A Escola Primaria, 1920, anno 4, n. 11-12, dez.-jan., RJ

(1)

•

l

t

•

Anno 4.º

Ns.

11

e

12 1

N11n1

e

ro

av111so-2$000

réis

f

Rio

de Janeiro-l)ezembro de

1920

a Janeiro

de

19:!1

l

REVISTA MENSAL

Sob a

direcção

de

inspectores escolares do

Districto Federal

,

REDACÇÃO:

/ ASSIONA TURAS:

Rua

7

de Setembro,

174

Um Congresso opportuno ...• ."

Dr. lgnacio do An1aral .•...• O imperio e o ensino primario

A escola rnixta . . . • . . . . . Ignacio do An1aral

Metnoravel periodo historico

da instrucção nacional . . . F. Cabrita

O ensino primario em !1inas.

Para o Brasil. . . un1 anno 9$000 ,

União Postal . . . .. . . . )> » 10$000

Para o Brasil. . .

.

. . . .

.

. 6 mezes

5$000

-=:;::::::=====-==:e.:==::::::::::::::::

-•

Direitos e deveres da mulher. Myrthes de Campos Divagando. . . Malva

A educação da mulher... . . F. M

l'artas serranas... Maria Stella

O ensino da leitura.... . . Antonio S. Cabral

O mestre e a escola... Zultuira

Atravez das revistas . . . • . . Helena

LICÇÔES E EXERCICIOS

..

Um congresso opportuno

•

--

~~·-

~

-A

iniciativa do

governo

da

Republica.

reu-

· 11indo a Conferencia de Limites Inter-Estadoaes,

de derimir

de

uma vez os velhas questões que

111antinha111,

de11tro

do

territorio

nacional.,

du-vidas,

litigios

e lzostilidades de

zonas

adminis-trativas como se

f

oranz

de paizes

fronteiri-,~os e

extranhos, e da qual

nos virá

em

1822

itm

Brasil integro

e

unido,

deve

ter

por

natural

comnlemento

uma

outra

assembléa de

vontades

auforisadas

em

que

se

torne igualmente uno e

íntegro o

ensino

de primeiro

grau

em todo o

Brasil .

• Territorio,

população

e linguagem

são

tres termos

inseparaveis na expressão

nacional;

e si nos

tractos de

terra

lza

a assentar as

leis

e

os modos de

ser

tão

firme e

precisa-me11te que, sujeitos

aquelles

a

mandas

diffe-. rentes, não se

destaque111,

por dissídios e

rei-vindicações perturbadoras, da grande unidade

que

é

o

solo

patrio,

da mesma

f

or11za

o

idio-ma, cimento da população e da terra, ha de

ser indiviso e escoimado

de

diff erenciações de

ensino

e de

cultura

que

lhe

enzprestem, de

província para província,

o

papel

de

lento, mas

continuo dissociante da

11nidade

mental

do

paiz.

E este mal,

que

se

accentúa

no B

· rasil, não

vêm aptnas das

distincções espontaneas que

as

di-versidades de meio,

na

grande extensão

brasileira,

geram

no Jallar e

no

escrever

da

multidão ;

mais

ainda, e

mais seriamente,

da

variante

de

methodos

e intensidade do ensino

de

primeiro

grau,

das

di-vergencias

de orientação pedagogica, da

heteroge-neidade

dos

processos didacticos

nos

differentes

circ11los

da

Federação,

tendo

c

,

otno

consequencia

a

quebra

da desejavel e

11ecessaria

tinidade

1zo

prepa-ro

inicial

das

geraçoes

novas,

constructoras do

,.

nosso

amatzhd,

e q11e

precisam

receber

u,11

ensino

uno

-

não

só

do idioma,

conzo

de

todas as

dis-ciplinas

de

primeiro

grai1

-

e sahire111 da

escola

p_ara

os

destinos da vida

co111

uma só linguagem,

ttm só

sentir1zcnto,

z1ma só

educação.

Eis porque j11lgamos

ser

o compie111enfo da

Con.ferencia, qire tanto exalça

o

pensa,nento

e

a

acção

do

sr. Alfredo

Pinto,

a

rez1nião

de u1n

Congresso Nacio1zal de Ensino Prinzario,

onde

se congreguenz

quantos,

de

norte

a

sul

do

paiz,

excellt!rn

no

anzor

e na

autoridade

nesse

assumpto e

seja,n capazes,

pelo valor da sua

cultura e pela influencia das suas dedicações,

v

de

imprimir

na

instrucção

primaria no

Brasil a

igi1aldade

de

forma

e de

fundo

que estão

pe-dindo

os

proprios

interesses

nacionaes.

Lançando

á

ideia do

Co11-gresso Nacional do Ensino Primaria,

esta

re-vista precisa dlzer

q11e

já procurou dar-lhe 11m

começo de effecti~idade e que neste sentido ouviu

já

o

eminente

professor

Dr.

Paz1!0

de

Frontin

e o

não menos illttslre

professor

Dr,. F.

Cabrita,

cujo concurso

lhe

parece ser

dos

mais valiosos,

pela autoridade

dos

no,nes

e

pela

efficacia

da

acção

pessoal ..

Assim

possa o

Congresso

de Ensino

Prima-rio

merecer o

apoio

dos homens de boa

vontade

no

Brasil e a

sua reunião

em

1822

marcar com um

traço

de

ouro

a commemoração do Centenario da

lndependencia.

(2)

'

.

'

• • • •

•

210

_,

A

ES

C

O

L

.

li. P

R

I

?.

iARI

A

•

I-IDÊf\S E

Ff\CTOS

• •

·

-DR. IGN ACIO DO A:tl.A.1-~AL

Ent1.'a, do p1.·oxi1:i:a<> :n1.1.mer() em diante,

a

:f"a ze1.' pai·t e da · di-1.·ecção da E 8 0 i...>LA PNI~:1.A.-RIA o d1' , Ig11acio do A m ~1.1.·al,

sobejame1:it:e conhecido J:t(>S circulos intellect1.1.aes b1·asilei

-1.·os e, eob1·et:-a_1. d o, nos do mâ

-o-ist:e1.· io, como p1.'o:f"esso1.· e

bri--

_{111.ante publicista.}.

