Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2014/2015

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11º Ano Turma J

Diretora de Turma: Emília Arlete Pereira Freitas Novais Costa

Gestão de unidades curriculares,

Articulações e Critérios de Avaliação

2014/2015

Curso Científico-Humanístico de Línguas e

Humanidades

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2

Disciplina: Português

1. Gestão de unidades curriculares

Nota:

Os conteúdos gramaticais, as oficinas de escrita e os períodos formais de oralidade serão

distribuídos pelas diferentes unidades ao longo do período letivo.

2. Articulações disciplinares

As articulações acontecerão com todas as disciplinas, nos seguintes tópicos:

Desenvolvimento das competências de comunicação (compreensão, interação, produção); Leitura para informação e estudo;

Leitura e análise de documentos autênticos (textos, imagens, gráficos…); Pesquisa, recolha e seleção de informação em fontes diversificadas;

Reflexão e debates sobre conteúdos aplicáveis a temáticas relacionadas com os programas das várias disciplinas;

Escrita para apropriação de técnicas e modelos.

3. Critérios de avaliação

Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação

C o g n it iv o e fí si co -m o to r C o m p e tê n ci a s/ C o n h e ci m e n to s 65% 25% Provas escritas Provas orais S ó ci o a fe ti v o A ti tu d e s/ V a lo re s 10%

Atitudes, valores e trabalhos

Unidade Conteúdos Nº de aulas 1º Período Unidade 0 Unidade 1 Unidade 2 • Diagnose

• Textos do domínio transacional, educativo e textos dos media • Textos argumentativos: Discurso Político e Sermão de Santo António

aos Peixes de Padre António Vieira

52

2º Período

Unidade 3 Unidade 4

• Frei luís de Sousa de Almeida Garrett

• Os Maias I de Eça de Queirós 40

3º Período

Unidade 5 Unidade 6

• Os Maias I de Eça de Queirós

(3)

3

Disciplina:

Disciplina: Inglês

Inglês

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos / Competências Aulas

previstas 1º período

Avaliação Diagnóstica:

• 4 skills: speaking; writing; listening; reading 6 aulas Módulo inicial Módulo 1: O jovem e o consumo Hábitos de consumo •alimentação •moda e vestuário •entretenimento •sociedade de consumo Publicidade e marketing •a criação da imagem •marcas e logos

•padrões de beleza, de comportamento

•estratégias e linguagens nos diferentes media

Defesa do consumidor

•publicidade enganosa

•ética da produção e comercialização de bens

•ação direta do consumidor(verificação da rotulagem…)

•condições de trabalho

•organizações de defesa do consumidor

Grammar:

•Present perfect simple and continuous

• Present tenses (revisão)

• Order of attributiveadjectives

• Contrast

• Past perfect simple andcontinuous

• Verb + infinitive or – ingform

• Relative clauses

• Verb + object + (to)-infinitive

24 aulas

Módulo 2: O mundo à nossa volta

Ameaças ao ambiente

•causas e consequências das alterações ambientais

• desastres naturais

• espécies em extinção

• hábitos de consumo (gestão dos recursos naturais…)

• … Questões demográficas • distribuição da população • mobilidade Grammar: •Future forms

•Linking words and phrases

•Used to/Be, get used to

14 aulas

(Avaliação: 10 aulas)

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4 •Double and correlative comparatives

•Phrasal verb to break

2º período Questões de Bioética •clonagem •manipulação genética •… Intervenção cívica e

solidária (individual, grupal, institucional)

•projetos amigos do ambiente

•estilos de vida alternativos: vegetarianismo

•voluntariado

•movimentos e organizações ambientalistas,

•… Grammar: •Conditional sentences •Adjective formation •So and such 10 aulas (continuação) Módulo 2: O mundo à nossa volta Módulo 3: O mundo do trabalho

O mundo do trabalho em mudança

• Alteração de ritmos e locais de trabalho • Internacionalização do trabalho

• Flexibilização do emprego • Condições de trabalho • Formação ao longo da vida

• As novas tecnologias no mundo do trabalho • …

O jovem perante as mudanças

• Diversidade de percursos

• Escolha de atividades profissionais • Lazer

• …

Grammar:

•Phrasal verbs

•The article

•Verbs and prepositions

•Clauses of purpose

•Emphatic structure

•The passive

•The passive: impersonal constructions

•Modal verbs •Past modals 22 aulas (Avaliação: 10 aulas) 3º período

A diversidade de culturas de expressão inglesa

• Hábitos e estilos de vida

A sociedade multicultural

• Igualdade de oportunidades • Discriminação e intolerância • …

Movimentos e organizações de ação social e voluntariado… Grammar:

(5)

5

• Possessive case – the genitive

• Reported speech: statements, questions, commands, requests, offers…

• Singular, plural and collective nouns

• Have/get sth done

• Prepositional and phrasal verbs

• Correlative conjunctions

• I wish/If only + past simple

(Avaliação: 8 aulas)

2. Articulações disciplinares

Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplinas

1. Publicidade e consumismo 2. Direitos humanos

1. _A imagem na publicidade, no

desenho humorístico e na ilustração _Anúncio publicitário;

A arte de convencer/ texto publicitário/; the fine art of convincing people.

