7. CURRÍCULO
7.1. MATRIZ CURRICULAR DO CURSO
COMPONENTES CURRICULARES/DISCIPLINAS CH
NÚCLEO DE ESTUDOS BÁSICOS
Currículo, Cultura e Educação 68
Didática I 68
Didática II 68
Didática III 68
Educação e Relações Étnico-raciais 68
Educação Especial e Práticas Inclusivas 68
Estudo de Libras 68
Estágio Obrigatório em Educação Infantil I 68
Estágio Obrigatório em Educação Infantil II 85
Estágio Obrigatório em Ensino Fundamental I 68
Estágio Obrigatório em Ensino Fundamental II 85
Estágio Obrigatório em Gestão Pedagógica 102
Filosofia da Educação I 68
Filosofia da Educação II 68
Fundamentos e Práticas em Educação Infantil 102
Gestão Pedagógica 68
História da Educação 68
História da Educação Brasileira 68
Infância e Sociedade 68
Literatura Infantil 68
Ludicidade e Educação 68
Língua Portuguesa Como Segunda Língua para Surdos 34
Pesquisa e Prática Docente em Espaços Não Escolares 68
Políticas Educacionais 68
Pressupostos Teóricos e Práticos da Educação de Jovens e Adultos 102
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Ciências para a Educação da
Infância 102
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Geografia para a Educação da
Infância 102
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de História para a Educação da
Infância 102
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Matemática para a Educação da
Infância I 102
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Matemática para a Educação da
Infância II 102
COMPONENTES CURRICULARES/DISCIPLINAS CH NÚCLEO DE ESTUDOS BÁSICOS
Psicologia e Educação I 68
Psicologia e Educação II 68
Pressupostos Teóricos e Práticos em Infância e Letramento 68
Sociologia da Educação I 68
Sociologia da Educação II 68
Teoria e Prática em Gestão Educacional 68
NÚCLEO DE ESTUDOS INTEGRADORES
Pesquisa em Educação I 68
Pesquisa em Educação II 68
Trabalho Acadêmico 85
NÚCLEO DE APROFUNDAMENTO E DIVERSIFICAÇÃO DE ESTUDOS
Para concluir o Curso de Pedagogia – Licenciatura/CPTL o acadêmico deverá optar por um dos núcleos de aprofundamento, integralizando assim a carga horária do referido Curso (abaixo segue os Núcleos de Aprofundamentos computando 68 horas cada).
APROFUNDAMENTO EM GESTÃO EDUCACIONAL
Gestão da Avaliação Educacional na Escola 34
Gestão das Políticas Educacionais na Escola 34
APROFUNDAMENTO EM DOCÊNCIA
Didática e Avaliação da Aprendizagem 34
Tópicos em Educação da Infância e Concepções Pedagógicas 34
COMPLEMENTARES OPTATIVAS
Para integralizar o Curso, o acadêmico deverá cursar, no mínimo, 68 horas em disciplinas optativas e/ou Atividades Não disciplinares do rol elencado e/ou de outros cursos, com previsão de uma disciplina optativa de 34 horas no 2º semestre e no 4º semestre.
Aspectos Legais dos Direitos das Crianças e dos Adolescentes 34
Arte e Educação 34
Conhecimentos e Saberes sobre as Práticas com Bebês na Educação Infantil 34
Cultura Escrita e Leitura para Infância 34
Currículo e Gestão Pedagógica 34
Dificuldade Acentuada de Aprendizagem e Medicalização 34
Educação, Cidadania e Direitos Humanos 34
Educação, Diversidade e Práticas Pedagógicas 34
Formação e Profissionalização Docente 34
Infância e Direitos 34
Infância e Pensamento Matemático 34
Linguagem, Leitura e Escrita 34
COMPONENTES CURRICULARES/DISCIPLINAS CH COMPLEMENTARES OPTATIVAS
Para integralizar o Curso, o acadêmico deverá cursar, no mínimo, 68 horas em disciplinas optativas e/ou Atividades Não disciplinares do rol elencado e/ou de outros cursos, com previsão de uma disciplina optativa de 34 horas no 2º semestre e no 4º semestre. Paulo Freire: a Realidade Educacional, o Discurso Pedagógico e a Educação
Libertadora/Humanizadora 34
Pedagogia Universitária, Didática e Formação de Professores 34
Políticas e Avaliação Educacional 34
Trabalho e Educação 34
Tópicos Especiais em Didática 34
Tópicos Especiais em Memórias, Narrativas e Processos Formativos 34
COMPONENTES CURRICULARES NÃO DISCIPLINARES CH
I (ACS-ND) Atividades Complementares (OBR) 204
II (AOE-ND) Atividades Orientadas de Ensino (OPT) 68
IV (TCC-ND) Trabalho de Conclusão de Curso (OBR) 102
V (Enade) Exame Nacional de Desempenho (OBR)
7.2. QUADRO DE SEMESTRALIZAÇÃO ANO DE IMPLANTAÇÃO: A partir de 2019-1 COMPONENTES
CURRICULARES/DISCIPLINAS ATP-D AES-D APC-D ACO-D OAE-D
CH Total 1º Semestre Filosofia da Educação I 68 68 História da Educação 68 68 Psicologia e Educação I 68 68 Sociologia da Educação I 68 68 Trabalho Acadêmico 51 34 85 SUBTOTAL 323 0 34 0 0 357 2º Semestre Filosofia da Educação II 68 68
História da Educação Brasileira 68 68
Infância e Sociedade 34 34 68 Psicologia e Educação II 68 68 Sociologia da Educação II 68 68 SUBTOTAL 306 0 34 0 0 340 3º Semestre Didática I 51 17 68
COMPONENTES
CURRICULARES/DISCIPLINAS ATP-D AES-D APC-D ACO-D OAE-D
CH Total 3º Semestre
Educação e Relações
Étnico-raciais 51 17 68
Fundamentos e Práticas em
Educação Infantil 68 34 102
Pesquisa e Prática Docente em
Espaços Não Escolares 34 34 68
Políticas Educacionais 68 68
SUBTOTAL 272 34 51 17 0 374
4º Semestre
Currículo, Cultura e Educação 68 68
Didática II 51 17 68
Estágio Obrigatório em Educação
Infantil I 68 68
Pressupostos Teóricos e Práticos
em Infância e Letramento 34 34 68
Teoria e Prática em Gestão
Educacional 34 34 68
SUBTOTAL 255 34 51 0 0 340
5º Semestre
Educação Especial e Práticas
Inclusivas 34 34 68
Estágio Obrigatório em Educação
Infantil II 85 85
Pesquisa em Educação I 68 68
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Matemática para a Educação da Infância I
68 34 102
Pressupostos Teóricos e Práticos
em Alfabetização 68 34 102
SUBTOTAL 323 0 102 0 0 425
6º Semestre
Estágio Obrigatório em Ensino
Fundamental I 68 68
Literatura Infantil 68 68
Pesquisa em Educação II 68 68
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Ciências para a Educação da Infância
COMPONENTES
CURRICULARES/DISCIPLINAS ATP-D AES-D APC-D ACO-D OAE-D
CH Total 6º Semestre
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Matemática para a Educação da Infância II
68 34 102
SUBTOTAL 340 0 68 0 0 408
7º Semestre
Didática III 51 17 68
Estágio Obrigatório em Ensino
Fundamental II 85 85
Gestão Pedagógica 68 68
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Geografia para a Educação da Infância
68 34 102
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de História para a Educação da Infância
68 34 102
SUBTOTAL 340 17 68 0 0 425
8º Semestre
Estágio Obrigatório em Gestão
Pedagógica 102 102
Estudo de Libras 68 68
Língua Portuguesa Como Segunda
Língua para Surdos 34 34
Ludicidade e Educação 68 68
Pressupostos Teóricos e Práticos
da Educação de Jovens e Adultos 68 34 102
SUBTOTAL 340 0 34 0 0 374
NÚCLEOS DE APROFUNDAMENTO Disciplinas de Núcleos de
Aprofundamento (Carga Horária Mínima)
68
SUBTOTAL 0 0 0 0 0 68
COMPLEMENTARES OPTATIVAS Disciplinas Complementares
Optativas (Carga Horária Mínima) 68
SUBTOTAL 0 0 0 0 0 68
COMPONENTES CURRICULARES NÃO DISCIPLINARES I (Acs-nd) Atividades
COMPONENTES
CURRICULARES/DISCIPLINAS ATP-D AES-D APC-D ACO-D OAE-D
CH Total COMPONENTES CURRICULARES NÃO DISCIPLINARES
IV (Tcc-nd) Trabalho de Conclusão
de Curso 102
SUBTOTAL 0 0 0 0 0 306
TOTAL 2499 85 442 17 0 3485
LEGENDA:
• Carga horária em hora-aula de 60 minutos (CH)
• Carga horária das Atividades Teórico-Práticas (ATP-D) • Carga horária das Atividades Experimentais (AES-D)
• Carga horária das Atividades de Prática como Componentes Curricular (APC-D)
• Carga horária das Atividades de Campo (ACO-D)
• Carga horária das Outras Atividades de Ensino (OAE-D)
PRÉ-REQUISITOS DISCIPLINAS PRÉ-REQUISITOS 1º Semestre Filosofia da Educação I História da Educação Psicologia e Educação I Sociologia da Educação I Trabalho Acadêmico 2º Semestre Filosofia da Educação II
História da Educação Brasileira Infância e Sociedade
Psicologia e Educação II Psicologia e Educação I
Sociologia da Educação II Sociologia da Educação I
3º Semestre Didática I
Educação e Relações Étnico-raciais Fundamentos e Práticas em Educação Infantil
Pesquisa e Prática Docente em Espaços Não Escolares
DISCIPLINAS PRÉ-REQUISITOS 4º Semestre
Currículo, Cultura e Educação
Didática II Didática I
Estágio Obrigatório em Educação Infantil I Pressupostos Teóricos e Práticos em Infância e Letramento
Teoria e Prática em Gestão Educacional 5º Semestre
Educação Especial e Práticas Inclusivas Estágio Obrigatório em Educação Infantil II Pesquisa em Educação I
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Matemática para a Educação da Infância I
Pressupostos Teóricos e Práticos em Alfabetização
6º Semestre
Estágio Obrigatório em Ensino Fundamental I
Literatura Infantil
Pesquisa em Educação II Pesquisa em Educação I
