Atividades não presenciais Página 1
DISCIPLINA: PORTUGUÊS
PROFESSORA: ALEXANDRA
TURMAS: 305, 306, 307, 308
ALUNO:
A IMPESSOALIDADE
A DISSERTAÇÃO ESCOLAR É UM TEXTO IMPESSOAL, ONDE NÃO HÁ
MARCAS QUE REVELEM A PRESENÇA DE QUEM ESCREVEU. ASSIM, ELA
SE FAZ EM TERCEIRA PESSOA. UM TEXTO TEM MARCAS DE
PESSOALI-DADE QUANDO CERTAS PALAVRAS COMO PRONOMES(EU, MEU),
AD-VERBIOS ( AQUI, AI) E EXPRESSÕES VALORATIVAS (BELO, RIDÍCULO)
EVIDENCIAM A PRESENÇA DE QUEM O PRODUZIU. QUANDO ELE NÃO
APRESENTA ESTES SINAIS É CONSIDERADO IMPESSOAL.
POR ISSO, A DISSERTAÇÃO DEVE SER UM TEXTO IMPESSOAL, SEM
MARCAS DA PESSOALIDADE DE QUEM ESCREVEU.
Atividades não presenciais Página 2
DISCIPLINA: PORTUGUÊS
PROFESSORA: ALEXANDRA
TURMAS: 305, 306, 307, 308.
ALUNO:
ATIVIDADES SOBRE A IMPESSOALIDADE
1.
O PARÁGRAFO A SEGUIR APRESENTA MARCAS DE
PESSOALIDADE, RETIRE-AS E TORNE-O IMPESSOAL:
NO OCIDENTE, É COMUM DARMOS TODOS OS TIPOS DE
MIMOS PARA NOSSOS ANIMAIS, POIS MUITAS VEZES ESSES
BICHINHOS ADORADOS POR NÓS SÃO CONSIDERADOS DA FAMÍLIA,
SEM QUE IS SO NOS CAUSE NENHUM
ESPANTO.
FAÇA TUDO EM SEU CADERNO
Atividades não presenciais Página 3
Atividades não presenciais Página 7
EEB PROFESSOR JOSE ARANTES PROFESSOR DOUGLAS R. BELLASALMA DISCIPLINA: ED. FISICA
TURMAS: 210, 212,213,214,305, 306,307 e 308.
QUERIDOS ALUNOS NOSSA PROXIMA ATIVIDADE SERA UM QUESTIONARIO AVALIATIVO SOBRE OS CONTEUDOS DE VOLEIBOL E BASQUETEBOL!
UTILIZE OS EXERCICIOS DE FIXAÇÃO ANTERIORES PARA ESTUDAR! UM GRANDE ABRAÇO!
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO – BASQUETEBOL 1. QUAL O TEMPO MAXIMO QUE O
JOGA-DOR PODE FICAR COM A BOLA NA MÃO?
R: ELE PODE FICAR 5 SEGUNDOS.
2. QUAL E O TEMPO TOTAL DE UMA PAR-TIDA E ESTA DIVIDIDA EM QUANTOS TEMPOS?
R: 40 MINUTOS DIVIDIDA EM 4 TEMPOS DE 10 MINUTOS CADA.
3. QUANTOS JOGADORES COMPOEM UMA EQUIPE TITULAR?
R: 5 JOGADORES.
4. QUAIS OS FUNDAMENTOS DO BASQUE-TEBOL?
R: PASSE, DRIBLE, ARREMESSO, LANCE LIVRE E REBOTE.
5. QUAIS OS TIPOS DE ARREMESSO? R: BANDEJA, COM UMA DAS MÃOS, JUMP E GAN-CHO.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO SOBRE VOLEIBOL- PARA FUTURA AVALIAÇÃO
1. QUAIS SÃO OS MOVIMENTOS DO VOLEIBOL? R: SAQUE, PASSE, LEVANTAMENTO, ATAQUE E BLOQUEIO.
2. QUANTOS SETS TEM UMA PARTIDA DE VOLEIBOL E QUANTOS PONTOS É NECESSÁRIO PARA FECHAR O SET?
R: MELHOR DE 5 SETS COM TOTAL DE 25 PONTOS.