Não precisam,•s e11ca:i·ece1.·

. .

-o valc•r dessa acqu:is:iça-o, tan

-to o conhecem oi,,i leitO:i'es des-ta :i·evisdes-ta. A .f:4J~CO LA P

Hl-])'.lARIA sente-se aperias feliz em p-a_1.blica:i· est.,1 gx·at"t nova.

'

-

+.+.+

-

-~ '

1

O IMPERIO E O

•

ENSINO PRIMARIO

Uma carta do ex-Imperador

A

recente transl

a

d

a

çã

o pa

r

a

o

Bra

sil

dos despojos m

o

rtaes dos

e

x-

in1pe

ra

n

t

e

s,

poz em fóco, c

o

m a r

ev

ive

s

ce

nc

ia d

e

um

passado que (tanto nos alheiamos 11ós da

vida vivida pelo no

ss

o proprio povo!)

parecia desconhecido da

ge

ração pr

es

ente

,

uma serie de c

o

usa

s e

factos da epocha

imperial.

Entre estes está a carta dirigida por

D. Pedro IJ ao con

s

elheiro Paulino

de Souza, pedindo que se

encaminhas-sem para a construcção

.

de uma escola

os esforços e dinl1eiros que se

preten-diam reunir, após a terminação da guerra

do Paraguay, para o levantamento de

'

uma estatua

· ao soberano.

E' um documento interes

s

ante para

a historia do ensino publico no nosso

paiz e notavel como uma licção ao

,

aço-damento dos at1licos do momento,

sem-pre promptos, como em toda

s

a

s

epo-chas, a tirar dos successos collectivos o

ensejo para lisongear, exalçando-os á

custa da multidão, os dominadore

s

do

dia.

O velho monarcha, matando ao na

-scer a ideia da estatua que lhe queriam

erigir em vida,, aproveitou intelligente-

· mente o facto para indicar aos

iniciado-res da ideia o objectivo util em que po.

•

I

' 1

diam empregar o ardor patriotico, em um

período em q

t

1e a instrutção 1Jrin1aria

não era prodigamente dotado como

ago-ra e não disp1111ha das installações esco

-lares actuaes. O proble111a do ensino p

o

-pular, premente ainda hoje, era-.o

naquel-le tempo mais ainda; e a guerra do Pa~

'

raguay, que

a

cabava de passar como

tor111enta d

.

evastadora,

i

lluminada d

1

as

ful-gurações do heroismd, a

c

centuava bem,

na 11ecessid

'

ade da reconstrucção

nacio-nal

,

o Jogar que se dev

i

a a essa

lnstru-c

ção:

A

c

arta do ex

-

imperador, já

1·evivi-da na imprensa

di

ar

i

a, a

Escola Pri

,

na-r

ia a reproduz h

o

je

c

omo um su

b

si

d

io

a

o

estud

o d

a

hi

s

to

ri

a

naci

o

na

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e

u

ma l

i

-çã

o

a

m

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i

ta

r

, nes

t

e

i

nstan

t

e a

dn

1 i

n

i

s

tr

ati

-vo em que se fe

cha

m escolas por one

-rosas e se e

mp

rehen

d

e

rn obr

as s

um

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ri

as e adia

v

e

i

s.

,

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.

Pa

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in

o

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i

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t

e

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zer

u

m

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st1bscr

i

pção

p

a

ra

e

l

e

var-m

e

u

m

a

e

s

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. O s

e

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r c

o

n

hec

e

m

e

u

s

entim

e

n

t

o

s, e

d

e

s

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jo q

ue de

clar

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, quan

-to

a

nt

e

s,

á

commi

ssã

o d

e

qu

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alia o

m

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smo •Diari

o

,, qu

e se

quer

e

m

.

p

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rp

e-t

uar a lembr

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nça do

q

uanto confiei no

patr

i

o

t

i

s

m

o

do

s

Brasi

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eiros para o desa

g

-g

ravo

c

ompl

et

o dá

,

honra

na

ci

o

nal e pre

s

-ti

g

io do

;

non1

e b

ra

s

ileir

o

, p

or

modo que

n

ã

o m

e

contrar

i

e na minl1a satisfação de

se

r

vir a minha Patria unicamente pelo

cumprimen

t

o de um dev

e

r de coração,

muito estimaria eu que só empre

g

assem

seus esforços na acquisiç

ã

o do dinheiro

preciso para a construcção

d

e edifícios

apropriados ao ensino das escolas

pri-1

marias de instrucção publica. O senhor

e seus predecessores sabem como

sem-pre tenho fallado no sentido de

cuidar-mos sériamente da

e

ducaçã'J publica, e

nada me agradaria fanto como ver a nova

éra do Paiz, firmada

s

obre o conceito da

di

g

nidade dos Brasileiro

s

, começar por

um grand

e

acto de iniciativa delles a bem

da educação publica

.

,

Agradecendo a idéa que tiveram d~

estatua, estou certo de que não serei

for-çado a recusai-a.

·

19

de Março de 1680.

-

D. P

e

-dro

li ..

' • ' 1 ' ' 1 i \

~

)

...

• 1

A ESCOLA PRTh1ARIA

₂₁₁

A ESCOLA MIXTA

A

be

ll

a confe

r

enc

i

a de Af

ra

n

i

o

P

e

ix

ot:o

sob

r

e

os

«Aspectos

fei

1 n1

ni

nos»

d,o,

magno

p

r

,

ob

l

e1110,

da

educação

naciona

l

,

j

á

p

u

b

li

-ca.da.

nas

c.oJrrmnas

d.a

E

'

soola

Primaria,

e

n-ce

r

ra int&res.sa11te

,

esitud,o sobre

a

co-etlu-caçã.o,

em

• q

u

e são

mag:istral1n

1 oote

apre

-c

i

ad.oi,

oo

ai

· g

u

n1ie

n

1:Jos pr

'

ó e cio

,

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r

r.>.-duz

i

c

1os no 1iebate susc

i

ta.c1o,

a respe

i

to da

oo

n

venienc

i

a

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i

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das

esc

o

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mi1n

,

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_mbem,

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a

A

f

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i

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a c.o-ed

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c,a;ç

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e

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i

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,

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p

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,

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l

e

vi

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curra, qu

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a-.

