TÍTULO: PROJETO UFRJ NAS ESCOLAS
AUTORES: Alexandre Bortolini – Discente de Graduação, Antonio José Barbosa de Oliveira – Técnico (antoniojose@ufrj.br), Eliane Ezagui Frenkel – Técnico
(elianefrenkel@hotmail.com), Marilene de Mendonça Pires – Técnico (coordext@ccsdecania.ufrj.br)
INSTITUIÇÃO: UFRJ
ÁREA TEMÁTICA: educação
I - APRESENTAÇÃO :
A Universidade deve apresentar-se viva aos alunos que pretendem fazer parte dela. Local de produção e difusão de conhecimentos, cultura, ciência, tecnologia, é no espaço universitário que grandes transformações na vida e no mundo se processam.
Conscientizar-se disso é parte fundamental para readquirirmos a auto-estima, cientes do valor e da responsabilidade social que temos no exercício de nosso trabalho.
Este projeto é uma iniciativa da Coordenação de Extensão do Centro de Ciências da Saúde da UFRJ. Tem por objetivo central possibilitar o acesso de informações sobre a Universidade a estudantes de nível médio, particularmente àqueles que já estejam se preparando para os exames vestibulares. Nossa experiência com esse público nos indica um grande desconhecimento sobre os cursos pretendidos, bem como sobre a produção realizada pela Universidade.
Chegam até o vestibular mais movidos por idealizações de profissões ou cursos, do que propriamente por opções pautadas em análises mais criteriosas que os levem a maiores possibilidades de acertos no momento da escolha profissional e acadêmica. É preocupante a constatação de que um número expressivo dos novos graduandos desista da vaga conquistada , por se decepcionar com o curso escolhido, contribuindo para a evasão nos cursos de graduação, o que prejudica enormemente a instituição, já que muitas vezes ela trabalha com capacidade ociosa em função das desistências de alunos.
Este Projeto se destina à implantação de uma série de ações que aproximem a Universidade com Escolas de Ensino Médio. Tal proximidade se faz cada vez mais
necessária já que são destas escolas que recebemos os nossos alunos nos cursos de graduação.
Consideramos que a aproximação da Universidade a estes alunos do ensino médio é aspecto fundamental para a superação – ou diminuição – deste quadro. E é considerando tal aproximação que buscamos desenvolver este Projeto, que se compõe de três linhas de ações:
1º) Produção de vídeos (apresentação da Universidade e seus Cursos aos alunos de ensino médio através de vídeos explicativos que serão veiculados nas escolas de ensino médio).
2º) Visitas guiadas na UFRJ (são viabilizadas para as escolas várias visitas às dependências da Universidade interagindo alunos do ensino médio, graduandos e profissionais – docentes e técnicos - das diversas áreas de ensino da Universidade )
3º) Serviço de Orientação e Apoio Profissional (disponibilização do maior número possível de informações que contribuam para uma escolha mais consciente das carreiras pretendidas pelos alunos.)
II - OBJETIVOS E JUSTIFICATIVA :
Buscamos preparar o aluno-vestibulando para o momento de escolha da opção de carreira, fomentando o espírito investigativo destes jovens. Através da disponibilização de várias fontes de consulta, objetivamos sinalizar os caminhos que podem se percorridos na busca pela informação, bem como acompanhar de forma sistemática as transformações psicológicas ocorridas neste período de formulação de um projeto de vida profissional.
A construção do processo de escolha profissional vai além da opção, pura e simples, de uma carreira. Como processo, implica na disponibilidade de informações e esclarecimentos necessários, alinhados a uma estrutura emocional equilibrada para que se estabeleça um ambiente propício para tomada de decisões.
Objetivamos, com o Projeto :
Levar o jovem a refletir sobre suas potencialidades, valorizando-as , ao mesmo tempo que também reconhece suas limitações .
Identificar possibilidades de atuação no mercado de trabalho;
Visitar locais de trabalho, de formação e atuação profissional;
Entrevistar profissionais;
Informar sobre currículos;
Discutir o processo de escolha em grupos;
Analisar o efeito do estresse no processo de escolha;
Aprender a lidar com a ansiedade e angústia do vestibular;
Criar condições para que o aluno escolha de maneira responsável e consciente sua profissão, através de informações adequadas;
Propiciar um contato mais direto com profissionais das áreas de interesses dos alunos, para que estes possam conhecer mais a fundo a atuação profissional e o mercado de trabalho das profissões abordadas;
Atividades Propostas
- Grupos de Orientação Profissional - Orientação Profissional individual - Visitas a instituições de ensino superior - Entrevistas com profissionais
- Dinâmicas de grupo
III - METODOLOGIA
O projeto de orientação profissional é alicerçado numa metodologia participativa onde os alunos são incentivados a atuar de forma ativa, identificando sua posição atual, adquiram clareza sobre a escolha da carreira e venham a assumir a posição de sujeito. E, ainda, para se tornarem aptos a perceber as possibilidades que a sociedade na qual estão inseridos lhes oferecem enquanto escolha profissional. Visamos que aprendam a buscar as informações que lhes faltam no conhecimento de si e do meio social, chegando a escolhas profissionais conscientes, tornadas realidades por caminhos viáveis.
