fra francês ês 9.º ano Oo CTEP-FR9_ _F01_4PCimg.indd 1 20/12/ :26

(1)

francês

9.º ano

(2)

Índice

é c o l e e t é t u d e s

Apresentação

2 Estrutura

3

9 3 8 6 4 9 5 12 6 1 5 5 • Sistema educativo

• Pessoal docente e não docente

• Material escolar • Disciplinas • Profissões • Locais de trabalho • Perfil profissional • Opinião e apreciação • Arte e cultura • Ciência e tecnologia • As TIC

• Natureza (plantas e animais)

• Paisagem (cidade e campo)

• Ambiente

• Solidariedade e cooperação internacional

12 4 1 67 9 8 1 3 0 1 5 7

• Texto de testemunho pessoal (regresso às aulas)

- Exercício V/F

- Questionário

- Leitura ativa do texto

- Elaboração de respostas

- Inversão do sujeito

- Transformação de texto

• Reconstituição de texto através da ordenação de frases

• Texto informativo (profissões e perfis profissionais)

- Exercício de correspondência

- Questionário

• Preenchimento de texto lacunar

• Cartaz de divulgação (espetáculo cultural)

- Preenchimento de ficha com dados do cartaz

• Texto/Entrevista a um humorista

- Exercício V/F

- Questionário

• Texto informativo (videojogo)

- Exercício V/F com correção das afirmações falsas

- Questionário

• Cartaz (divulgação de evento ligado às ciências)

- Identificar tema e expressões relacionadas com o cartaz

• Texto de imprensa (energias alternativas)

- Assinalar afirmações incorretas sobre texto

- Preenchimento de texto lacunar com expressões do texto

• Desenho humorístico

- Exercícios de interpretação

• Artigo de imprensa (projeto apoiado pela UNESCO)

- Questionário

- Associar ideias a partir do texto

- Identificar expressões equivalentes com base nas informações do texto

1 8 4 5 7 3 10 3 1 3 4 1 62

• Presente dos verbos ÊTRE, AVOIR, FAIRE e ALLER

• Presente dos verbos em -ER, -IR, -RE, -OIR

• Pretérito perfeito – “Passé composé”

• Determinantes possessivos

• Formas interrogativas

• Feminino dos nomes e dos adjetivos

• Futuro do indicativo • Presente do condicional – “Conditionnel présent” • Pronomes possessivos • Pronomes relativos • Expressão da negação • Advérbios de modo • Determinantes demonstrativos • Imperfeito do indicativo – “Imparfait”

• Pretérito -mais que -perfeito composto- “Plus-que-parfait” • Expressão de tempo • Pronomes demonstrativos • Voz passiva • Determinantes indefinidos • Pronomes indefinidos

• Presente do conjuntivo – “Subjonctif présent” • Expressão de fim • Imperativo –“ Impératif” • Expressão de condição • Expressão de causa • Expressão de oposição/ concessão 25 5 0 7 8 1 0 9 1 3 9 1 6 5

• Redação de um texto sobre o regresso às aulas

• Redação de um email sobre projeto profissional/ seguimento de estudos

• Descrever um evento cultural • Elaboração de um texto sobre a importância das novas tecnologias no nosso quotidiano

• Redação de um texto sobre a defesa do ambiente

•Redação de um texto sobre uma associação local de apoio social

25 5 1 7 9 1 0 9 1 3 9 1 6 6

• Exercícios de audição e compreensão • Exercícios de audição e compreensão • Exercícios de audição e compreensão

