Ficha de Referencial de Formação Geral

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Ficha de Referencial de Formação Geral

Unidade de Formação:

PEDAGOGIA

Grau de Formação:

I

Duração: Teórica: 6 horas Prática:

Subunidades e Temas Competências de Saída Critérios de Evidência Formas de Avaliação

1-A Pedagogia aplicada em contexto desportivo Duração Adoptar uma perspectiva

ampla da intervenção

pedagógica como processo de influência balizado por objectivo pré-definidos.

Especifica os tipos de influência e os

condicionamentos objectivos do contexto grupal e do sistema de valores sobre a eficácia dos processos de ensino e aperfeiçoamento ( treino)

Elaboração de trabalhos sujeitos a temas previamente definidos implicando pesquisa Questionamento oral e/ou escrito

P.: T.: 0,5

horas

a ) Objectivo nuclear da Pedagogia aplicada em contexto desportivo e factores condicionantes

b) O sistema de valores e o contexto grupal como reguladores da eficácia dos processos ensino-aprendizagem e aperfeiçoamento (treino) c) Pedagogia e Didáctica: duas faces da mesma moeda

2-As responsabilidades do Treinador de Grau I

Duração _{Perspectivar a sua função}

como de natureza cultural com implicações sociais exigindo competências técnicas e competências sociais

Identifica as características do treinador que definem uma perspectiva sócio-cultural e educativa da prática desportiva

Análise e interpretação de situações reais ocorridas no contexto do Desporto Infanto-Juvenil

Análise e interpretação crítica de textos seleccionados Elaboração de trabalhos sujeitos a temas previamente definidos implicando algum grau de pesquisa

Questionamento oral e/ou escrito

P.: T.: 1 hora

a) No contexto social, do desenvolvimento desportivo e do desenvolvimento da modalidade

b) No contexto do processo formativo e educativo das crianças e jovens e da sua formação desportiva

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3-A filosofia do Treinador de Grau I

Duração _{Descrever e relacionar as}

características que configuram a atitude do Treinador de Grau I adequada ao seu contexto específico de intervenção

Identifica, justifica e relaciona os princípios e procedimentos que operacionalizam os objectivos do Desporto Infanto-Juvenil

Identifica os efeitos das dominantes do seu pensamento nas suas decisões metodológicas e de intervenção pedagógica

P.: T.: 1,5

horas

a) As características do treinador de crianças e jovens em consonância com os objectivos gerais do Desporto infanto-juvenil.

b) A atitude do treinador quanto à sua participação e à das crianças e jovens na prática desportiva

c) O contributo do Espírito Desportivo para a regulação da atitude do treinador

d) O impacto da atitude do treinador nas suas opções metodológicas e de intervenção na sessão de treino (comportamento do treinador) e) Os tipos de treinador

4-Bases gerais da eficácia da intervenção pedagógica

Duração _{Descrever os factores de}

suporte à eficácia da intervenção pedagógica, as suas interdependências e as consequências práticas

Identifica a natureza e função de cada um dos factores de suporte à eficácia da intervenção pedagógica

P: T.: 2 horas

a) Evidenciar competência técnica b) Organizar as actividades c) Definir objectivos

d) Definir regras de conduta

e) Auto-avaliar as práticas que desenvolve (comportamento reflexivo)

f) Utilizar o Dossier do Treinador e o Caderno do Atleta como instrumentos pedagógicos relevantes

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5-O treinador de Grau I e os pais

Duração _{Adoptar uma atitude positiva}

face aos pais

Diagnosticar as expectativas dos pais em relação ao desempenho desportivo dos filhos

Preparar as bases de uma estratégia para lidar com os pais

Descreve as razões que justificam adoptar uma atitude positiva perante os pais

Identifica os diferentes tipos de pais

Elabora e descreve os aspectos fundamentais de uma estratégia para lidar com os pais

P.: T.: 1 hora

a) O carácter desejável e inevitável das relações triangulares entre treinadores, pais e praticantes

b) As expectativas dos pais como reguladoras das suas atitudes e comportamentos

c) A atitude do treinador face á presença e intervenção dos pais d) Fundamentos gerais da estratégia para lidar com os pais e) As reuniões com os pais

Perfil do Formador 1-O Formador deve ter da prática desportiva uma efectiva e genuína perspectiva cultural, social, educativa e formativa.

2-O Formador deve ter suficiente experiência do treino com crianças e jovens por modo a garantir a sua capacidade para recorrer a exemplos práticos com significado e a interpretar de forma fundamentada as dúvidas e questões levantadas pelos formandos.

3-O Formador deve evidenciar uma forte convergência entre o seu pensamento, o pensamento expresso (declarado) e as suas práticas (ser exemplo)

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Ficha de Referencial de Formação Geral

Unidade de Formação:

PEDAGOGIA

Grau de Formação:

II

Duração: Teórica: 10 _horas Prática:

Subunidades e Temas Competências de Saída Critérios de Evidência Formas de Avaliação

1-A Pedagogia aplicada em contexto desportivo Duração Adoptar uma perspectiva

ampla da Pedagogia aplicada em contexto desportivo e da intervenção pedagógica como processo de influência

balizado por objectivos pré-definidos.