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Ciências para a Educação da Infância Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Matemática para a Educação da Infância II
7º Semestre
Didática III Didática II
Estágio Obrigatório em Ensino Fundamental II
Gestão Pedagógica
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Geografia para a Educação da Infância Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de História para a Educação da Infância 8º Semestre
Estágio Obrigatório em Gestão Pedagógica Estudo de Libras
Língua Portuguesa Como Segunda Língua para Surdos
DISCIPLINAS PRÉ-REQUISITOS 8º Semestre
Pressupostos Teóricos e Práticos da Educação de Jovens e Adultos Núcleos de Aprofundamento
Didática e Avaliação da Aprendizagem Gestão da Avaliação Educacional na Escola Gestão das Políticas Educacionais na Escola Tópicos em Educação da Infância e
Concepções Pedagógicas Optativas
Arte e Educação
Aspectos Legais dos Direitos das Crianças e dos Adolescentes
Conhecimentos e Saberes sobre as Práticas com Bebês na Educação Infantil
Cultura Escrita e Leitura para Infância Currículo e Gestão Pedagógica
Dificuldade Acentuada de Aprendizagem e Medicalização
Educação, Cidadania e Direitos Humanos Educação, Diversidade e Práticas
Pedagógicas
Formação e Profissionalização Docente Infância e Direitos
Infância e Pensamento Matemático Linguagem, Leitura e Escrita
Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
Paulo Freire: a Realidade Educacional, o Discurso Pedagógico e a Educação Libertadora/Humanizadora
Pedagogia Universitária, Didática e Formação de Professores
Políticas e Avaliação Educacional Tópicos Especiais em Didática
Tópicos Especiais em Memórias, Narrativas e Processos Formativos
7.3. TABELA DE EQUIVALÊNCIA DAS DISCIPLINAS Em vigor até 2018/2
CH Em vigor a partir de 2019/1 CH
Atividades Complementares 204 I (Acs-nd) Atividades
Complementares 204
Currículo, Cultura e Educação 68 Currículo, Cultura e Educação 68
Didática e Tecnologias
Educacionais 68 Didática III 68
Didática I 68 Didática I 68
Didática II 68 Didática II 68
Educação Especial e Práticas
Inclusivas 68
Educação Especial e Práticas
Inclusivas 68
Estudo de Libras 68 Estudo de Libras 68
Estágio Obrigatório em Educação
Infantil I 68
Estágio Obrigatório em Educação
Infantil I 68
Estágio Obrigatório em Educação
Infantil II 85
Estágio Obrigatório em Educação
Infantil II 85
Estágio Obrigatório em Ensino
Fundamental I 68
Estágio Obrigatório em Ensino
Fundamental I 68
Estágio Obrigatório em Ensino
Fundamental II 85
Estágio Obrigatório em Ensino
Fundamental II 85
Filosofia da Educação I 68 Filosofia da Educação I 68
Filosofia da Educação II 68 Filosofia da Educação II 68
Fundamentos e Práticas em
Educação Infantil 102
Fundamentos e Práticas em
Educação Infantil 102
Gestão Pedagógica 68 Gestão Pedagógica 68
História da Educação 68 História da Educação 68
História da Educação Brasileira 68 História da Educação Brasileira 68
Infância e Sociedade 102 Infância e Sociedade 68
Literatura Infantil 68 Literatura Infantil 68
Ludicidade e Educação 68 Ludicidade e Educação 68
Pesquisa e Prática Docente em
Espaços Não Escolares 68
Pesquisa e Prática Docente em
Espaços Não Escolares 68
Pesquisa em Educação I 68 Pesquisa em Educação I 68
Pesquisa em Educação II 68 Pesquisa em Educação II 68
Políticas Educacionais 68 Políticas Educacionais 68
Pressupostos Teóricos e Práticos
da Educação de Jovens e Adultos 102
Pressupostos Teóricos e Práticos
da Educação de Jovens e Adultos 102
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Ciências para a Educação da Infância
102
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Ciências para a Educação da Infância
102 Pressupostos Teóricos e Práticos
do Ensino de Geografia para a Educação da Infância
102
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Geografia para a Educação da Infância
Em vigor até 2018/2
CH Em vigor a partir de 2019/1 CH
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de História para a Educação da Infância
102
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de História para a Educação da Infância
102 Pressupostos Teóricos e Práticos
do Ensino de Matemática para a Educação da Infância I
102
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Matemática para a Educação da Infância I
102 Pressupostos Teóricos e Práticos
do Ensino de Matemática para a Educação da Infância II
102
Pressupostos Teóricos e Práticos do Ensino de Matemática para a Educação da Infância II
102 Pressupostos Teóricos e Práticos
em Alfabetização 102
Pressupostos Teóricos e Práticos
em Alfabetização 102
Pressupostos Teóricos e Práticos
em Infânica e Letramento 102
Pressupostos Teóricos e Práticos
em Infância e Letramento 68
Psicologia e Educação I 68 Psicologia e Educação I 68
Psicologia e Educação II 68 Psicologia e Educação II 68
Sociologia da Educação I 68 Sociologia da Educação I 68
Sociologia da Educação II 68 Sociologia da Educação II 68
Sem Equivalência Tópicos em Educação da Infância eConcepções Pedagógicas 34
Sem Equivalência Língua Portuguesa Como Segunda
Língua para Surdos 34
Sem Equivalência Gestão das Políticas Educacionaisna Escola 34
Sem Equivalência Gestão da Avaliação Educacional
na Escola 34
Sem Equivalência Didática e Avaliação daAprendizagem 34
Sem Equivalência Estágio Obrigatório em Gestão
Pedagógica 102
Teoria e Prática em Diversidade
Étnico-racial 68
Educação e Relações
Étnico-raciais 68
Teoria e Prática em Gestão
Educacional 68
Teoria e Prática em Gestão
Educacional 68
Trabalho Acadêmico 102 Trabalho Acadêmico 85
Trabalho de Conclusão de Curso I 68 IV (Tcc-nd) Trabalho de Conclusãode Curso 102
Trabalho de Conclusão de Curso II 68 Sem Equivalência
7.4. LOTAÇÃO DAS DISCIPLINAS NAS UNIDADES DA ADMINISTRAÇÃO SETORIAL
As disciplinas do curso de Pedagogia - Licenciatura estão lotadas no Câmpus de Três Lagoas.
7.5. EMENTÁRIO
7.6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA E COMPLEMENTAR
- ARTE E EDUCAÇÃO: Linguagem e arte-educação. Arte-educação, pressupostos e linguagens corporal, visual, sonora e cênica. Linguagem no contexto do desenvolvimento geral da criança. Linguagem, criatividade, leitura e escrita. Atenção à dimensão ambiental. Bibliografia Básica: Kishimoto, Tizuko Morchida (Org.). o Brincar e suas Teorias. São Paulo, Sp: Pioneira, 2002. 172 P. Isbn 8522101558. Nicolau, Marieta Lúcia Machado. a Educacao Artistica da Crianca: Artes Plasticas e Musica, Fundamentos e Atividades. 4. Ed. São Paulo, Sp: Atica, 1995. 263 P. Isbn 85-08-01232-2. Ferraz, Maria Heloisa Corrêa de Toledo; Fusari, Maria Felisminda de Rezende E. Metodologia do Ensino de Arte. São Paulo, Sp: Cortez, 1993. 135 P. (Coleção Magistério 2. Grau. Série Formação do Professor). Isbn 85-249-0508. Bibliografia Complementar: Cross, Jack, 1924. o Ensino de Arte nas Escolas. São Paulo, Sp: Cultrix ; Edusp, 1983. 133 P. Koudela, Ingrid Dormien. Jogos Teatrais. São Paulo, Sp: Perspectiva, 1984. 155 P. (Debates (Perspectiva) ; 189). Benjamin, Walter. Magia e Técnica, Arte e Política: Ensaios sobre Literatura e História da Cultura. 7. Ed. São Paulo, Sp: Brasiliense, 1994-2011. 253 P. (Obras Escolhidas ; 1). Isbn 978-85-11-12030-1.
- ASPECTOS LEGAIS DOS DIREITOS DAS CRIANÇAS E DOS ADOLESCENTES: A doutrina da proteção integral a criança e ao adolescente enquanto sujeito de direitos. Rede de proteção à criança e ao adolescente. A função das instituições educativas e o direito das crianças e dos adolescentes à Educação. Atenção à dimensão ambiental. Bibliografia Básica: Brasil.; Ramez, Tebet. Estatuto da Crianca e do Adolescente. Brasília, Df: Senado Federal, 2001/2. 208 P. Ariès, Philippe. História Social da Criança e da Família. 2. Ed. Rio de Janeiro, Rj: Guanabara Koogan, 1981. 279 P. Isbn 85-245-0036-0. Bazílio, Luiz Cavalieri; Kramer, Sonia. Infância, Educação e Direitos Humanos. 4. Ed. São Paulo, Sp: Cortez, 2011. 151 P. Isbn 978-85-249-0935-1. Bibliografia Complementar: Maciel, Kátia Regina Ferreira Lobo Andrade (Coord.). Curso de Direito da Criança e do Adolescente: Aspectos Teóricos e Práticos. 5. Ed. Rev. e Atual. Rio de Janeiro, Rj: Lumen Juris, 2011. 1217 P. Isbn 978-85-375-1053-7. Leite, Carla Carvalho. da Doutrina da Situação Irregular à Doutrina da Proteção Integral: Aspectos Históricos e Mudanças Paradigmáticas. Juizado da Infância e da Juventude, Porto Alegre, N. 5, P. 9-24, Mar. 2005.Nogueira, Ione da Silva Cunha. N778P o Papel do Estado na Proteção aos Direitos da Criança e do Adolescente no Brasil: as Especificidades Da Constituição Federal, do Estatuto da Criança e do Adolescente e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação / Ione da Silva Cunha Nogueira. – Marília, 2010.