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r

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o

,

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i

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o

,

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ui

d

a

de, esc

olar,

es

qu

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dio-s

,

e

qu

e a

escola

d

l

ev

e

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arar

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ela

»,

.

N

ã.o

,

d

e

hoj

e

,

qu

e

sse

é

o,

· m

ie

u mo

1 d,01

d

,

e

p

e

n

sa

r sobr

e

ta,! a

ss

um'Pto

,

N

as

pr

1

0 ,

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as

p

a

gin

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a

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o

· la

Prfima,.

1 ·w,

erml 1llllll

d

1 o

s

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· m

e

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,

o

s

n UJm

ie

r

,

o

s

desta

r

e

vi

s

ta, (

1 )

_p

₁

_o

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o

₁

_e

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_tJo

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_ncontrar

incon-testav

e

l tes

te

m

1

unho

,

d

,

o

qu

e

fico

,

u d

i

t.oi.

Os

m

i

eoo appliausos á

,

e!,oquente

d

e

f

e

sa

d

e

Afranio Peixot

o e

1n f

a

vo

r

da

es

co.Ja

mixt

a

não

,

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e

1 n

,

, portan

'

t

iO,

s

e

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0 ,

m

a

11 ,

o

s

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.

mo manif

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,

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do feTvt0:r p

· r

,

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i

o

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s

m

l

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,

o

s

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c

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,

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o

nvier

s

os

.

O

traball

1 0 de Afrani.o P

e

ixoto é o

· bra de

mlestJ:e, -

artista âa palavra e$Cripta

e

lal-l

ada

-

habituado

'

ao triu,n1pho das idéas,

que def

,

ende co

· m

· o

s

insuperav

· ei

s

r

e

cur

s

os

d

e

um

es

pírito brilhant

e

eim,

· qu

e

s

e r

eu-nem/ t

.

odio

s

,

o

s

requisioo

s

n

ec

e

ssa

ri

1

os

á

OOill ·

qui.sta in1J

e

l

ec

tu

,

a

l

do ant

a

gonista mais

ir-reductive

l

; nã

o

1n

· e

pr

1

0 ,

ponh

o

n

e

m

a.o

r

e-sumo, n

e

11i, a

1

0

0 0111m

e

nt

a

J:ii0 d

es

sas pagi

-nas cuja

l

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itur

a

s

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impõ

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a

quant-os

s,e

interessam pe1,a

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duca

ç

ã

,

o da nos

s

a gent

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;

tenho

em

_{'lnira f}

_.

_az

_e

_{r um}

_·

_{a sin1ples}

an110-tação

,

d.as

i

d:éa

s

e oonce

i

tos al

l

i

form11Ja-<10!5,

ctesenvoJvieindo alg

u

ns pontos espec

i

aes,

mJe

r

ecedores de mais

l

argo e:st

u

d

1 0, quie

n

ão

\

(1) V. «A e

s

cola mixta

.

,

n

o

n

.

5 do 1.

0

_a

_nn

_o,

1 de Fevereiro de 1917 .

p,od

,

er

i

a se

r f

e

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tio de

n

t

r

o

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mo

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- -

_!_l

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Co

n

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.

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u

cação

-

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A

f1

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io

Peixoto ao coffik3,Çar a e.n

num

ie

r

ação

,

do

s

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u

mentos

inv

ocados

p

eLo,s a.dv

,

eirsa

r

ios

de

t

a

l

systell$- ed

u

cat

iv

p -

h

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tu-

e

w.

d

i

versa

<las

cr

· ea

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l

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o

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e

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E

'

a

!Il'm.

i

s sé

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l1

e

· gaiçí1o

f

or

m

,

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p

e

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p

r

o

p

u

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na

do

r

,

e

s

da.

e

d

u

cação s

· eipa

r

ada

,

]as

cr

,

ea

n

ças

d

e

um e,

o

utr

o sex

,

o

,

:

-

a

div

e

r-s

i

c

lad

,

e

das

oondi

ç

1 ões

c

e1

· e

br

aies

do

hom

e

m

e

d

a

mtulh

e

r,

m

esi

mo

,

na

i

da

d

e

infanti

l

,

di-v

e

r

s

id

a

d

e

qu

e

iem

b

,

01 r

a

n

ãi

o inter

,

essa.ndo

á

in

te

nsi

da

d

e

, todavia

,

pr

,

ofunda'In

le

lll

'tie

,

affe-cta

a.o

arranjo,

e

,

p

o

rt

a

n

tj

o

,

a,o 'JnK)dio

,

de

se!r

da a.c

t

ivida.d

,

e c

e

r

e

bral. Ora,

é

inoontesta-v

e

l

qu

e

,

e

1 m

1 con

oo

quencia

das

d

i

fferen.ças

e

ntr

e

as

reiacç,õ

es

or

g

anicas, qu

e

s

e

,ro-oossa:mJ

n

-0.s

indivíduo

s

d

e

UJm

e

out:i.

· o

,

s

e

x.o,

'Illles'lllJQ

n

a

hypot'h

ese

d

e

cer

e

bros

perfeita.-m

e

nte

,

e,

gua.

es

, s

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ria notav

e

l a

.

diversidade

d

e

modo

entre

a

int

e

lligi

e

nci

a

!m

as

cu

l

ina

e

a f

,

e

m~nina.

E'

as

s

im qu

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, na mtul.he.r, o

des-e

nv:olvi'mlento preoooo

oo

instincto

,

t.rn

a

fur-n

,

o

se a.ssio

cia, desd

ie

a.

infancia,

ás

mani

• f

es

taç

,

õ

es

oo

instincto

,

con

s

tructo

,

r,

a.cca,rre-tand

,

o

a ne

oess

idade

de,

appr-0

,

vação, i

s

to

é,

es

timlulando

a

vaidade,

e,

SiOlic

i

tando

·

mais

o conctu-so ca inducção que

o

da

deducção,

e

,

1nla

,

is

Q

l<le.s

envolvim

l

ento da prudencia que

o

da

cl()jra~m

.

