UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
Aprendizagem colaborativa
Aprendizagem colaborativa
em rede com base em
em rede com base em
situações do cotidiano
situações do cotidiano
escolar – ACR
escolar – ACR
O que é? –
semanas,
atividades,questões
Papel do tutor
Papel do aluno
Semanas
Semanas
1ª semana: Proposição do caso e Análise e
clarificação do problema.
2ª e 3ª semanas: Discussão do problema.
4ª semana: Solução e socialização do
problema.
5ª semana: Elaboração dos Planos de AEE.
6ª semana: Socialização dos Planos de AEE.
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
O Professor de AEE deve
O Professor de AEE deve
exercitar e aprender em
exercitar e aprender em
todos os módulos a:
todos os módulos a:
Descrever um caso.
Identificar a natureza do problema do
aluno.
Identificar
os
recursos
materiais
e
humanos para ajudar na solução do
problema: na comunidade, no município e
na fundamentação bibliográfica.
Identificar as possibilidades de estabelecer
parcerias.
Ser capaz de solucionar o problema e de
elaborar/re-elaborar o Plano de AEE para
esse fim.
1ª. Semana
1ª. Semana
Proposição do caso.
Identificação dos termos / assuntos
desconhecidos.
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
1ª semana – papel do tutor
1ª semana – papel do tutor
Proposição do caso
(presencial)
Explica as etapas da aprendizagem colaborativa à turma.
Distribui o texto com um caso proposto ou escolhe um
caso entre os casos trazidos pelos alunos como proposta
de estudo.
Solicita dos alunos que identifiquem termos/assuntos
existentes no caso que precisam ser esclarecidos.
Questão:
Existem termos/assuntos que precisam ser
esclarecidos?
Orienta a turma a analisar e identificar o que é
desconhecido (novo) no enunciado do caso e que precisa
ser estudado e indica onde buscar informações
(bibliografia do curso – livro de AEE e textos
complementares) para esse fim.
Questão: Quem/o que pode contribuir para o
1ª semana – papel do aluno
1ª semana – papel do aluno
Proposição do caso
(presencial)
Depois de ter lido o caso escolhido, o aluno
verifica se a queixa do professor está
presente
e
se
a
descrição
contém
informações envolvendo o aluno, o professor,
a família e demais membros da comunidade
escolar e se alguns assuntos/termos novos
foram clarificados.
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
1ª Semana
1ª Semana
Identificação do tipo do problema: cognitivo e
linguagem, contexto (ambiente escolar,
familiar e cultural), saúde e desenvolvimento
físico,
afetividade
e
socialização,
aprendizagem.
Identificação da(s) idéia(s) central(is) do
problema – o que precisa ser resolvido do
ponto de vista do AEE?
Apresentação do material bibliográfico para
estudar o caso.
1ª semana – papel do tutor
1ª semana – papel do tutor
Análise e clarificação do problema
Análise e clarificação do problema
(Presencial e a
(Presencial e a
distância
distância
)
)
Anima a “tempestade de idéias” para levar a turma à
idéia central do problema – que precisa ser resolvido.
Orienta o estudo do problema: identificação do tipo
de problema: compreensão da situação problema em
seus
diferentes
aspectos:
social,
familiar,
educacional, escolar, especializado, outros.
Define o problema.
Questões:
O problema é de: escola, sala de aula comum,
professor, saúde, família, acessibilidade, material
pedagógico,
aprendizagem,
afetividade,
sociabilidade, cognição, comunicação, locomoção,
outros?
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
1ª semana – papel do tutor
1ª semana – papel do tutor
Análise e clarificação do problema
Análise e clarificação do problema
(Presencial e a
(Presencial e a
distância
distância
)
)
Lista com os alunos o material bibliográfico para a
solução do problema.
Questão: O que precisamos aprender para
resolver o problema?
1ª semana – papel do aluno
1ª semana – papel do aluno
Análise e clarificação do problema
Análise e clarificação do problema
(Presencial e
(Presencial e
a distância
a distância
)
)
Participa ativamente da “tempestade de idéias”, para
chegar à idéia central do problema.
Estuda em grupo o problema detectado para
conhecer de onde ele procede, ou seja, qual é o seu
tipo:
escolar,
familiar,
cultural,
social,
de
aprendizagem, etc. e quem são as pessoas
envolvidas.
Identifica com os demais colegas da turma e com o
tutor, no material de estudo do curso, (livros da
coletânea de AEE, artigos, capítulos de livros, etc.) o
que pode ser útil à solução do problema
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
2ª e 3ª Semanas
2ª e 3ª Semanas
Estudo do material bibliográfico.
Relação das experiências anteriores
com os conhecimentos adquiridos a
partir do estudo bibliográfico.
Esclarecimento de dúvidas sobre o
estudo.
2ª e 3ª semanas – papel do
2ª e 3ª semanas – papel do
tutor
tutor
Discussão do problema
Discussão do problema
(a distância)
(a distância)
•
Avalia com os alunos o material bibliográfico
estudado.
•
Relaciona as experiências e os conhecimentos
anteriores dos alunos com os conhecimentos
adquiridos a partir do estudo bibliográfico.
Questões:
O que vocês aprenderam de novo durante o estudo
do material de aprendizagem?
Os conhecimentos de que vocês dispõem são
suficientes para entender o problema e dar início à
sua resolução?
