FACULDADES INTEGRADAS
CAMPO-GRANDENSES
COORDENAÇÃO DE MATEMÁTICA
MÓDULO DE ATIVIDADES
REDE DE LEITURA
LIVRO: O BOM PROFESSOR E SUA PRÁTICA
AUTORA: MARIA ISABEL DA CUNHA
DISCIPLINA: DIDÁTICA DA MATEMÁTICA
No ensino de Didática da Matemática devemos buscar, além dos ensinamentos didáticos para o ensino da Matemática, conhecimentos que nos possibilitem reflexões de como ser um bom professor.
Ao fazer a leitura do livro “O bom Professor e sua prática”
podemos, tirar ensinamentos.
1- Ler a parte I, “Por que o professor?”, pág 27 a 33.
- A autora afirma que a proposta de formação (quase toda) contemplam o saber matemático, o saber pedagógico e o saber político-social como parte integrante de formação do professor. Descreva, a partir da leitura do texto, o que são estes saberes.
2- Ler a parte I, “O significado do Cotidiano”, pág 35 a 40.
- A autora, na pág 37, escreve: “O professor nasceu numa época,
num local, numa circunstância que interferem no seu modo de ser e de agir. Suas experiências e sua história são fatores determinantes
do seu comportamento cotidiano.”
Com informações no texto, faça seus comentários sobre a citação.
3- Ler a Parte I, Metodologia, pág 45 a 60. Após a leitura do texto, responda:
- O que é um bom professor?
- O que o contexto sócio-cultural tem a ver com esta determinação? - A formação pedagógica é imprescindível? Que tipo de formação pedagógica?
- Há influência da prática social do professor sobre o seu desempenho?
- Que importância tem a influência que recebeu de seus professores?
- Como se dá a visão de profissionalização e de inclinação para o magistério?
1 – Ao fazer a leitura do livro, com base na pesquisa da autora, responder:
a) Como a autora define um bom professor?
b) Quais as origens do bom professor?
c) Quais os métodos do bom professor?
d) Quais os fatores primordiais que influem na atuação em sala de aula?
e) O ambiente de onde originou o professor tem influência direta em seu comportamento em sala de aula?
2- Ao ler o livro faça comentários sobre “o ganho financeiro mais
que o de conhecimento”, de forma que alguns docentes levam o
conhecimento dentro de um ritmo imposto ou até mesmo pouco didático, pelo simples fato de que, se estiverem atuando da forma como lhe foi previamente definido, terão seu ganho garantido.
3- A forma como o docente de hoje recebeu influências de seus professores e o interesse em poder contribuir com o conhecimento, leva o aluno a querer se espelhar no mestre e ser tal como. Esse
aspecto é determinante para a formação do futuro “bom professor”?
Responda a pergunta descrevendo os textos sobre o assunto encontrados no livro.
4- Despertar o interesse nos alunos, utilizando a participação e incitando-os para que o façam da mesma forma entre eles mesmos, faz com que o conhecimento seja assimilado de forma mais clara e efetiva, tornando-o apto a realizar essa mesma tarefa com habilidade e eficácia. Encontre no livro argumentos para essa afirmação.
em sala de aula. Baseado na autora, quais os aspectos e pontos de vista para ser um bom professor?
6- O currículo pedagógico deve obedecer ao regionalismo e cultura, tanto dos alunos quanto dos docentes, para que se torne eficaz e não flua para a dispersão do conhecimento, ao invés de acumulá-lo. A proposta não é inalcançável, mas, está e sempre esteve frente aos órgãos responsáveis, que talvez por comodidade em sobreposição à prática ficou recessiva em meio a currículos antigos e ultrapassados, sempre utilizando de atualizações em ferramentas que não possuem utilidade prática no contexto geral. Faça comentários fazendo citações do livro.
7- Ler o texto “Características principais”, parte II, pág 69.
Faça uma resenha (resenha consiste na leitura, resumo e comentário crítico do texto), explicitando o que determinou para os alunos a idéia de ser bom professor.
8 - Ler a parte III, “Influências principais”, pág 89 a 95.
Faça uma análise do estudo: O que contribui de forma mais decisiva para a competência do professor?
9 - Ler a parte III, “a prática pedagógica”, pág 105 a 121.
Descrever, conforme a pesquisa da autora:
- As relações que o professor estabelece com o ser e o sentir; - as relações que estabelece com o saber;
- as relações que estabelece com o fazer.
10 - Fazer a leitura da parte IV, pág 135 a 151.
- Apresentar as principais habilidades que podem levar a ser um bom professor.
- Fazer a leitura das conclusões: Da prática à teoria, do livro em questão.