So

,

b

o

ponto

,

de

vistra. intel

l

e.ctool

o,

exer-cício tl

,o

,

in

s

tincto construct1oir ob

r

iga

á

ap-pr

,

oximação de imagens, suigigea

:in

do co

t

m'-para

ç

,

õ

es

e g

e

nera

l

isaçõ

.

es

ei

d

l

ese

n

v.olve!Ildo,

portan

t

'O, o e

s

pírito de sy

n

tlhese

.

O oppo

a

to s

· e !Obser

,

,a

eim

re

l

aiçãio

ai0

h

o

-rru

e

~n :

-

as

tende

n

cias des

,

k

ui

do

r

as,

m

a

ni

· fe.stadas

,

desde muito- cedo, es.timJ

u

l;t

m

1

o

pr-g

ul

ho

O,\li

a

necess

i

dade de

do

m

~

na

ção·

,

d

ese!Il-vo

,

l

ve

n

cLo mia

i

s a cor.a.gem

,

do

· q

u

e a

pru

die

n

-cia e exigi

n

do, ma

i

s o

,

o.o

· ncur

so

da

d

ed

uc

-ç

ão

qu

e o

d

a

i11

d

u

cção,

p

o

i

s o e

,

~e,rc

i

c

i

o

do

i

ns

tin

cto r

l

es

tr

i

1i

d

o

,

r irnlport

a

n

do

,

, p

rin

c

ipal

• .

(3)

1

212 A ESCOLA PRIMARIA

')II.lente,

no

à.fusfunrento

de obsfucum

exi-ge

· eioprdenaç,ões

e

systetrm1ti.sações

qwe

obrigam

a

combinações de signa

· es

.

A

inrelligencia. !Ilill,Sculina

é,

p

1 ois,

mais

doo ucti va

e,

po~nt.io, 'nili.is analytica,

e,m;-quanto que

a

feimrinina

é

'Illais inductiiva

e miais

synthetioo; u~, não

é

maior netrnJ

mlelllO

.

!r que a outra,

1nlas, lll00Smio,

quandoi

egtla€S

na

intensidade, a intielli..gencia na

mJr:tlher se distingue p

i

ela

ma

,

ioir justeza

e

penetração,

ao

p~o que a

dio

homle'rnl

se

ca.racteriza. p

,

w-

um.la

rnniior força

e

eoctensão.

A sumJrrm.ria p.preciação differoocial que

ficou f

,

eita, pareceria, de facto,

justificar-a

oonvenienciia da instrucção

,

prinmiria,

em

estabe:ieci:mmrtlOS distinctios,

'

das

croo;nças

dle

~mi

e

ioutmi sexo

,

, pois

a

diversi

,

dade de

,

ca-racte

,

risticas intellectuaes

.

aconselharia

a

adopçi1o

de

proOOSSJ(X3 diffe:.'entes

.

prua p

₁

en-sinio dai :nJenina e

do

menino

,

, s~oo

indica-dos

para. este !OS quei se a

,

p

,

oiass

• e

• mJ na

.

ana-lyse

e

estimlu.l.aEs

,

eim

~

natura:es aptidiões

deductivas, e para aque

· lla~ as que

.

se f

'

un-dass~mJ

na

.

synthese, ~, /:!$Sim apro

1 v:eitan

,

cfu

llS

tendencirus in

,

duc'!Jivas pr

1 0:prias

ao,

esp

,

iriúo

femdnino.

As

nece,ssidaidies da

~ducaçãOI

IJllioral,

taJm!.

bem

legitilma;ri,a:m

:

,

á

primeira vista, a

se-parlllÇ

.

ã.o dos

,

dtois seX/0~, p,0

1 i.s

a

0tbra

educa-tiva, deve,n<l1

Q

t011"

por obj

,

ectivo

o,

der:J

,

e111vql-•

v1m!ento.

da natureza.

individual

da

cre.ançai

1

nas oondiçl

õk's

1 ma,is favorave

,

is

· á aicquj

.

sição

dos

habitos que

lhe

são

,

neoossari10s,

1

natu-ralmlente

deveria i0rienmr-se

eieg

un

,

diO as

ten-diencias

pecu1iar€S

a Ulml e,

p

,

utro, sexo,

as

'

qu.i,es

directa.'rnlein'lle

suiggeririaJrn

ps

proces-SiOS e

recur8P6

de que teiria

io

ooucadiotr

de

lançar

m!ãoi.

1

•

Assim!,

P

estimulo do ocgulhiO~ que.

consti-tuiria.

opti:mio expe<lioote ao alcance d

,

o

ptre-oepiloir de ulffil

l

mk:)nino

• ,

1 daria. 'In!ediocries e

até im.les1mio fun

,

est.,os

resultrulos

na

eiduca-çãiôl

de

ulmJa. menina,

a qual

s,

emtindlOi

mais

neC€SSidad

1 e

d~ iapprovação

do

que,

a de

d.Q-tmmio,

melhor corr

,

espo;nderia a.os esti

,

mulos

dá

vaidade

do

que aos

do

io,rg,ulhJOi.

E'

preciso, poré~

ter

em

vis'th.

que

tu-~

quantQ fic,p,u

lditp,

a.

respei~

d.is

caracl;,8-,

•

cas

oorebraes de um

1

e

outro sexo,

deve

ser

entendi!dio co

'

m

1 a significação relativa

de indicaç

,

ões doo predica,d:oo preiponderan

-tes

nos typ

;

os de

actividade,

oerebral

pe-culiaroo

a.oi

horroom

e, a

miulhe

,

r.

