3º Ano EF LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA <AADDAAADDAAADDAABCCBBACCBBDAACCADBAAADBC> Avaliação Diagnóstica. Guia de correção 3º ANO. Caderno do professor

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3º Ano

EF

Guia de correção

Caderno do professor

Avaliação

Diagnóstica

LÍNGUA

PORTUGUESA

MATEMÁTICA

3º ANO

eNsiNO fuNdAmeNtAl

Escola: Professor: Turma: 201235040

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ORIENTAÇÕES PARA ANÁLISE DOS RESULTADOS

É importante realizar uma avaliação diagnóstica de seus alunos no início de cada ano letivo. Neste processo de avaliação, os professores poderão descobrir e analisar os conhecimentos que os alunos trazem dos anos anteriores, como utilizam seus conhecimentos no dia a dia, em que atividades ou área de ensino demonstram maior autonomia ou necessitam de ajuda. Com base nessas informações, os professores poderão propor metas de ensino com maior segurança e objetividade.

É no início da escolarização dos alunos que conceitos e aprendizagens fundamentais são formados. É importante que os objetivos educacionais atendam, especificamente, às necessidades e possibilidades de aprendizagem dos alunos em cada etapa do seu desenvolvimento. Dessa forma, em cada ano de ensino, os alunos irão agregar informações e conhecimentos que, gradativamente, serão assimilados como conhecimentos essenciais para a sua vida.

Na avaliação diagnóstica, para melhor analisar o desempenho dos alunos, a correção não deverá considerar apenas se há respostas certas ou erradas, mas sim determinar as dificuldades e as estratégias pessoais utilizadas pelos alunos, individualmente, na resolução das atividades. Para tanto, durante o processo de aplicação e de correção, o(a) professor(a) deverá estar atento às formas como os alunos compreendem e respondem às questões, visando sempre obter uma percepção clara das possibilidades reais de conhecimento de seus alunos, como ponto de partida para estabelecer seus objetivos de ensino.

Para analisar satisfatoriamente os resultados de desempenho dos seus alunos, o(a) professor(a) deverá:

• observar atentamente, no guia de correção, os objetivos específicos de cada questão e os respectivos critérios de correção;

• considerar todas as possibilidades de respostas dadas pelos alunos;

• realizar contagem do número de acertos de cada aluno, em cada avaliação de Língua Portuguesa e Matemática;

• utilizar as tabelas seguintes como referência de níveis qualitativos relacionados ao resultado, obtido por aluno, para tirar conclusões sobre dificuldades ou

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conteúdos em que deverá focar o seu trabalho inicial, visando favorecer a aprendizagem dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática.

LÍNGUA PORTUGUESA tOtAl de

ACertOs Nível AvAliAçãO quAlitAtivA relACiONAdA AOs CONheCimeNtOs préviOs 0 a 3 acertos N1 Aprendizagem em estágio inicial. 4 a 7 acertos N2 Aprendizagem em processo de _{desenvolvimento.} 9 a 12 acertos N3 Aprendizagem plenamente satisfatória.

MATEMÁTICA tOtAl de

ACertOs Nível AvAliAçãO quAlitAtivA relACiONAdA AOs CONheCimeNtOs préviOs 0 a 7 acertos N1 Aprendizagem em estágio inicial. 8 a 18 acertos N2 Aprendizagem em processo de _{desenvolvimento.} 19 a 23 acertos N3 Aprendizagem plenamente satisfatória.

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5 Avaliação Diagnóstica – 3o_{ano EF}

GUIA DE CORREÇÃO - LÍNGUA PORTUGUESA Questão 1

Objetivo avaliado: Identificar o valor sonoro convencional das letras (fonema/ grafema).

Considerar correta a alternativa telefONe. Questão 2

Objetivo avaliado: Reconhecer palavras como unidades gráficas. Considerar correta a alternativa pAlhAçO.

Questão 3

Objetivo avaliado: Identificar a grafia correta de palavras. Considerar correta a alternativa melancia. Questão 4

Objetivo avaliado: Ler com autonomia, inferindo informação.