- CONHECIMENTOS E SABERES SOBRE AS PRÁTICAS COM BEBÊS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Bebês como sujeitos de história e de direitos. A Educação dos Bebês no contexto das políticas Públicas para a Educação Infantil. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a Educação dos bebês. O dia a dia na sala dos bebês. Relações interpessoais, a linguagem e a brincadeira com os bebês. O olhar, o abraço, o ritmo corporal o balanço corporal. O movimento corporal dos bebês. As ações de brincar e jogar com os bebês. A linguagem dos bebês. A família dos bebês e a instituição educativa Bibliografia Básica: Bassedas, Eulàlia; Huguet, Teresa; Solé, Isabel. Aprender e Ensinar na Educação Infantil. Porto Alegre, Rs: Artmed, 2011. 357 P. (Biblioteca Artmed Educação Infantil). Isbn 978-85-7307-517-5. Barbosa, de Maria Carmem.as Especificidades da Ação Pedagógica com os Bebês. In.:barbosa, de Maria Carmem. Anais do I Seminário Nacional: Currículo em Movimento – Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, Novembro
de 2010. Disponível Em: . Acesso Em: 08 Ago. 2013.Amorim, Kátia de Souza; Rosseti-ferreira, Maria Clotilde; Vitoria, Telma. Rede de Significações: Perspectiva para Análise da Inserção de Bebês em Creche. Cadernos de Pesquisa, Nº 109, P. 115-144, Março/2000. Disponível Em: ≪Http://Www.scielo.br/Pdf/Cp/N109/N109A06.Pdf;≫. Acesso Em: 08 Ago. 2013. Bibliografia Complementar: Contini, Maria de Lourdes Jeffery; Koller, Silvia Helena; Barros, Monalisa Nascimento dos Santos. Adolescência e Psicologia: Concepções, Práticas e Reflexões Críticas. Brasília, Df: Cfp, 2002. 144 P. Isbn 85-89208-01-x. Becchi, Egle; Bondioli, Anna. Avaliando a Pré-escola: Uma Trajetória de Formação de Professoras. Campinas, Sp: Autores Associados, C2003. 140 P. (Coleção Educação Contemporânea) Isbn 85-7496-058-6 Rappaport, Clara Regina; Fiori, Wagner da Rocha; Herzberg, Eliana. Psicologia do Desenvolvimento, Volume 2: a Infância Inicial : o Bebê e sua Mãe. São Paulo, Sp: Epu, 1981-2012. 90 P.
- CULTURA ESCRITA E LEITURA PARA INFÂNCIA: A leitura e a escrita como práticas sociais. Problematização de questões reais das vivências das crianças na infância e a apropriação da cultura escrita e da leitura. Bibliografia Básica: Moraes, Genny Golubi De. Coordenacao da Leitura e da Escrita: Alfabetizacao -Realfabetizacao. São Paulo, Sp: Cortez, 198?. Ferreiro, E. Cultura, Escrita e Educação. Porto Alegre: Artmed, 2001. Mello, S. A. Ensinar e Aprender a Linguagem Escrita na Perspectiva Histórico-cultural. Psicologia Política. Vol. 10. Nº 20. Pp. 329-343. Jul. – Dez. 2010. Disponível Em: Http://Pepsic.bvsalud.org/Pdf/Rpp/V10N20/V10N20A11.Pdf. Acesso em 20/05/2015Rojo, Roxane Helena R.; Batista, Antônio Augusto Gomes. Livro Didático de Língua Portuguesa, Letramento e Cultura Escrita. Campinas, Sp: Mercado das Letras, 2014. Bibliografia Complementar: Rojo, Roxane Helena R.; Batista, Antônio Augusto Gomes. Livro Didático de Língua Portuguesa, Letramento e Cultura Escrita. Campinas, Sp: Mercado das Letras, 2014. Malerba, R. (Trad.) Emília Ferreiro. o Ingresso na Escrita e nas Culturas do Escrito. São Paulo: Cortez, 2013Galves, Charlotte; Orlandi, Eni Puccinelli; Otoni, Paulo. o Texto: Escrita e Leitura. Campinas, Sp: Pontes, 1988. 155 P. (Coleção Linguagem/Ensino) Isbn 85-7113-008-6.
- CURRÍCULO, CULTURA E EDUCAÇÃO: A História do Currículo e o Currículo como Construção Histórico-Cultural. A cultura como parte da construção social do currículo e a cultura escolar como decorrência. Políticas de currículo: pensamento, propostas e práticas curriculares. Currículo e Educação Ambiental. Bibliografia Básica: Moreira, Antonio Flavio Barbosa; Silva, Tomaz Tadeu Da. Currículo, Cultura e Sociedade. 9. Ed. São Paulo, Sp: Cortez, 2006. 154 P. Isbn 85-249-0546-8. Gimeno Sacristán, José. o Currículo: Uma Reflexão sobre a Prática. 3. Ed. Porto Alegre, Rs: Artmed, 1998-2000. 352 P. Isbn 85-7307-376-4 Apple, Michael W. Ideologia e Currículo. 3. Ed. Porto Alegre, Rs: Artmed, 2006-2008. 288 P. (Biblioteca Artmed) Isbn 85-363-0598-3. Bibliografia Complementar: Hernandez, Fernando. a Organização do Currículo por Projetos de Trabalho: o Conhecimento É um Caleidoscópio. 5A Edição. Porto Alegre: Artmed, 2009. Costa, Maria Vorraber (Org.); Moreira, Antonio Flavio Barbosa Et Al. o Currículo nos Limiares do Contemporâneo. 2. Ed. Rio de Janeiro, Rj: Dp&A, 1999. 176 P. Isbn 85-86584-45-2. Goodson, Ivor. Currículo: Teoria e História. 7. Ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2005. 140 P. (Ciências Sociais da Educação). Isbn 85-326-1428-0. Horn, Geraldo Balduíno; Germinari, Geyso Dongley. o Ensino de História e seu Currículo: Teoria e Método. 3. Ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2010. 159 P. Isbn 978-85-326-3289-0.
- CURRÍCULO E GESTÃO PEDAGÓGICA: Organização e gestão do trabalho pedagógico. Currículo e Gestão Pedagógica.Currículo conhecimento e poder. Supervisão e o desenvolvimento profissional do professor. Currículo e Educação Ambiental Bibliografia Básica: Moreira, Antonio Flavio Barbosa (Org.). Currículo: Questões Atuais. 18. Ed. São Paulo, Sp: Papirus, 2014. 143 P. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). Isbn 9788530804428. Silva, Tomaz Tadeu Da. Documentos de Identidade: Uma Introdução Às Teorias do Currículo. 3. Ed. Belo Horizonte, Mg: Autêntica, 2015. 154 P. Isbn 9788586583445. Libâneo, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. 5. Ed. Goiânia, Go: Alternativa, 2004. 319 P. Isbn 85-88253-25-9. Bibliografia Complementar: Libâneo, J., Oliveira, J. Toschi, M. Educação Escolar: Políticas, Estrutura e Organização. 5. Ed. São Paulo: Cortez, 2007. Silva, Naura Syria Ferreira Corrêa Da. Gestao Democratica da Educação: Atuais Tendencias, Novos Desafios. São Paulo, Sp: Cortez, 1998. 120 P.Fazenda, Ivani Catarina Arantes. Integracao e Interdisciplinaridade no Ensino Brasileiro: Efetividade ou Ideologia? São Paulo, Sp: Edições Loyola, 1992. 107 P. (Realidade Educacional; 4). Isbn 85-15-00506-9.
- DIDÁTICA E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: A avaliação da aprendizagem na educação da infância: instrumentos, práticas e perspectivas Bibliografia Básica: Saul, Ana Maria. Avaliação Emancipatória: Desafio à Teoria e à Prática de Avaliação e Reformulação de Currículo. 2. Ed. São Paulo, Sp: Cortez: Autores Associados, 1991. 151 P. Isbn 85-249-0121-7. Ferraco, Carlos Eduardo (Org.). Cotidiano Escolar, Formacao de Professores(As) e Curriculo. São Paulo, Sp: Cortez, 2005. 175 P. (Cultura, Memória e Currículo V.6). Isbn 85-249-1147-6. D Antola, Arlette. (Org.). Supervisao e Curriculo: Rumo a Uma Visao Humanista. São Paulo, Sp: Liv. Pioneiro, 1983. 147 P. (Biblioteca Pioneira de Ciências Sociais). Silva, Tomaz Tadeu Da; Moreira, Antonio Flavio Barbosa (Org.). Territórios Contestados: o Currículo e os Novos Mapas Políticos e Culturais. 6. Ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2004. 202 P. (Coleção Estudos Culturais em Educação). Isbn 8532615058. Bibliografia Complementar: Oliveira, Inês Barbosa De. Alternativas Emancipatorias em Curriculo. São Paulo, Sp: Cortez, 2004. 211 P. (Cultura, Memória e Currículo V.4). Isbn 85-249-1066-6. Moreira, A. F. B.; Alves, M. P. C.; Garcia, R. L. (Org.). Currículo, Cotidiano e Tecnologias. Araraquara: Junqueira e Marin Editores, 2010.Silva, Tomaz Tadeu Da. Documentos de Identidade: Uma Introdução Às Teorias do Currículo. 3. Ed. Belo Horizonte, Mg: Autêntica, 2015. 154 P. Isbn 9788586583445.
- DIDÁTICA I: Teórica: Epistemologia da Didática no Brasil: da Didática Instrumental à Didática Fundamental. A Organização do Trabalho Pedagógico por meio do Planejamento Participativo. Projetos Didáticos para a educação infantil. Prática: Planejamento orientado de enquete e coleta de dados junto à pedagogo/a docente na educação infantil. Bibliografia Básica: Candau, Vera Maria (Org.). a Didatica em Questao. 3. Ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 1985. 114 P. Oliveira, Maria Rita Neto Sales; Silva, Aida Maria Monteiro Da. Didatica: Ruptura, Compromisso e Pesquisa. 2. Ed. Campinas, Sp: Papirus, 1995. 141 P. (Magistério : Formação e Trabalho Pedagógico)Gandin, Danilo. Planejamento Como Pratica Educativa. São Paulo, Sp: Edições Loyola, 1983. 105 P. (Aec do Brasil 6). Bibliografia Complementar: Comenius, Johann Amos. Didática Magna. São Paulo, Sp: Martins Fontes, 1997. 390 P. (Paidéia). Isbn 85-336-0780-6. Hernández, F. Transgressão e Mudança na Educação: os Projetos de Trabalho. Porto Alegre, Rs: Artmed, 1998-2007. 150 P.Gasparin, João Luíz. Uma Didática para a Pedagogia Histórico-crítica. 3. Ed. Rev. Campinas, Sp: Autores Associados, 2005. 191 P. (Educação Contemporânea).
