Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2014/2015. Curso de Ciências e Tecnologias. 11.

Diretora de Turma: Maria José Mendes Cerdeira

Gestão de unidades curriculares,

Articulações e Critérios de Avaliação

2014/2015

Curso de Ciências e Tecnologias

11.º ano turma A

Disciplina: Português

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade

Conteúdos / Competências

Aulas

previ

stas

1.º Período

Unidade 0

Unidade 1

Unidade 2

DIAGNOSE

TEXTOS DO DOMÍNIO TRANSACIONAL, EDUCATIVO E DOS MEDIA

TEXTOS ARGUMENTATIVOS: DISCURSOS POLÍTICOS E SERMÃO DE

S.TO ANTÓNIO AOS PEIXES, Pe. ANTÓNIO VIEIRA

8

12

16

2.º Período

Unidade 3

Unidade 4

FREI LUÍS DE SOUSA, ALMEIDA GARRETT

OS MAIAS, EÇA DE QUEIRÓS

(parte I)

12

12

3.º Período

Unidade 5

Unidade 6

OS MAIAS, EÇA DE QUEIRÓS

(parte II)

POESIA DE CESÁRIO VERDE

10

10

Nota: os conteúdos gramaticais, as oficinas de escrita e os períodos formais de

oralidade serão distribuídos pelas diferentes unidades ao longo do ano letivo.

Em cada unidade acrescem quatro aulas para testes sumativos e respetiva

correção e outras quatro aulas para o período formal de oralidade.

3

2. Articulações disciplinares

Tema/competência relevante

Ações Interdisciplinares

Disciplinas

A argumentação

_{Análise e elaboração textual.}

_Filosofia

Elaboração de esquemas, sínteses, resumos

e textos de desenvolvimento.

Expressão escrita.

Todas

Leitura e interpretação de textos, imagens

e gráficos.

Leitura, compreensão e expressão oral. Todas

3. Critérios de avaliação

Domínios Peso (%)

Parâmetro(s) em avaliação

C

o

gn

it

iv

o

e f

ís

ic

o

-mo

to

r

Co

m

p

et

ên

cias/

C

o

n

h

eci

m

en

to

s

65 %

Provas escritas

25 %

Provas orais

Só

ci

o

af

e

ti

vo

Atitu

d

es/

Val

o

re

s

10%

_{Atitudes, valores e trabalhos}

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade

Conteúdos / Competências

_previstas

Aulas

Futebol

Conhecimento do regulamento Ações Técnico-táticas

ATAQUE – a) passe, receção da bola; b) condução de bola; c) remate; d) Drible; e) Desmarcação

DEFESA - a) Desarme; interceção; b) Marcação Situação de Jogo 7x7

O aluno aplica as ações técnico táticas de forma a por em prática os seguintes princípios de jogo:

ATAQUE – penetração, cobertura ofensiva, mobilidade, espaço. DEFESA – contenção, cobertura defensiva, equilíbrio, concentração.

26

Voleibol

Conhecimento do regulamento Ações Técnico-táticas

ATAQUE – a) serviço (por cima/por baixo); b) passe; c) remate; d) amorti DEFESA - a) receção ao serviço; b) manchete; c) bloco

Situação de Jogo 6x6

O aluno aplica as ações técnico táticas de forma a por em prática os seguintes sistemas de jogo: SISTEMA em W = 1:3:2

26

Badminton

Conhecimento do regulamento Ações Técnico-táticas

Serviço; clear; lob; amorti; drive

Remate (só em exercício critério após serviço alto) Situação de Jogo 1x1 18 Atletismo Conhecimento do regulamento Corridas Velocidade (40m)

Estafetas (4x45m) - técnica de passagem Corrida de barreiras

Corrida de Resistência

Saltos: Salto em altura ou salto em comprimento Lançamentos: Lançamento do peso ou disco ou dardo

20 Modalidades Alternativas Ténis Hóquei de sala 1 - Conhecimento do regulamento 2 - Ações técnicas individuais:

 Pega da raquete

 Pancada de direita

 Pancada de esquerda

 Serviço adaptado 3 - Situações de 1 x1 (campo reduzido)

Conhecimento do regulamento

14

5

Ações técnicas individuais: Pega do stick

Passe / Paragem / condução da bola Drible

Remate Desmarcação

Situações de jogo reduzido 4x4 (sem Gr, campo reduzido)

Apresentação / Condição Física / Testes teóricos / auto-avaliação / PAA 15

2. Articulações disciplinares

Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplinas Leitura e interpretação de textos, imagens e gráficos.