2. Carta de reclamação…

Português Inglês

3.Texto argumentativo 3. Discurso político; sermão de Santo António aos peixes; advertising- the fine art of convincing people

Português Inglês 4. Multiculturalismo

4. O sermão de Santo António aos peixes: pela defesa da liberdade dos indígenas e contra a escravatura; Multiculturalism: one world, many voices; shades of freedom

Português Inglês

5. Natureza

5- Cesário Verde: a dicotomia cidade/campo;

The environment: green world campaign A industrialização e o impacte ambiental

V_{alorização ambiental em Portugal e a}

Política Ambiental Comunitária

Português; Literatura; Inglês; Filosofia e Geografia 6. Escolas Literárias 6. O Romantismo e o Realismo

_Os Caminhos da Cultura: a confiança no progresso científico. O interesse pela realidade social na literatura e nas artes. Portugal: o dinamismo cultural do último terço do século; _O romantismo Português; Literatura Portuguesa e História 7. Manipulação genética 7. Manipulação genética

Genetic manipulation; clonage

Inglês e Filosofia

(6)

6

8. Tecnologias

O trabalho e as novas tecnologias The world of work/automation

Inglês e Filosofia

3. Critérios de avaliação

Domínios Peso (%) Parâmetros em avaliação

C o g n it iv o e f ís ic o -m o to r C o m p e tê n ci a s/ C o n h e ci m e n to s 50% 30% 10% Provas escritas Avaliação da oralidade

Outros trabalhos: trabalhos escritos ( realizados em casa , na aula…); leitura; portefólio;

compreensão de enunciados orais e escritos.

S ó ci o a fe ti v o A ti tu d e s/ V a lo re s 10%

Pontualidade; assiduidade; presença de material necessário à aula; adoção de atitudes adequadas; sentido de responsabilidade; capacidade de concentração; empenho/participação; capacidade de cooperação; espírito crítico/iniciativa/autonomia; auto e heteroavaliação

Disciplina: FILOSOFIA Disciplina: FILOSOFIA Disciplina: FILOSOFIA Disciplina: FILOSOFIA 1. Gestão de unidades curriculares

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7

Unidade Conteúdos Nº de

aulas

1- Argumentação e lógica formal

1.1- Distinção entre validade e verdade.

1.2Inferência válida, para a lógica de Aristóteles:

a) Caracterização da linguagem da lógica silogística com as suas quatro formas, quanto à quantidade e qualidade;

b) Definição de silogismo (envolvendo as noções de termo maior, menor e médio e de premissa maior e menor);

c) Classificação dos silogismos em figuras e modos; d) Distribuição de um termo geral numa proposição; e) Regras de validade silogística.

1.3Principais falácias, para a lógica de Aristóteles, as falácias formais a tratar serão a falácia do termo não distribuído, a ilícita maior e a ilícita menor.

7 2-Argumentação e retórica. 3-Argumentação e filosofia. IV – O Conhecimento e a racionalidade científica e tecnológica 2– Estatuto do conhecimento 3- Temas/problemas da cultura científico-tecnológica.

2.1- O domínio do discurso argumentativo – a procura de adesão do auditório.

a)-A distinção entre demonstração e argumentação;

b)-A relação necessária ao auditório no discurso argumentativo.

2.2- O discurso argumentativo – principais tipos de argumentos e falácias informais. deverão ser abordados os critérios para avaliar argumentos indutivos, por analogia e de autoridade. Deverão ser

abordadas também as seguintes falácias informais: petição de princípio, falso dilema, apelo à ignorância, ad hominem, derrapagem (ou “bola de neve”) e boneco de palha

3.1- Filosofia, retórica e democracia, dever-se-á fazer uma breve abordagem histórica ao confronto entre as perspetivas dos sofistas e de Platão acerca da retórica no contexto da democracia ateniense.

3.2-persuasão e manipulação ou os dois usos da retórica. 3.3- Argumentação verdade e ser.

