02) Você está recebendo junto com a prova um

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Nome do(a) Aluno(a): _______________________________________________________________ Turma: _________

LÍNGUA PORTUGUESA

• 1º SIMULADO/2016 - 2ª ETAPA •

RECOMENDAÇÕES IMPORTANTES 01) Verifique o total de folhas (14) deste Simulado. Ele

contém 20 (vinte) questões de múltipla escolha.

02) Você está recebendo junto com a prova um cartão-resposta onde deverá assinalar com caneta azul suas respostas ()das questões objetivas.

• As respostas a lápis NÃO SERÃO CONSIDERADAS!

• Para cada pergunta há somente uma resposta, pense bem antes de assinalar sua opção porque:

- as questões rasuradas não serão consideradas;

- mais de uma resposta na mesma pergunta invalida a questão.

03) Não se esqueça de preencher o cabeçalho da prova e do cartão-resposta com os dados pedidos.

Coloque o nome completo sem abreviaturas.

04) Não será permitido o uso de corretor.

05) Somente serão tiradas dúvidas de impressão. Para isto chame o fiscal.

06) Você terá 2 (duas) horas para fazer esta prova.

07) Aguarde o sinal para início.

08) Tire todo o proveito do tempo que lhe é dado.

9) Confira suas respostas antes de passar para o cartão- -resposta.

10) Entregue o cartão-resposta ao fiscal da sua sala.

Faça tudo com bastante atenção.

Boa Prova!

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Ler é um hábito poderoso que nos faz conhecer mundos e ideias. A leitura é capaz de, ao mesmo tempo, nos ensinar coisas novas e nos fazer viajar e viver aventuras sem igual. Vamos descobrir mais um pouco sobre a importância do ler?

TEXTO I

A REGREÇÃO DA REDASSÃO

Carlos Eduardo Novaes

Semana passada, recebi um telefonema de uma senhora que me deixou surpreso. Pedia encarecidamente que ensinasse seu filho a escrever.

— Mas, minha senhora – desculpei-me –, eu não sou professor.

— Eu sei. Por isso mesmo. Os professores não têm conseguido muito.

— A culpa não é deles. A falha é do ensino.

— Pode ser, mas gostaria que o senhor ensinasse o menino. O senhor escreve muito bem.

— Obrigado – agradeci –, mas não acredite muito nisso. Não coloco vírgulas e nunca sei onde botar os acentos. A senhora precisa ver o trabalho que dou ao revisor.

— Não faz mal – insistiu –, o senhor vem e traz um revisor.

— Não dá, minha senhora – tornei a me desculpar –, eu não tenho o menor jeito com crianças.

— E quem falou em crianças? Meu filho tem 17 anos.

Comentei o fato com um professor, meu amigo, que me respondeu: “Você não deve se assustar, o estudante brasileiro não sabe escrever.” No dia seguinte, ouvi de outro educador: “O estudante brasileiro não sabe escrever”. Depois li no jornal as declarações de um diretor da faculdade: “O estudante brasileiro escreve muito mal”. Impressionado, saí à procura de outros educadores. Todos me disseram: acredite, o estudante brasileiro não sabe escrever. Passei a observar e notei que já não se escreve mais como antigamente. Ninguém

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mais faz diário, ninguém escreve em portas de banheiros, em muros, em paredes.

Não tenho visto nem aquelas inscrições, geralmente acompanhadas de um coração, feitas em casca de árvore. Bem, é verdade que não tenho visto nem árvore.

— Quer dizer – disse a um amigo enquanto íamos pela rua – que o estudante brasileiro não sabe escrever?

Isto é ótimo para mim. Pelo menos diminui a concorrência e me garante emprego por mais dez anos.

— Engano seu – disse ele. A continuar assim, dentro de cinco anos você terá que mudar de profissão.

— Por quê? – espantei-me. — Quanto menos gente sabendo escrever, mais chance eu tenho de sobreviver.

— E você sabe por que essa geração não sabe escrever?

— Sei lá – dei com os ombros –, vai ver que é porque não pega direito no lápis.

— Não senhor. Não sabe escrever porque está perdendo o hábito da leitura. E quando o perder completamente, você vai escrever para quem?

Taí um dado novo que eu não havia considerado. Imediatamente pensei quais as utilidades que teria um jornal no futuro: embrulhar carne? Então vou trabalhar num açougue. Serviria para fazer barquinhos, para fazer fogueira nas arquibancadas do Maracanã, para forrar sapado furado ou para quebrar um galho em banheiro de estrada? Imaginei-me com uns textos na mão, correndo pelas ruas para oferecer às pessoas, assim como se oferece hoje bilhete de loteria:

— Por favor, amigo, leia – diria, puxando um cidadão pelo paletó.