• Exercícios de audição e compreensão

• Exercícios de audição e compreensão • Exercícios de audição e compreensão 2 7 - 3 3 5 2- 5 8 8 0 - 8 7 1 1 1-1 19 14 1-14 8 1 6 8 -17 4 C o m pr é h e n s i o n é c r i t e ( C o m pr e e n s ã o e s c r i ta ) C o m pr é h e n s i o n é c r i t e ( C o m pr e e n s ã o e s c r i ta ) G r a m m a i r e ( C o n t e ú d o s g r a m at i c a i s ) G r a m m a i r e ( C o n t e ú d o s g r a m at i c a i s ) E x pr e s s i o n é c r i t e ( E x pr e s s ã o e s c r i ta ) E x pr e s s i o n é c r i t e ( E x pr e s s ã o e s c r i ta ) C o m pr é h e n s i o n o r a l e ( C o m pr e e n s ã o o r a l ) C o m pr é h e n s i o n o r a l e ( C o m pr e e n s ã o o r a l ) t e s t e s d e tr e i n o t e s t e s d e tr e i n o f o r m at i o n e t m é t i e r s a r t e t c u lt u r e

1

2

3

v o c a b u l a i r e ( C o n t e ú d o s l e x i c a i s )

(3)

7

9 3 8 6 4 9 5 12 6 1 5 5

• Sistema educativo

• Pessoal docente e não docente

• Material escolar • Disciplinas • Profissões • Locais de trabalho • Perfil profissional • Opinião e apreciação • Arte e cultura • Ciência e tecnologia • As TIC

• Natureza (plantas e animais)

• Paisagem (cidade e campo)

• Ambiente

• Solidariedade e cooperação internacional

12 4 1 67 9 8 1 3 0 1 5 7

• Texto de testemunho pessoal (regresso às aulas)

- Exercício V/F

- Questionário

- Inversão do sujeito

- Transformação de texto

• Texto informativo (profissões e perfis profissionais)

- Exercício de correspondência

- Questionário

• Cartaz de divulgação (espetáculo cultural)

- Preenchimento de ficha com dados do cartaz

• Texto/Entrevista a um humorista

- Exercício V/F

- Questionário

• Texto informativo (videojogo)

- Exercício V/F com correção das afirmações falsas

- Questionário

• Cartaz (divulgação de evento ligado às ciências)

- Identificar tema e expressões relacionadas com o cartaz

• Texto de imprensa (energias alternativas)

- Assinalar afirmações incorretas sobre texto

- Preenchimento de texto lacunar com expressões do texto

• Desenho humorístico

- Exercícios de interpretação

• Artigo de imprensa (projeto apoiado pela UNESCO)

- Questionário

- Associar ideias a partir do texto

- Identificar expressões equivalentes com base nas informações do texto

1 8 4 5 7 3 10 3 1 3 4 1 62

• Presente dos verbos ÊTRE, AVOIR, FAIRE e ALLER

• Presente dos verbos em -ER, -IR, -RE, -OIR

• Pretérito perfeito – “Passé composé”

• Determinantes possessivos

• Formas interrogativas

• Feminino dos nomes e dos adjetivos

• Futuro do indicativo • Presente do condicional – “Conditionnel présent” • Pronomes possessivos • Pronomes relativos • Expressão da negação • Advérbios de modo • Determinantes demonstrativos • Imperfeito do indicativo – “Imparfait”

• Pretérito -mais que -perfeito composto- “Plus-que-parfait” • Expressão de tempo • Pronomes demonstrativos • Voz passiva • Determinantes indefinidos • Pronomes indefinidos

• Presente do conjuntivo – “Subjonctif présent” • Expressão de fim • Imperativo –“ Impératif” • Expressão de condição • Expressão de causa • Expressão de oposição/ concessão 25 5 0 7 8 1 0 9 1 3 9 1 6 5

• Redação de um texto sobre o regresso às aulas

• Redação de um email sobre projeto profissional/ seguimento de estudos

• Descrever um evento cultural • Elaboração de um texto sobre a importância das novas tecnologias no nosso quotidiano

• Redação de um texto sobre a defesa do ambiente

•Redação de um texto sobre uma associação local de apoio social

25 5 1 7 9 1 0 9 1 3 9 1 6 6

• Exercícios de audição e compreensão • Exercícios de audição e compreensão • Exercícios de audição e compreensão