1.1.Estrutura do acto de conhecer;

1.2. Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento: o racionalismo de Descartes e o empirismo de David Hume.

2.1- Conhecimento vulgar e conhecimento científico.

2.2- Ciência e construção – na validade e verificabilidade das hipóteses, distinguir-se-á a conceção indutivista do método científico e o

falsificacionismo de Karl Popper.

2.3- Racionalidade científica e a questão da objetividade, estabelecer-se-á a diferença entre as perspetivas de Popper e de Thomas Kuhn acerca da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento científico. 8 4 5 6 3

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8

2. Articulações disciplinares

O texto Argumentativo _Português

V – Desafios e horizontes da

Filosofia

Opção pela abordagem seguindo uma das

perspectivas indicadas em 1, 2,

ou 3.

(Opção por um tema)

- A ciência, o poder e os riscos.

- A construção histórico-social da ciência; - O trabalho e as novas tecnologias;

- O impacto da sociedade da informação na vida quotidiana; - A industrialização e o impacto ambiental;

- A investigação científica e os interesse económico-políticos; - A tecnologia e a ética;

- A manipulação genética; - Outros:

1.1- A Filosofia e os outros saberes:

1.2.– Realidade e verdade – a pluralidade da verdade;

1.3.– Necessidade contemporânea de uma racionalidade prática pluridisciplinar.

2- A filosofia na cidade:

2.1- Espaço público e espaço privado;

2.2- Convicção, tolerância e diálogo – a construção da cidadania.

3- A filosofia e o sentido:

3.1- Finitude e temporalidade – a tarefa de se ser no mundo; 3.2- Pensamento e memória - responsabilidade pelo futuro.

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9

3. Critérios de avaliação

C o g n it iv o e f ís ic o -m o to r C o m p e tê n ci a s/ C o n h e ci m e n to s 90

Domínio dos conteúdos leccionados.

Rigor e correcção da terminologia filosófica. Clareza do texto escrito.

Autonomia na reflexão e na crítica. Capacidade de análise e de síntese. Capacidade de conceptualização. Capacidade de problematização. Competência argumentativa.

Competência discursiva/pessoalidade da resposta. Responsabilidade nas tarefas.

Pertinência na informação usada.

Emissão de opiniões críticas fundamentadas. Organização de conteúdos/aplicação de conceitos. Apresentação dos trabalhos com originalidade. Capacidade4 de equacionar dificuldades. Respeito pela opinião da maioria.

Resolução de problemas.

Organização dos conteúdos/aplicação dos conceitos.

Disciplina:

Disciplina: Educação Física

Educação Física

1. Gestão de unidades curriculares

(10)

10

previstas

Ginástica

Ginástica:

Conhecimento do regulamento. Ginástica de Solo

• Rolamento à frente com M.I. afastados /unidos; • Rolamento à frente saltado;

• Rolamento à retaguarda com M.I. afastados;

• Apoio facial invertido de braços com saída em rolamento à frente;

• Roda / Rodada; • Avião;

• Ponte / rã /espargata;

• Elaboração e execução de uma Sequência gímnica com 7 elementos.

Ginástica de Aparelhos Plinto:

• Salto de eixo no plinto transversalou longitudinal; • Rolamento à frente em plano elevado (plinto); • Salto entre mãos no plinto transversal.

Mini Trampolim:

• Ligação corrida / chamada; • Receção no colchão;

• Saltos: vela; engrupado; pirueta; carpa.

20

Futebol

Conhecimento do regulamento. Ações Técnico-táticas:

ATAQUE – a) passe, receção da bola; b) condução de bola; c) remate; d) Drible; e) Desmarcação.

DEFESA - a) Desarme; interceção; b) Marcação. Situação de Jogo 5x5:

O aluno aplica as ações técnico táticas de forma a por em prática os seguintes princípios de jogo:

ATAQUE – penetração, cobertura ofensiva, mobilidade, espaço. DEFESA – contenção, cobertura defensiva, equilíbrio, concentração.

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Voleibol

ATAQUE – a) serviço (por cima/por baixo); b) passe; c) remate; d) amorti. DEFESA – a) receção ao serviço; b) manchete; c) bloco.

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11

Situação de Jogo 6x6:

O aluno aplica as ações técnico táticas de forma a por em prática os seguintes sistemas de jogo: SISTEMA em W = 1:3:2.

Badminton

• Serviço; clear; lob; amorti; drive;

• Remate (só em exercício critério após serviço alto). Situação de Jogo 1x1.

24

Râguebi

Conhecimento do regulamento. Ações técnicas individuais:

• Placagem (Bitoque); • Formações; • Alinhamento lateral; • Passe; • Ensaio; • Pontapé de ressalto.