EM CASO DE EMPATE EM 2 SETS A 2 O 5º SET SERÁ ATÉ 15 PONTOS.
3. O QUE É O SAQUE NO VOLEIBOL? R: É MOVIMENTO QUE DÁ INÍCIO A PARTIDA.
DEVE SER FEITO ATRÁS DA LINHA DE FUNDO E A BOLA DE-VERÁ ATRAVESSAR A REDE.
4. QUAL O NÚMERO DE JOGADORES NUMA PARTIDA DE VOLEIBOL?
R: É COMPOSTO POR 12 JOGADORES COM 6 TITULARES EM CADA EQUIPE NA QUADRA.
CADA EQUIPE PODE TER MAIS 6 JOGADORES RESERVA. 5. QUAL A ALTURA DA REDE NUM JOGO OFICIAL
MAS-CULINO E FEMININO? R: MASCULINO: 2,43 M FEMININO: 2, 24 M
Atividades não presenciais Página 8
EEB PROF JOSÉ ARANTES
PROF. DOUGLAS ROBERTO BELLASALMA TURMAS: 210,212,213,213,305,306,307,308
ATIVIDADE AVALIATIVA-2º SEMESTRE DEVOLVER PARA CORREÇÃO! 1. Os movimentos do voleibol são:
A(. )Saque,passe, ataque e bloqueio.
B(. )Saque passe, levantamento, ataque e bloqueio. C(. ) Saque, passe e ataque.
D(. )Passes e ataque.
2.Os fundamentos do basquetebol são: A(. )Passe, drible e arremesso.
B(. )Passe, drible, arremesso, lance livre e rebote. C(. )Corrida, salto, drible e salto.
D(. )Passe, salto e drible.
3. Complete a frase: O tempo de jogo do voleibol é melhor de ____sets, quem fizer os _____primeiros vence o jogo.
A(. )5-3 B(. )4-2 C(. )3-2 D(. )5-4
4. O que é saque no voleibol? A(. ) Movimento de levantamento. B(. ) Movimento que dá início a partida. C(. ) Movimento que encerra a partida. D(. )Nenhuma está correta.
5.Uma equipe titular de basquetebol é composta por: A(. )10 jogadores
B(. )7 jogadores C(. )6 jogadores D(. )5 jogadores
6.A pontuação máxima de um arremesso no basquetebol é de três pontos. (. ) Verdadeiro
(. ) Falso
7. Quantos jogadores compõem uma equipe titular de voleibol? A(. ) 6
B(. ) 8 C(. )10 D(. )15
Atividades não presenciais Página 9
8.Qual a altura da rede de voleibol masculina? A(. ) 2.30
B(. ) 2.40 C(. ) 2.35 D(. ) 2.43
9.Complete a frase: O tempo de jogo do basquetebol é de___minutos divididos em___ tempos de ___ minutos. A(. ) 40 - 4 - 10
B(. ) 30 - 3- 10 C(. ) 40 - 2 - 20 D(. ) 30 - 2- 15
10.Os jogadores de basquetebol mais conhecidos no Brasil pela sua atuação na seleção brasileira são: A(. ) Paula e Hortência.
B(. ) Oscar, Paula e Hortência.
C(. ) Oscar, Paula, Hortência e Janete. D(. ) Oscar e Hortência.
Atividades não presenciais Página 10 Disciplina:SOCIOLOGIA Professor:Edilani
krueger
Turmas:303,304,305,306
Estudante:
Pobreza não é apenas a falta de recursos financeiros, ela é muito mais abrangente, se caracterizando pela má situação econômica, falta ou baixa qualidade da alimentação, educação e moradia precárias, dificuldade de acesso à cultura e lazer; ao contrario do que se tinha anteriormente, pobreza como a ausência de renda. Aos olhos dos neoliberais a pobreza é vista como a incapacidade do homem de cuidar de si mesmo e não como culpa do sistema que não dá espaço de trabalho para todos, ou seja, na visão neoliberal não tem gente que queira trabalhar e não consegue emprego por falta de oferta.