Leitura, compreensão e expressão oral. Todas Elaboração de esquemas, sínteses e resumos

Expressão escrita. Todas

3. Critérios de avaliação

Domínios Peso (%) Parâmetros em avaliação

C o gn iti vo e f ísi co -m o to r Co mp etê n ci as /Co n h ec ime n to s 80% (70%+10%)

Domínio motor: ASP + ASP x nº aulas realizadas ; nº aulas dadas

Domínio cognitivo: 1º P e 2º P Teste escrito

3º P teste escrito ou trabalho ou média do 1º e 2º P

Só ci o af e ti vo A ti tu d es /V alo re s 20% (5%+15%) Pontualidade

Interesse / participação / Comportamento

Avaliação dos alunos que foram dispensados da realização da Prática da aula de Educação Física após apresentação de Atestado Médico Estes alunos não serão avaliados no Domínio Motor, pelo que a sua avaliação incidirá exclusivamente sobre os Domínios Cognitivo e Sócio-Afetivo. Sendo assim os parâmetros de avaliação serão os seguintes:

Domínio Sócio Afetivo – DSA 20% Domínio Cognitivo (80%)

Relatório das aulas / outras tarefas 20%

* Trabalho de investigação sobre a(s) modalidade(s) ou sobre outros temas abordados nas aulas 30%

Teste Escrito diferenciado 30%

Domínio Sócio-Afetivo (20%)

Pontualidade 7%

Interesse / Participação / Comportamento, nas aulas 13%

Disciplina: FILOSOFIA

7

Unidade

Conteúdos

Nº de

aulas

1- Argumentação

e lógica formal

1.1 - Distinção entre validade e verdade.

1.2 Inferência válida, para a lógica de Aristóteles:

a) Caracterização da linguagem da lógica silogística com as suas quatro formas, quanto à quantidade e qualidade;

b) Definição de silogismo (envolvendo as noções de termo maior, menor e médio e de premissa maior e menor);

c) Classificação dos silogismos em figuras e modos; d) Distribuição de um termo geral numa proposição; e) Regras de validade silogística.

1.3 Principais falácias, para a lógica de Aristóteles, as falácias formais a tratar serão a falácia do termo não distribuído, a ilícita maior e a ilícita menor.

7

2-Argumentação e

retórica.

3-Argumentação e

filosofia.

IV – O

Conhecimento e a

racionalidade

científica e

tecnológica

2– Estatuto do

conhecimento

3-

Temas/problemas

da cultura

científico-tecnológica.

V – Desafios e

horizontes da

Filosofia

2.1- O domínio do discurso argumentativo – a procura de adesão do auditório. a)-A distinção entre demonstração e argumentação;

b)-A relação necessária ao auditório no discurso argumentativo.

2.2- O discurso argumentativo – principais tipos de argumentos e falácias informais. deverão ser abordados os critérios para avaliar argumentos indutivos, por analogia e de autoridade. Deverão ser abordadas também as seguintes falácias informais: petição de princípio, falso dilema, apelo à ignorância, ad hominem, derrapagem (ou “bola de neve”) e boneco de palha

3.1- Filosofia, retórica e democracia, dever-se-á fazer uma breve abordagem histórica ao confronto entre as perspetivas dos sofistas e de Platão acerca da retórica no contexto da democracia ateniense.

3.2-persuasão e manipulação ou os dois usos da retórica. 3.3- Argumentação verdade e ser.

1.1. Estrutura do acto de conhecer;

1.2. Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento: o racionalismo de Descartes e o empirismo de David Hume.

2.1- Conhecimento vulgar e conhecimento científico.

