CABas3. Critérios de Avaliação ( ) Básico (3º Ciclo)

(1)

CABas3

Critérios de Avaliação

(2016-2017)

Básico

(3º Ciclo)

(2)

AEL | Critérios de avaliação para o Básico – 3º ciclo (2016-2017) p. 2 de 17

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – BÁSICO | 3º CICLO –

ÍNDICE

PORTUGUÊS ... 3

7º e 8º anos ... 3

9º ano ... 4

INGLÊS ... 5

7º, 8º e 9º anos ... 5

FRANCÊS ... 6

7º, 8º e 9º anos ... 6

HISTÓRIA ... 7

7º, 8º e 9º anos ... 7

GEOGRAFIA ... 8

7º, 8º e 9º anos ... 8

MATEMÁTICA ... 9

7º, 8º e 9º anos ... 9

CIÊNCIAS NATURAIS ... 10

7º, 8º e 9º anos ... 10

FÍSICO-QUÍMICA ... 11

7º, 8º e 9º anos ... 11

EDUCAÇÃO VISUAL ... 12

7º, 8º e 9º anos ... 12

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ... 13

7º e 8º anos ... 13

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA ... 14

7º ano ... 14

8º ano ... 15

EDUCAÇÃO FÍSICA ... 16

7º, 8º e 9º anos ... 16

EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA ... 17

7º, 8º e 9º anos ... 17

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3º Ciclo do ensino básico PORTUGUÊS

7º e 8º anos Domínios

de avaliação

Ponderação

(%) Parâmetros de avaliação

Técnicas e instrumentos de

avaliação Total Parcial

Conhecimentos e competências

90 65

Leitura Escrita Gramática

Educação Literária

Testes escritos Testes escritos

Testes orais Participação oral

Apresentação / exposição oral

Trabalhos individuais e/ou

de grupo 10

Trabalhos (casa, sala de aula, individual e/ou grupo)

15 Oralidade

Leitura (5%)

Compreensão Oral (5%) Expressão Oral (5%)

Atitudes e valores

10

5 Comportamento (o aluno cumpre as normas constantes do RI e da disciplina)

Observação direta da participação, responsabilidade,

sociabilidade e espírito crítico

Grelhas de observação

Registo de incidências 5

Empenho (participação, atenção/concentração, material – manual adotado, caderno diário, obras de leitura obrigatória e material de escrita)

100 % Obs.:

- Avaliação diagnóstica: teste diagnóstico no início do ano letivo.

- Avaliação Formativa: 2 momentos por período (no mínimo).

- No domínio de avaliação Conhecimentos e Competências estão contempladas as aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental, nomeadamente no âmbito da Educação para a Cidadania e da utilização das Tecnologias de Informação e de Comunicação.

Nota – Ponderação das classificações finais (CF) nos 2º e 3º Períodos:

CF 2º Período = CF 1º Período (40%) + CF 2º Período (60%)

CF 3º Período = CF 1º Período (30%) + CF 2º Período (35%) + CF 3º Período (35%)

(4)

3º Ciclo do ensino básico PORTUGUÊS

9º ano Domínios

de avaliação

Ponderação

90 70

Leitura Escrita Gramática

Educação Literária

Testes escritos Testes escritos

Testes orais Participação oral

Apresentação / exposição oral

Trabalhos individuais e/ou

de grupo 10

Trabalhos (casa, sala de aula, individual e/ou grupo)

10 Oralidade

10

Grelhas de observação

100 % Obs.:

- Avaliação diagnóstica: teste diagnóstico no início do ano letivo.

- Avaliação Formativa: 2 momentos por período (no mínimo).

- No domínio de avaliação Conhecimentos e Competências estão contempladas as aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental, nomeadamente no âmbito da Educação para a Cidadania e da utilização das Tecnologias de Informação e de Comunicação.