Historicamente, a pobreza tem sido considerada caso de polícia e, portanto, associada a classes perigosas e a alvos de estratégias repressivas ou da vigilância sanitária. De fato, isso representa até hoje o tratamento clássico da questão social, revelando um sistema que não é capaz de resolver sua principal contradição: enquanto a produção social e o trabalho são coletivos, a apropriação de seus frutos fica monopolizada por uma parte da sociedade. Nas palavras de Octavio Ianni, o mesmo sistema que gera progresso e riqueza para alguns, gera exploração e pobreza para outros (ARREGUI, WANDERLEY, rev. 97, pág. 153). Da mesma forma que a pobreza, a exclusão social também perpassa pela multiplicidade de designações, como por exemplo a chamada, desqualificação, desinserção, entre outras “des”, que desqualificam o ser, justificando a falta de
oportunidades e privações, que exclui as pessoas de ter acesso a bens e serviços, principalmente ao emprego, pondo a população a margem do processo econômico e da divisão dos benefícios do desenvolvimento.
Exclusão é um termo utilizado, freqüentemente, para se referir a todo tipo de mazela social e é usado de forma pouco parcimoniosa, com sentidos sobrepostos, referindo-se a fenômenos diversos tais como pobreza,
desigualdade, isolamento, preconceito, privação e vulnerabilidade, entre outros (CARNEIRO, rev. 50, pág. 73). A exclusão social perpassa pelo linear da não participação também, da separação do diferente, do “indesejável”. É importante salientar que, apesar da pobreza também estar relacionada com a exclusão social, elas não são a mesma coisa, uma remete a outra, mas tem seus pontos de diferenças entre si.
Pobreza e desigualdade econômica são problemas relacionados à exclusão social, contudo convém levar em conta que tal relação não se processa de forma linear no mundo concreto. Em outras palavras, presença ou ausência de desigualdade não ocorre na razão direta de pobreza ou riqueza. Existem países paupérrimos com poucas
disparidades no que se refere à renda per capitã, já que os bens, mesmo escassos, são repartidos entre os membros da sociedade. Inversamente, graves desigualdades pode marcar presença em país desenvolvidos, como no caso Estados Unidos.
Tendo a exclusão social como uma das expressões da questão social, cabe ao Serviço Social lutar contra ela, em seus mais diferentes níveis, seja pelo fator econômico da desigualdade social, seja pela diferença e/ou deficiências que a motivem. É importante ressaltar o diferente não é melhor e nem pior, só é diferente e precisa ser respeitado, não o deixando a marginalidade da sociedade, mas sim o incluindo, entrando então o Serviço Social com uma política de
inclusão social, valorizando as diferenças do ser e indo em busca da equidade de direitos, participação e acesso. Atividade ; Como o
nosso país lida com a pobreza e a exclusão social, o que é feito na politica para acabar com a disparidade nessa desigualdade, e o que a sociedade em si( ações de voluntariado por exp..) tem feito para banir, ou ao menos amenizar com essa questão/
Atividades não presenciais Página 11
Disciplina: Biologia Professora: Ana Carolina Darif Turmas: 301 – 302 – 303 – 304 – 305 – 306 Aluno:
INTRODUÇÃO À GENÉTICA
Para entender o conceito e aprender sobre genética, temos a Unidade 2 do livro didático, as
páginas 113 a 135. Façam anotações no caderno resumindo o conteúdo abordado.
Este material está sendo abordado dessa maneira por ser um assunto muito complexo, termos
pouco espaço de impressão e as atividades serem entregues com pouca frequência em relação ao que
precisávamos para dar continuidade ao conteúdo, então peço que leiam as páginas pedidas para que
possamos fazer atividades para exercitar o que foi entendido futuramente. E caso possuam dúvidas, o
meio mais fácil de me contatar é pelo WhatsApp, ou podem pedir para a orientação me repassar a
dúvida que farei o possível para auxiliá-los. Fiquem tranquilos com o conteúdo, como ele é muito
extenso em complicado, serei justa com vocês.
Aos alunos que ficaram abaixo da média, estou enviando este recado para que possam fazer
segunda chamada. Estarei enviando à escola na próxima semana a atividade equivalente à recuperação
paralela de cada conteúdo com os nomes de cada um que necessita. Peguem, façam e devolvam à
escola assim que possível para melhorar suas médias.