— Não, obrigado. Não estou interessado. Nos últimos cinco anos a única coisa que leio é bula de remédio.

— E a senhoria não quer ler? – perguntaria, acompanhando os passos de uma universitária. — A senhorita vai gostar. É um texto muito curioso.

— O senhor só tem escrito? Então não quero. Por que o senhor não grava o texto? Fica mais fácil ouvi-lo no meu gravador.

— E o senhor, não está interessado nuns textos?

— É sobre o quê? Ensina como ganhar dinheiro?

— E o senhor, vai? Leva três e paga um.

— Deixe eu ver o tamanho – pediu ele.

Assustou-se com o tamanho do texto:

— O quê? Tudo isso? O senhor está pensando que sou vagabundo? Que tenho tempo para ler tudo isso? Não dá para resumir tudo em cinco linhas?

A partir da leitura atenta do Texto I, realize as questões propostas.

1ª QUESTÃO:

Analise as informações a seguir, de acordo com o texto:

III - A culpa pelos estudantes não saberem escrever é dos professores.

III - De acordo com as diversas opiniões que o escritor foi buscar, definitivamente, o estudante brasileiro não sabe escrever.

III - O fato de não saberem escrever se deve ao fato de não terem o hábito da leitura.

IV - Os estudantes não sabem escrever porque não aprenderam a segurar o lápis, pois foram habituados a apenas ler.

IV - Para o autor, é ótimo que os estudantes não saibam ler porque assim não haverá concorrentes.

Agora, assinale a opção correta:

A – ( ) Todas as informações estão corretas.

B – ( ) Apenas as informações I, IV e V estão corretas.

C – ( ) Apenas a informação III está correta.

D – ( ) Apenas as informações II e III estão corretas.

E – ( ) Apenas a informação IV está correta.

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2ª QUESTÃO:

O autor utilizou a grafia errada nas palavras do título porque:

A – ( ) também tem dificuldades de escrever corretamente.

B – ( ) quis chamar atenção do leitor para o assunto do seu texto: a dificuldade dos estudantes brasileiros de escrever português.

C – ( ) estava há muito tempo sem escrever, já que ninguém mais lia seus textos.

D – ( ) precisava enquadrar-se à nova realidade do estudante brasileiro e garantir seu emprego por mais dez anos.

E – ( ) queria escrever segundo a norma culta.

3ª QUESTÃO:

Indique a opção em que a palavra grifada não pode ser substituída pelas palavras contidas nos parênteses:

A – ( ) “Você não deve se assustar...” (admirar)

B – ( ) “Impressionado, saí à procura de outros educadores.” (curioso) C – ( ) “Taí um dado novo que eu não havia considerado.” (pensado) D – ( ) “... mais chance eu tenho de sobreviver.” (oportunidade) E – ( ) “Imediatamente pensei quais as utilidades...” (serventias)

4ª QUESTÃO:

“... já não se escreve mais como antigamente.” (l. 16) O vocábulo grifado transmite ideia de:

A – ( ) causa.

B – ( ) finalidade.

C – ( ) consequência.

D – ( ) opinião.

E – ( ) comparação.

5ª QUESTÃO:

O desfecho da história revela que, para o autor, no futuro:

A – ( ) todos estarão interessados em leitura de boas histórias.

B – ( ) somente os universitários serão leitores.

C – ( ) as pessoas não terão interesse em ler textos pequenos.

D – ( ) ninguém mais saberá ler e as histórias serão gravadas para que todos ouçam.

E – ( ) haverá poucos leitores e os que restarem não se interessarão por textos muito grandes.

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6ª QUESTÃO:

Indique a opção em que o vocábulo grifado não se refere ao autor do texto:

A – ( ) “... que me deixou surpreso.” (l. 1) B – ( ) “Isto é ótimo para mim.” (l. 21) C – ( ) “Eu sei.” (l. 4)

D – ( ) “Você não deve se assustar.” (l. 12) E – ( ) “Engano seu.”(l. 22)

Será que isso vai acontecer? Vamos entender melhor o perfil da leitura no Brasil.