A partir da formulação conjunta (alunos e orientadores) de uma proposta inicial de trabalho, os primeiros encontros estarão baseados numa disponibilização de material
referente às carreiras, atuação dos profissionais e mercado de trabalho através de literatura especializada e sites da internet.
Numa segunda fase serão promovidas palestras com profissionais ligados às áreas de interesse associada à visita aos locais de trabalho desses profissionais.
Na terceira fase serão realizadas dinâmicas de grupo, onde serão trabalhadas as informações anteriores relacionando-as às pretensões profissionais levantadas. Além disso, serão propiciadas atividades que objetivem levar o jovem a conhecer a si mesmo, instrumentalizando-o tanto no sentido da informação sobre as carreiras quanto no sentido emocional que permeia esta escolha através da formação de um vínculo de confiança entre os orientadores e alunos, constituindo-se como um instrumento importante para o sucesso do trabalho. Nesse momento, os alunos estarão mais amadurecidos e com maior detalhamento das diversas áreas de atuação, podendo fazer escolhas mais consistentes.
Na quarta e última fase serão feitas duas avaliações. Após o Trabalho de Orientação Profissional, será verificado, através de entrevistas, se os alunos estão mais conscientes e motivados para o estudo e se essa orientação ajudou-os em sua maturidade, diminuindo o nível de stress provocado pela necessidade da escolha. E ainda, para complementar este trabalho, os alunos no seu primeiro ano de Universidade, passarão por nova entrevista, onde será verificada a assertividade das escolhas.
IV – RESULTADOS
Este é o primeiro ano de atividades do Projeto, o que nos impede, ainda, de traçar resultados mais abrangentes sobre as diversas ações implementadas junto aos alunos.
Conforme já especificado neste Projeto, diversas serão as etapas para acompanhamento dos jovens, indo, inclusive, até os períodos iniciais da graduação.
Contudo, isso não impede que já tenhamos detectado as seguintes alterações positivas entre os alunos e demais agentes que participam das atividades :
A grande maioria deles já definiu com maiores critérios de escolha a sua opção de carreira nos vestibulares;
Ao conhecerem mais de perto diversos centros, unidades e laboratórios da Universidade, encontram-se mais conscientes da realidade universitária e mais familiarizados com o ambiente, o que lhes dá maior segurança quanto à intenção de ingresso na academia;
A interação entre alunos, graduandos e profissionais é extremamente benéfica : se por um lado os alunos sentem-se gratificados pelas informações obtidas, os demais sentem-se valorizados em suas atividades, conscientizando-se da importância da universidade quando se deparam com os jovens que, ansiosamente, esperam dela fazer parte;
O desempenho dos jovens vestibulandos em seus cursos preparatórios vem melhorando significativamente. Tornaram-se mais participativos e encaram com maiores responsabilidades os estudos, já que o objetivo a ser alcançado encontra-se mais definido .
Esta atividade também vem contribuindo para reforçarmos a percepção da grande diferença existente entre as metodologias de ensino – e de estudo – entre o ensino médio e a universidade. Grande parte dos profissionais que recebem os alunos alertam-nos para esse fato. Embora não tenhamos a pretensão de solucionarmos tal problema , julgamos extremamente positiva essa possibilidade de encontros, como um primeiro passo para a superação desta questão;
Já está na programação de atividades para o próximo ano a ampliação do trabalho a outras escolas de ensino médio, face a demanda já existente em nossa Coordenação de Extensão.
V - BIBLIOGRAFIA REFERENCIAIS TEÓRICOS
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BOTOMÉ, Sílvio Paulo. Pesquisa Alienada e Ensino Alienante: O equívoco da Extensão Universitária. Petrópolis, Rio de Janeiro, Vozes, 1996.
CANEDO, Ingrid Robinson – Contribuições da Gestalt Terapia para o Referencial Teórico da Orientação Profissional. Revista da Associação Brasileira de Orientadores Profissionais, V.1, N.1, pág.59, 1997, Ed. ABOP.
CHAUÍ, Marilena. Escritos sobre a Universidade. SP, UNESP, 2000.
FARIA, Dóris Santos de (Org.) Construção conceitual da Extensão Universitária na América Latina. Brasília, UNB, 2001.
LEVENFUS, Rosane Schotgues e SOARES, Dulce Helena Penna & COLS . Orientação Vocacional Ocupacional – Novos Achados Teóricos , Técnicos e Instrumentais para a Clínica, a Escola e a Empresa. Ed. Artmed, 2002.
LESSA, Carlos. A Universidade e a Pós-Modernidade. O panorama brasileiro.
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SANTOS, Gisele A . (Org.) Universidade e Formação Cidadania. SP, Cortez, 2001.
TEIXEIRA, Anísio. Educação e Universidade. Rio de Janeiro, Ed. UFRJ, 1998.
Revistas , Periódicos e Catálogos :
GUIA DO ESTUDANTE- VESTIBULAR 2002 – Editora Abril, 2002.
GUIA DAS PROFISSÕES 2002 – Editora Abril,2002.
CATÁLOGO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UFRJ – Sub-Reitoria de Ensino de Graduação e Corpo Discente, 2002.