- DIDÁTICA II: Teórica: Planejamento Educacional e os diferentes paradigmas de avaliação da aprendizagem. Projetos Didáticos para os anos iniciais do ensino fundamental. Didática e Educação Ambiental. Prática: Planejamento orientado de enquete e coleta de dados junto à pedagogo/ga docente nos anos iniciais do ensino fundamental. Bibliografia Básica: Vasconcellos, Celso dos S. Avaliação: Concepção Dialética-libertadora do Processo de Avaliação Escolar. 17. Ed. Rev. São Paulo, Sp: Libertad, 2007. 128 P. (Cadernos Pedagógicos do Libertad ; 3). Isbn 8585819022. Luckesi, Cipriano. Avaliação da Aprendizagem Escolar. 18. Ed. São Paulo, Sp: Cortez, 2006. 180 P. Isbn 85-249-0550-6. Vasconcellos, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino-aprendizagem e Projeto Politico-pedagogico. 14. Ed. São Paulo, Sp: Libertad, 2005. 205 P. (Cadernos Pedagógicos do Libertad (São Paulo : Libertad) 1). Isbn 85-85819-07-3. Bibliografia Complementar: Avaliação Como Apoio a Aprendizagem. Porto Alegre, Rs: Artmed, 2003. Vi, 173 P. (Inovação Pedagógica ; 8). Isbn 8536302240. Freire, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. 31. Ed. São Paulo, Sp: Paz e Terra, 2005. 148 P. (Coleção Leitura). Isbn 8521902433. Padilha, Paulo Roberto. Planejamento Dialógico: Como Construir o Projeto Político-pedagógico da Escola. 6. Ed. São Paulo, Sp: Cortez : Instituto Paulo Freire, 2006. 157 P. (Guia da Escola Cidadã ; 7). Isbn 85-249-0787-8.
- DIDÁTICA III: A Didática e tecnologias educacionais na escola. Tematização de recursos tecnológicos na organização do trabalho didático na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Bibliografia Básica: Bender, Willian N. Aprendizagem Baseada em Projetos: Educação Diferenciada para o Século XXI [Recurso Eletrônico]. Porto Alegre: Penso, 2014 . (Acervo Digital – Minha Biblioteca/Ufms) Demo, Pedro. Educação Hoje: “Novas” Tecnologias, Pressões e Oportunidade. São Paulo: Atlas, 2009. (Acervo Digital – Minha Biblioteca/Ufms) Christensen, Clayton M. Inovação na Sala de Aula [Recurso Eletrônico]: Como a Inovação Disruptiva Muda a Forma de Aprender. Ed. Atual. e Ampl. Porto Alegre: Bookman, 2012. (Acervo Digital – Minha Biblioteca/Ufms). Bibliografia Complementar: Malheiros, Bruno Taranto. Didática Geral. Rio de Janeiro: Ltc, 2012 (Acervo Digital – Minha Biblioteca/Ufms) Piva Junior, Dilermano. Sala de Aula Digital: Uma Introdução à Cultura Digital para Educadores. 1 Ed. São Paulo: Saraiva, 2013. (Acervo Digital – Minha Biblioteca/Ufms)Hernández, F. Tecnologias para Transformar a Educação. Porto Alegre, Rs: Artmed, 2007. 198 P. (Biblioteca Artmed. Tecnologia Educacional) Isbn 85-363-0709-9.
- DIFICULDADE ACENTUADA DE APRENDIZAGEM E MEDICALIZAÇÃO: Discussão histórica, social, política e cultural dos aspectos educacionais e de suas relações com a aprendizagem e desenvolvimento. Estudo das diferenças entre dificuldades e distúrbios e/ou transtornos de aprendizagem. Reflexão sobre a medicalização no processo de aprendizagem. Bibliografia Básica: Aquino, Julio Groppa (Org.). Diferenças e Preconceito na Escola: Alternativas Teóricas e Práticas. 2. Ed. São Paulo, Sp: Summus, 1998. 215 P. Isbn 8532306101. Freire, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. 31. Ed. São Paulo, Sp: Paz e Terra, 2005. 148 P. (Coleção Leitura). Isbn 8521902433. Hernández, F. Transgressão e Mudança na Educação: os Projetos de Trabalho. Porto Alegre, Rs: Artmed, 2007. 150 P. Isbn 8573074406. Bibliografia Complementar: Collares, Cecília Azevedo Lima e Moysés, Maria Aparecida Affonso. Inteligência Abstraída, Crianças Silenciadas: as Avaliações de Inteligência. In: Psicol. Usp V. 8 N. 1 São Paulo 1997. Disponível Em: Http://Www.scielo.br/Scielo.ph p?Script=Sci_Arttext&Pid=S0103-65641997000100005 ________. a Transformação do Espaço Pedagógico em Espaço Clínico: a Patologização da Educação.
Http://Www.crmariocovas.sp.gov.br/Amb_A.php?T=008. Publicação: Série Ideias N. 23. São Paulo: Fde, 1994. Becker, Fernando. a Origem do Conhecimento e a Aprendizagem Escolar. Porto Alegre, Rs: Artmed, 2003. 115 P. Isbn 85-363-0112-0 Silva, Tomaz Tadeu da (Org.). o Sujeito da Educação: Estudos Foucaultianos. 5. Ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2002. 258 P. (Ciências Sociais da Educação). Isbn 85-326-1317-9.
- EDUCAÇÃO, CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS: Cidadania e Direitos Humanos: conceitos. A criança e o/a adolescente como sujeitos de direitos. Legislações sobre Direitos de Crianças e Adolescentes. Rede de Proteção as crianças e aos adolescentes. Papel das instituições educativas na rede de proteção as crianças e aos adolescentes. Bibliografia Básica: Ghiraldelli Júnior, Paulo. Infância, Escola e Modernidade. São Paulo, Sp: Cortez; Curitiba, Pr: Ed. Ufpr, 1997. 176 P. Isbn 85-249-0635-9. Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos / Comitê Nacional De Educação em Direitos Humanos. – Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos, Ministério da Educação, Ministério da Justiça, Unesco, 2007.Hermann, N. Pluralidade e Ética em Educação. Rio de Janeiro: Dp&A, 2001. Bibliografia Complementar: Freitas, Marcos Cezar De. História Social da Infância no Brasil. São Paulo, Sp: Cortez, 1997. 312 P. Isbn 85-249-0641-3. Abramovich, Fanny. o Mito da Infancia Feliz: Antologia. São Paulo, Sp: Summus, 1983. 150 P. (Novas Buscas em Educação V.16). Cardoso, Ofélia Boisson. Problemas da Infancia: Criancas Agressivas, Criancas que Nao Querem Comer, Criancas Timidas, Temas Sexuais. 6. Ed. São Paulo, Sp: Melhoramentos, 1969. 227 P.
- EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: Reflexão sobre os conceitos de igualdade, diversidade, identidade, diferença e alteridade. As diferenças culturais na escola. Educar para a diversidade. Práticas educacionais inclusivas e a diversidade. O respeito à diversidade e a promoção da igualdade. Igualdade e Direitos Humanos. Bibliografia Básica: Unesco. Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural. Disponível Em: Http://Unesdoc.unesco.org. Acesso Em: Abril/2010. Glat, R. (Org.). Educação Inclusiva: Cultura e Cotidiano Escolar. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2007.Reily, Lucia Helena. Escola Inclusiva: Linguagem e Mediacao. Campinas, Sp: Papirus, 2004. 188 P. (Educacao Especial) Isbn 85-308-0752-9. Bibliografia Complementar: Nascimento, Adir Casaro. Criança Indígena: Diversidade Cultural, Educação e Representações Sociais. Brasília: Liber Livro, 2011. 292 P. Isbn 978-85-7963-049-1 Brah, Avtar. Diferença, Diversidade, Diferenciação. Cadernos Pagu, Campinas, N. 26, Jun. 2006, P. 329-376. Disponível em Http://Www.scielo.br/Scielo.php?Script=Sci_Arttext&Pid=S0 104-83332006000100014&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt, Consultado em 22/04/2015.Santos, Monica Pereira Dos. Inclusão, Diversidade e Igualdade no Ensino Superior. Seminário Internacional de Inclusão em Educação. Universidade e Participação II Disponível Em: ≪Http://Www.lapeade.com.br/Publicacoes/Livros/An ais_Do_Seminario_Up2_Vs_Final.pdf;≫ Acesso em 30/06/2017.
- EDUCAÇÃO E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: Abordagem, tratamento e intervenção na temática da diversidade étnicorracial com ênfase na História e cultura afro-Brasileira e Africana; Direito de acesso e permanência a ESCOLA; Trabalhar com os propósitos do artigo 26 – A da LDB/96 que estabelece a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação básica; Lutas e teorias anti-racistas, feministas, gênero e diversidade sexual; práticas pedagógicas promotoras da igualdade étnicorracial; Educação e relações étnicorraciais; Educação e os dispositivos culturais no contexto brasileiro. Compreensão da Educação para as
relações étnico-raciais como respeito aos Direitos Humanos. Bibliografia Básica: Serrano, Marisa. Lei de Diretrizes e Bases da Educação: Dispositivos Constitucionais Pertinentes, Lei N. 9.394, de 20 de Dezembro de 1996, Quadro Comparativo, Regulamentações, Normas Correlatas, Índice de Assuntos e Entidades. 4. Ed. Brasília: Senado Federal, 2007. 181 P. Bomfim, Anari Braz; Costa, Francisco Vanderlei Ferreira da (Org.). Revitalização de Língua Indígena e Educação Escolar Indígena Inclusiva. Salvador, Ba: Egba, 2014. 232 P. Isbn 978-85-916175-0-0. Poutignat, Philippe; Streiff-fernart, Jocelyne. Teorias da Etnicidade: Seguido de Grupos Étnicos e suas Fronteiras de Fredrik Barth. [2. Ed.]. São Paulo, Sp: Ed. da Unesp, 2011. 250 P. Isbn 978-85-393-0157-7. Bibliografia Complementar: Silva, Aracy Lopes Da; Nunes, Angela; Macedo, Ana Vera Lopes da Silva (Org.). Crianças Indígenas: Ensaios Antropológicos. São Paulo, Sp: Global, 2008. 280 P. (Série Antropologia e Educação). Isbn 8526007270. Dias, Lucimar Rosa. Diversidade Étnico-racial e Educação Infantil : Três Escolas, Uma Questão, Muitas Respostas. 1997. 183 F. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Centro de Ciencias Humanas e Sociais. Departamento de Educacao, Campo Grande, Ms, 1997 Alberti, Verena; Pereira, Amilcar Araujo. Histórias do Movimento Negro no Brasil: Depoimentos ao Cpdoc. Rio de Janeiro, Rj: Pallas, 2007. 526 P. Isbn 978-85-347-0417-5.