Situações de jogo reduzido 7x7 (campo reduzido).

16

Ginástica Acrobática

Conhecimento do regulamento; Pegas;

Noção de peso e contra peso; Montes e desmontes; Coreografia de 4 elementos. 16

2. Articulações disciplinares

Leitura e interpretação de textos, imagens e

gráficos. Leitura, compreensão e expressão oral. Todas

Elaboração de esquemas, sínteses e

resumos Expressão escrita. Todas

3. Critérios de avaliação

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12 C o g n it iv o e f ís ic o -m o to r C o m p e tê n ci a s/ C o n h e ci m e n to s 80% (70%+10%)

Domínio motor: ASP + ASP x nº aulas realizadas ; nº aulas dadas

Domínio cognitivo: 1º P e 2º P Teste escrito

3º P teste escrito ou trabalho ou média do 1º e 2º P

S ó ci o a fe ti v o A ti tu d e s/ V a lo re s 20% (5%+15%) Pontualidade

Interesse / participação / Comportamento

Disciplina:

Disciplina: Geografia A

Geografia A

1. Gestão de unidades curriculares

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13

Unidade Conteúdos Nº de aulas

3. Os espaços organizados pela população

3.1. As áreas rurais em mudança

3.1.1 As fragilidades dos sistemas agrários 3.1.2 A agricultura portuguesa e a PAC

3.1.3 As novas oportunidades para as áreas rurais

70

3.2. As áreas urbanas: dinâmicas internas 3.2.1 A organização das áreas urbanas 3.2.2 A expansão urbana

3.2.3 Problemas urbanos

30

3.3 A rede urbana e as novas relações cidade - campo 3.3.1 As características da rede urbana

3.3.2 A reorganização da rede urbana

3.3.3 As parcerias entre cidades e o mundo rural

20

4. A população: como se movimenta

e comunica

4.1 A diversidade dos modos de transporte e a desigualdade espacial das redes

4.1.1 A competitividade dos diferentes modos de transporte 4.1.2 A distribuição espacial das redes de transporte

4.1.3 A inserção nas redes transeuropeias

4.2 A revolução das telecomunicações e o seu impacto nas relações territoriais

4.2.1 A distribuição espacial das redes de comunicação

4.2.2. O papel das TIC no dinamismo dos diferentes espaços geográficos

4.3 Os transportes e as comunicações e a qualidade de vida da população

4.3.1 A multiplicidade dos espaços de vivência

4.3.2 Os problemas de segurança, de saúde e ambientais

32 5. A integração de Portugal na União Europeia: novos desafios novas oportunidades

5._{5.1 Os desafios para Portugal no contexto do alargamento}

da União Europeia

5.2 A valorização ambiental em Portugal e a Política Ambiental Comunitária

5.3 As regiões europeias no contexto das políticas regionais da União Europeia

28

(14)

14

3.Critérios de avaliação

Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação

A avaliação sumativa de final de período e/ou ano letivo da disciplina de Geografia traduz o somatório das avaliações contínuas efetuadas desde o início do ano letivo até cada um dos momentos de avaliação, que pretendem quantificar, de modo o mais objetivo possível, o progresso dos alunos.

Assim, a classificação atribuída no final de cada período traduz:

80 % 1. Os resultados verificados nos testes sumativos (tendo em conta a progressão evidenciada ao longo do ano letivo).

Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplina

Contextualização do processo evolutivo da organização do espaço no tempo História-Visita de Estudo ao Porto do século XIX.

Análise de documentos

Expressar oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação

Português

Destacar unidades informativas relevantes. Exprimir pontos de vista, argumentar.

Ler fluentemente e em profundidade, hierarquizando os conteúdos do texto, apreendendo criticamente o seu significado e intencionalidade.

Literatura Portuguesa

Consciencialização de distintos sistemas de valores e diferentes paradigmas de valoração.

Desenvolver práticas de exposição (oral e escrita) e de intervenção num debate, aprendendo a apresentar de forma metódica e compreensível as ideias próprias ou os resultados de consultas ou notas de leitura.