(5)

3º Ciclo do ensino básico INGLÊS

7º, 8º e 9º anos Domínios

de avaliação

Ponderação

90 25

ORALIDADE

 Compreensão oral (áudio – 10%)

 Expressão oral (10%)

 Autonomia e velocidade de leitura (2,5%)

 Hábitos de leitura (2,5%)

Avaliação diagnóstica

Avaliação formativa Testes de compreensão

oral Testes de compreensão

escrita Produção de

textos e resolução de questionários de natureza diversa

Grelhas de observação /

avaliação (expressão oral,

leitura, escrita) Autoavaliação 55

ESCRITA /FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA

 Compreensão escrita

 Expressão escrita

 Conhecimento e aplicação das regras gramaticais

10

OUTROS TRABALHOS

 Fichas de trabalho classificação

 Trabalhos de pesquisa

 Fichas de leitura

 Trabalho de Grupo / Pares

 Trabalhos por iniciativa do aluno

 Textos livres

10

Grelhas de observação:

Atitudes Registo de incidências 5

Empenho [atenção / concentração / participação na aula / trabalhos de casa / material (manual; livro de fichas; livro de leitura extensiva; caderno diário e material de escrita)]

100 % Obs.:

- Nos critérios de classificação de trabalhos realizados pelos alunos estão contempladas as aprendizagens de carácter transversal e de natureza instrumental, nomeadamente no âmbito da educação para a cidadania portuguesa e da utilização das tecnologias de informação e comunicação.

- Avaliação diagnóstica: Testes nos anos iniciais de ciclo; por domínios nos restantes anos.

- Avaliação formativa: duas vezes por período (no mínimo).

(6)

3º Ciclo do ensino básico FRANCÊS

de avaliação

Ponderação

90 80

Leitura

Compreensão escrita Expressão escrita

Funcionamento da Língua

Testes escritos e/ou trabalhos escritos

Teste diagnóstico

(anual) 1 a 2 Testes

escritos 1 a 2 Testes de

compreensão oral Apresentação /

exposição oral Trabalhos individuais e/ou

de grupo Fichas formativas

Fichas de trabalho Grelhas de observação/

avaliação 10 Oralidade

10

Observação direta Grelhas de observação

100 % Obs.:

- Nos critérios de classificação de trabalhos realizados pelos alunos estão contempladas as aprendizagens de carácter transversal e de natureza instrumental, nomeadamente no âmbito da educação para a cidadania portuguesa e da utilização das tecnologias de informação e comunicação.

- Avaliação diagnóstica: Testes nos anos iniciais de ciclo; por domínios nos restantes anos.

- Avaliação formativa: duas vezes por período (no mínimo).

(7)

3º Ciclo do ensino básico HISTÓRIA

de avaliação

Ponderação

Conhecimentos e competências em História

85 85

História Universal e Nacional:

Seleciona, interpreta e organiza a informação Memoriza e reproduz informação

Utiliza vocabulário específico da disciplina Identifica a informação em contextos variados Localiza os fenómenos no Tempo

Ordena factos, acontecimentos e situações

Localiza no espaço aspetos das sociedades estudadas Aplica conhecimentos

Analisa informações e interações em documentos de índole diversa

Distingue aspetos de ordem diferente: económicos, sociais, políticos, religiosos, culturais, artísticos, demográficos

Interpreta, compreende e estrutura os conhecimentos

Elabora cronologias, contextualiza os fenómenos estudados e organiza os conhecimentos

Avaliação diagnóstica

Testes Sumativos

Fichas Formativas ¹

Fichas de Trabalho:

[individuais, a pares, em grupo; orais e

escritas]

Trabalhos de pesquisa individual ou de

grupo [a realizar 1 ou 2

por ano (10%)]

Domínio da língua portuguesa

5 5

Demonstra correção linguística/técnica na produção de pequenas sínteses orais ou escritas

Evidencia clareza de ideias no discurso escrito e oral Utiliza as TIC em condições de sala de aula