Q11anoo se

<liz

que

a

inte

,

lligoocia

~scu-lina

é

lma

,

is deductiva

e

analytica

e,

a.

mu-•

da

mulher '111n.is in

,

ductiva

.

e

synthetica, se

assignalam unican11ente qualidades

pr·edomi-nantes; isso, porém\ não

,

sjgnific'it de

IU/Ol-do aiglllilll uma

,

affir

'

mação

,

de

,

incapa.cida-d

,

e

d

,

eductiva

<lo

e,ea:

;

ebro femrinino, o.u

àa

impossibilidaid

,

e

de synthesie p

₁

oir uma

·

intJel-•

ligencia.

ije,

rhoim!elm.

,

_,_{_}

'l'ã,Q

p

1 ouco

oo

póde em.tender a ca.racfur

i

-saição

dos

pre<liceidos

'm!Oira.oo

p1·eàio1m

1 inantes

nU!m!

e ooutir:o,

sexo

C\OID

a definiçã

,

o

,

dei

at-tribut,

os exclusiv!Os do h,oon~n

0

1 u

d'.'l.

m'lllher.

Co;nvelml

ainda

notar

que as differenç,as.

de

carn.cteristicoo

oerebr,a,es

de u:n11

ie

outro

s

,

exo

,

, emib

1 ora já

ielS

,

b

,

o,çadtos

des

· de a infan

-eia, só

s

.

e

.

oocentuam ooim

a p

· ubeirdade,

Reduzeim-s

,

e,

pi0iis,

miuitio as

decanta

.

das

difficuJ<lrades á util co

· -educação dos

seixos,

· durante

a

infancia, principalmien:te

,

p

1 00:que

OI ensino

nessa

.

phase da vida d

1 eiV~ncto

,

ser

indiv1dual e não c10Jlectivo

· ,

a

ai0ção

do

edu-cadior po.d

1 e se

ex

.

erce,r

oonven1entemootle-sobre cadai um <l

1 os seus p

,

eiqU:eninos

disci-puloo,

l

ev,ando

eim.

1 eionta,

em

,

cada

caso,

não

só

as

indiooç

1 ões

<l:ircta<las pelo

ooxo

dio

ooucandio,

oo

• ITIIO to

· das

.

as prescripç,5es

especiaes que

a

peda

,

gio,gia aconselhar,

á

vista

das

suas

circUlmtsrbancias e C!Oitldiç,ões

pessioaes.

Q11~;ndjü1

P.

ie<lucri.dor

tiver na devida conta

essa.'

div,ersioode,

,

die,

c

1 ondiç

1 ões

p:essoa.e!3, t1ão

lhe

será difficil r

,

ooonh

,

ec,ea:

freqúien'bemle«l-te

tãQ profundas differ

,

ença.s

de

caracooris-ticas cerebra.e.s entre educandos

de

Uim'

mes-mlQ

sexo, como,

as que po

· delm seir

oboor\la-das entre as croo.nças de

um

• e outJro

· .

•

Mas,

ainda q oo assim

nã,o

fosse,

tal

circumstancia.

não

,

justüicaria que se

pre-tendesse,

pela

educaçã,o

separada

doo

sexos,

accent1iar antagoniSlllros

intellecfuaes e

tm>- .

raes entre

c~turas

destinaidas a

d~mpe-I

•

1 • • 1

A ESCOLA PRIMARIA

₂₁₃

nbar na vida

io

1pap

.

el

cl,e

oocios,

que

'Ci0

₁

0!!Jeram!

para os IlllOOilllOS

pbjectivio,s.

A

educaçãoi

<llo

hOlmJe

,

m, não poidei perd

· e,r

de visita

o

objectivo

.

que lhe

é traçactoi

pelo. propirio destino humanio

1 ;

o

0011

esc

· opo

deve

ser a pr

,

epairaçã.-0 dos

indivíduos de

um e

outro sexo para

iOI

deseim

,

penho

da

missão hu1niana

quie

lhes

está

r

,

eoorvada.

e,

na qool

avulta c.o

,

mlO principal tarefa

a

constituição

da fa/lillilia

-

.

Será

impossível

satisfarer

,

cabalmente

tal desideratum

• quando

o

educador

não pr,

)I·

cUI·ar preparar a

pe1·:!ieita adia.ptação

1 dos

in-dividúos

d,e

um

'

sexo

e

de

outro pela ::.::ua

n1utua syn1:Jonisa,çi1o

sob

iOi

duplo ponto

.

de

vista intellectua

.

l

e IJilio;ral.

De 0

1 111:lro

,

n101-do,

o

homem

e-

a mtulhér

serã

1 0t

ediucadt.>s

~em!

se conhecerem; só seroo guiados

pe-lo

instincto pa:ra

a

sua

recip!r10

1

ca

e

indis:pen-savel oomip1·ehensão ;

em

u

'

m palavra:

-serão

edt1cados

para tudio

JO

que a

phanfla.-,

sia possa conceber, menos para viv

,

erem

a

vida

que

<lev

,

erão viver

sobre

a

terra.

I

gnaci,o

dtJ

Aimla

· r al..

--•:•--\

MEMORA

VEL PERIODO HISTORICO DA

INSTRUCÇÃO NACIONAL

III

A

Acad

,

em

'

ia de Marinha, que com

p

ti-tulo

de

Academ.lia

Red

dtJs

Guardas

,Ma1·i-nlias,

se

transportára

oom a côrte

portu-gueza. pru·a

esta

cidade, fôra,

poir A

vis,oi

de

5 de

MRio do o.pe1J:ooo anno de

1808,

estabeLecid:a

nas

l1JOSp~dari,as

dtos

Frades

da

Ordem de S

.'

Bento1 no respectivo ®

·

nven-iJQ

que ainda h

,

oje se

~te.nm

na

oolina

a

1

cavalleir.o.

do

,

Arsenal

de

Marinha.

Essa

é

a u.ossa

Esc:ola N'(l'/l)ti/,

de

hoje.