TEXTO II

Recentemente divulgada pelo Instituto Pró-Livro, a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil é tida como o mais abrangente estudo sobre o comportamento do brasileiro em relação à leitura. Em sua terceira edição, a pesquisa revela que a média de livros lidos por habitante no Brasil é de duas obras completas por ano, além de outras duas lidas parcialmente, número que inclui os livros obrigatórios requisitados em sala de aula. Ainda que, segundo a pesquisa, o consumo de livros tenha aumentado, metade da população brasileira não tem o hábito da leitura, número maior do que o observado na última edição da pesquisa, publicada em 2008.

Entre junho e julho de 2011, o IBOPE Inteligência, contratado para realizar a pesquisa, entrevistou mais de cinco mil pessoas em 315 municípios. Para definir a amostra estudada, considerou-se a distribuição da população de mais de cinco anos pelas regiões brasileiras, conforme os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios – PNAD de 2009: Norte (8%), Centro-Oeste (7%), Nordeste (28%), Sudeste (42%) e Sul (15%).

Segundo os dados obtidos, existe hoje no Brasil cerca de 88,2 milhões de leitores. Para a pesquisa, foram considerados leitores as pessoas que leram pelo menos um livro, inteiro ou em partes, nos últimos três meses. O estudo apontou ainda que é maior o número de leitoras, 57% das pessoas que leem no Brasil são do sexo feminino.

Entre as pesquisas de 2008 e 2012, os professores passaram do segundo para o primeiro lugar como principais incentivadores da leitura, ultrapassando a indicação da mãe como a responsável por despertar o interesse pelos livros. “As mães continuam sendo muito lembradas e quase empatam nessa positiva disputa, mas a subida importante do professor pode ser reveladora em relação a ações que estão dando certo. Na verdade, a pesquisa como um todo promove a oportunidade de identificar projetos bem-sucedidos”, diz Karine Pansa.

Quanto à motivação para a leitura, 55% dos entrevistados afirmaram que leem para a atualização cultural e aquisição de conhecimentos gerais. Por outro lado, 78% daqueles que afirmam estar lendo menos do que já leram apontam o desinteresse como motivo.

A partir da leitura atenta do Texto II, realize as questões propostas.

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7ª QUESTÃO:

Segundo as informações transmitidas no Texto II, é incorreto afirmar que:

A – ( ) A pesquisa “Retratos da Leitura no Brasil” revela que o hábito de ler caiu em relação à pesquisa anterior.

B – ( ) A média de livros lidos por habitante no Brasil aumentou em relação a 2008.

C – ( ) O interesse pela leitura é maior entre as mulheres.

D – ( ) Os maiores incentivadores da leitura são, em primeiro lugar, os professores e, em segundo, as mães.

E – ( ) A leitura ainda é vista pela maioria como uma forma de adquirir conhecimento e cultura.

8ª QUESTÃO:

É correto afirmar que o principal objetivo do texto lido é:

A – ( ) informar sobre a pesquisa e seus resultados.

B – ( ) ressaltar a importância da leitura.

C – ( ) comprovar que a pesquisa não revela a realidade quanto ao hábito de leitura dos brasileiros.

D – ( ) mostrar a falta de interesse dos brasileiros.

E – ( ) identificar os motivos que levam as pessoas a ler menos.

TEXTO III

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9ª QUESTÃO:

Assinale a única informação que está de acordo com as informações do gráfico acima:

A – ( ) Pessoas que têm entre 25 a 29 anos são as que menos leem.

B – ( ) A região que apresenta a maior porcentagem de leitores é a Centro-Oeste.

C – ( ) Houve um aumento no número de leitores em 2011 se comparado a 2007.

D – ( ) As regiões Norte e Nordeste estão acima da média nacional quanto à penetração de leitura.

E – ( ) As mulheres não são a maioria entre os leitores.

Hum... acho que poderíamos melhorar esses números, não é mesmo? O texto a seguir mostra algumas dicas para incentivar a leitura.

TEXTO IV

Todos sabemos que o hábito da leitura é um grande estímulo à criatividade, imaginação, inteligência e à capacidade verbal e de concentração das crianças.

Sabemos também que os livros deveriam estar presentes no dia a dia das crianças, do mesmo modo que seus brinquedos.

O livro é uma grande janela para a formação em todos os sentidos.

Poderíamos estar falando e falando acerca dos benefícios do livro para as crianças, mas não pararíamos jamais. O importante é ter claro que os livros são

importantes, mas o ato de ler, se possível todos os dias, é o que levará seu filho a este cantinho tão gostoso que é a aventura do saber, do conhecer e do descobrir. Além disso, se os pais compartilham o momento da leitura de um livro com os filhos, estarão estabelecendo um laço especial entre ambas as partes.