Seleciona e relaciona a informação

Coloca questões, problematizando as realidades Aplica informação em novos contextos

Resolve problemas

Grelhas de observação direta

da sala de aula Trabalhos de casa

Caderno diário Oralidade Apresentações

orais dos trabalhos Acompanhamento

de atividades letivas Preenchimento da

ficha de autoavaliação

trimestral da disciplina pelo

aluno Domínio das atitudes e valores

10

3 Respeitar o código de conduta definido pelo Agrupamento de Escolas de Lordelo, acatar ordens, ser pontual e assíduo

3

Empenhar-se em sala de aula, participar de forma válida, ter iniciativa, trazer o material escolar (manual, caderno de atividades, caderno diário)

4

Trabalhos extra-aula: realização de trabalhos de casa, de investigação/pesquisa, portfólios, preparar e apresentar trabalhos à turma

100 %

1 A avaliação formativa é realizada em dois momentos em cada período.

(8)

3º Ciclo do ensino básico GEOGRAFIA

de avaliação

Ponderação

avaliação Total 7º 8º 9º

Competências geográficas

90

30 25 25 Utilizar corretamente os conceitos geográficos Avaliação diagnóstica ¹

Avaliação formativa² Provas de avaliação escrita ³ Trabalho de campo

na escola ou na área envolvente ⁴

Relatórios individuais ⁴ Trabalhos de

pesquisa/

investigações individuais ou em

grupo ⁴ 20 20 20 Ler/Interpretar suportes geográficos (gráficos, mapas e

diagramas), para compreender a realidade geográfica

20 20 15 Localizar lugares utilizando mapas de diferentes escalas

15 25 25 Explicar fenómenos geográficos segundo as características dos locais que os determinam

Domínio da língua portuguesa

5 5 5 Exprimir-se de forma clara, oralmente e por escrito, revelando domínio da língua materna

Outras competências Atitudes e valores

10

3 3 2 Cumprir com os seus deveres, nomeadamente quanto às regras gerais de funcionamento do agrupamento

Listas de verificação

Grelhas de observação 3 3 3 Ser responsável na apresentação do material necessário ⁵

ao desenvolvimento da aula

4 4 5 Participar nas tarefas e atividades (extra)escolares, revelando empenho e iniciativa

100 %

1 No início do ano letivo.

2 Entende-se que existe uma subordinação da avaliação formativa aos domínios da disciplina de Geografia a lecionar. Assim, admitindo aquela condição, no mínimo, dever-se-á verificar a aplicação de uma ficha de avaliação formativa antes de cada prova de avaliação escrita.

3 Em regra, duas por período.

4 Os instrumentos de avaliação considerados serão mobilizados, em número variável, de acordo com o nível de escolaridade, isto é, em função dos domínios a lecionar no âmbito da disciplina de Geografia e/ou das atividades desenvolvidas pela turma em contexto (extra)escolar (visitas de estudo, etc.).

5 Por material necessário deve entender-se o caderno diário, o manual escolar e respetivo caderno de atividades, esferográfica, lápis, borracha, afia, lápis (de cores diferentes). Pontualmente, poderá ser solicitado outro tipo de material sendo os alunos informados com a devida antecedência.

(9)

3º Ciclo do ensino básico MATEMÁTICA

de avaliação

Ponderação

90 87

Compreensão

 Conhece e aplica regras, fórmulas e definições

 Conhece o enunciado de teoremas

 Resolve problemas rotineiros Comunicação

 Comunica conceitos, raciocínios e ideias, oralmente e por escrito, com clareza e rigor

 Argumenta e discute processos e resultados

 Utiliza vocabulário próprio da disciplina (símbolos, tabelas, diagramas, gráficos, ...)

Resolução de problemas

 Pesquisa

 Seleciona e organiza dados

 Relaciona e faz conjeturas

 Conclui

Raciocínio e pensamento científica

 Faz raciocínios indutivos/dedutivos.

 Faz conjeturas.