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15

10 %

2. A avaliação do seguinte parâmetro:

Atividades de consolidação de conhecimentos - na sala de aula;

10 %

3. A avaliação dos seguintes parâmetros:

(Atitudes e Valores) I – Pontualidade 2% II – Material Escolar 2%

III – Realização dos trabalhos de casa 2%

IV – Cumprimento das tarefas propostas na sala de aula 2% V – Comportamento 2%

Disciplina:

Disciplina: Literatura

Literatura

1. Gestão de unidades curriculares

previstas

Diagnose Consolidação de conhecimentos e de competências. 4

(16)

16 Dois Romantismo, Realismo e Simbolismo – Teatro 18

Projeto individual de leitura

Poesia 24

Três Romantismo, Realismo e Simbolismo - Prosa 22

Quatro

De Orpheu à Contemporaneidade – Século XX – Poesia

20

Projeto Individual de Leitura

Prosa 20

Cinco De Orpheu à Contemporaneidade – Teatro 12

Seis De Orpheu à Contemporaneidade – Prosa 20

Projeto Individual de Leitura Teatro 14

2. Articulações disciplinares

- O texto argumentativo/expositivo.

- Texto expressivo e criativo. _{Análise textual} _Português

- Os convencionalismos nacionais; - As relações amorosas na adolescência, em Amor de Perdição, de Camilo Castelo Branco

- O Romantismo.

Análise de enunciados/textos em

suportes diversos.

Visita de Estudo ao Porto romântico.

Filosofia, história e inglês

(17)

17

- Cesário Verde: a oposição cidade/campo; - O Romantismo: o amor / as contradições amorosas em Folhas Caídas e Flores sem

Fruto, de Garrett. Análise de enunciados/textos em suportes diversos. Debates. Português, história e geografia

-A poesia como voz da revolução, da liberdade e do amor.

Análise e interpretação de textos de cariz lírico.

Português

3. Critérios de avaliação

C o g n it iv o e f ís ic o -m o to r C o m p e tê n ci a s/ C o n h e ci m e n to s 65% 25% ( 15% +10%) #Provas escritas

# Projeto Individual de Leitura

(trabalho de aula 15% - Produto final 10%)

S ó ci o a fe ti v o A ti tu d e s/ V a lo re s

10% _#_{Atitudes, valores e trabalhos}

Nota: Em cada período foram destinadas aulas para a avaliação e para realização de atividades previstas

na planificação anual / Plano Anual de Atividades / Plano de turma.

Disciplina:

Disciplina: História A

História A

História A –

História A

–

– 11.º Ano

11.º Ano

Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos Nº de

aulas

Avaliação diagnóstica

Módulo 4: A Europa nos séculos XVII e XVIII – sociedade, poder e dinâmicas coloniais

1. População da Europa nos séculos XVII e XVIII: crises e crescimento.

2. A Europa dos Estados absolutos e a Europa dos parlamentos.

3. Triunfo dos Estados e dinâmicas económicas nos séculos XVII e XVIII. 4 8 20 22 16

(18)

18

2. Articulações disciplinares

3. Critérios de avaliação

4. Construção da modernidade europeia.

Avaliação Total

8 78

Módulo 5: O Liberalismo ideologia e revolução, modelos e práticas nos séculos XVIII e XIX

1. A Revolução Americana - uma revolução fundadora. 2. A Revolução Francesa – paradigma das revoluções liberais

e burguesas.

3. A geografia dos movimentos revolucionários na primeira metade do século XIX: as vagas revolucionárias liberais e nacionais.

4. A implantação do liberalismo em Portugal.

5. O legado do liberalismo na primeira metade do século XIX. Avaliação Total 4 17 3 18 10 8 60 Módulo 6: A civilização industrial – economia e sociedade; nacionalismos e choques imperialistas

1. As transformações económicas na Europa e no mundo. 2. A sociedade industrial e urbana.

3. Evolução democrática, nacionalismo e imperialismo. 4. Portugal, uma sociedade capitalista dependente. 5. Os caminhos da cultura. Avaliação Total 11 11 8 12 6 6 54

Temas Ações interdisciplinares

Disciplina Abordagem

O liberalismo – ideologia e revolução.

História A Geografia A Português

Literatura Portuguesa

Visita de Estudo ao Porto do século XIX

A Europa nos séculos XVII e XVIII: a população – crises e crescimento.

História

Geografia A Análise da evolução demográfica

A civilização industrial História A

Geografia A

Debate sobre o tema:

-Explosão populacional; migrações

internas e emigração.

-O novo urbanismo. O interesse pela realidade social na

literatura

História A

(19)

19 C o g n it iv o e f ís ic o -m o to r C o m p e tê n ci a s/ C o n h e ci m e n to s

90% Os resultados verificados nos testes sumativos/trabalho individual ou em grupo (caso seja proposto).

S ó ci o a fe ti v o A ti tu d e s/ V a lo re s 10%

Comportamento, atitudes e valores; material necessário à aula; pontualidade; ritmo de evolução individual e capacidade de autoavaliação.