- EDUCAÇÃO ESPECIAL E PRÁTICAS INCLUSIVAS: Teórica: Aspectos históricos, filosóficos, sociais e psicológicos. Educação especial no Brasil e no estado de Mato Grosso do Sul. O papel da educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Educação especial e políticas públicas na atualidade. Escola inclusiva: formação e prática do professor. Educação inclusiva: avanços e dificuldades. Inclusão, direitos Humanos e educação ambiental. Metodologia e Técnicas de Ensino. Recursos e Práticas Pedagógicas: observação/intervenções no ambiente escolar. Autismo: definição, histórico, diagnóstico e atendimento. Direitos Humanos e Educação Especial. Prática: Vivência em sala de Atendimento Educacional Especial e em Escola Especial. Confecção de materiais pedagógicos para atender alunos com distúrbios de aprendizagem, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento. Roda de conversa com professores e coordenadores que atuam em sala de Atendimento Educacional Especializado e Escola Especial. Bibliografia Básica: Mendes, E.g. a Radicalização do Debate sobre Inclusão Escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação, V. 11, N. 33, P. 387-405, Set./Dez. 2006. Aquino, Julio Groppa (Org.). Diferenças e Preconceito na Escola: Alternativas Teóricas e Práticas. 2. Ed. São Paulo, Sp: Summus, 1998. 215 P.Mantoan, Maria Teresa Eglér. Inclusão Escolar: o que É? por Quê? Como Fazer? São Paulo, Sp: Moderna, 2006. 64 P. (Cotidiano Escolar. Ação Docente.). Bibliografia Complementar: Manzini, Eduardo José, Org. Educaçao Especial: Temas Atuais. Marilia, Sp: Ed. Unesp, 2000. 179 P. Rossatti, Larissa Esteves Matos Rodrigues. Educação Inclusiva e Preconceito. Campo Grande, Ms: Ed. Ufms, 2013. 81 P. Isbn 978-85-7613-416-9.Gimenez, Telma. Tecendo as Manhãs: Pesquisa Participativa e Formação de Professores de Inglês. Londrina, Pr: Fundaçao Araucária, 2007. 166 P. - ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL I: Observação-participante, planejamento e execução de projeto didático em turmas de 0 a 3 anos. A primeira infância e a educação ambiental. Elaboração de relatório. Bibliografia Básica: Pimenta, Selma Garrido. o Estágio na Formação de Professores: Unidade Teoria e Prática? 2. Ed. São Paulo, Sp: Cortez, 1995. 200 P. Isbn 85-249-0533-6. Hernández, F.; Ventura, Montserrat. a Organização do Currículo por Projetos de Trabalho: o Conhecimento É um Caleidoscópio. 5. Ed. Porto Alegre, Rs: Penso, 1998-2009. 198 P. (Biblioteca Artmed). Isbn 9788584290932. Campos, Edson
Nascimento; Pimenta, Selma Garrido. Saberes Pedagógicos e Atividade Docente. 5. Ed. São Paulo, Sp: Cortez, 1999-2007. 246 P. (Saberes da Docência). Isbn 85-249-0711-8. Bibliografia Complementar: Freire, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. 31. Ed. São Paulo, Sp: Paz e Terra, 2005. 148 P. (Coleção Leitura). Isbn 8521902433. Nóvoa, António (Coord.). os Professores e a sua Formação. 2. Ed. Lisboa, Pt: Publicações Dom Quixote, 1995. 158 P. (Nova Enciclopédia ; 39). Isbn 972-20-1008-5. Hernández, F. Transgressão e Mudança na Educação: os Projetos de Trabalho. Porto Alegre, Rs: Artmed, 2007. 150 P. Isbn 8573074406.
- ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL II: Observação-participante, planejamento e execução de projeto didático em turmas de 3 a 5 anos. Educação Infantil e a educação ambiental. Elaboração de relatório. Bibliografia Básica: Pimenta, Selma Garrido. o Estágio na Formação de Professores: Unidade Teoria e Prática? 2. Ed. São Paulo, Sp: Cortez, 1995. 200 P. Isbn 85-249-0533-6. Hernández, F.; Ventura, Montserrat. a Organização do Currículo por Projetos de Trabalho: o Conhecimento É um Caleidoscópio. 5. Ed. Porto Alegre, Rs: Penso, 1998-2009. 198 P. (Biblioteca Artmed). Isbn 9788584290932. Campos, Edson Nascimento; Pimenta, Selma Garrido. Saberes Pedagógicos e Atividade Docente. 5. Ed. São Paulo, Sp: Cortez, 1999-2007. 246 P. (Saberes da Docência). Isbn 85-249-0711-8. Bibliografia Complementar: Nóvoa, António (Coord.). os Professores e a sua Formação. 3. Ed. Lisboa, Pt: Publicações Dom Quixote, 1997. 158 P. (Nova Enciclopédia ; 39). Isbn 9722010085. Trabalho Docente: os Professores e sua Formação. Campo Grande, Ms: Ed. Ufms, 2003. 239 P. (Estudos em Educação). Isbn 8576130041. Hernández, F. Transgressão e Mudança na Educação: os Projetos de Trabalho. Porto Alegre, Rs: Artmed, 2007. 150 P. Isbn 8573074406.
- ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM ENSINO FUNDAMENTAL I: Conhecimento, reflexão e ação na/sobre a escola concreta. Observação, observação-participante, e atuação em sala de aula. Planejamento, execução e avaliação de projeto didático em turmas de 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental. A educação ambiental nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Elaboração de relatório parcial e final de estágio. Bibliografia Básica: Hernández, F.; Ventura, Montserrat. a Organização do Currículo por Projetos de Trabalho: o Conhecimento É um Caleidoscópio. 5. Ed. Porto Alegre, Rs: Penso, 1998-2009. 198 P. (Biblioteca Artmed). Isbn 9788584290932. Freire, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. 31. Ed. São Paulo, Sp: Paz e Terra, 2005. 148 P. (Coleção Leitura). Isbn 8521902433. Freire, Paulo. Pedagogia Del Oprimido. 10. Ed. Cordoba: Siglo XVI ; Argentina Editores, 1973. 243 P. Bibliografia Complementar: Coll, César. o Construtivismo na Sala de Aula. 6. Ed. São Paulo, Sp: Atica, 2006. 221 P. (Serie Fundamentos; 132). Isbn 85-08-06197-8. Perrenoud, Philippe Et Al. a Escola de a a Z: 26 Maneiras de Repensar a Educação. Porto Alegre, Rs: Artmed, 2005. 143 P. (Biblioteca Artmed). Isbn 978-85-363-0543-1. Freire, Paulo. Professora Sim, Tia Não: Cartas a Quem Ousa Ensinar. 2. Ed. São Paulo, Sp: Olho D'água, [1993]. 127 P. Isbn 85-854228-07-04.
- ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM ENSINO FUNDAMENTAL II: Conhecimento, reflexão e ação na/sobre a escola concreta. Observação, observação-participante, e atuação em sala de aula. Planejamento, execução e avaliação de projeto didático em turmas de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. A educação ambiental nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Elaboração de relatório parcial e final de estágio. Bibliografia Básica: Bomfim, Maria Inês Monteiro do Rego. Formação
Docente em Educação Profissional Técnica na Área da Saúde: Trabalho, Saúde e Educação. Rio de Janeiro, Rj: Ead/Ensp/ Fiocruz, 2007 155 P. (Formação Docente em Educação Profissional Técnica na Área da Saúde ; 1). Isbn 978-85-7541-144-5. Freire, Paulo. a Importância do Ato de Ler: em Três Artigos que Se Completam. 6. Ed. São Paulo, Sp: Cortez, 1984. 96 P. (Coleção Polêmicas do Nosso Tempo ; 4). Tardif, Maurice; Lessard, Claude. o Ofício de Professor: História, Perspectivas e Desafios Internacionais. 4. Ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2011. 325 P. Isbn 978-85-326-3600-3 (Edição Brasilei Hernández, F. Transgressão e Mudança na Educação: os Projetos de Trabalho. Porto Alegre, Rs: Artmed, 2007. 150 P. Isbn 8573074406. Bibliografia Complementar: Freire, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. 31. Ed. São Paulo, Sp: Paz e Terra, 2005. 148 P. (Coleção Leitura). Isbn 8521902433. Piconez, Stela C. Bertholo (Coord.). a Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. Campinas, Sp: Papirus, 1991. 139 P. (Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). Nóvoa, António (Coord.). os Professores e a sua Formação. 2. Ed. Lisboa, Pt: Publicações Dom Quixote, 1995. 158 P. (Nova Enciclopédia ; 39). Isbn 972-20-1008-5.
- ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM GESTÃO PEDAGÓGICA: Orientação individual e grupal aos estagiários sobre a problemática da administração da escola da Educação Básica viabilizando a participação do aluno em situações concretas que o conduzam a associar e aplicar os conhecimentos teóricos sobre a gestão escolar em sua complexidade. Observação e acompanhamento do cotidiano da direção escolar que envolve os aspectos gerenciais e técnicos administrativos. Levantamento e análise da realidade escolar: o projeto político pedagógico, o regimento escolar, o plano de direção, planejamento participativo e órgãos colegiados da escola. Participação nas atividades de planejamento, conselho de classe, reuniões pedagógicas com docentes e pais. A Gestão Pedagógica e as questões ambientais. Bibliografia Básica: Almeida, Laurinda Ramalho De; Placco, Vera Maria Nigro de Souza. o Coordenador Pedagógico e o Espaço da Mudança. 8. Ed. São Paulo: Edições Loyola, 2010. 127 P. Isbn 978-85-15-02365-3 Alves, Nilda. Educação e Supervisão: o Trabalho Coletivo na Escola. 11. Ed. São Paulo: Cortez, 2006. 103 P. Isbn 85-249-0265-5 Pimenta, Selma Garrido; Lima, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo, Sp: Cortez, 2004. 296 P. (Coleção Docência em Formação. Saberes Pedagógicos.). Isbn 85-249-1070-4. Luck, Heloísa. Liderança em Gestão Escolar. 8. Ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2012. 165 P. (Série Cadernos de Gestão ; 4). Isbn 978-85-326-3620-1. Bibliografia Complementar: Paro, Vitor Henrique. Gestão Escolar, Democracia e Qualidade do Ensino. São Paulo, Sp: Ática, 2007-2013. 120 P. (Educação em Ação). Isbn 978-85-08-10868-8. Pinto, Umberto de Andrade. Pedagogia Escolar: Coordenação Pedagógica e Gestão Educacional. São Paulo, Sp: Cortez, C2011-2013. 184 P. Isbn 978-85-249-1829-2. Tardif, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. 15. Ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2013. 325 P. Isbn 978-85-326-2668-4.
- ESTUDO DE LIBRAS: História da inclusão de surdos na sociedade brasileira e noções básicas da Língua Brasileira de Sinais nos seus aspectos linguísticos e gramaticais. Estudos sobre a atual proposta educacional bilíngue para surdos e suas implicações na sala de aula do ensino comum. Aulas práticas em laboratório. Bibliografia Básica: Skliar, C. a Surdez: um Olhar sobre as Diferenças. Porto Alegre: Mediação, 1998. Brasil, Decreto 5.626 de 17 de Dezembro de 2005: Regulamenta a Lei de Libras. Legislação Republicana Brasileira. Brasília, 2005 Gesser. Audrei. Libras que Língua É Essa?. Parábola Editorial: 2009. Brasil. Lei 10.436 de 24 de Abril de 2002: Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais- Libras e Dá Outras Providências. Legislação Republicana Brasileira. Brasília: 2002.Quadros, R. M. De. o
Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa. Brasília: Mec/Seesp, 2004. Bibliografia Complementar: Lacerda, Cristina B. F. De. Intérprete de Libras: em Atuação na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. 5. Ed. Porto Alegre, Rs: Mediação, 2013. 95 P. Isbn 9788577060474. Lodi, Ana Claudia Balieiro Et Al. (Org.). Letramento e Minorias. 6. Ed. Porto Alegre, Rs: Mediação, 2013. 160 P. Isbn 978-85-87063-64-9. Botelho, Paula. Linguagem e Letramento na Educação dos Surdos: Ideologias e Práticas Pedagógicas. 4. Ed. Belo Horizonte, Mg: Autêntica, 2013, 2015. 158 P. (Trajetória ; 5). Isbn 978-85-7526-001-2. Sacks, Oliver W. Vendo Vozes: Uma Viagem ao Mundo dos Surdos. São Paulo, Sp: Companhia de Bolso, 2018. 215 P. Isbn 9788535916089.
- FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO I: Introdução à Filosofia e as formas de abordagem do real. Filosofia e educação: da antiguidade à filosofia cristã. Bibliografia Básica: Chauí, Marilena de Souza. Convite à Filosofia. 13. Ed. São Paulo, Sp: Ática, 2010. 424 P. Isbn 9788508089352. Aristóteles. Etica a Nicômacos. Brasília, Df: Ed. Unb, 1985. 238 P. (Coleção Biblioteca Clássica Unb; 9). Isbn 85-230-0049-6. Severino, Antônio Joaquim. Filosofia da Educacao: Construindo a Cidadania. São Paulo, Sp: Ftd, 1994. 152 P. (Colecao Aprender Ensinar). Isbn 85-322-1202-6. Bibliografia Complementar: Aranha, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo, Sp: Moderna, 1992. 214 P. Isbn 8516003930. Ghiraldelli Júnior, Paulo. Filosofia e História da Educação Brasileira. Barueri, Sp: Manole, 2003. Xvii, 288 Isbn 85-204-1677-2. Cotrim, Gilberto. Fundamentos da Filosofia: Historia e Grandes Temas. 15. Ed. São Paulo, Sp: Saraiva, 2004. 336 P. Isbn 8502031732.
- FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO II: Estudo dos filósofos e correntes filosóficas que mais significativamente contribuíram para a reflexão sobre filosofia, formação e educação frente aos problemas pedagógicos. Filósofos que forneceram os fundamentos para a filosofia da educação. Filosofia para a formação dos/das educadores/as. Bibliografia Básica: Platão. Diálogos Ii: Fédon, Sofista, Político. Rio de Janeiro, Rj: Ouro 351 P. (Coleção Universidade de Bolso). Luckesi, Cipriano. Filosofia da Educação. São Paulo, Sp: Cortez, 1994. 183 P. (Magistério 2° Grau. Formação do Professor). Isbn 8524902493. Oliveira, Manfredo Araújo De; Kant, Immanuel. Kant. Brasília, Df: Ed. Unb, 1981. 83 P. (Cadernos da Unb). Bibliografia Complementar: Dante Alighieri. da Monarquia. Rio de Janeiro, Rj: Tecnoprint, 1967. 126 P. (Edicoes de Ouro). Rousseau, Jean-jacques. Emílio ou da Educação. Rio de Janeiro, Rj: Bertrand Brasil, 1992. 581 P. Isbn 85-286-0145-5. Gadotti, Moacir. Pensamento Pedagogico Brasileiro. 2. Ed. São Paulo, Sp: Atica, 1988. 160 P. (Serie Fundamentos; 19). Isbn 85-08-01577-1.
- FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE: Formação para o magistério e suas relações com a prática docente. Constituição da identidade, profissão, carreira e desenvolvimento profissional do professor. Bibliografia Básica: Imbernón, Francisco. Formação Docente e Profissional: Formar-se para a Mudança e a Incerteza. 9. Ed. São Paulo, Sp: Cortez, 2013. 127 P. (Questões da Nossa Época ; 14). Isbn 978-85-249-1630-4. Nóvoa, António (Coord.). os Professores e a sua Formação. 2. Ed. Lisboa, Pt: Publicações Dom Quixote, 1995. 158 P. (Nova Enciclopédia ; 39). Isbn 972-20-1008-5. Tardif, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. 12. Ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2011. 325 P. Isbn 978-85-326-2668-4. Bibliografia Complementar: Fazenda, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade e Novas Tecnologias: Formando Professores. Campo Grande, Ms: Ed. Ufms, 1999. 186 P. (Coleção Fontes Novas Série Ciências Humanas). Isbn 85-85917-39-3. Gauthier, Clermont Et Al. por Uma Teoria da
Pedagogia: Pesquisas Contemporâneas sobre o Saber Docente. 3. Ed. Ijuí, Rs: Ed. Unijuí, 2013. 480 P. (Coleção Fronteiras da Educação). Isbn 978-85-419-0048-5. Fazenda, Ivani Catarina Arantes (Coord.). Práticas Interdisciplinares na Escola. São Paulo, Sp: Cortez, 1991. 147 P. Isbn 8524903228.
- FUNDAMENTOS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO INFANTIL: Teórica: A evolução do planejamento na escola de educação infantil. O planejamento pedagógico como recurso orientador da prática educativa intencional do professor. As tendências educacionais atualmente utilizadas na Educação Infantil. A educação ambiental na Educação Infantil. Prática: observação de CEIs e ambientes de EI e elaboração de material didático-pedagógico. Bibliografia Básica: Bassedas, Eulàlia; Huguet, Teresa; Solé, Isabel. Aprender e Ensinar na Educação Infantil. Porto Alegre, Rs: Artmed, 2011. 357 P. (Biblioteca Artmed Educação Infantil). Isbn 978-85-7307-517-5. Oliveira, Zilma De. Educação Infantil: Fundamentos e Métodos. 2. Ed. São Paulo, Sp: Cortez, 2005. 255 P. (Docência em Formação). Isbn 85-249-0855-6. Barbosa, Maria Carmen Silveira; Horn, Maria da Graça Souza. Projetos Pedagógicos na Educação Infantil. Porto Alegre, Rs: Artmed, 2008. 128 P. (Biblioteca Artmed; Educação Infantil). Isbn 978-85-363-1111-1. Bibliografia Complementar: Edwards, Carolyn P.; Gandini, Lella; Forman, George E. as Cem Linguagens da Criança: a Abordagem de Reggio Emilia na Educação da Primeira Infância : Volume 1. Porto Alegre, Rs: Penso, 2016. 295 P. Isbn 9788584290673. Oliveira, Zilma de (Org.). a Criança e seu Desenvolvimento: Perspectivas para Se Discutir a Educação Infantil. 4. Ed. São Paulo, Sp: Cortez, 2001. 159 P. Isbn 8524905867. Friedmann, Adriana. o Desenvolvimento da Criança Através do Brincar. São Paulo, Sp: Moderna, 2009. 143 P. (Cotidiano Escolar. Base de Conhecimento). Isbn 85-16-05315-6.
- GESTÃO DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL NA ESCOLA: Conceitos e Níveis da avaliação educacional. Indicadores de qualidade da educação básica. Gestão dos resultados do sistema nacional de avaliação básica na escola. Bibliografia Básica: Lima, Licinio C. a Escola Como Organização Educativa: Uma Abordagem Sociologica. São Paulo, Sp: Cortez, 2001. 189 P. Isbn 85-249-0802-5. Aguiar, Márcia Ângela (Org.). Gestão da Educação: Impasses, Perspectivas e Compromissos. 8. Ed. São Paulo, Sp: Cortez, 2011. 320 P. Isbn 978-85-249-0753-1. Paro, Vitor Henrique. Gestão Escolar, Democracia e Qualidade do Ensino. São Paulo, Sp: Ática, 2007-2013. 120 P. (Educação em Ação). Isbn 978-85-08-10868-8. Bibliografia Complementar: Mainardes, J. Abordagem do Ciclo de Políticas: Uma Contribuição para Análise de Políticas Educacionais. Educação e Sociedade. Campinas, V.27, N.94, P.47-69, Jan.\Abr. 2006 Geniole, Leika Aparecida Ishiyama; Kodjaoglanian, Vera Lúcia; Vieira, Cristiano Costa Argemon. Gestão na Atenção Básica e Avaliação para Melhoria da Qualidade na Estratégia de Saúde da Família. Campo Grande, Ms: Ed. Ufms, 2011. 54 P. Isbn 978-85-7613-348-3. Brasil. Lei Nº 13.005, de 25 de Junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação (Pne) e Dá Outras Providências. Diário Oficial da União [Da] República Federativa do Brasil, Brasília, 26 Jun. 2014.