2.2- Ciência e construção – na validade e verificabilidade das hipóteses, distinguir-se-á a conceção indutivista do método científico e o falsificacionismo de Karl Popper.

2.3- Racionalidade científica e a questão da objetividade, estabelecer-se-á a diferença entre as perspetivas de Popper e de Thomas Kuhn acerca da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento científico.

(Opção por um tema)

- A ciência, o poder e os riscos.

- A construção histórico-social da ciência; - O trabalho e as novas tecnologias;

- O impacto da sociedade da informação na vida quotidiana; - A industrialização e o impacto ambiental;

- A investigação científica e os interesse económico-políticos; - A tecnologia e a ética;

- A manipulação genética; - Outros:

1.1- A Filosofia e os outros saberes:

1.2.– Realidade e verdade – a pluralidade da verdade;

1.3.– Necessidade contemporânea de uma racionalidade prática pluridisciplinar.

8

4

5

6

3

12

2. Articulações disciplinares

Tema/competência relevante

Ações Interdisciplinares

Disciplinas

TEXTO ARGUMENTATIVO

_{A argumentação. Dialética e Retórica.}

_FILOSOFIA

FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA

Importância do conhecimento e

domínio das línguas numa sociedade

global.

INGLÊS

Opção pela abordagem seguindo uma das perspectivas indicadas em 1, 2, ou

3.

2- A filosofia na cidade:

2.1- Espaço público e espaço privado;

2.2- Convicção, tolerância e diálogo – a construção da cidadania.

3- A filosofia e o sentido:

3.1- Finitude e temporalidade – a tarefa de se ser no mundo; 3.2- Pensamento e memória - responsabilidade pelo futuro.

9

3. Critérios de avaliação

Domínios Peso (%)

Parâmetro(s) em avaliação

C

o

gn

it

iv

o

e f

ís

ic

o

-mo

to

r

Co

m

p

et

ên

cias/

C

o

n

h

eci

m

en

to

s

90

 Domínio dos conteúdos leccionados.

 Rigor e correcção da terminologia filosófica.

 Clareza do texto escrito.

 Autonomia na reflexão e na crítica.

 Capacidade de análise e de síntese.

 Capacidade de conceptualização.

 Capacidade de problematização.

 Competência argumentativa.

 Competência discursiva/pessoalidade da resposta.

 Responsabilidade nas tarefas.

 Pertinência na informação usada.

 Emissão de opiniões críticas fundamentadas.

 Organização de conteúdos/aplicação de conceitos.

 Apresentação dos trabalhos com originalidade.

 Capacidade4 de equacionar dificuldades.

 Respeito pela opinião da maioria.

 Resolução de problemas.

Só

ci

o

af

eti

vo

Atitu

d

es/

Val

o

re

s

10

 Empenhamento e interesse.

 Nível de participação.

 Assiduidade e pontualidade.

 Autonomia e responsabilidade.

 Relacionamento com os outros e com o meio:

cooperação/tolerância.

Disciplina: Inglês

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade

Conteúdos / Competências

_previstas

Aulas

1º período

Avaliação Diagnóstica:

• 4 skills: speaking; writing; listening; reading

6 aulas

Módulo

inicial

Módulo 1: O

jovem e o

consumo

Hábitos de consumo



alimentação



moda e vestuário



entretenimento



sociedade de consumo

Publicidade e marketing



_{a criação da imagem}



marcas e logos



padrões de beleza, de comportamento



estratégias e linguagens nos diferentes media

Defesa do consumidor



publicidade enganosa



ética da produção e comercialização de bens



ação direta do consumidor(verificação da rotulagem…)



condições de trabalho



organizações de defesa do consumidor

Grammar:



Present perfect simple and continuous



Present tenses (revisão)



Order of attributive

adjectives



Contrast



Past perfect simple and

continuous

11 

Verb + infinitive or – ing

form



Relative clauses



Verb + object + (to)-infinitive

Módulo 2: O

mundo à

nossa volta

Ameaças ao ambiente



causas e consequências das alterações ambientais



desastres naturais



espécies em extinção



hábitos de consumo (gestão dos recursos naturais…)



…

Questões demográficas



distribuição da população



mobilidade

Grammar:



Future forms



Linking words and phrases



Used to/Be, get used to



Double and correlative comparatives



Phrasal verb to break

14 aulas

(Avaliação:

10 aulas)

2º período

Questões de Bioética



clonagem



manipulação genética



…

Intervenção cívica e

solidária (individual, grupal,

institucional)



projetos amigos do ambiente



estilos de vida alternativos: vegetarianismo



voluntariado



movimentos e organizações ambientalistas,



…

Grammar:



Conditional sentences



Adjective formation



So and such

10 aulas

(continuação)

Módulo 2: O

mundo à

nossa volta

Módulo 3: O

mundo do

trabalho

O mundo do trabalho em mudança

• Alteração de ritmos e locais de trabalho

• Internacionalização do trabalho

• Flexibilização do emprego

• Condições de trabalho

• Formação ao longo da vida

• As novas tecnologias no mundo do trabalho

• …

O jovem perante as mudanças

• Diversidade de percursos

• Escolha de atividades profissionais

• Lazer

• …

Grammar:



Phrasal verbs



The article



Verbs and prepositions



Clauses of purpose



Emphatic structure



The passive



The passive: impersonal constructions



Modal verbs



Past modals

(Avaliação:

10 aulas)

3º período

A diversidade de culturas de expressão inglesa

• Hábitos e estilos de vida

A sociedade multicultural

• Igualdade de oportunidades

• Discriminação e intolerância

• …

Movimentos e organizações de ação social e voluntariado…

Grammar:



Possessive case – the genitive



Reported speech: statements, questions, commands, requests, offers…



Singular, plural and collective nouns



Have/get sth done



Prepositional and phrasal verbs



Correlative conjunctions



I wish/If only + past simple

22 aulas

(Avaliação:

8 aulas)

Módulo 4:

Um mundo

de muitas

culturas

2. Articulações disciplinares

Tema/competência relevante

Ações Interdisciplinares

Disciplinas

Módulo 1: O jovem e o consumo

A arte de convencer/ texto publicitário/

_{carta de reclamação…}

Português

Módulo 2: O mundo à nossa volta

Alternative lifestyles: Slow life/ A ameaça do

vírus da pressa…

Português

Módulo 3: O mundo do trabalho

Punctuation/Pontuação…

Português

Módulo 4: Um mundo de muitas culturas

Multiculturalism: one world, many voices;

Shades of freedom/

O sermão de Santo

António aos peixes: pela defesa da liberdade

dos indígenas e contra a escravatura…

13

3. Critérios de avaliação

Domínios Peso (%)

Parâmetros em avaliação

C

o

gn

it

iv

o

e f

ís

ic

o

-mo

to

r

Co

m

p

et

ên

cias/

C

o

n

h

eci

m

en

to

s

50%

30%

10%

Provas escritas

Avaliação da oralidade

Outros trabalhos: trabalhos escritos ( realizados em casa , na aula…);

leitura; portefólio;

compreensão de enunciados orais e escritos.

Só

ci

o

af

e

ti

vo

Atitu

d

es/

Val

o

re

s

10%

Pontualidade; assiduidade; presença de material necessário à

aula; adoção de atitudes adequadas; sentido de responsabilidade;

capacidade de concentração; empenho/participação; capacidade

de cooperação; espírito crítico/iniciativa/autonomia; auto e

heteroavaliação

Disciplina: Biologia e Geologia

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade

Conteúdos

Nº de

_aulas

BI

O

LO

GI

A

_{Unidade 5} Crescimento e renovação celular

1. Crescimento e renovação celular. 1.1 DNA e síntese proteica 1.2 Mitose

2. Crescimento e regeneração de tecidos vs diferenciação celular.

Unidade 6 Reprodução 1. Reprodução assexuada: 1.1 Estratégias reprodutoras 2. Reprodução sexuada 2.1 Meiose e fecundação

2.2 Reprodução sexuada e variabilidade. 3. Ciclos de vida: unidade e diversidade

32 Unidade 7 Evolução Biológica 1. Unicelularidade e multicelularidade 2. Mecanismos de evolução 2.1 Evolucionismo vs fixismo.

