RESUMO
Enquadramento: A violência no namoro é um problema grave, pela prevalência e consequências ao nível da saúde física e mental.
Objetivos: Analisar que variáveis sociodemográficas e académicas interferem nos comporta-mentos de violência no namoro dos estudantes do ensino superior e determinar o modo como a adaptabilidade e coesão familiar interferem nas práticas e comportamentos de violência no namo-ro.
Participantes: A amostra é constituída por 820 estudantes do ensino superior (idade média 20.48 anos, Dp=2.51).
Método: É um estudo quantitativo, descrito-correlacional e transversal. O protocolo de investi-gação é um questionário. Permitiu caracterizar a amostra socio demograficamente, ao nível das Práticas e Comportamentos de Violência no Namoro com a Escala de Dixe, Rodrigues, Freire et al., 2010 e a Adaptabilidade e Coesão Familiar com a Escala de Tribuna, 2000.
Resultados: É uma amostra maioritariamente feminina (69.4%), predominam os estudantes solteiros (57.2%), 46.2% frequentam um curso na área da tecnologia e 52.5% frequenta um curso na área da saúde. O sexo, o estado civil e o curso interferem nos comportamentos de violência no namoro. São os estudantes do sexo masculino, do curso na área da tecnologia e a frequentar o 1º ano que manifestam mais comportamentos de violência no namoro, sobretudo a violência stalking e a violência psicológica. A adaptabilidade e a coesão familiar não se mostraram significativas na violência física e sexual, stalking e violência psicológica.
Conclusão: Face aos resultados propomos a implementação de programas (debates e fóruns) contra a violência no namoro, nas escolas, focalizados na prevenção primária.
Palavras-chave: Violência, Namoro, Estudantes, Ensino Superior, Adaptabilidade e coesão fami-liar
VIOLÊNCIA NO NAMORO, ADAPTABILIDADE E COESÃO FAMILIAR EM ESTUDANTES DO ENSINO SUPERIOR
Paula Nelas
Escola Superior de Saúde de Viseu, CI&DETS, pnelas@gmail.com Cláudia Chaves
Emília Coutinho Carla Cruz Odete Amaral
Fecha de Recepción: 8 Febrero 2016 Fecha de Admisión: 15 Febrero 2016 http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2016.n1.v2.234
ABSTRACT
Dating violence, adaptability and family cohesion in higher education students
Background: Dating violence is a serious problem, whether because of its prevalence and con-sequences on physical and mental health.
Objectives: To identify the sociodemographic and academic variables that affects the behavior of dating violence for students in higher education and determines how the adaptability and family cohesion interfere in the behavior of violence.
Participants: The sample consisted of 820 university students (mean age 20,48 years, Sd= 2.51).
Method: It is a quantitative, described correlational and cross study. The research protocol is a questionnaire. Allowed to characterize socio demographically and academics sample, in terms of practices and behaviors violence in dating with Dixe, Rodrigues, Freire et al. ( 2010), Scale and Adaptability and Family Cohesion with Tribuna, (2000) Scale.
Results: This is a mainly female sample (69.4%), predominance of single students (57.2%), 46.2% attends a course in technology and 52.5% attend a course in health care. Gender, marital sta-tus, and course interfere in the conduct of dating violence. Are the male students, the course in the field of technology and to attend the 1st year who exhibit more violent behavior dating, especially stalking violence and psychological violence. The adaptability and family cohesion were not signifi-cant in physical and sexual violence, stalking and psychological violence.
Conclusion: Given the results we propose the implementation of programs (debates and forums) against dating violence in schools, focused on primary prevention.
Keywords: Violence, Dating, Students, Higher education, Adaptability and family cohesion.
INTRODUÇÃO
A violência no namoro, referenciada na literatura como dating violence e/ou courtship violence, é considerada um problema social proeminente. No entanto, ainda está pouco patente nos discur-sos sociais e educativos, comparativamente à violência conjugal (Matos, Machado, Caridade & Silva, 2006). Este tipo de violência ocorre quando a relação está fortalecida e oficializada (Dixe, Rodrigues, Freire, Fernandes & Dias, 2010) e tem tendência a prolongar-se durante os anos e a aumentar de frequência e gravidade. A violência em relações de intimidade implica o recurso a com-portamentos que visam assumir o poder na relação, magoar e/ou controlar o/a parceiro/a, podendo tomar a forma de violência física (bater, empurrar), psicológica (insultar, humilhar), sexual (beijar contra a vontade do outro, forçar práticas sexuais) ou stalking (perseguir, vigiar contactos).