- GESTÃO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NA ESCOLA: Política educacional na escola. Interpretação e prática escolar dos novos dados de pesquisa em gestão escolar. Governabilidade, gerenciamento e performatividade em política educacional na escola. Bibliografia Básica: Lara, Glaucia Muniz Proença. Autocorreção e Auto-avaliação na Produção de Textos Escolares: Relato Crítico de Uma Experiência. Campo Grande, Ms: Ed. Ufms, 1999. 234 P. (Fontes Novas. Ciências Humanas). Isbn 85-85917-30-x. Lins, Marcos Pereira Estellita; Calôba, Guilherme Marques.
Programação Linear: com Aplicações em Teoria dos Jogos e Avaliação de Desempenho (Data Envelopment Analysis). Rio de Janeiro, Rj: Interciência, 2006. 299 P. Isbn 8571931526. Mcfarland, H. S. N. Teoria Psicologica & Pratica Educacional: Desenvolvimento Humano, Aprendizagem e Avaliacao. Porto Alegre, Rs: Globo, 1977. 376 P. Bibliografia Complementar: Lima, Antônio Bosco De. Estado, Políticas Educacionais e Gestão Compartilhada. Xamã, 2005 Ribeiro, Maria Edilene; Chaves, Vera Lúcia Jacob. Políticas e Práticas Educativas: Formação, Gestão e Trabalho Docente. Mercado de Letras, 2015. Fernandes, Maria Dilnéia Espíndola. Políticas Públicas de Educação: a Gestão Democrática na Rede Estadual de Ensino em Mato Grosso do Sul. Campo Grande, Ms: Ed. Ufms, 2000. 178 P. (Fontes Novas. Ciências Humanas). Isbn 8585917318.
- GESTÃO PEDAGÓGICA: Gestão escolar e planejamento participativo. Gestão escolar e desenvolvimento profissional. Autoridade e Poder. Organização e planejamento de reuniões pedagógicas. A gestão pedagógica e a educação ambiental. Bibliografia Básica: Libâneo, J., Oliveira, J. Toschi, M. Educação Escolar: Políticas, Estrutura e Organização. 5. Ed. São Paulo: Cortez, 2007. Martins, Jose do Prado. Gestão Educacional: Uma Abordagem Crítica do Processo Administrativo em Educação. 3. Ed. Wak, 2007Pinto, Umberto de Andrade. Pedagogia Escolar: Coordenação Pedagógica e Gestão Educacional. São Paulo, Sp: Cortez, C2011-2013. 184 P. Isbn 978-85-249-1829-2. Bibliografia Complementar: Libâneo, José Carlos. Democratização da Escola Pública. a Pedagogia Histórico - Crítico Social dos Conteúdos. São Paulo: Loiola, 1986. Libâneo, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. 5. Ed. Goiânia, Go: Alternativa, 2004. 319 P. Isbn 85-88253-25-9Souza, Ângelo Ricardo De; Gouveia, Andréa Barbosa; Tavares, Taís Moura. Políticas Educacionais: Conceitos e Debates. 2. Ed. Appris, 2013.
- HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: Estudo da evolução histórica do pensamento educacional contemplando sua inserção nos diferentes contextos compreendidos entre a Antiguidade e a Modernidade. Contribuições históricas para a educação ambiental. Bibliografia Básica: Cotrim, Gilberto; Parisi, Mário. Fundamentos da Educação: História e Filosofia da Educação. 7. Ed. São Paulo, Sp: Saraiva, 1983. 336 P. Luzuriaga, Lorenzo. História da Educação e da Pedagogia. 14. Ed. São Paulo, Sp: Nacional, 1983. 292 P. (Atualidades Pedagógicas (Ed. Nacional) V.59). Gadotti, Moacir. Historia das Ideias Pedagogicas. São Paulo, Sp: Atica, 1995. 319 P. Isbn 85-08-04436-4. Bibliografia Complementar: Ghiraldelli Júnior, Paulo. História da Educação. São Paulo, Sp: Cortez, C1990. 240 P. (Coleção Magistério - 2º Grau. Formação do Professor). Isbn 85-249-0262-0. Souza, Neusa Maria Marques de (Org.). História da Educação: Antiguidade, Idade Média, Idade Moderna, Contemporânea. São Paulo, Sp: Avercamp, 2006. 146 P. Isbn 8589311317. Rosa, Maria da Glória Sá. a História da Educação Através dos Textos. São Paulo, Sp: Cultrix, S.d.p. 315 P.
- HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: Estudo da evolução histórica do pensamento pedagógico e educacional no Brasil a partir da articulação com a realidade sócio-histórica. Contribuições históricas para a educação ambiental. Bibliografia Básica: Cunha, Luiz Antônio. Educacao e Desenvolvimento Social no Brasil. 6. Ed. Rio de Janeiro, Rj: F. Alves, 1981. 293 P. (Educação em Questão). Cotrim, Gilberto; Parisi, Mário. Fundamentos da Educação: História e Filosofia da Educação. 13. Ed. São Paulo: Saraiva, 1988. 336 P. Cambi, Franco. História da Pedagogia. São Paulo, Sp: Ed. da Unesp, 1999. 701 P. (Encyclopaidéia). Isbn 85-7139-260-9. Bibliografia Complementar: Souza, Neusa Maria Marques de (Org.). História da Educação: Antiguidade, Idade Média, Idade Moderna,
Contemporânea. São Paulo, Sp: Avercamp, 2006. 146 P. Isbn 8589311317. Gadotti, Moacir. Historia das Ideias Pedagogicas. São Paulo, Sp: Atica, 1995. 319 P. Isbn 85-08-04436-4. Saviani, Dermeval; Lombardi, José Claudinei; Sanfelice, José Luis (Org.). História e História da Educação: o Debate Teórico-metodológico Atual. 3. Ed. Campinas, Sp: Autores Associados: Histedbr, 2006. 141 P. (Educação Contemporânea). Isbn 8585701706.
- INFÂNCIA E DIREITOS: Problematização das políticas públicas na área de educação dirigidas à infância. Cuidado e proteção da infância e Direitos Humanos. Apresenta a criança pequena como produtora de cultura. Bibliografia Básica: Bedaque, José Roberto dos Santos. Direito e Processo: Influência do Direito Material sobre o Processo. 6. Ed. Rev. e Ampl. São Paulo, Sp: Malheiros, 2011. 206 P. Isbn 978-85-742-0958-9. Bazílio, Luiz Cavalieri; Kramer, Sonia. Infância, Educação e Direitos Humanos. 4. Ed. São Paulo, Sp: Cortez, 2011. 151 P. Isbn 978-85-249-0935-1. Carone, Iray; Bento, Maria Aparecida Silva. Psicologia Social do Racismo: Estudos sobre Branquitude e Branqueamento no Brasil. 5. Ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2012. 189 P. Isbn 978-85-326-2689-9. Bibliografia Complementar: Salmaze, Maria Aparecida; Chaves, Alessandra Muzzi de Queiroz; Salmázio, Lúcia Guedes de Melo (Org.). 28º Simpósio Mundial da Omep: Primeira Infância no Século XXI : Direito das Crianças de Viver, Brincar, Explorar e Conhecer o Mundo : Artigos dos Cursistas - Ii. Campo Grande, Ms: Ed. Ufms, 2013. 271 P. Isbn 978-85-7613-430-5. Brasil. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil, de 5 de Outubro de 1988. São Paulo, Sp: Atlas, 1992. 200 P. (Manuais de Legislação Atlas ; 1). Brasil.; Ramez, Tebet. Estatuto da Crianca e do Adolescente. Brasília, Df: Senado Federal, 2001/2. 208 P.
- INFÂNCIA E PENSAMENTO MATEMÁTICO: Refletir sobre as diferentes concepções de ensino de Matemática e as influências destas concepções na prática do professor e na formação dos alunos; A organização do trabalho didático conforme as metodologias recomendadas pela área de Educação Matemática para Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Bibliografia Básica: Kishimoto, Tizuko Morchida (Org.). o Brincar e suas Teorias. São Paulo, Sp: Pioneira, 2002. 172 P. Isbn 8522101558. Fiorentini, Dario; Nacarato, Adair Mendes. Cultura, Formação e Desenvolvimento Profissional de Professores que Ensinam Matemática: Investigando e Teorizando a Partir da Prática. São Paulo, Sp: Musa, 2005. 223 P. (Musa Educação Matemática ; 1). Isbn 85-85653-75-3. Fiorentini, Dario. Formação de Professores de Matemática: Explorando Novos Caminhos com Outros Olhares. Campinas, Sp: Mercado de Letras, 2003-2008. 248 P. Isbn 85-7591-021-3. Bibliografia Complementar: Weisz, Telma; Sanchez, Ana. o Diálogo entre o Ensino e a Aprendizagem. 2. Ed. São Paulo, Sp: Ática, 2006-2009. 133 P. (Palavra de Professor). Isbn 85-08-07293-3. Panizza, Mabel Et Al. Ensinar Matemática na Educação Infantil e nas Séries Iniciais: Análise e Propostas. Porto Alegre, Rs: Artmed, 2006. 188 P. (Biblioteca Artmed). Isbn 85-363-0592-4. Freitas, José Luiz Magalhães De; Bittar, Marilena. Fundamentos e Metodologia de Matemática para os Ciclos Iniciais do Ensino Fundamental. Campo Grande, Ms: Ed. Ufms, 2004. 267 P. Isbn 8576130378.