2.2 Selecção natural, selecção artificial e variabilidade.

23 Unidade 8 Sistemática dos seres vivos 1. Sistemas de classificação 1.1 Diversidade de critérios 1.2 Taxonomia e Nomenclatura

2. Sistema de classificação de Whittaker modificado

18

G

EOL

O

G

IA

Tema IV Geologia, problemas e materiais do quotidiano

1. Ocupação antrópica e problemas de ordenamento: 1.1 Bacias hidrográficas (Análise de uma situação-problema).

1.2 Zonas costeiras (Análise de uma situação-problema).

1.3 Zonas de vertente (Análise de uma situação-problema).

2. Processos e materiais geológicos importantes em ambientes terrestres:

2.1 Principais etapas de formação das rochas sedimentares. Rochas sedimentares. As rochas sedimentares, arquivos históricos da Terra. 2.2 Magmatismo. Rochas magmáticas.

2.3 Deformação frágil e dúctil. Falhas e dobras. 2.4 Metamorfismo. Agentes de metamorfismo. Rochas metamórficas.

3. Exploração sustentada de recursos geológicos.

7 28 18 7 7 7 74

2. Articulações curriculares

2.1. Articulação curricular vertical

Tema/Competências/Conteúdos

(1)

Ano de escolaridade

Unidade 5 da componente de Biologia -

Crescimento e Renovação Celular

10º Ano



Unidade 0 - Diversidade na Biosfera

12º Ano



Unidade II - Património Genético

Unidade 6 da componente de Biologia -

Reprodução

9º Ano

15

12º Ano (Biologia)



Unidade I - Reprodução Humana e

Manipulação da Fertilidade



Unidade IV - Produção de Alimentos e

Sustentabilidade

Unidade 7 da componente de Biologia -

Evolução Biológica

10º Ano

_

_{Unidade 1 Obtenção de Matéria}

Unidade 8 da componente de Biologia -

Sistemática dos seres Vivos

10º Ano



Unidade 0- Diversidade na Biosfera

Tema IV da componente da Geologia –

Geologia, Problemas e Materiais do

Quotidiano

7º Ano -Terra em Transformação



A Terra conta a sua História



Dinâmica Externa da Terra

8º Ano - Sustentabilidade da Terra



Gestão Sustentável dos Recursos

10º Ano



Tema I – A Geologia, os Geólogos e os

seus métodos)



Tema III - Compreender a estrutura e

Dinâmica da Geosfera

12º Ano (Geologia)



Tema I – Da Teoria da Deriva dos

Continentes à Teoria da Tectónica de

Placas



Tema II – A História da Terra e da Vida



Tema III- A Terra Ontem, Hoje e

Amanhã

(1) Devem elencar-se as competências/conteúdos relativos à disciplina, explorados e a explorar, em anos anteriores e posteriores e a dar continuidade no ano curricular em preparação.

2.2. Articulação curricular horizontal

Disciplinas

Articulação (2)

Unidade 6

(Biologia) –

Reprodução

(3)

Unidade 7

(Biologia)

– Evolução

Biológica.

(3)

Unidade 8

(Biologia) –

Sistemas de

classificação

biológicos.

(3)

Tema IV

(Geologia) -

Principais

etapas de

formação das

rochas

sedimentares.

(3)

Tema IV

(Geologia) –

Exploração

sustentada de

recursos

geológicos.

(3)

Português

- Visionamento e análise de filmes/documen tários e/ou exploração de - Construção de opiniões fundamentadas sobre as diferentes perspetivas científicas e sociais

outras fontes. - A organização de debates é uma das possíveis estratégias. (filosóficas e religiosas) sobre a evolução dos seres vivos.

- Pesquisa e produção documental sobre o tema.

Inglês

- Visionamento e análise de filmes/documentár ios e/ou exploração de outras fontes. - A organização de debates é uma das possíveis estratégias.

Filosofia

- Construção de opiniões fundamentadas sobre as diferentes perspetivas científicas e sociais (filosóficas e religiosas) sobre a evolução dos seres vivos.