As consequências nas vítimas de violência no namoro são muitas e tão mais significativas quan-to mais longa for a duração da relação e/ou mais intensa for a violência perpetuada (Guerreiro, A., Pontedeira, C., Sousa, B., Magalhães, M.J., Oliveira, E., & Ribeiro, P., 2014). Contudo, o impacte que a vitimização tem nas pessoas não é igual e depende de um conjunto de fatores que podem agra-var ou atenuar os efeitos da violência.
A violência nas relações de namoro não se circunscreve unicamente à dimensão sexual, poden-do envolver múltiplas e variadas formas, entre as quais o abuso físico e psicológico (Machapoden-do, Matos & Moreira, 2003; Paiva & Figueiredo, 2004) existindo fatores que exacerbam a violência entre parceiros, tais como, as pressões, as inseguranças, o romantismo, as perceções erradas acerca do ciúme e do controlo, a conformidade com os papéis tradicionais de género e a falta de experiência. Existem diversas teorias explicativas para a violência no namoro, sendo que, muitas estão inter-ligadas a fatores de risco (Mourão, 2014). Estes, são considerados aspetos que podem aumentar ou manter a violência, e relacionam-se com aspetos sociais, culturais, estruturais, situacionais e psi-cológicos (Duarte, 2011).
As consequências da violência no namoro são as sentidas pela vítima e podem manifestar-se a nível físico, psicológico e profissional. Um relacionamento violento pode desencadear baixa autoes-tima, depressão, raiva, ansiedade, insucesso escolar, ideação suicida, perturbações alimentares, envolvimento em comportamentos sexuais de risco, consumo de substâncias e comportamentos de risco (Caridade, Saavedra & Machado, 2012).
A perpetração da violência no namoro e a vitimização em jovens contêm, grosso modo, fatores de risco idênticos, como testemunhar violência entre os pais, ser vítima direta de violência pelos pais, sofrer de abuso sexual, conviver com amigos que são violentos com os seus parceiros ínti-mos, ter convicções sexistas, reconhecer a violência como forma natural de resolução de conflitos e ter défices nas habilidades sociais assertivas, ausência de autocontrolo emocional (Murta, Santos, Nobre, Araújo, Miranda, Rodrigues, & Franco, 2013). As habilidades sociais e o apego seguro com os pais foram reconhecidos como fatores de proteção para a vitimização na violência no namoro (Maas, Fleming, Herrenkohl, & Catalano, 2010).
A família é uma instituição que configura valores, crenças e atitudes dos diversos membros que a integram, sendo que experiências vividas nesta entidade social influenciam experiências futuras. A educação parental está relacionada com o futuro comportamento que os jovens terão na sua vida de namorados. Da mesma forma, o modelo de relação entre os pais pode ser fundamental nas ati-tudes que os jovens têm relativamente à perpetração ou vitimização da violência (Moura, 2012). Também, a existência de uma rede de suporte familiar forte e atenta é importante, para que a vitima consiga superar todos os obstáculos dessa experiência abusiva (Freitas, 2012).
Face ao exposto questionamo-nos de que forma a adaptabilidade e coesão familiar interferem nos comportamentos de violência? E que variáveis sociodemográficas e académicas interferem nos comportamentos de violência no namoro dos estudantes do ensino superior?
MÉTODOS
Trata-se de um estudo quantitativo, de corte transversal, descritivo e correlacional, no qual se procura estabelecer a relação entre as variáveis de contexto familiar e a violência no namoro em estudantes do ensino superior, numa Instituição do Ensino Superior na Região Centro de Portugal. No desenvolvimento da investigação foram salvaguardados os direitos dos participantes e os prin-cípios éticos fundamentais. A amostra é não probabilística por conveniência, constituída por 820 estudantes (idade média de 20.48 anos, Dp=2.51), a frequentar o ensino superior em Portugal.
O protocolo de colheita de dados foi o questionário e permitiu caracterizar a amostra socio demograficamente, ao nível das Práticas e Comportamentos de Violência no Namoro com a Escala de Dixe, Rodrigues, Freire et al., (2010) e a Escala de Adaptabilidade e Coesão Familiar (escala de autoavaliação do funcionamento familiar) de Tribuna, (2000). A nível da dimensão coesão familiar, as pontuações obtidas permitem-nos distribuir as famílias pelas categorias: desmembrada, separa-da, ligada muito ligada. Os dados foram tratados com recurso ao SPSS versão 22.0 para Windows.