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Um leitor não nasce, se faz

O interesse pela leitura deve acontecer desde o berço, e tratar que se converta num hábito. É fundamental para as crianças que aprendam a buscar conhecimentos mediante a leitura desde cedo.

As crianças devem ouvir histórias o quanto antes possível. Recomenda-se, entretanto, que o façam com disciplina, ou seja, tendo uma hora ao dia para fazê-lo. Poderia ser na hora de dormir, ou depois de comer, e longe de qualquer distração.

Não é necessário esperar que uma criança leia para que ela possa ter contato com os livros. Existem livros para todas as idades. Livros só com ilustrações, para que os pais vão indicando o nome de cada figura e fazendo com que o bebê repita. Há livros com vocabulários, ou seja, que além da imagem, levam também o nome embaixo da mesma, para que o bebê vá visualizando as letras e as palavras. E os livros com texto e ilustrações para as crianças que já sabem ler.

Os pais devem valorizar o momento da leitura dos filhos. Valorizar e diversificar os temas, falando deles com as crianças, favorecendo todo tipo de livro, seja do material que for — papel, cartão, plástico, etc. —, e valorizar o tempo que as crianças dedicam à leitura.

Os benefícios da leitura para as crianças

Os benefícios do livro para as crianças são incalculáveis e para toda a vida. Leva a criança a querer ler, a buscar saber, a adentrar no mundo da arte, do desenho e da imagem através das ilustrações. Aumenta sua habilidade de escutar, desenvolve seu sentido crítico, aumenta a variedade de experiências, e cria alternativas de diversão e prazer para ela.

De passagem, a criança aprende a converter facilmente as palavras em ideias, imagina o que não viu e faz com que consiga mergulhar na situação emocional do personagem, provando sensações como o perigo, o mistério... A criança se diverte ou chora através dos livros. Além disso, a criança aprende valores comuns. O de ser uma criança boa e amiga, por exemplo, como Peter Pan. A criança desenvolve consciências conhecendo a si mesma, formando critérios, sem contar que a ajuda a escrever e a relacionar-se melhor socialmente.

A partir da leitura atenta do Texto IV, realize as questões propostas.

10ª QUESTÃO:

Com base na leitura do Texto IV, identifique a opção que não apresenta um benefício da leitura para as crianças:

A – ( ) Ler ensina valores.

B – ( ) A leitura possibilita uma melhor interação social.

C – ( ) As histórias contêm exemplos de valores morais a serem seguidos.

D – ( ) Os livros ajudam no desenvolvimento da escrita.

E – ( ) A criança se diverte através da leitura, passeia por mundos e sensações diferentes, o que diminui a sua criatividade.

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11ª QUESTÃO:

Em “... favorecendo todo tipo de livro, seja do material que for – papel, cartão, plástico, etc... – e valorizar o tempo que as crianças dedicam à leitura.”, o duplo travessão foi usando para separar:

A – ( ) palavras de valor explicativo.

B – ( ) o vocativo do resto da frase.

C – ( ) palavras de um entrevistado.

D – ( ) a fala do narrador.

E – ( ) as ações que devem ser tomadas.

12ª QUESTÃO:

Marque a opção cuja palavra grifada não desempenha função qualitativa:

A – ( ) Com a leitura, a criança desenvolve seu senso crítico.

B – ( ) A leitura cria alternativas criativas para diversão.

C – ( ) Lendo, as crianças melhoram sua qualidade de escrita.

D – ( ) As editoras de livros infantis editam livros para todas as idades.

E – ( ) Há diversos livros cheios dos temas mais interessantes.

13ª QUESTÃO:

É inadequado afirmar sobre o texto lido:

A – ( ) Segundo o texto, a experiência da leitura deve ser solitária.

B – ( ) O interesse pela leitura deve ser estimulado desde cedo.

C – ( ) Mesmo uma criança que não sabe ler deve ter contato com as histórias e os livros.

D – ( ) O ideal é ter um momento do dia específico para a leitura.

E – ( ) É necessário que a criança tenha concentração no momento da leitura, portanto a atenção para este momento não deve ser desviada.

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14ª QUESTÃO:

Baseado no trecho a seguir, use ( V ) para verdadeiro e ( F ) para falso. Em seguida, assinale a opção correta:

“Sabemos também que os livros deveriam estar presentes no dia a dia das crianças...” (l. 3) ( ) O verbo deveriam pertence à segunda conjugação.