Atividades não presenciais Página 12
Disciplina: Inglês Professora: Sônia Ariza Turmas: 301-304-305-306-307-307
Aluno(a):
Quais são os possessive adjectives?
Para cada pessoa do discurso (personal pronouns), existe um adjetivo possessivo, logo,
os possessive adjectives são um grupo reduzido. Diferentemente da língua portuguesa,
os possessive adjectives não variam nem em gênero* (apenas na terceira pessoa do singular) nem em número. Por exemplo, na primeira pessoa do singular, em português, temos meu, minha, meus e minhas, enquanto na língua inglesa temos apenas my. Dessa forma, na tradução de uma frase que tenha um adjetivo possessivo, é importante prestar atenção ao contexto.
Observe os possessive adjectives e as suas respectivas traduções: Personal Pronouns Possessive Adjectives
I My – meu(s) – minha(s)
You Your – seu(s) – sua(s)
He His - dele
She Her - dela
It Its – dele - dela
We Our – nosso(s) – nossa(s)
You Your – seus – suas (de vocês) They Their – deles - delas
• Examples
My car is yellow. (Meu carro é amarelo.)
I told him your name. (Eu disse a ele seu nome.)
She is selling her laptop. (Ela está vendendo o laptop dela.) Our school is very cool. (Nossa escola é muito bacana.) His parents arrive today. (Os pais dele chegam hoje.)
Em todos os exemplos, os adjetivos possessivos (my, your, her, our, his) acompanham um substantivo, formando uma frase nominal e indicando alguma posse ou propriedade.
Como usar os possessive adjectives?
A principal regra de uso dos adjetivos possessivos aborda a questão da frase nominal, isto é, o possessive adjective deve sempre acompanhar um substantivo. Ele não pode vir sozinho: Did you see my? (Você viu minha?)
A oração acima está incorreta, porque, quando alguém diz my, espera-se que haja um complemento com algo que pertence a alguém:
Did you see my magazine? (Você viu minha revista?)
Assim, fica claro que a função do adjetivo possessivo é a de modificador da frase nominal ou do substantivo que acompanha.
Os adjetivos possessivos também costumam acompanhar partes do corpo humano ou roupas: She broke her leg. (Ela quebrou a perna dela.)
My shoulder is hurt. (Meu ombro está machucado.)
Carl’s wallet is inside his pocket. (A carteira de Carl está dentro do bolso dele.)
Por último, usa-se os possessive adjectives para designar alguma posse ou propriedade. Não devemos confundi-los com outros pronomes, uma vez que eles não são pronomes. Eles acompanham um
Atividades não presenciais Página 13
Matemática Professor: Aldo Machado
Aluno(a) ___________________________________Turmas: 301,302,305,306
ATIVIDADE AVALIATIVA I – 2º SEMESTRE (Equação Geral e Reduzida da reta)
Estudo da Reta
Toda a reta pode ser representada por uma equação, que pode ser determinada por inúmeras maneiras. Vejamos algumas:
Equação da reta com dois pontos (Determinantes).
Seja r a reta que passa pelos pontos A(xa , ya) e B(xb , yb).
Seja P(x , y) um ponto qualquer desta reta . Pela condição de alinhamento de 3 pontos , podemos escrever:
Ex.:
Determine a equação da reta que passa pelos pontos A(-1,3) e B(1,1)
x + y – 2 = 0 Equação Geral da Reta (EGR) y = -x + 2 Equação Reduzida da Reta (ERR)
AGORA É A SUA VEZ!
Responda com muita atenção.
Obrigatório apresentar TODOS os cálculos.
01) Determine a equação da reta que passa pelos pontos A(-2,1) e B(2,5) (2 pontos)
EGR ___________________
ERR ___________________
02) Determine a equação da reta que passa pelos pontos A(0,4) e B(3,-5) (2 pontos) EGR ___________________ ERR ___________________ x y 1 x y = 3x + y – 1 – 3 – x + y = 2x + 2y – 4 ou x + y – 2 = 0 -1 3 1 -1 3 1 1 1 1 1
Atividades não presenciais Página 14 03) Determine a equação da reta que passa pelos pontos A(-3,2) e B(2,-1) (2
pontos)
EGR ___________________
ERR ___________________
04) Determine a equação da reta em cada caso abaixo: (2 pontos)
a)