 Faz pequenas demonstrações

Testes

Questões-aula

Trabalhos individuais ou de

grupo

Observação em aula

Compreensão e expressão em língua portuguesa

3

Leitura e interpretação de textos

Escrita organizada, legível, com correção ortográfica, sintática e de pontuação

Expõe com clareza um assunto/problema

Caderno diário Testes Questões-aula Fichas de trabalho

10

4 Empenho

Realização das tarefas da aula

(2 %)

Grelha de registo Observação em

aula Caderno diário Exposição de dúvidas de forma

fundamentada

Realiza os TPC´s (2 %)

6 Manifesta um comportamento adequado Observação em

aula 100 %

(10)

3º Ciclo do ensino básico CIÊNCIAS NATURAIS

7º, 8º e 9º anos

Domínios de avaliação

Ponderação

90 70

Testes:

 Eficácia na aquisição de aprendizagens específicas da disciplina

Testes

15

Trabalho em aula:

 Métodos de trabalho

 Tratamento de informação

 Expressão oral e escrita

 Participação / Autonomia

Trabalhos temáticos Trabalhos laboratoriais

Mapas de conceitos Registo de observação Questões de aula

Relatórios Grelha de observação Domínio da língua portuguesa

5

Qualidade da participação oral Registos no caderno diário

Desenvolvimento das respostas nos elementos de avaliação escrita

Produção de trabalhos de pesquisa

10

5 Comportamento/Postura

Registos de observações 5

Empenho:

 Trabalhos de casa

 Material necessário

100 % Obs.:

Os momentos de avaliação formativos decorrerão na véspera dos momentos de avaliação sumativa.

(11)

3º Ciclo do ensino básico FÍSICO-QUÍMICA

de avaliação

Ponderação

90

65 Aquisição de conhecimento específico da disciplina Fichas de Avaliação

10 Domínio de linguagem científica Métodos de trabalho e de estudo

Questões de Aula

9 Tratamento de informação Participação/Autonomia

Trabalhos de Pesquisa Relatórios

5 Observação laboratorial

Grelha de Observação Laboratorial

1 Domínio da Língua Portuguesa Participação Oral

10

3 Comportamento/Atitude perante os outros Grelha de

Observação de Sala de Aula

Escala de Atitudes/Perfil

do Aluno 3 Empenho/Atenção

2 Trabalho de casa/Trabalho Individual 2 Material necessário às atividades

100 % Obs.:

- Na impossibilidade de ser efetuada a avaliação referente a algum dos parâmetros propostos, a correspondente cotação será equitativamente distribuída pelos restantes.

- Nos critérios de classificação dos trabalhos realizados pelos alunos estão contempladas as aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental, nomeadamente no âmbito da educação para a cidadania, da compreensão e expressão em língua portuguesa e da utilização das tecnologias de informação e de comunicação.

- Material necessário para o bom funcionamento da aula: caneta, lápis, borracha, régua, máquina de calcular científica, caderno, manual escolar e caderno de atividades.

- A avaliação formativa será formalizada quinzenalmente.

(12)

3º Ciclo do ensino básico EDUCAÇÃO VISUAL

de avaliação

Ponderação

80

8 Capacidade de observação/representação do real:

 Representa de forma clara aquilo que observa Observação direta Teste diagnóstico

Trabalhos práticos Autoavaliação

Expressão plástica Manuseamento

de materiais e utensílios Avaliação formativa no final de cada

período Expressão oral e

escrita Avaliação

sumativa Observação

direta Pontualidade e comportamento Participação e

colaboração Verificação do material escolar 18

Compreensão de formas, cor e técnicas:

 Identifica de forma clara a situação em estudo

 Seleciona corretamente a técnica a aplicar

 Compreende facilmente novas técnicas

18

Conhecimento de formas diversas de expressão:

 Domina as várias formas de expressão

 Sabe utilizá-las corretamente

18

Capacidade de criar projetos de natureza diversa:

 Cria projetos executáveis

 Executa aquilo que projetou

 É criativo e inovador

13

Domínio progressivo de técnicas e procedimentos:

 Aplica uma sequência lógica na resolução de problemas

 Aplica os conhecimentos a novas situações

Comunicação oral e escrita 3 Comunicação oral 2 Comunicação escrita

20

4 Cumprimento das regras de conduta comportamental 4 Responsabilidade/Organização

4 Empenho/Participação 4 Autonomia/Colaboração

4 Grau de empenho nas atividades e tarefas propostas 100 %

(13)

3º Ciclo do ensino básico

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

7º e 8º anos

Ponderação

80 65

Utilizar as funções básicas de um sistema operativo de ambiente gráfico

Configurar e personalizar o ambiente de trabalho de um sistema operativo de ambiente gráfico

Utilizar as potencialidades de pesquisa, comunicação e investigação cooperativa da Internet, do correio eletrónico e das ferramentas de comunicação em tempo real

Utilizar as técnicas de processamento de texto na produção de documentos simples ou complexos – integrando-os em distintos suportes e formatos

Utilizar e efetuar a manutenção de livros de diferentes folhas de cálculo

Utilizar um aplicativo de criação de apresentações eletrónicas para criar apresentações de capacidade multimédia

Fichas de avaliação sumativa Comunicação

oral Trabalhos de

pesquisa Fichas de trabalho Questões aula

Grelhas de observação e

registo 10 Comunicação oral e escrita

Domínio da língua portuguesa

5 Utilização correta da língua portuguesa Observação direta

Atitudes e valores

20

10 Comportamento/Postura/Relação com o professor e colegas

Grelhas de observação e

registo 10 Material necessário à realização das atividades

100 % Obs.:

Na impossibilidade de ser efetuada a avaliação referente a algum dos parâmetros propostos, a correspondente cotação será equitativamente distribuída pelos restantes.

(14)

3º Ciclo do ensino básico EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

7º ano

Ponderação

75 20

Reconhece normas de saúde e segurança pessoal e coletiva Contribui para a sua reflexão e atuação, promovendo a existência de um agradável ambiente à sua volta

Aptidão para identificar os sinais de identificação em várias

situações de perigo Teste

diagnóstico

Autoavaliação

Avaliação formativa

Avaliação sumativa

Trabalhos práticos

Expressão plástica

Manuseamento de materiais e

utensílios

Observação direta

Verificação do material escolar 15

Conhece as principais características das grandes famílias de materiais

Adquire aptidão para escolher e comparar materiais, de acordo com o seu preço e características técnicas

15

Conhece e aprecia a importância da tecnologia, como resposta às necessidades humanas

Compreende que a natureza e a evolução da tecnologia resultam de um processo histórico

Utiliza adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar

20

Conhece diferentes formas e fontes de energia

Conhece as normas de segurança de utilização técnica da eletricidade de modo a participar ativamente na prevenção de acidentes elétricos

Desenvolve a capacidade de expressão

Interage com o mundo tecnológico e artístico no contexto atual Evidencia aprendizagens significativas das múltiplas linguagens artísticas

3 Comunicação oral 2 Comunicação escrita

25

5 Comportamento

5 Autonomia/Responsabilidade 5 Organização/Colaboração

5 Participação/Relação interpessoal

Obs.: A avaliação Formativa é feita a meio de cada unidade didática.