•
Faz uma síntese dos conhecimentos adquiridos
pelos alunos e encaminha-os ao supervisor de
conteúdo.
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
2ª e 3ª semanas – papel do
2ª e 3ª semanas – papel do
aluno
aluno
Discussão do problema
Discussão do problema
(a distância)
(a distância)
Estuda o material bibliográfico, para abordar e resolver
o problema, individualmente ou com seu grupo.
Expõe e compartilha suas dúvidas com seu grupo,
com a sua turma e com o tutor, assim como poderá
solicitar maior clarificação e aprofundamento de
tópicos do estudo.
Relaciona
suas
experiências
e
conhecimentos
anteriores com o que aprendeu de novo nos estudos
do material bibliográfico e troca idéias a respeito com
seu grupo e demais colegas da turma.
Analisa os conhecimentos de que dispõe para melhor
entender o problema e esboça com seu grupo os
primeiros passos da solução do problema.
4ª Semana
4ª Semana
•
Elaboração da solução do problema pelo
grupo.
•
Apresentação da solução do problema
pelo grupo.
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
4ª semana – papel do tutor
4ª semana – papel do tutor
Solução e socialização do problema
Solução e socialização do problema
(a distância)
(a distância)
Enfatiza a importância dos estudos para
entendimento e busca da solução do problema e
estimula os alunos que não trabalharam o
suficiente para que retomem os textos de estudo.
Inicia a discussão das propostas de solução do
problema justificadas com base nos novos
conhecimentos teóricos adquiridos nos estudos
realizados.
Questão: O que é preciso para resolver o
problema? (resposta objetiva, direto ao foco).
Solicita dos alunos (por grupo) que relacionem os
principais tópicos de cada proposta, visando à
solução mais ampla do problema.
4ª semana – papel do tutor
4ª semana – papel do tutor
Solução e socialização do problema
Solução e socialização do problema
(a
(a
distância)
distância)
(cont.)
(cont.)
Procura envolver todos os alunos, solicitando a cada um
por vez que contribua para a solução do problema.
Cuida para que a discussão não se faça unicamente a
partir de experiências individuais/anteriores dos
participantes ou do bom senso.
Questão: Por que esta solução atende ao problema
apresentado?
Insiste para que os alunos justifiquem suas propostas de
solução com os novos conhecimentos teóricos e práticos
adquiridos, sempre fazendo com que eles se reportem a
bibliografia estudada.
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
4ª semana – papel do aluno
4ª semana – papel do aluno
Solução e socialização do problema
Solução e socialização do problema
(a
(a
distância)
distância)
Contribui para a análise e solução do problema
com os conhecimentos adquiridos nos estudos.
Cria com seu grupo a solução do problema,
justificando-a com os novos conhecimentos
que
adquiriu
no
estudo
do
material
bibliográfico.
5ª Semana
5ª Semana
Elaboração dos Planos de AEE por
grupos de alunos, fundamentados no
referencial teórico e no Roteiro de
Plano de AEE indicados pelo curso.
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
5ª semana – papel do tutor
5ª semana – papel do tutor
Elaboração do Plano de AEE
Elaboração do Plano de AEE
(a distância)
(a distância)
Acompanha a elaboração dos Planos
pelos grupos de alunos.
Lembra na plataforma:
que os Planos de AEE precisam seguir o
Roteiro que consta do fascículo Sala de
Recursos Multifuncionais.
que o Plano deve se basear nos estudos
dados e não apenas no senso comum e
experiências anteriores dos alunos.
5ª semana – papel do aluno
5ª semana – papel do aluno
Elaboração do Plano de AEE
Elaboração do Plano de AEE
(a distância)
(a distância)
Elabora com seu grupo o Plano de AEE, em que
exporá as intervenções selecionadas, conforme
a
solução
do
problema
apresentada
anteriormente.
Utiliza o Roteiro de Plano de AEE que consta no
fascículo da Sala de Recursos Multifuncionais
para apresentar o plano do grupo.
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
6ª Semana
6ª Semana
Leitura e comentários dos Planos de AEE
apresentados pelos grupos.
Avaliação, pelo tutor e grupos, dos Planos
de AEE.
Avaliação, pelo Supervisor de Conteúdo,
dos Planos de AEE.
Escolha do melhor Plano de AEE.
6ª semana – papel do tutor
6ª semana – papel do tutor
Socialização do Plano de AEE
(a distância)
Lê os principais tópicos de cada proposta.
Discute e comenta as apresentações dos Planos de AEE elaborados pelos
grupos de alunos.
Questões:
Os conhecimentos aprendidos foram suficientes para elaborar este Plano
de AEE?
Vocês identificam alguma contradição ou divergência entre as várias
propostas feitas pelos membros do grupo? Se afirmativo, como
solucioná-las (explicá-las)?
A partir da leitura das soluções do problema e dos Planos de AEE dos
colegas, o que vocês mudariam na sua solução de problema e Plano de
AEE?
Escolhe com os alunos o Plano de AEE melhor elaborado.
Questões:
Este Plano de AEE é coerente com a solução proposta para o problema?
Este Plano de AEE é exeqüível na sua realidade?
Que recursos humanos e materiais foram selecionados para atender
UFC 2010
MEC / SEESP / UAB