Considerar correta a alternativa As crianças estão lendo um livro. Questão 5

Objetivo avaliado: realizar leitura e interpretar textos a partir de cenas, dese-nhos e imagens.

Considerar correta a alternativa festa de aniversário. Questão 6

Objetivo avaliado: realizar leitura e inferir informação em enunciados curtos. Considerar correta a alternativa 12 de março, ou doze de março, ou 12 de março de 2013...

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6

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Avaliação Diagnóstica – 3o_{ano EF}

Questão 7

Objetivo avaliado: Utilizar o conhecimento de que dispõe sobre o sistema de escrita para expor pensamentos, ideias e opiniões.

Considerar correta a resposta pessoal que tenha coerência com a imagem. Por exemplo: O menino está brincando. / A criança brinca. / O bebê está mon-tando um jogo. Etc. (Não exigir ortografia neste momento.)

Questão 8 Utilizar o conhecimento de que dispõe sobre o sistema de escrita para escrever palavras e frases, mesmo que não domine todas as convenções. para as palavras, considerar correta

- a palavra grafada sem erros ortográficos;

- a palavra grafada com apenas 1 erro ortográfico (por exemplo: apontadoi, apotador, apôtador... kaneta, canta....).

para a frase, considerar correta - a frase sem erros ortográficos;

- a frase com até 2 erros de escrita, podendo ser em uma das palavras ou falta de segmentação, segmentação indevida, falta de pontuação...

(O esquecimento da letra inicial maiúscula e do ponto final será conside-rado um erro.)

Questão 9

Objetivo avaliado: Ler com autonomia, interpretar texto escrito e localizar in-formação explícita.

Considerar correta resposta coerente associada ao tema. (Não exigir ortografia neste momento.)

Questão 10

Objetivo avaliado: Ler com autonomia, inferindo informação em um texto escrito.

Considerar correta a alternativa tinha certeza que era mais rápida que a tartaruga.

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7 Avaliação Diagnóstica – 3o_{ano EF}

GUIA DE CORREÇÃO - MATEMÁTICA Questão 1

Objetivo avaliado: Relacionar numeral e quantidade. Considerar corretas as respostas:

a) 28 b) 35 c) 64 Questão 2

Objetivo avaliado: Completar sequência numérica. Considerar corretas as respostas:

a) 142 b) 144 c) 145 d) 148 e) 150 Questão 3

Objetivo avaliado: Comparar grandezas de mesma natureza. Considerar corretas as respostas (não avaliar erro ortográfico). a) Computador

b) Jogo detetive ou detetive Questão 4

Objetivo avaliado: Identificar a representação gráfica de numerais. Considerar correta a marcação 346.

Questão 5

Objetivo avaliado: Realizar algoritmos de adição e subtração. Considerar corretas as respostas:

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8

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Avaliação Diagnóstica – 3o_{ano EF}

Questão 6

Objetivo avaliado: Resolver situação-problema com números naturais, envol-vendo a ideia de adição.

Considerar corretas as respostas 81, ou 81 reais, ou oitenta e um, ou oitenta e um reais, podendo-se desconsiderar erros ortográficos.

Questão 7

Objetivo avaliado: Resolver situação-problema com números naturais, envol-vendo a ideia de subtração.

Considerar corretas as respostas 51, ou 51 bolinhas, ou cinquenta e um, ou cinquenta e uma bolinhas, podendo-se desconsiderar erros ortográficos. Questão 8

Objetivo avaliado: Reconhecer e nomear formas geométricas espaciais. Considerar correta a alternativa B.

Questão 9

Objetivo avaliado: Resolver situação-problema com números naturais, envol-vendo adição e a ideia de adição de parcelas iguais, associando-a à multiplicação. Considerar corretas as respostas:

a) 6 ou seis b) 8 ou oito Questão 10

Objetivo avaliado: Ler e interpretar gráficos, a partir de situações contextuali-zadas.

Considerar corretas as respostas: a) 38 b) 8 c) 5