Conteúdo Programático - 4º ano

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Conteúdo Programático - 4º ano

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EM LEITURA

Análise do texto:

• Identificar informações e ideia central.

• Reconhecer relações de causa e consequência. • Localizar “pistas” que confirmem uma afirmativa.

• Comparar textos diferentes que tratem do mesmo assunto. • Reconhecer fatos falsos ou verdadeiros.

• Justificar as respostas.

• Opinar sobre os fatos da vida relacionados ao texto. • Fazer previsões e hipóteses a respeito do texto. • Reconhecer e criar os diferentes tipos de textos. • Identificar parágrafos descritos sobre personagens.

NO VOCABULÁRIO

• Ortografia: dificuldades ortográficas ligadas ao texto. • Sinonímia.

• Antonímia.

• Diferentes significados de uma palavra.

• Observação sobre as variedades linguísticas regionais.

• Perceber que as palavras sofrem modificações através do tempo.

NA GRAMÁTICA

• Verbos: pretérito imperfeito, futuro do pretérito. • Pronomes Pessoais Oblíquos (o, a, os, as, lhe, lhes). • Pronomes Possessivos.

• Substantivo concreto e substantivo abstrato.

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NA PRODUÇÃO DE TEXTO: Gramática:

• Construir frases com uso das circunstâncias de lugar, tempo, modo e causa.

• Usar diferentes tipos de pontuação / paragrafação.

NA ORTOGRAFIA

• Palavras terminadas em “esa” ou “eza”. • Acentuação das oxítonas / proparoxítonas. • Uso do mas / mais.

• Uso do mal / mau. • Uso do cem / sem.

NA CRIAÇÃO / PRODUZIR

• Texto informativo: registro de superstições.

• Texto descritivo: mitos – a partir de entrevistas e pesquisas. • Texto injuntivo (instrução) – elaborar listas de instruções.

• Texto narrativo – elaborar personagens e situações misteriosas. • Trabalhar com rimas / poesia.

Educação Financeira:

• Leitura “O clube do Nino” e produção de fichamento com as ideias centrais.

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Números:

• A unidade de milhão.

• Leitura / escrita, composição / decomposição de números até 9.999.999.

• Retas numéricas: + 1, + 2, + 5, + 10, e + 100. • Valor absoluto / valor relativo.

• Sucessor / antecessor (revisão).

• Número de unidades de uma ordem contidas no numeral. • Conceito de fração, leitura e escrita de frações.

• Tipos de frações (própria / imprópria e aparente). • Identificar os termos da fração.

Operações e problemas:

• Expressões numéricas com parênteses, colchetes e chaves. • Analisar situações matemáticas que envolvam as proposições matemáticas (nº desconhecido).

• Cálculo preparatório para a divisão com divisores compostos (20, 30, 40...) e resto.

• Multiplicação com multiplicadores compostos. • Termos de multiplicação (revisão).

• Propriedades de multiplicação.

• Cálculos de fração de uma quantidade. • Soma e subtração de frações homogêneas.

• Comparação de frações homogêneas e heterogêneas.

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• Problemas envolvendo os conteúdos matemáticos. • Conceito de probabilidade e aplicá-lo no seu dia a dia.

Espaço e formas:

• As faces, os vértices e as arestas do sólido.

• Identificação e conceito de figuras geométricas planas de figuras espaciais.

Tratamento da informação:

• Representação de frações em diagramas. • O numerador e o denominador, significado.

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Geografia

O Brasil na América do Sul.

• Limites e fronteiras.

• Os limites do território brasileiro ao longo da história. • O trabalho escravo na construção do Brasil.

• O litoral. O território brasileiro. • As regiões do IBGE. • Os estados e os municípios. • As capitais. O clima e as paisagens.

• As diferenças climáticas no Brasil. • As zonas climáticas.

• Tempo atmosférico e os climas do Brasil. • A ação humana e a interferência no clima.

O relevo e as paisagens.

• As formas de relevo do Brasil. • A natureza transforma o relevo. • As altitudes do território brasileiro. • Principais formas do litoral brasileiro. • A ação humana no relevo.

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História

A CATEQUIZAÇÃO DOS INDÍGENAS

• A ação dos jesuítas.

• A escravização dos indígenas. • Os povos indígenas hoje.