• Exercícios de audição e compreensão

• Exercícios de audição e compreensão • Exercícios de audição e compreensão 2 7 - 3 3 5 2- 5 8 8 0 - 8 7 1 1 1-1 19 14 1-14 8 1 6 8 -17 4 C o m pr é h e n s i o n é c r i t e ( C o m pr e e n s ã o e s c r i ta ) C o m pr é h e n s i o n é c r i t e ( C o m pr e e n s ã o e s c r i ta ) G r a m m a i r e ( C o n t e ú d o s g r a m at i c a i s ) G r a m m a i r e ( C o n t e ú d o s g r a m at i c a i s ) E x pr e s s i o n é c r i t e ( E x pr e s s ã o e s c r i ta ) E x pr e s s i o n é c r i t e ( E x pr e s s ã o e s c r i ta ) C o m pr é h e n s i o n o r a l e ( C o m pr e e n s ã o o r a l ) C o m pr é h e n s i o n o r a l e ( C o m pr e e n s ã o o r a l ) t e s t e s d e tr e i n o t e s t e s d e tr e i n o

Transcrições das faixas áudio dos testes explicados

179-181

Soluções e transcrições áudio dos testes de treino

182-192

s c i e n c e e t t e c h n o l o g i e e n v i r o n n e m e n t e t é c o l o g i e s o l i d a r i t é e t c o o p é r at i o n

4

5

6

(4)

g r a m m a i r e

( c o n t e ú d o s g r a m a t i c a i s )

1. Conjugue les verbes entre parenthèses

au présent.

(A)

Nous

allons

(

aller

)

commencer les classes cette semaine.

(B)

Les élèves

écoutent

(écout

er

)

attentivement le professeur.

(C)

Je

prends

(pren

dre

)

le bus pour aller en cours.

(D)

Vous

finissez

(fin

ir

)

vos devoirs avant le dîner.

(E)

Tu

as

(

avoir

)

cours de physique-chimie le jeudi?

Terás de conjugar os verbos fornecidos entre

parênteses no tempo indicado:

presente do indicativo

.

Para além dos pronomes

pessoais sujeito, deves

dar atenção aos grupos

nominais, para definir se

são singular (= IL / ELLE)

ou plural – isto é,

terminados em «s» ou

«x» – (= ILS / ELLES).

Para resolveres o exercício, terás de:

1 –

observar a terminação do verbo no infinitivo para escolheres a terminação adequada;

2 –

ter em atenção os verbos que se conjugam de forma particular irregular.

VERBOS IRREGULARES

pr e s e n t e d o i n d i c at i v o

( l e P R É S E N T D E L ' I N D I C AT I F )

VERBOS REGULARES

O Presente faz-se a partir do

radical

(deduzido do Infinitivo) a que se acrescentam as

terminações

.

Para os verbos em

-ER

(e os verbos: OFFR

IR

, (DÉ)COUVR

IR

, CUEILL

IR

)

je

e

tu

es

il ou elle ou on

e

nous

ons

vous

ez

ils ou elles

ent

Ex.:

PARLER

Je

parl

e

Tu

parl

es

Il

parl

e

Nous

parl

ons

Vous

parl

ez

Elles

parl

ent

ÊTRE

AVOIR

FAIRE

ALLER

je suis

tu es

il est

nous sommes

vous êtes

elles sont

j'ai

tu as

elle a

nous avons

vous avez

ils ont

je fais

tu fais

il fait

nous faisons

vous faites

elles font

je vais

tu vas

elle va

nous allons

vous allez

ils vont

CTEP -FR9 © P orto E di tora

(5)

19 Para os verbos em

-IR

je i

s

tu i

s

il ou elle ou on i

t

nous iss

ons

vous iss

ez

ils ou elles iss

ent

Ex.:

FINIR

Je

fini

s

Tu

fini

s

Il

fini

t

Nous

finiss

ons

Vous

finiss

ez

Elles

finiss

ent

Exceções:

SORTIR (PARTIR, DORMIR, SERVIR, MENTIR, SENTIR) (e os verbos: SUIVRE, VIVRE)

Je

sor

s

Tu

sor

s

Il

sor

t

Nous

sort

ons

Vous

sort

ez

Elles

sort

ent

VENIR (TENIR)

Je

vien

s

Tu

vien

s

Il

vien

t

Nous

ven

ons

Vous

ven

ez

Elles

vienn

ent

Para os verbos em

-RE

je

s

tu

s

il ou elle ou on

t

nous

ons

vous

ez

ils ou elles

ent

Ex.:

INCLURE

J’

inclu

s

Tu

inclu

s

Il

inclu

t

Nous

inclu

ons

Vous

inclu

ez

Elles

inclu

ent

METTRE (BATTRE)

Je

met

s

Tu

met

s

Il

met

Nous

mett

ons

Vous

mett

ez

Elles

mett

ent

VENDRE

Je

vend

s

Tu

vend

s

Il

vend

Nous

vend

ons

Vous

vend

ez

Elles

vend

ent

Exceção:

PRENDRE

Je

prend

s

Tu

prend

s

Il

prend

Nous

pren

ons

Vous

pren

ez

Elles

prenn

ent

PARTICULARIDADE DE ALGUNS VERBOS EM -OIR

No caso dos

verbos em -DRE

e -TTRE, não se

acrescenta o «t»

na 3ª pessoa do

singular.

VOULOIR

POUVOIR

VALOIR

Je

veu

x

Tu

veu

x

Il

veu

t

Nous

voul

ons

Vous

voul

ez

Elles

veul

ent

Je

peu

x

Tu

peu

x

Il

peu

t

Nous

pouv

ons

Vous

pouv

ez

Elles

peuv

ent

Je

vau

x

Tu

vau

x

Il

vau

t

Nous

val

ons

Vous

val

ez

Elles

val

ent

CTEP -FR9 © P or to E di to ra

(6)

2. Complète l’emploi du temps avec le nom des

matières scolaires.

Deves completar o horário

indicando o nome das disciplinas.

FAIXA 2

LUNDI

MARDI

MERCREDI

08:00

Mathématiques

Français

Allemand

09:00

Sport (EPS)

Physique-Chimie

10:00

Histoire-Géographie

Mathématiques

11:00

Français

Anglais

déjeuner

14:00

Histoire-Géographie

Sciences (SVT)

15:00

Technologie

16:00

Arts Plastiques

3. Indique où étudie chacun des jeunes.

(A)

Joseph

(B)

Laurence

(C)

Vicky

(D)

Théodore

Assinala onde estuda cada jovem de que ouves falar.

FAIXA 3

(a)

C

à l’université

(b)

B

à la maternelle

(c)

D

au collège

(d)

A

au lycée

Trata-se de deduzir o tipo de

estabelecimento a partir do que

é dito, não sendo, forçosamente,

mencionado o nome/título.

4. Choisis l’option correcte ou complète avec

les informations du message entendu à l’école.

(A)

L’annonce est faite par

un élève.

√

le proviseur.

Cela n’est pas dit.

(B)

La personne qui parle s’appelle:

Bernard Laval

(C)

Il parle

des examens.

√

de la rentrée.

de l’absence d’un professeur.

(D)

L’objectif de ce message est de (2 réponses)

√

se présenter aux élèves.

communiquer les règles de l’école.

√

souhaiter une bonne année aux élèves.

informer que l’école est fermée.

FAIXA 4

Pedem para assinalares

duas alíneas.

Assinala a opção correta ou

completa com palavras ou números.