No a-ctool edificto da Escola

PoJytechni·

ca foi ins

,

tiallada a

lo

'

de Abril de

1812

1

a .11.codemia

Real,

°b'lilitar,

crooda poíl'

Car-ta

de

Lei

de 4 de

Dezemlbro

i

d

le

1810,

a,

que

.

aoompanb.iou

1ongo

e mrinucwso

regu.-•

lamento, r

.

eferiendaidJO

pelo Oonde

die

Linha-r

,

es

(D. R,odrigo

de

So11za

Cioiutli.nhJO

,

), uml

doo gran

,

des

estadistas

,

portuglUeLZOO qu,o

au-xiliaram D. João nos seus projec;qos de

pr0i-mov;er

P

adiantia'Illlento

e

grandem

djOi

Bra-sil,

oomlO

m

· uim

b.am

diz

JO nio1SS0

saudlOso

Barão

do

Rio Bran

· c

1

0 nas

suas

Epl~e.rneriik.~

Brasileiras,

quaJ100· se

refere

oo

Conde:

da

Ba1:

,

c.a (Anuo:nio de Araujo

,

de Azevedo

,

),

di-gno

em1Uro.

de Linha1·

,

es

e

seu

sU:CCessor

no

mti.nisteTi

1

0 :

.

• Nessa

Academia

Real

Militar nasceu

o

ensinJQ

da Engenha,ia

no

,

Brasil,

com os al

-too

ootudios

da

M:athe'nili.tica

.

<<Pelo oonjuncto

das

matarias que

oonsti-tuiam1

o

1 cu:rsi0 'Ill/a

.

th€imra.tico

,

dessa :antig

.

a

AcadelJllia lliilitar, e pelos autores que

mian-dava. a

Ca1·í;,:1

ad,o,ptar

e

consulfla.r,

para por

ell,es

formiar·

o

lente,

a

s

,

ua

exposiçãoi

a oi

seu e:om,pendio, QoJlige-se (affirima p

1 sa-bio professor da

noissa

Esci0Ja

Pplybechni-ca

Dr. Licínio Cardoso (

_{1 )}

que,

já

etrnJ

1810,

se .ensinava

~

noosa

patria

a

sc

,

ioocia

ma.-thermtica

c.Olml

des,e,nvolvimJeiritio

não ~nfe1·ip,r

' .

ao 1que

é

droàio

ao

en.sino

de

1~01

/~>.

· Os

l

entes

dessa Acad<emia giOZava.m de

to-dios os

privilegios,

ind

,

ulti<>P

e

franquezas

qu.e

tinl1am os k-ntes da Universidade de CoimJ-

· bra

,

sendo t

,

id:oo

e

havidos

oomiOI

ttnlelru.bros

d.a

Faicuidad(} de Mathe

1 !Illatica existente

na.

mesma

Universidadie,

sem

que

entr1e os

len-tes

da

A

• c.aidimllia

.

ei

os

de Coimbra se

hou.-vess,e, de

interpoíl'

differe111ça. alguma,

tudo

nos

termos da ciooda

Carta

d.e

Le

,i

.

Desej,a,nd,o

ammiar o

,

progne,8SP

cpas

sciein.•

<.rioo

m(lt}1.ffnj{Jtica,c;,

de o

· bs-ie!rv.aç'lio

e 1m'il,i,;,

tares, e pri0m1ove11·

o

e;8't:udo

~ lm!es<mias»

-

diz

a

ref~icfu. Carta

-

nl!ando

,

u

D. Joã.oi

estabelecer tres

p1·€!1ll1os

die

250$000

(

2 )

cada

UJ~

a fiavi01· dos

que

em:

cada anno

apresen-tasoom! á

.

Junta

Militar, então creada e sob

(1)

Evolução da Mathematica no Brasil-

apud

Revista do I11stituto Polytechniço Brasileiro, tomo

X

VIII,

1888.

(2) Um lente tinha então de vencimento

40Ú$000 rs.

annuaes.

Hoje, que um lente tem

9:600$000 rs;, o premio de 250$000 rs. daquelle

tempo valeria 6:000$000 rs.

(4)

214 A

ESCOLA

PRTh1ARIA

cuja dirooçâía

,

devia

ficar

a Academiia

i~mia

f/fdel},,,pr e

lm/ais

prof;l1JYli1.a 1

rrue1moria

_00\ml

alg'(IA-mlai

desoobb'rta,

ou u:til ,a7Jplicaç'ão e:nv

oo-da

wmia

ila,s smencws ap

,

on

tada.s>>.

Ainda nã

.

o era

D. Rodrigo de

So

,

uza

03111-tinho Conde

de

Linhares, qu.an(k>

a

7 de

Abril de

1808,

já

e

,

ntã

.

o

.

m

,

inisuri0

da

Guerra)

refe

,

rendou

o

diecil'

· etKJ

peli0 qual :to

1 i crie:ado

nesta

cida.de t0utr,o

.

nuclieio

,

de ilmlp

1 ortantes

estudos,

o

Real Ar,chivo

,

Milita.r,

'tenoo

,

por

fim

'

,

segund

.

o,

o ·

R-egimoooo

aJ1I1iexp, a.o

refei-•

ridOI decrero:

lo

Oonoorvar

em'

bom

estado

todas as

carti'!S ger·aes

e

particular

,

es,

_ig'eio

graphicas

01u

topographf~ de tlo

l

diO'

o

Brasil

e

m~is

dOlmliniios ultra'Inari:oos, bem

cJOl]llkl,

to

,

das

ru;

ca.rta-s

imaritim:a.s

e

ro

,

teiro,s

.

;.

2o

O

examie

das

diversas

cartas.

existen-tes

das

1

di~ersa.s Capitanias

e

tieirrit.Otrios

do

Brasil,

a.

1

c

1 cmpara,ção

das

!mieSlmas,

o

exa-me

das rque

.

'IrlleQ'ooiatrn1 entãiOI

ser

de no

,

vo

levant~das,

:r,;o;r

nã-0

,

:inierecere'ml fé, ou

con

-•

terem

p

,

ontos in

,

oo~tJOS

e

'duvidosPs ;.