- INFÂNCIA E SOCIEDADE: Teórica: Transformações sócio-econômicas e culturais em relação à construção do sentimento de infância. Diferentes modos de viver a infância e as práticas educacionais institucionais decorrentes destas concepções. Conceito de infância na sua diversidade destacando as questões de desigualdade social. Cuidado e proteção da infância e Direitos Humanos. Prática: Observação de espaços e sua relação com a infância e elaboração de relatórios e preparo de
material didático que vise a atenção à infância. Bibliografia Básica: Salmaze, Maria Aparecida; Chaves, Alessandra Muzzi de Queiroz; Salmázio, Lúcia Guedes de Melo (Org.). 28º Simpósio Mundial da Omep: Primeira Infância no Século XXI : Direito das Crianças de Viver, Brincar, Explorar e Conhecer o Mundo : Artigos dos Cursistas - Ii. Campo Grande, Ms: Ed. Ufms, 2013. 271 P. Isbn 978-85-7613-430-5. Ariès, Philippe. História Social da Criança e da Família. 2. Ed. Rio de Janeiro, Rj: Guanabara Koogan, 1981. 279 P. Isbn 85-245-0036-0. Kramer, Sonia. a Política do Pré-escolar no Brasil: a Arte do Disfarce. 5. Ed. São Paulo, Sp: Cortez, 1995. 140 P. (Biblioteca da Educação ; Série 1: Escola ; 3). Isbn 85-249-0198-5. Bibliografia Complementar: Chaves, Antônio. Comentários ao Estatuto da Criança e do Adolescente. 2. Ed. São Paulo, Sp: Ltr, 1997. 894 P. Isbn 85-7322-176-3. Del Priore, Mary (Org.). História das Crianças no Brasil. 6. Ed. São Paulo, Sp: Contexto, 2009. 444 P. Isbn 85-7244-112-3. Ghiraldelli Júnior, Paulo. Infância, Escola e Modernidade. São Paulo, Sp: Cortez; Curitiba, Pr: Ed. Ufpr, 1997. 176 P. Isbn 85-249-0635-9.
- LINGUAGEM, LEITURA E ESCRITA: Conceitos de linguagem, leitura e escrita. O desenvolvimento da linguagem na criança, segundo alguns teóricos. Triplo protagonismo no processo de conhecimento: criança, adulto/professor e cultura oral e escrita. Conceitos como humanização e desenvolvimento, concepção de infância, criança, situação social de desenvolvimento, internalização, zona de desenvolvimento próximo, diferentes linguagens, cultura, escrita e as implicações pedagógicas para orientar o pensar e o agir docentes em relação à organização e uso do espaço e do tempo, às relações. Bibliografia Básica: Bassedas, Eulàlia; Huguet, Teresa; Solé, Isabel. Aprender e Ensinar na Educação Infantil. Porto Alegre, Rs: Artmed, 2011. 357 P. (Biblioteca Artmed Educação Infantil). Isbn 978-85-7307-517-5. Leal, T. F.; Albuquerque, E. B. C. Morais, A. G. Letramento e Alfabetização: Pensando a Prática Pedagógica. In: Brasil. Ministério da Educação. Ensino Fundamental de Nove Anos: Orientações para a Inclusão da Criança de Seis Anos de Idade. Brasília: Fnde, Estação Gráfica, 2006. Arena, D.b. o Ensino do Ato de Ler e suas Contradições. In: Ensino em Re-vista, Uberlândia, 17 (1), Jan/Jun 2010. Brasil. Coleção Proinfantil, Módulo Ii, Unidades 1 e 2, V. Ii. Brasília: Mec, 2005. Disponível Em: ≪Http://Www.uel.br/Eventos/Semanadaeducacao/Pages/Arquivos/ Dagoberto.pdf;≫ Acesso Em: 30/06/2017. Bibliografia Complementar: . Macedo, Lino De. a Perspectiva de Jean Piaget. Série Idéias N. 2, São Paulo: Fde, 1994. P. 47-51. Disponível Em: . Acesso Em: 17 Maio 2013. Oliveira, Zilmaet Al. Creches: Crianças, Faz de Conta & Cia. Petrópolis, Rj: Vozes, 1992.Mello, S. A. Ensinar e Aprender a Linguagem Escrita na Perspectiva Histórico-cultural. Psicologia Política. Vol. 10. Nº 20. Pp. 329-343. Jul. – Dez. 2010. Disponível Em: Http://Pepsic.bvsalud.org/Pdf/Rpp/V10N20/V10N20A11.Pdf. Acesso em 20/05/2015. - LÍNGUA PORTUGUESA COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA SURDOS: Linguagem e cognição. Características das línguas de sinais. Teorias Linguísticas Aplicadas ao ensino de Línguas. Aquisição do português como segunda língua: a produção escrita; direcionamentos para uma educação bilíngue observando o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para alunos surdos. Bibliografia Básica: Lima-salles, Heloisa Maria Moreira; Naves, Rozana Reigota. Estudos Gerativos de Língua de Sinais Brasileira e de Aquisição do Português (L2) por Surdos. Goiânia, Go: Cânone, C2010. 188 P. Isbn 978-85-87635-83-9. Coutinho, Denise. Libras: Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa (Semelhanças e Diferenças). 2ª Ed., Idéia, 1998. Botelho, Paula. Linguagem e Letramento na Educação dos Surdos: Ideologias e Práticas Pedagógicas. 4. Ed. Belo Horizonte, Mg: Autêntica, 2013, 2015. 158 P. (Trajetória ; 5). Isbn 978-85-7526-001-2. Brito,
Lucinda Ferreira. por Uma Gramática de Língua de Sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro: Ufrj, Departamento Linguística e Filosofia,1995. Bibliografia Complementar: Ensino de Língua Portuguesa para Surdos : Caminhos para a Prática Pedagógica / Heloísa Maria Moreira Lima Salles ... [Et Al.] . _ Brasília : Mec, Seesp, 2004. 2 V. : Il. . _ (Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos) 1. Educação Especial. 2. Educação dos Surdos. 3. Ensino da Língua Portuguesa. I. Salles, Heloísa Maria Moreira Lima. Il Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Iii. Série. Cdu 376.33. Salles, Heloisa Maria Moreira Lima; Faulstich, Enilde; Carvalho, Orlene Lúcia Et Al. Ensino de Língua Portuguesa para Surdos. Caminhos para a Prática Pedagógica. Brasília: Mec/Seesp, 2004. Salles, Heloisa Maria Moreira Lima; Faulstich, Enilde L. de J.; Carvalho, Orlene Lucia; Ramos, Ana Adelina Lopo; Brasil. Ministerio da Educacao. Secretaria de Educacao Especial. Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos (Brasil). Ensino de Lingua Portuguesa para Surdos: Caminhos para a Pratica Pedagogica. Brasília, Df: Mec/Seesp, 2004. 139 P.
- LITERATURA INFANTIL: Introdução à Literatura. Manifestações clássicas da literatura. Condições sócio-culturais. Leitura e cultura. Literatura infantil. Formação cultural do leitor. Crítica literária. Prática literária. Bibliografia Básica: Coelho, Nelly Novaes. Literatura Infantil : Teoria, Analise, Didatica. 2. Ed. São Paulo, Sp: Moderna, 2000. 287 P. Isbn 85-16-02631-0. Bettelheim, Bruno. a Psicanálise dos Contos de Fadas. 12. Ed. São Paulo, Sp: Paz e Terra, 1998. 366 P. (Coleção Literatura e Teoria Literária ; V. 24). Isbn 85-219-0069-4. Benjamin, Walter. Rua de Mão Única, Volume Ii: Obras Escolhidas. 5. Ed. São Paulo, Sp: Brasiliense, 2009. 277 P. (Obras Escolhidas ; 2). Isbn 8511120440. Bibliografia Complementar: Schwarz, Roberto. ao Vencedor as Batatas: Forma Literária e Processo Social nos Inícios do Romance Brasileiro. 2. Ed. São Paulo, Sp: Duas Cidades, 1981. 169 P. Jolibert, Josette. Formando Crianças Leitoras, Volume I. Porto Alegre, Rs: Artes Médicas, 1994. 219 P. (Biblioteca Artmed) Isbn 85-7307-026-9 Sodré, Nelson Werneck. Historia da Literatura Brasileira : seus Fundamentos Economicos. 6. Ed. Rio de Janeiro, Rj: Civilização Brasileira, 1969. 596 P. (Colecao Vera Cruz. Literatura Brasileira; V.60).
- LUDICIDADE E EDUCAÇÃO: Estudos sobre ludicidade e da brincadeira como fenômenos psicológico e social. A importância da ludicidade para a prática pedagógica. A ludicidade e a brincadeira na educação infantil e fundamental. Bibliografia Básica: Luria, A. R. Desenvolvimento Cognitivo: seus Fundamentos Culturais e Sociais. 4. Ed. São Paulo, Sp: Ícone, 1990. 223 P. Isbn 8527401460. Vigotsky, L. S.; Cole, Michael. a Formação Social da Mente: o Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores. 5. Ed. São Paulo, Sp: Martins Fontes, 1996. Xv, 191 P. (Psicologia e Pedagogia). Isbn 8533603347. Vigotsky, L. S.; Luria, A. R.; Leont'ev, Aleksei Nikolaevich. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. 4. Ed. São Paulo, Sp: Ícone, Edusp, 1992. 228 P. (Educação Crítica). Leont'ev, Aleksei Nikolaevich. Psicologia e Pedagogia: Bases Psicológicas da Aprendizagem e do Desenvolvimento. São Paulo, Sp: Editora Moraes, 1991. 94 P. Bibliografia Complementar: Kupfer, Maria Cristina Machado. Freud e a Educacao: o Mestre do Impossivel. São Paulo, Sp: Scipione, 1992. 103 P. (Pensamento e Ação no Magistério 14). Isbn 85-262-1473-x. Figueiredo, Luís Cláudio Mendonça. Matrizes do Pensamento Psicológico. Petrópolis, Rj: Vozes, 1991. 208 P. Isbn 85-326-0467-6 González Rey, Fernando Luis. Sujeito e Subjetividade: Uma Aproximação Histórico-cultural. São Paulo, Sp: Pioneira, 2003. 290 P. Isbn 85-221-0323-2.