CTEP

-FR9 © P

orto E

di

(7)

27

CTEP -FR9 © P or to E di to ra Marca a hora

a que começaste o teste

Teste de Treino

École et études

1 COMPRÉHENSION ORALE

1. Complète les informations.

2. Complète l’emploi du temps avec le nom des matières scolaires.

3. Indique où étudie chacun des jeunes.

(A)

Hugo

(B)

Annie

(C)

Laure

(D)

Marc

4. Choisis l’option correcte ou complète avec les informations.

(A)

Qui parle?

Un(e) élève.

Un(e) professeur(e).

Cela n’est pas dit.

(B)

La personne qui parle s’appelle:

(a)

au collège

(b)

à l'école primaire

(c)

au lycée

(d)

à l'université

FAIXA 5

Texte n.º 1

Texte n.º 2

Texte n.º 3

Prénom: Chloé

Âge:

ans

Classe:

Prénom:

Âge: 13 ans

Classe:

Prénom:

Âge:

ans

Classe: Terminale

FAIXA 6

LUNDI

MARDI

MERCREDI

08:00

Histoire-Géographie

Arts Plastiques

09:00

Mathématiques

Anglais

10:00

11:00

Physique-Chimie

Technologie

déjeuner

14:00

15:00

Sport (EPS)

16:00

Espagnol

FAIXA 7 FAIXA 8

(8)

t e s t e e x p l i c a d o

2 formation et métiers

v o c a b u l a i r e

( c o n t e ú d o s l e x i c a i s )

1. Écris le nom de chaque profession.

A

D

E

F

Deves escrever o nome das profissões ilustradas.

(A)

(un) mécanicien

(B)

(un) peintre

(C)

(une) hôtesse de l’air

(D)

(un) astronaute

(E)

(une) vétérinaire

(F)

(un) facteur

B

C

2. Associe les éléments des deux listes.

Deves associar elementos das duas listas:

profissões e locais de trabalho

.

Professions

Lieux de travail

(A)

La caissière

(B)

Le serveur

(C)

Le médecin

(D)

Le réceptionniste

(E)

La laborantine

(a)

D

Un hôtel

(b)

A

Un supermarché

(c)

C

Un hôpital

(d)

B

Un café

(e)

E

Un laboratoire

Em francês, os nomes são (quase) sempre precedidos do determinante pelo que o mais

correto é escrever o determinante e o nome.

CTEP

-FR9 © P

orto E

di

(9)

39 PROFISSÕES (les professions)

Não será possível saberes o léxico todo, pelo que deves procurar saber de cor e saber

escrever as profissões mais usuais.

Muitos nomes de profissões são parecidos com o português e, por isso, mais fáceis de

fixar.

un(e) secrétaire

un(e) vétérinaire

un(e) ingénieur(e)

un(e) avocat(e)

un(e) médecin

un(e) professeur(e) …

Alguns nomes de profissão são tipicamente franceses e/ou muito diferentes dos

usados em Portugal, pelo que tens de lhes dar especial cuidado.

un garçon de café = um empregado de café

un serveur / une serveuse = um(a) empregado(a) de mesa

une ménagère = uma empregada doméstica (sem profissão)

un(e) laborantin(e) = um(a) técnico(a) de laboratório

un(e) pompiste = um(a) empregado(a) de uma estação de serviço / bomba de gasolina)

um plombier = um canalizador

um pompier = um bombeiro

um maçon = um pedreiro

un kinésithérapeute = um fisioterapeuta …

É essencial saberes como se forma o

feminino das profissões

.

un commerçant – une commerçant

e

= um(a) comerciante]

un cuisini

er

– une cuisini

ère

= um(a) cozinheiro(a)

un infirmi

er

– une infirmi

ère

= um(a) infermeiro(a)

un agricul

teur

– une agricul

trice

= um(a) agricultor(a)

un fac

teur

– une fac

trice

= um(a) carteiro(a)

un coiff

eur

– une coiff

euse

= um(a) cabeleireiro(a)

un vend

eur

– une vend

euse

= um(a) vendedor(a)

un mécanic

ien

– une mécanic

ienne

= um(a) mecânico(a)

un électric

ien

– une électric

ienne

= um(a) eletricista

LOCAIS DE TRABALHO (les lieux de travail)

Atenta nas palavras menos parecidas:

une usine (uma fábrica)

un bureau (um escritório)

une entreprise (uma empresa)

un atelier (um ateliê / uma oficina)

un chantier (um estaleiro)

un garage (uma oficina de mecânica)

un cabinet médical (um gabinete médico)

en plein air (ao ar livre)

Nota que raramente há

equivalência direta entre as

diferentes terminações,

femininas ou masculinas, em

português e em francês.