RESULTADOS
Em relação ao estado civil verifica-se um predomínio dos estudantes solteiros (57.2%), há um claro predomínio de participantes que provêm de zona rural (55.6%), constata-se que a maioria dos estudantes do sexo masculino frequenta um curso na área das tecnologias (46.2%), seguindo-se os que frequentam um curso na área da saúde (30.3%), prevalecem os estudantes no 1º ano (35.0%), a quase totalidade da amostra (95.4%) é apenas estudante.
Analisando os dados relativos à adaptabilidade e coesão familiar em função das variáveis socio-demográficas e académicas constata-se que são os estudantes do sexo feminino os que revelam percentuais mais elevados na adaptabilidade e coesão familiar (81.4%), com relevância estatística.
Quanto ao estado civil, sobressaem os estudantes solteiros com baixa adaptabilidade e coesão fami-liar (61.5%), enquanto os estudantes numa relação comprometida demonstram ter alta adaptabili-dade e coesão familiar 51.5%). São os estudantes mais novos a apresentar percentuais mais eleva-dos (87.5%) na baixa adaptabilidade e coesão familiar. Os estudantes do 1º ano apresentam valores indicativos de baixa adaptabilidade e coesão familiar (38.9%) e são ainda os estudantes que apenas estudam com valores percentuais mais elevados na adaptabilidade e coesão familiar (55,8%).
Relativamente às práticas e comportamentos de violência no namoro, verifica-se que todas as dimensões obtiveram um mínimo de 0.00, oscilando os valores máximos entre 80,70 (violência psi-cológica) e 91,67 (stalking e violência sexual), tendo a violência física um máximo de 90.48. Em ter-mos médios, o mais elevado recaiu na violência satlking (Média= 11.88; Dp=16.467), seguindo-se a violência sexual (Média=7.64; Dp=13.831), estando-lhe muito próxima a violência psicológica (Média=7.54; Dp=11.287). A violência física é a que apresenta um valor mais baixo (Média=2.52; Dp=8.429). Os resultados apresentados na Tabela 2 revelam que no grupo de baixa violência no namoro sobressaem as estudantes do sexo feminino, solteiros, com idade entre os 17-22 anos e a frequentar o último ano de licenciatura.
A análise dos resultados referentes à relação entre a violência no namoro em função do sexo revela que, na globalidade, são os estudantes do sexo masculino os que manifestam mais compor-tamentos violentos, sobretudo a violência stalking. De igual modo, são expressivas as médias regis-tadas na violência psicológica Estas diferenças resultaram em relevância estatística em todos os tipos de violência no namoro.
Quanto à relação entre as práticas e comportamentos de violência no namoro e a idade, verifi-camos valores de ordenação média mais elevados em todas as dimensões nos estudantes do grupo etário dos 22-28 anos, sobressaindo a violência física e sexual e o toral da violência.
Os dados relativos às práticas e comportamentos de violência no namoro em função do estado civil indicam que são os solteiros que revelam mais comportamentos de violência física e sexual, quando comprados aos que se encontram numa relação. Nos restantes tipos de comportamentos de violência no namoro, os valores médios são mais elevados no grupo de estudantes que se encon-tram numa relação, com destaque para a violência stalking, seguindo-se a violência psicológica, onde há relevância estatística (t=-2.092; p=0.037).
Relativamente à relação entre as práticas e comportamentos de violência no namoro e a prove-niência dos estudantes, verificamos valores médios mais elevados nos estudantes provenientes da zona urbana, destacando-se a violência stalking, a violência psicológica e o total dos comporta-mentos de violência no namoro. Salvaguarda-se que os estudantes provenientes de zona rural tam-bém têm manifestação de violência stalking, sendo este o comportamento mais latente neste grupo. A análise dos resultados referentes às práticas e comportamentos de violência no namoro em função do curso verifica-se que são os estudantes dos cursos na área das tecnologias a pontuarem mais em todos os tipos de comportamentos de violência no namoro, manifestando sobretudo vio-lência psicológica, seguindo-se-lhes os estudantes de cursos das áreas de educação, com mais manifestação de violência stalking. Salvaguarda-se que se verificam em todos os comportamentos de violência no namoro por áreas de curso relevância estatística (p <0.05).
Constata-se que nos estudantes a frequentarem o 1.º ano dos cursos se registam valores de ordenação média mais elevados nas práticas e comportamentos de violência no namoro, com exce-ção da violência psicológica, onde sobressaem os estudantes do 3.º ano, os quais também apre-sentam valores de ordenação média elevados, o que significa que estes dois grupos de estudantes (1.º e 3º anos) são os que revelam mais comportamentos de violência no namoro. Contrariamente, os estudantes do 4.º ano são os que revelam menor comportamentos de violência no namoro, par-ticularmente violência stalking. Importa referir que se encontrou relevância estatística na violência
satlking (X2=14.676; p=0.002) e no total dos comportamentos de violência no namoro (X2=10.239; p=0.017).