(15)

3º Ciclo do ensino básico EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

8º ano

Ponderação

75

8 Reconhece normas de higiene e segurança no trabalho

 É autónomo e evidencia capacidade de iniciativa

Observação direta Teste diagnóstico

Trabalhos práticos Autoavaliação

Expressão plástica Manuseamento

de materiais e utensílios Avaliação formativa Avaliação sumativa Verificação do material escolar

Avaliação do caderno diário 16

Conhecimento da tecnologia e sociedade

 Entende a importância da tecnologia e o ser humano

 Compreende a natureza e evolução da tecnologia

 Compreende os riscos do desenvolvimento tecnológico

15

Conhecimento sobre o trabalho, materiais e produção

 Distingue alguns setores de trabalho e produção

 Reconhece a existência de estruturas no meio envolvente

 Para que exista movimento é preciso força e energia

15

Capacidade de criar projetos de natureza diversa

 Cria projetos executáveis;

 É criativo e inovador

16

Domínio progressivo de técnicas e procedimentos

 Aplica uma sequência lógica na resolução de problemas

 Aplica os conhecimentos a novas situações

 Desenvolve a capacidade de expressão

3 Comunicação oral 2 Comunicação escrita

25

5 Cumprimento das regras de conduta comportamental 5 Responsabilidade/ organização

5 Empenho/Participação 5 Autonomia/Colaboração

Obs.: A avaliação Formativa é feita a meio de cada unidade didática.

(16)

3º Ciclo do ensino básico EDUCAÇÃO FÍSICA

de avaliação

Ponderação

(%) Parâmetros de avaliação Técnicas e instrumentos de avaliação

Total Parcial

Conhecimentos e competências

75 60

Execução, aplicação e progressão das capacidades motoras, dos elementos técnicos e das ações táticas

Avaliação diagnóstica Avaliação formativa (a meio de cada unidade didática)

10 Conhecimento das regras, dos elementos técnicos e das ações táticas

Testes teóricos Observação direta Trabalhos escritos

5

Usar corretamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio

Participação oral

Testes teóricos e/ou trabalhos escritos

Atitudes e valores

25

15 Empenho, responsabilidade e respeito

Grelhas de registo 5 Cooperação e manuseamento do material

5 Cumprimento de regras de higiene 100 %

Obs.: Material necessário: T-shirt, calções, meias, sapatilhas, toalha, chinelos, produtos higiene pessoal e caderneta do aluno.

Alunos com atestado médico Domínios

de avaliação

Ponderação

(%) Parâmetros de avaliação Técnicas e instrumentos de avaliação

Total Parcial

Conhecimentos e competências

75

70 Conhecimento das regras, dos elementos técnicos e das ações táticas

Avaliação diagnóstica Avaliação formativa (a meio de cada unidade didática)

Testes teóricos e/ou trabalhos escritos

5

Usar corretamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio

Atitudes e valores

25

15 Empenho, responsabilidade e respeito

Grelhas de registo 10 Cooperação e manuseamento do material

100 % Obs.: Material necessário: Caderneta do aluno, caderno e caneta.

(17)

3º Ciclo do ensino básico

EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA

7º, 8º e 9º anos

Ponderação

60 30

Aquisição e compreensão de conhecimentos Aplicação de conhecimentos

Provas de avaliação formativa ¹ Debate nas

aulas Trabalhos de

grupo Trabalhos na

aula Diálogos com os

alunos Trabalhos de

casa Autoavaliação 25

Espírito crítico

Capacidade de relacionar experiências pessoais com os conteúdos programáticos

Compreensão e expressão em língua portuguesa

5

Progressivo domínio da capacidade da comunicação oral e escrita sobretudo no que diz respeito ao uso da língua portuguesa

Observação direta

40 15

Participação/Cooperação nas atividades

(assiduidade e pontualidade, cooperação com os outros e participação na vida da comunidade e exercício da cidadania)

10

Comportamento/Tolerância/Solidariedade

(cumprimento de regras na sala de aula e tolerância e solidariedade com os colegas)

15

Responsabilidade/atenção/empenho/interesse pelos temas (atenção, empenho e participação na escola e atividades propostas; responsabilidade no cumprimento das tarefas propostas e prazos estipulados; responsabilidade em trazer o material necessário para o desenvolvimento das atividades;

curiosidade, desejo de saber e atitude positiva face á escola) 100 %

1 A avaliação formativa é sistemática e realiza-se uma vez por período.