Cuidado com as palavras de

género diferente.

m u n d o d o tr a b a l h o / v i d a at i va

(10)

Soluções e Transcrições Áudio

Testes de Treino

ÉCOLE ET ÉTUDES

TESTE 1

(pp. 27-32) COMPRÉHENSION ORALE (p. 27) FAIXA 5 Exercício 1 (p. 27) Texte 1

Salut. Je me présente: Chloé. J’ai 16 ans et je suis au lycée cette année. Je suis en seconde. Ma classe est la 2nde_D. Texte 2

Bonjour, je m’appelle Vanessa. Vanessa Santos. J’ai 13 ans. Je suis en cinquième, au collège. Ma classe est la 5ème_3. Texte 3

Salut, mon prénom est Omar. Je suis majeur: j’ai 18 ans. Je suis au lycée, en terminale.

1. 16 ans / seconde – Vanessa / cinquième – Omar / 18 ans.

FAIXA 6 Exercício 2 (p. 27)

Bonjour, je m’appelle Marcel et je suis élève au Collège Victor Hugo.

Je n’aime pas beaucoup étudier. Je préfère les matières scolaires plus pratiques comme le sport, la technologie et les arts plastiques. C’est pourquoi j’aime aller à l’école le lundi après-midi et le mardi matin.

Le mardi matin, j’ai juste un cours théorique, entre les arts plastiques et la technologie. J’ai un cours d’histoire-géographie à 10 heures.

J’aime aussi les sciences. J’ai deux heures de SVT le mercredi, après le cours d’anglais.

Je déteste les mathématiques et j’ai deux heures de maths le lundi, de 9 heures à 11 heures, et puis une heure, le mercredi, à 8 heures du matin.

J’aime beaucoup apprendre les langues étrangères parce que je sais que c’est important. Surtout l’anglais. J’ai cours d’anglais le lundi à 14 heures et le mercredi à 9 heures. Le mardi, je commence l’après-midi avec deux heures de français. J’ai cours de 14 heures à 16 heures.

Le lundi et le mardi, j’ai cours toute la journée, mais le mercredi après-midi je suis libre.

2. Lundi – 14:00: anglais; Mardi – 10:00: histoire-géographie; 14:00: français; Mercredi – 8:00: mathématiques; 10:00: SVT.

(A) Hugo a 18 ans et il est à l’université. Il a choisi de

suivre l’architecture.

(B) Annie a 7 ans. Elle est écolière. Elle fréquente une

école primaire.

(C) Laure est en sixième. Elle est au collège.

(D) Marc est en première. Il étudie l’informatique dans un

lycée professionnel.

3.a. C; b. B; c. D; d. A.

Salut, je m’appelle Emmanuelle et je suis élève au collège. Le premier jour d’école, je me sens excitée. Je cours à la

je mange mes céréales. Ensuite, je vais à l’école en chantant parce que j’adore la rentrée. Je trouve que c’est formidable de retrouver les amis de l’école.

4. A. Un(e) élève; B. Emmanuelle; C. De la rentrée; D. C’est formidable

VOCABULAIRE (p.28)

1.A. Personnel (scolaire); B. Matières (scolaires); C. (Moyens de) transport.

2. Couleurs: noir, jaune; Activités scolaires: hockey, chorale; Jours de la semaine: vendredi, samedi.

3.a. B; b. C; c. A; d. D.

4. un camarade.