( ) Reescrevendo a frase no futuro do presente do Indicativo, teremos: “Sabemos também que os livros deviam estar presentes no dia a dia das crianças...”

( ) No trecho em destaque, os verbos estão flexionados na 1^a pessoa do plural do futuro do pretérito do Indicativo.

( ) O verbo sabemos exprime uma ação que ocorre no momento da fala.

A – ( ) V – F – V – F B – ( ) F – V – V – F C – ( ) V – F – F – V D – ( ) V – F – V – V E – ( ) F – V – F – F

Acho que o Hagar e a Helga, pais do menininho da tirinha abaixo, precisam ler os textos desse simulado!

TEXTO V

15ª QUESTÃO:

Sobre a tirinha acima, é incorreto dizer que:

A – ( ) Hagar preocupa-se pelo fato de o filho agir fora dos padrões esperados por ele.

B – ( ) O mau comportamento de Hamlet está associado à leitura fora de hora.

C – ( ) Todos os membros da família de Helga, exceto seu filho Hamlet, nunca leram um livro.

D – ( ) A reação dos personagens Hagar e Helga é responsável pelo humor da tirinha.

E – ( ) Os pais desvalorizam a atitude do filho.

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Com certeza, o Hamlet busca nos livros aventuras que ele jamais poderia viver... Quando a gente lê, brinca com os personagens e com as palavras. Vamos brincar um pouco?

TEXTO VI

16ª QUESTÃO:

Podemos afirmar, após a leitura do poema acima, que:

A – ( ) para o eu lírico, brincar com as palavras é exatamente igual a brincar com objetos.

B – ( ) o autor utilizou uma linguagem que desrespeita a norma culta da língua portuguesa.

C – ( ) a poesia mostra que brincar com bola, papagaio e pião é muito melhor do que brincar com as palavras.

D – ( ) o eu lírico afirma que as palavras são uma fonte inesgotável de brincadeiras.

E – ( ) a pergunta do último verso é dirigida apenas aos leitores infantis.

17ª QUESTÃO:

A partir do que você leu no Texto VI, assinale a afirmativa que contém um equívoco:

A – ( ) As palavras papagaio e bola têm a mesma classificação quanto à tonicidade.

B – ( ) O vocábulo pião possui um ditongo decrescente nasal.

C – ( ) São monossílabos átonos as palavras que, com e de.

D – ( ) A palavra vamos possui o mesmo número de letras e fonemas.

E – ( ) Os vocábulos sempre e gostam possuem dígrafos vocálicos.

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Até o Calvin, que tem uma mente bem criativa, se rendeu aos encantos dos livros.

TEXTO VII

18ª QUESTÃO:

A opção que não interpreta a tirinha é:

A – ( ) No primeiro quadrinho, Calvin não associa a leitura à diversão.

B – ( ) No primeiro quadrinho, a reação de Haroldo colaborou para que Calvin desistisse de buscar coisas para fazer.

C – ( ) A atitude do personagem Calvin, no quarto quadrinho, revela que ele ficou curioso.

D – ( ) No segundo quadrinho, Calvin demonstra estar convicto de sua opinião.

E – ( ) Podemos estabelecer uma relação de oposição quanto à opinião de Clavin entre o primeiro e o último quadrinho.

19ª QUESTÃO:

A expressão facial de Calvin, no terceiro quadrinho, só não indica que ele está:

A – ( ) espantado.

B – ( ) concentrado.

C – ( ) assustado.

D – ( ) surpreso.

E – ( ) inquieto.

20ª QUESTÃO:

“Vou só dar um lida sobre os seus ombros, está bem?”

Indique a opção em que o vocábulo destacado não apresenta o mesmo valor semântico do destacado na frase acima.

A – ( ) Haroldo queria apenas ler seu livro em paz.

B – ( ) Calvin só quer brincar.

C – ( ) Somente Haroldo se interessava pela leitura.

D – ( ) Calvin não deixa Haroldo só.

E – ( ) Só Haroldo entende a importância de um bom livro.

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Visto

PROPOSTA DE REDAÇÃO Agora é a sua vez de mostrar a sua relação com os livros!

Narre uma história contando como e quando foi o primeiro contato, que você lembre ou que alguém haja lhe contado, com a leitura. Não se esqueça de contar quem leu para você ou se você já sabia ler.

Use de 15 a 20 linhas e dê um título bem criativo!

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Comentário do(a) Professor(a) Corretor(a):

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