- Pesquisa e produção documental sobre o tema.

F.Q. A

Aula de campo: “Geologia Sedimentar”

(2)O trabalho de articulação horizontal deve iniciar-se no Departamento Curricular e ser concluído nos Conselhos

de Turma. Em cada espaço deve discriminar-se a ação a desenvolver

(3)Tema/competências/conteúdos

3. Critérios de avaliação

Peso (%)

Parâmetro em avaliação

Domí

n

io

cog

n

it

iv

o

_{60 %}

Testes escritos de avaliação sumativa (serão realizados, no

mínimo, dois testes sumativos em cada período, com

exceção do 3º período onde é realizado pelo menos um

teste).

30%

20%

Registos de atividades experimentais/laboratoriais,

questões de aula e outros trabalhos.

10%

Atividades teórico-práticas.

Domí

n

io

sóci

o-afet

iv

o

10 %

Assiduidade, pontualidade, empenho, participação na aula

17

Disciplina: Matemática A

1. Gestão de unidades curriculares

2. Articulações disciplinares

Unidade

Conteúdos

Nº de

aulas

GEOMETRIA NO

PLANO E NO ESPAÇO II

■Resolução de problemas que envolvam triângulos ■ Ângulo e arco generalizados.

■ Funções seno, cosseno e tangente.

■ Expressão geral das amplitudes dos ângulos com o mesmo seno, cosseno ou tangente. Equações trigonométricas elementares.

■ Produto escalar de dois vetores no plano e no espaço:

■ Perpendicularidade de vetores e de rectas; equação cartesiana do plano. ■ Intersecção de planos e interpretação geométrica.

■ Programação linear.

28

FUNÇÕES II

■Resolução de problemas envolvendo funções ou taxa de variação. ■ Estudo intuitivo das propriedades das funções e dos seus gráficos. ■ Conceito intuitivo de limites.

■ Taxa média de variação.

■ Determinação da derivada em casos simples

■ Resolução de problemas envolvendo derivadas num contexto de aplicações

■ Operações com funções. ■ Inversa de uma função.

28

SUCESSÕES REAIS

■ Definição e diferentes formas de representação de Sucessões. ■ Estudo de propriedades: monotonia e limitação de Sucessões. ■ Progressões aritméticas e geométricas

■ Estudo intuitivo da sucessão de termo geral

(

1 +1 𝑛

)

𝑛

num contexto de modelação matemática; primeira definição do número .

■ Infinitamente grandes e infinitamente pequenos. ■ Limites de sucessões e convergência.

■ Problemas de limites com progressões.

15

Tema/competência

relevante

Acções Interdisciplinares

3. Critérios de avaliação

Domínios Peso (%)

Parâmetro(s) em avaliação

C

o

gn

it

iv

o

e f

ís

ic

o

-mo

to

r

Co

m

p

et

ên

cias/

C

o

n

h

eci

m

en

to

s

80%

Testes: Conhecimento e compreensão de algoritmos; Aplicação dos conhecimentos a novas

situações (capacidades, aptidões); Resolução de problemas em várias áreas das ciências, como a Economia, Física, Biologia. Análise de situações da vida real e identificação dos modelos matemáticos correspondentes.

10%

Trabalhos realizados na aula: Atividades experimentais; Investigações; Interpretação

crítica de resultados; Organização, informação e interpretação de textos matemáticos; Comunicação de conceitos, ideias e raciocínios, oralmente e por escrito.

Só

ci

o

af

e

ti

vo

Atitu

d

es/

Val

o

re

s

5%

Observação direta: Atenção, interesse e empenho; Participação oral oportuna;

Organização; Trabalho de casa; Colaboração nas atividades;

5%

Atitudes e comportamentos: Assiduidade; Pontualidade; Material para a aula;

Comportamento

Taxa de Variação Física e Química Analise/estudo de situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução (velocidade média, …).

Derivada Física e Química Analise/estudo de situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução (velocidade instantânea, …).

Sucessões Biologia e Geologia Estudo de exemplos da biologia (por exemplo, cálculo do número de elementos de uma população considerado um determinado modo de reprodução de cada elemento).