Os estudantes-trabalhadores são os que demonstram mais práticas e comportamentos de vio-lência no namoro, com maior evidência na viovio-lência física e sexual.
Efetuou-se uma regressão múltipla univariada entre a variável dependente, práticas e compor-tamentos de violência no namoro e as variáveis independentes coesão e adaptabilidade familiar. Os resultados evidenciaram que estas variáveis não se mostraram significativas quer para o fator glo-bal como ainda para as diferentes dimensões (violência física e sexual, stalking e violência psicoló-gica).
DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
A violência no namoro consiste em todo o comportamento que pode resultar em dano físico, sexual ou psicológico, abarcando os casos de agressão física, a coação sexual, maltrato psicológi-co e os psicológi-comportamentos dominantes (Organização Mundial de Saúde, 2010).
Procurou-se saber que variáveis sociodemográficas interferem nos comportamentos de violên-cia no namoro dos estudantes do ensino superior, tendo-se apurado que o sexo se assumiu como uma variável com interferência estatística. Constatou-se, na globalidade, que são os estudantes do sexo masculino os que manifestam mais comportamento de violência no namoro, sobretudo na vio-lência stalking e na viovio-lência psicológica. Estes dados estão em concordância com os estudos de Saavedra e Machado (2012), e Matos et al. (2006), segundo os quais, existem diferenças significa-tivas na violência perpetrada pelos estudantes do género masculino, em relação aos do género femi-nino. Os autores referem que a violência psicológica e o stalking são as mais evidentes. Para Martins (2013), a violência stalking tem a tendência de ser generalizado e ao nível das relações de namoro consiste num padrão de comportamento de assédio persistente, repetido e indesejado, cujo objeti-vo é a comunicação, o contacto, a vigilância e a monitorização de uma pessoa alobjeti-vo por parte de um stalker, ou seja, por parte de um dos companheiros que deseja iniciar uma relação de namoro ou um ex-namorado, podendo causar algum tipo de impacto e dano na vítima.
Outra variável a interferir estatisticamente nos comportamentos de violência no namoro é o estado civil. Os resultados revelam que são os estudantes que não se encontram numa relação de namoro os que apresentam mais comportamentos de violência física e sexual, quando comparados aos que se encontram numa relação. Nos restantes tipos de comportamentos de violência no namo-ro, os valores médios são mais elevados no grupo de estudantes que se encontram numa relação, com destaque para a violência stalking, seguindo-se a violência psicológica. Neste âmbito, faz-se referência ao estudo de Mendes, J.M., Duarte, M., Araújo, P. e Lopes, R. (2013), onde os estudan-tes deixaram transparecer que existe uma ideia comum de que a violência sexual acontecerá sem-pre que for ultrapassado um limite. Esse limite, deliberado de forma individual, refere-se às situa-ções em que não é respeitada a vontade de outrem.
Atendendo os resultados apurados, refere-se que a violência stalking não é, por si só, tida como intrusiva e ameaçadora, uma vez que a mesma pode revestir-se de conotações positivas e lisonjea-doras para o alvo. Todavia, os autores admitem que esta se assume como uma fronteira ténue que separa, de um lado, a expressão de afetos culturalmente aceite e, do outro, o assédio e a persegui-ção de carácter intrusivo, que parece ter protelado a configurapersegui-ção do stalking como categoria de viti-mização, cujas repercussões no bem-estar psicológico das vítimas são visíveis, sobretudo por parte de jovens que se encontram numa situação de namoro, o que foi corroborado com os dados alcan-çados no presente estudo.
Importa também ressalvar que, na perspetiva de Mendes et al. (2013), os estudantes conside-raram que, nas relações de namoro, por serem mais fechadas, torna-se mais difícil detetar
situa-ções de violência. Não obstante, quando os estudantes se encontram numa relação de namoro aca-bam por ter a tendência para desvalorizar os primeiros sinais de violência, o que poderá justificar os resultados encontrados no presente estudo, na medida em que a violência sexual e física é mais notória por parte dos estudantes que atualmente não se encontram numa relação de namoro, enquanto a psicológica e a stalking é perpetrada pelos que namoram atualmente.