5.A. 3 – 4 - 1 – 2. B. 2 – 1- 3 – 4. COMPRÉHENSION ÉCRITE (p.29)

1. 1 – 3 – 5 – 2 – 6 – 4. 2.1. C. 2.2. A. V; B. F; C.?; D. V; E. V. 2.3. 1. Elle est destinée à «élever» la génération qui vient.; 2. Elle doit former aux enseignements fondamentaux mais aussi au reste.; 3.

Elles dépendent des transformations sociales et des politiques scolaires.

GRAMMAIRE (p.31)

1. A. Où vas-tu; B. Combien d’heures de cours; C. Quand avons-nous;

D. Avec qui vont-ils.

2. A. Dans quel collège; B. Pour lequel de tes amis; C. mais laquelle?; D. Quelles sont les activités.

3. A. son nouveau cartable; B. ta décision à tes parents?; C. nos vélos; D. son image.

4. A. les cours commencent; B. Vous ne participez jamais;

C. Elles prennent; D. Je suis; E. Nous ne faisons pas.

5. A. Il est né; B. Elles sont allées; C. Nous sommes descendus;

D. Vous vous êtes inscrits; E. Tu les as passées; F. J’ai pris.

6. A. je n’ai pas vu; B. Ils sont sortis; C. vous avez joué;

D. elle n’a pas eu; E. Le prof a passé. EXPRESSION ÉCRITE (p.32)

Cenário de resposta: Mon école est formidable. Je suis en troisième, dans un collège. L’établissement s’appelle Escola Secundária Viriato. Il y a des élèves des classes de cinquième, quatrième, troisième, seconde, première et terminale. Les domaines d’études sont les sciences et les technologies, les arts, l’économie, les langues et la littérature. Les professeurs sont sympathiques mais sévères. Mes camarades de classe sont supers. On peut pratiquer plusieurs activités au collège, comme le foot, le ping-pong, le volley, le vélo, le tennis, etc.

Il y a aussi un club de théâtre et un club de musique.

TESTE 2

(pp. 33-37)

COMPRÉHENSION ORALE (p. 33)

Texte 1

(11)

183

Soluções e Transcrições Áudio

Testes de Treino

Texte 2

Salut, je m’appelle Mathieu Guérin. Mon nom est Guérin et mon prénom est Mathieu. J’ai 18 ans. Je suis au lycée en terminale. Je suis en terminale B, en filière scientifique.

1. A. Marie; B. Sixième; C. 13 ans;

A. Mathieu; B. Terminale; C. 18 ans.

(A) Lucie n’aime pas l’anglais. Elle trouve que l’anglais est

difficile à prononcer. (B) Ariane n’est pas trop sportive. Elle déteste l’éducation physique et sportive ou EPS. (C) Amel adore dessiner et peindre. Les cours d’arts plastiques sont ses cours préférés. Malheureusement, il n’a cours d’arts plastiques qu’une fois par semaine. (D) Élise s’ennuie en cours de philosophie. Le professeur parle beaucoup et elle a du mal à suivre toute cette réflexion philosophique. La philosophie exige beaucoup d’attention. (E) Sébastien préfère les sciences. Il aime beaucoup les cours de physique-chimie. Mais il faut être très attentif parce que la physique-chimie n’est pas une matière facile.

2. A. l’anglais; B. l’EPS; C. les cours d’arts plastiques;

D. philosophie; E. la physique-chimie.

FAIXA 11 Exercício 3 (p. 33) – Allô, Jessica. C’est Véronique. – Oh! Salut, Véronique. Ça va?

– Tu n’es pas venue à l’école aujourd’hui. Qu’est-ce qui se passe, Jessica? Tu es malade ou tu fais encore une fois l’école buissonnière?

– Tu sais bien que je n’aime pas l’école. Ça m’ennuie les cours!