· 3o Publi,car,

e

i

m:

umià

obra semieilhante

a.o

;v.fanu.al 'ropographi

cJO

que

oi

es:tsbreleciment~

franéez ianaLogo publicava annua.Jimlente<, os

melhores

m:e

,

thodos para augimlootar a per

-feição das 'm

t

e:didas gieo.desicns

e

,

para

que

as

cartM de pequen

,

oo

ou

die

grandoo territo

,

-ri

,

os foss

,

em

· oonstruidas

e

l,e,van~das

com

1

uma per·feiçã

,

o

quie

nada dieixass

,

em

a dies

1 e

,

-•

Jar.

4o

Cons,e,rvar todios

OS·

plan,os

de

LO'l'tn.l~-lew.<.i,

fortes

e

baterias, assim

!

COtmlO·

11odos

os

projec1:Jos de

,estraoo.s,

nav,egaiçiões dei rios,

c.anaies, portos,

etc.

V,eja,lll06

o

ensino

· medi~.

•

Ainda, se

oohava

D. Jmo na cidade da

Bahia, qu.and

.

o u,m

· m!ed

,

iQo- distinct

1 0,

o,

nr.

•

José Oorrêa Pioonço, cirurgiãlÜi mór

dio

,

Re

,

i-po,

e

· lente jubilado

da

Univocsidade

de

Co

,

im!-bra, que

J[IJC,o

,

mpanhára a côr-te portu.gu.er.1a

aQ Brasil, sugeriu-lhe a convooiencia

do

e,.3-tabelooimento

· de uim13, escola

die

cirUirgia no

Hospital Militar

da

referida cidade.

D. João, annuindo á feliz i

,

déa, incumbiu

o

referido cirurgião

de

r,oo,li3ar

oi

ltnagnani-mio

lintuito,

e

detern11in,ou quie, ell

,

e

prJO;pri

o

es-colhesse

os professores

preci

sos

para

as

respectivas

Cl

· ula.s,

o

qoo

:f.o

,

i

c

,

oiinJmlunicadio,

a,o

giov,erna,do:r

1

da

.

capitania c1a Bahia por

carta.

regia datada

.

d

.

e

18 de

F

,

eveir

,

eiro

,

<lie

1808.

Foi

esse sem

:

duvid

:a

o ge1·men da

Facul-<mde

de

· Medicina da r,e

.

fer·ida cic1ade.

A prooccupação

de diffundir

o

ens

ino

da

,

s.

sciencias

1

m

1 edica

,

s

fioi

tamlbe11n1,

aqui

n

o

Rio

de Jan

,

eiro,

bmn:

c

.

edio

rev,elada

pelo dec1·e,t

.

o

de

2 de

Abril, ai11clia de

1808,

q11e

1 n1iandou

estabeJeoer

umia,

ca<leira

1

dte

Anatom

· i.a

no

R~pitJal

RetaJ

Militar, que tinha

sua séde

noi iantigo

,

0o.Jiegio

dios

J

esuitas

no

l\forr·o

dtO

CasteILo

1 .

A

25 de Janeir

,

o

,

d

,

o

,

anno

seg

· uint

· e

foi

,creada. no n1

1 esoo

hospit.,a.1

u:mn

ca

.

deira

de

IJil!edicina: ioperatmia

e

arte

obstetrica.

A

12 d

,

e

Abril

do

'm

l

esmJo anoo

de

1809

-

<<oom

i

o

.

pri:ncipio ele

11111xi101·es

e

ooeq1w-das

p

1 1<X1Yicknc.ias

que s

:

o

b

r

,

e

too

sizili1o:

~

i'.,n

-po1rtante

objeeto

,

1,nie prop,rmho, dar>> -

<lis-s,e

1 0, Princip~ Re

,

gente

,em

,

ruov,o

,

diecreto

-'

«oou servido c:roor·

UJlnJa;

ca.d

l

eiira

de

,

miedicina.

clinica, th

· e

1 orica

e

pratica,

cuj

,

o

lentle

te-rá !Obrigação de

ensinar

os

prin

,

cipio3

ele

-ru1en1:Ja1·es

da.

'm/ateil'ia 'mledica

e

pl1armaceu-tica,

dandio

~gualm

le

nt

-

e

um

planio

de p.ol1cia.

mledica, de hygiene

g

,

eraJ e

pa.rtict1lar

.e

de therapeuti,00>>.

A

2 de M.arçio. de

1812

f

,

o

,

i

expedido

u1n

alvará pelo ~ual noi

or

,

eada.

a

juntia intitu

-lad:a.

<<Dire()ç'ã,0,

Medic,o,

· ,Ci

rurgioo

e

Adm

r

ini~-t1·ativa do HospiJtlal Real

111iliitaíl·»

e, eml qti,e

o

Prin

,

cipe

D. J~}ã,o

,

'lnais u~ v

,

er.1

d

· e'm.'011Stou

o oou

intere.s.3

.

e pe

,

'!io

· ensino

mieJicp,; pois

as-siml term'Í.na ~.soo alvará:

<<s-erndo éla · 1

minlia

real intenç<lo ie.stabelecer

iem

;11t! g,ular e lJefmt

entendid,o,

sysiJ~mJ,a

de

estudos,

lmle'di

co

,

•ci1·11.

r.-,gioos

p,arrl, 'm!elh101· illist1·ucç'ãio daqu1elles que

se dedricdJm a

seie

r

neias

t:ã,o iJmp.01·tanfes-

e

ut,eis p,aro o bem

do

Estad'O

,

e.

ela.

Tlia-'miaYlfiiladJe, oomjo1 o 8.ã'O a .1leilii,e,~n,{1 e, a

C'.w~ti:-•

· gia,

determino que, emqua,nto

,

se não

pu-blí,ca

:

ml

,

as mdnhas 1·

,

eaes

providencias

sobre

tã~ inte:L'eSISantei

1 object.,c}, haja a Direcção

de JQccupa.r-se da inspecção dos

e3tJuoo.:,

que

•

• 1

'

•

I

A ESCOLA PRIMARIA

₂₁₅

aictualn1iente

;e

seguem nas aulas (

_{3 )}

que

sie

acham estabeJ.ecidas

no

H

1

ospital R

,

e,al

Mili-w

&.

Cida.tle e

Côrte

do

Riio dei Jane

,

iro

,

»

.