Constatou-se que a variável curso que os estudantes frequentam interferiu estatisticamente nos comportamentos de violência no namoro, pois são os participantes de cursos da área das tecnolo-gias a pontuarem mais em todos os tipos de comportamentos de violência no namoro, sobretudo no que se refere à violência psicológica, seguindo-se-lhes os estudantes de cursos da área de edu-cação com mais manifestação de violência stalking. Para Caridade e Machado (2010), a violência no namoro caracteriza-se, quase sempre, por atos (menos graves) de violência física, em muitos casos a violência stalking, que é uma forma de violência interpessoal, resultando maioritariamente em vio-lência psicológica, o que foi corroborado com os resultados encontrados na amostra em estudo.
Constatou-se também que o ano de curso que os estudantes frequentam se revelou uma variá-vel com relevância estatística, tendo-se registado que os estudantes do 1.º ano apresentam mais comportamentos de violência no namoro, com exceção da violência psicológica, onde sobressaem os estudantes do 3.º ano. Contrariamente, os estudantes do 4.º ano são os que revelam menor com-portamentos de violência no namoro, particularmente violência stalking. No estudo de Simonelli, C. J., Mullis, T., Elliott, A. N., e Pierce, T. W. (2002), os resultados obtidos indicaram que os estudan-tes mais novos, ou seja, os que se encontram nos primeiros anos do curso, são os que têm mais tendência para a perpetração de violência no namoro. Na mesma linha, Caridade, Machado, e Vaz, (2007), refere que os estudantes mais velhos apresentam uma maior probabilidade de serem víti-mas de violência nas suas relações amorosas.
Apuramos que adaptabilidade e a coesão familiar não se mostraram significativas na violência físi-ca e sexual, stalking e violência psicológifísi-ca. No entanto, esta estabelece uma relação inversa com a prática de violência psicológica e com a violência global no namoro. Caridade, Saavedra e Machado (2012), verificam que quanto mais adaptabilidade e coesão familiar os jovens têm menor é o risco de violência no namoro, pois, segundo os autores, a violência intrafamiliar pode ser um fator de pré-dis-posição para o envolvimento em relações violentas, como vítima ou como perpetrador.
No que se refere à prevalência de comportamentos de violência no namoro, apurou-se que pre-domina a violência moderada (37.9%), seguindo-se a violência baixa (35.7%). Todavia, considera-se expressivo o percentual para a alta violência (26.3%). Estes resultados corroboram os Wekerle e Tanaka, (2010) que verificaram que a prevalência de vitimização nas estudantes universitárias variou entre 44% e 62% e no sexo masculino entre 40% e 60%, com prevalência da violência psicológica. Lehrer, Lehrer e Zhao, (2009) fazem referência a um estudo sobre a perpetração de violência no namoro em estudantes do ensino superior e verificaram que 54% admitiam ter estado envolvidos em episódios de agressão verbal com o(a) companheiro(a), 13% dos rapazes indicou já ter agredi-do a sua parceira, 5% já teria atiraagredi-do objetos, 13% já tinham empurraagredi-do o(a) companheiro(a), agar-rado ou abanado, 6% dos estudantes do sexo masculino bateram ou tentaram bater na parceira e 2% bateram na parceira com algum objeto. Caridade e Machado (2010) observaram numa amostra de estudantes do ensino superior que uma percentagem significativa dos estudantes evidenciou comportamentos violentos nas suas relações de namoro, quer no que se refere à perpetração, quer à vitimização, sendo a violência psicológica o tipo mais frequente, seguindo-se a agressão sexual. Por outro lado, o abuso físico aparece com menos frequência. Deste modo, pode dizer-se que as evidências empíricas encontradas no presente estudo revelam-se concordantes com outros estu-dos, sendo evidente a existência de comportamentos de violência no namoro, com particular des-taque para a violência psicológica.
CONCLUSÃO
A violência no namoro é um problema grave, não só pela sua significativa prevalência a nível nacional e internacional, mas também pelas consequências ao nível da saúde física e mental. Face aos resultados encontrados, seria importante realizar companhas de sensibilização nas escolas onde se abordando crenças associadas à violência no namoro que necessitam de ser desconstruí-das, bem como debaterem-se atitudes que legitimam a violência. Para que as mudanças de atitude face ao problema da violência no namoro possam ser viabilizadas e consolidadas, o esforço pre-ventivo em contexto escolar beneficiará sempre de uma ativa articulação entre a escola, a comuni-dade e a família. Deste modo, considera-se que os esforços preventivos da violência nas relações de namoro não devem ser dirigidos apenas à população estudantil. Só através de uma atuação con-certada será viável consolidar as aprendizagens e combater um fenómeno considerado uma ques-tão de direitos humanos.
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