ABRINDO CAMINHOS NA COLÔNIA

• A busca por mais riquezas.

• Os tropeiros e o comércio na colônia.

DA ÁFRICA PARA O BRASIL

• A África e seus muitos povos. • Da África para a América. • A chegada dos africanos.

VIDA E TRABALHO NOS ENGENHOS

• Como era o engenho. • A produção do açúcar. • Em busca de liberdade

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Ciências

CONTEÚDOS: • Tratamento da água. • Tratamento do esgoto. • Composição do ar.

• Composição do solo fértil. • Materiais e as embalagens. • Origem do vidro, metal e plástico. • Transformações físicas e químicas.

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Inglês

3. OBJETIVO GERAL:

• Capacitar o aluno para o uso das estruturas e vocabulário estudados, almejando um contexto real ao contemplar as quatro habilidades comunicativas: ler, escrever, falar e ouvir.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Capacitar o aluno a:

• Compreender e usar expressões comuns no dia a dia e frases bem básicas com o objetivo de satisfazer as necessidades pri-márias da comunicação;

• Apresentar-se e também apresentar outras pessoas;

• Fazer e responder perguntas tais como: a distância entre cida-des e como chegar aos lugares enquanto viaja;

• Falar sobre como determinados pratos são preparados; • Falar sobre atividades culturais;

• Interagir de modo bastante simples desde que a outra pessoa fale devagar e claramente.

(COMMOM EUROPEAN FRAMEWORK – level A1 – YLE)

3. CONTEÚDOS: Unit 3

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• Present Continuous: What are they doing? They’re…ing • Questions: Who…?/ What…?/ Where…?/ When…?

Vocabulary:

• Cardinal points; • Means of transport; • Travel information; • Telling the time.

Unit 4 Grammar:

• Present Continuous;

• Countable and uncountable nouns: a, an, some, any; • How much…? How many….?

Vocabulary:

• Food preparation; • Food composition.

Unit 5 Grammar:

• Present simple 3rd person: “He sells the tickets.”

• Questions: “Does (Jack) like concerts?” - “No, he doesn’t.” • Pronouns: he, she, they.

Vocabulary

• Culture;

• Types of museum.

Reader:

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PROJETO “CHAVERIM BEIVRIT” (amigos em hebraico)

fun-damentado num enfoque comunicativo, desenvolvendo três as-pectos.

1 - Aspecto Psicolinguístico – conhecimento enriquecido através da aprendizagem de novos conceitos de um idioma.

2 - Aspecto educacional – o desenvolvimento da criança no seu mundo.

3 - Aspecto social – cultural – o referencial ao mundo cultural da criança.

Neste projetos apresentamos alguns objetivos:

1 - Aprender a comunicar-se em situações variadas (expressão oral e escrita).

2 - Possibilitar a capacidade de diferenciar gêneros literários. 3 - Avaliar o encontro entre textos bíblicos e adaptados.

4 - Apresentar vivências do idioma falado no dia a dia de Israel.

Conteúdos: Hebraico:

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• Identificar a conjugação de verbos no “Presente” e pronomes pessoais.

• Exercitar a fluência na conversação dirigida.

Gramática:

• Conceituação dos verbos na conjugação “Presente” e sua apli-cação aos pronomes pessoais em gênero e número.

• Declinação do Pronome Possessivo: Meu / Teu / Seu ... • Advérbios de tempo no contexto frasal.

• Aplicação dos verbos auxiliares: Posso (Iachól) / Quero (Rotzé) / Preciso (Izarich)

• Números até 100 em ordem crescente.

Torah:

• Conhecer a narrativa bíblica estudada “O Dilúvio” .

• A razão da enchente de 40 dias e 40 noites sobre a terra. • A Arca de Noé – Vestígios históricos da Arca de Noé. • A história de Avraham – o 1º Patriarca judeu.

• A caminhada de Avraham à terra Prometida.

Cultura Judaica:

• A simbologia e os costumes de Rosh-Hashaná / Recebendo o ano Novo Judaico de 5778.

• Bênçãos e orações da Liturgia Judaica.

Shirim:

• Conhecendo os compositores israelenses: Arik Einstein e Mati Caspi e suas canções.

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Unidade Botafogo Unidade Leblon Unidade Barra