'

Sobre~mn/ o

,

anno de,

181 :

3 e

DIOIVRS

p1·,oiVi-dencias surg

,

eim

,em

bene

,

ficiio,

doo sci

,

encias

m1edi,c

,

o-cirurgicas

,

.

E.'

assi1ni que

,

a.

18

tle

Mairiç,oi é

instituid

,

o

um

curso

de

cirurgia

no

Hoopital da Santa Casa de Mi

s

e

,

ric.oirdia

d-es-ta

cidaide, sendo para

ahi

trans

.

fell"idas. as

cadeiras que então funcci

,

onavam

,

no Hos

,

-pital

Miliúa

,

r.

Po1· de

· CTetlo de

1 de

Abril

€

approvado

,

, J,'ara o

,

referido

Clll'S

1

01 uim

· p,Ja-no

de estudJOs distribuídos po1r cinc

,

o a.nnos

(3) Todos os que se têm occupado da ori-gen1 da nossa faculdade de Medicina, pelo n1e-nos desde Moreira de Azevedo, na

Revista do

Instituto Historico,

tomo 30, 2.ª parte, pag. 399 e tomo 55, 2ª parte, pag. 154, até o Barão do Rio Branco, nas suas

Epliemerides,

todos, inclusive a

lvoticia Jzistorica dos serviços, instituições e

esta-belecimentos pertencentes ao l'rfi1zisterio do

Inte-rior,

todos, repito, se referem a um decreto de 5 de Novembro de 1808, pelo qual dizem ter D. João creado uma

escola anato,nica, clrurgica

e medica.

.

Não encontrei semelhante decreto 1nenciona-do nas collecções officiaes de leis brasileiras, nem no

Codigo Brasiliense,

nen1 no

Reperfaria

Furtado de Mendonça,

nen1 na estimada

Collecção

Nabuco.

Creio que si D. João en1 1808 já hou-vesse creado uma verdadeira escola con1 deter-minada denominação. ter-se-l1ia referido a ella em decretos posteriores a esse tal de 5 de No-ven1bro, e não teria usado da linguagen1 que usou, principalmente 110 Alvará de 1812, onde alludiu ás

attlas,

e não á

escola,

que então se achavam estabelecidas no Hospital Militar. Outrosim, referindo-se en1 decreto posterior, no de 1

°

de Abril de 1813, ao Dr. Manoel Luiz Al-vares de Carvalho, dá-lhe o titulo de

director

dos

estudos

de medicina e cirz1rgia,

quando era natural que o deno111inasse director da tal

es-cola, si creada estivesse desde 5 de Noven1bro de 1808.

•

e

,

em

virtutl

,

e

desse

pla,n,o

,

a 26

desse'

miez

crea;m-se, por d

,

ecretos distinctos, a

cadei-ra d

,

e

hygi

e,n

,

e,

,

pathol

1 ogia

e

therapeutica.

e as

de

oporaç

1 ões e

de

obstetricia.

Na.

oarta :regia de

29 de

,

DezemíbrOí

de

1815

a.o Go~erniador

da

:µahia diz

oi

Prín-cipe:

«Se

,

nd

,

o-me presente

o

quantlo são

li-mitiados

1 0.s

~rincipios

de

,

Cirurgia

qu

e

~

ad

1

quire

1 m! pelas

lioç,õe

s

das

'!Mtetrias

pro-prioo das

,

duas cadeiras estabe

,

Iecidas 11essa.

Cida,dre, para que

delloo

se

p

,

ossam

1 esperar

habeis e

1

oonsumm.ados prof

,

eooo[·es, que

pe-1os

oonhecirr,tl11tos t:heo~·ioors e

pra.ticos

Jnie-reç3Jml

o

1 oonoeito publico

,

, e

,

se e

,

IlJ4)

,

regue!l'Il'

utilm!ente

no

restabelecÍ'menil::i

,

da

sat1dei do

p,OiVIO,

lqu;e

:não póde de~r

ài(J.

f(Ker

,11m

dio8

p1·inoip(,Des

'Objectb,s

db lmietu

1·m

~ pa-ternal desv,el,o,,

para pro

,

mlOver a cultura. e

progresso do

tâío imlpoll."ta.ntie

estiabe

,

le,cim~ne-to,:

hei p

,

or

beim

crear

urru

curso

CJOnilpleto

1 de

Cirurgia

neooa..

,cidade

,

, á

seme

,

lhança

do

que

ooha estabelecid

,

o poil' diecreto

,

â:e

1 ide

Abril

de

1813 nesta

Oapital,>

.

Fmam!

essias

as

primieiras

escolas,

já

então

systJe

,

mati:

c

a'Iliente organizadas,

qu,e foram

1

eo-nh

,

ecidas pOii'

Escolas:JMedtico-'CirUJrg,icas.

Parece

qUi:i

,

sã

,

o

,

de

,

masia.d

,

os

do

,c

umien-tos

1

citados

)ara

se

provar que

o

Principa

Regente

fw1dou,

,em

toda a

su,a plenitude,

0i

,e

,

nsin

,

o

, '

m!edico

n,o,

Brasil, oo

,

m' funclárai

o

da engenharia,

o da

matJhem10.tica

e

0

1 da

marinha.

(C.ontinú

,

a).

•

F. Cab1·i,tar..

Em

pó

dextrinizado -

Cinco cereaes, aveia, arroz, araruta, etc.

Toda criança, mesmo alin1entada ao seio, precisa, depois do sexto n1ez até trez annos, tomar uma boa farinha

como auxiliar de alin1entação, devido á necessidade que teni ? organ,s'!lo de saes. de pho~phoro, ferro, etc. .

A farinha ideal é o «Cre1ne lnfant1l» en1 pó dextr1111zado, cuia con1pos1ção é s1111ples, não contendo substancias

estranhas. A sua digestão já está feita. E' alem de tudo, o unico producto alimentar e scientifico que está ao alcance dos

pobres.

CUSTO

-

Pacote 1$200 -

no interior 1$300

Este alimento é tambem o ideal para as pessoas qut ,offrem do estomago e dos intestinos .