– Mais si tu continues à manquer les cours tu vas avoir des problèmes avec ton papa et ta maman, mais aussi avec le proviseur…

– Je sais mais je ne veux pas continuer à étudier. Je veux faire autre chose. Je vais essayer de trouver un métier.

3. A. Jessica; B. l’école buissonnière; C. ses parents et le proviseur;

D. que l’école, c’est ennuyeux / qu’elle veut trouver un métier. VOCABULAIRE (p.34)

1.A. Activités; B. Matériel (scolaire); C. Personnel (scolaire).

2. bicyclette – train / seize – dix-huit / janvier – décembre.

3.a. B; b. A; c. C; d. D.

4. le conseiller d’orientation.

5.A. 2 – 4 – 1 – 3. B. 4 – 1 – 3 – 2. COMPRÉHENSION ÉCRITE (p.35)

1.1. B. 1.2.A.?; B. F; C. V; D.?; E. F; F.V.

1.3.1. Trois parents sur quatre voudraient que les notes soient moins importantes.; 2. Ils sont contre parce qu’ils pensent que les mauvaises notes diminuent l’estime de soi.; 3. Les conséquences sont que les enfants risquent de se décourager et de se dire qu’ils ne sont pas bons à l’école.

2. 1 – 4 – 5 – 3 – 2.

GRAMMAIRE (p.36)

1. A. Où; B. Comment; C. De quoi; D. Combien.

2. A. Quel; B. Par quel; C. Laquelle; D. Quelles; E. Dans laquelle.

3. A. leur; B. nos; C. tes; D. ses.

4. FAIRE – ils font / vous faites / nous faisons; INFORMER – nous informons / elles informent / on informe; GRANDIR – je grandis / nous grandissons / elle grandit; AVOIR – nous avons eu / ils ont eu / tu as eu; PRENDRE – j’ai pris / elle a pris / ils ont pris; VENIR – elles sont venues / vous êtes venus / il est venu.

5. A. Tu es parti; B. Elle est entrée; C. Je me suis bien préparée;

D. Tu as sorti; E. Je les ai toujours trouvées; F. Vous avez lu. EXPRESSION ÉCRITE (p.37)

Cenário de resposta: Pour moi, l’école idéale, c’est une école sans notation, sans concurrence, sans exclusion. Les élèves ne risquent pas de se décourager et de se dire qu’ils ne sont pas bons à l’école quand il n’y a pas de notes, pas de mauvais élèves et pas d’intellos. On propose beaucoup d’activités sportives et des clubs. Mon école idéale est un lieu d’écoute. Le personnel est sympathique: les professeurs, le proviseur, le psychologue. Il y a aussi une infirmière et une assistante sociale.

formation et métiers

TESTE 1

(pp. 52-57)

COMPRÉHENSION ORALE (p. 52)

Pascaline est en deuxième année à l’université. Elle

étudie pour devenir médecin. Elle aime beaucoup la biologie. C’est une personne très patiente.

Juliette, elle aussi, veut devenir médecin. Mais elle est en

troisième. Elle aime les sciences. Elle aussi, elle est très patiente.

Zakia est également en troisième. Elle aime les

mathématiques. Elle aussi veut aider les autres mais elle ne veut pas devenir médecin. Elle est très créative et elle veut travailler dans le domaine de l’ingénierie.

1. A. Juliette; B. Zakia; C. Pascaline.

Le technicien moto diagnostique les pannes et effectue les réparations complexes des motos. Rigueur, précision et méthode sont indispensables pour déceler une panne, entretenir ou réparer efficacement une moto. Une fois l'origine du problème identifié, le technicien procède au remplacement des éléments défectueux.

Il faut donc être sérieux et avoir une bonne formation. Le diplôme le mieux adapté pour être technicien moto est le bac pro maintenance de véhicules option C motocycles, qui inclut un stage professionnel.

2. A; C.

Le Cabinet Dentaire Nathalie Delouvrier cherche un assistant ou une assistante dentaire. Notre cabinet dentaire est très polyvalent, il nous faut donc une