Identifica os tipos de interdependência entre a perspectiva pedagógica do Desporto, a formação dos praticantes, o desenvolvimento da modalidade e o Desenvolvimento Desportivo Especifica os tipos de influência e os condicionamentos objectivos do contexto grupal e do sistema de valores sobre a eficácia dos processos de ensino e aperfeiçoamento ( treino)

P.: T.: 0,5

horas

a) O sentido amplo de Pedagogia aplicada em contexto desportivo b) Objectivo nuclear e factores condicionantes da Pedagogia aplicada em contexto desportivo

c) O sistema de valores e o contexto grupal como reguladores da eficácia dos processos ensino-aprendizagem e aperfeiçoamento (treino)

e) O impacto do tratamento pedagógico do Desporto na formação dos praticantes, do desenvolvimento da modalidade e do Desenvolvimento Desportivo

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2-As responsabilidades do Treinador de Grau II

Duração _{Perspectivar a sua função}

como de natureza cultural com implicações sociais exigindo competências técnicas e competências sociais

Adoptar uma perspectiva sistémica das etapas da preparação desportiva e da formação do praticante Perspectivar o seu papel no contexto do desenvolvimento desportivo e da modalidade

Identifica as características do treinador que definem uma perspectiva sócio-cultural e educativa da prática desportiva

Identifica as características essenciais da relação entre a Iniciação e Orientação desportivas e a Especialização/Alto Rendimento

Identifica os contornos essenciais do seu contributo para o desenvolvimento desportivo e da modalidade

P.: T.: 1 hora

a) No contexto social

b) No contexto do desenvolvimento desportivo e da modalidade c) No contexto do processo formativo e educativo das crianças e

jovens e da sua formação desportiva

d) Na regulação dos níveis de adesão e de abandono prematuro e) No enquadramento e supervisão dos Treinadores de Grau I f) O papel orientador e regulador das Leis de Bases do Sistema

Educativo e da Actividade Física e do Desporto e do Programa Nacional de Formação de Treinadores

3-O perfil do Treinador de Grau II enquanto treinador de jovens

Duração _{Diferenciar os objectivos}

fundamentais do desporto juvenil relativamente aos

Descreve as prioridades do treinador de jovens no contexto do processo de

Análise e interpretação de situações reais ocorridas no contexto do Desporto

P.: T.: 1,5

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1-As prioridades do treinador de jovens

2-Princípios para definir o perfil de intervenção do treinador de jovens 2.1 Desenvolver atitudes saudáveis relativamente à vitória e à derrota 2.2 Relativizar o conceito de sucesso

2.3 Fomentar um ambiente facilitador da aprendizagem 2.4 Abrir “linhas de comunicação”

2.5 Saber ouvir

2.6 Ser paciente perante os erros e as dificuldades de aprendizagem 2.7 Regular a superação dos praticantes

2.8 Promover o Espírito Desportivo (assumir comportamento ético)

restantes níveis de prática Identificar as condições que suportam a eficácia da intervenção pedagógica

preparação desportiva Identifica e relaciona os princípios orientadores da intervenção pedagógica eficaz

Infanto-Juvenil

4- Organizar o pensamento para organizar as práticas

Duração _{Relacionar as dominantes do}

pensamento do treinador com a natureza das suas práticas (decisões

metodológicas e intervenção pedagógica)

Adopta uma perspectiva de relação biunívoca entre o pensamento do treinador e as suas práticas

Identifica os princípios da “construção” dos modelos de

Análise e interpretação crítica de textos seleccionados

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a) A perspectiva pedagógica do treinador determina a natureza das suas decisões metodológicas (modelo de preparação)

b) O significado das decisões metodológicas do treinador c) Os princípios orientadores da “construção” dos modelos de

preparação e de competição no Desporto Juvenil enquanto instrumentos fundamentais de suporte à intervenção pedagógica do treinador

Identificar os princípios da “construção” dos modelos de preparação e competição no Desporto Juvenil

Perspectivar o valor

pedagógico de cada um dos princípios analisados

preparação e de competição Interpreta e descreve o valor pedagógico de cada um dos princípios considerados

Elaboração de trabalhos sujeitos a temas previamente definidos implicando algum grau de pesquisa

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5-A intervenção no treino e na competição

Duração _{Descrever e interpretar os}

principais pressupostos para uma adequada intervenção no treino e na competição

Identifica os aspectos operacionais que corporizam cada um dos pressupostos para uma adequada intervenção no treino e na competição

Identifica, numa perspectiva sistémica, as

interdependências entre os vários pressupostos para uma intervenção adequada no treino e na competição

P.: T.: 2 horas

a) Planear a sessão de treino integrando os episódios de intervenção previsíveis

b) Observar e intervir durante a sessão de treino

c) Estruturar as intervenções em função do grau de competência e empenhamento dos praticantes

d) Regular o comportamento dos praticantes e usar com critério o elogio e a repreensão

e) Utilizar a comunicação verbal e não verbal g) Ser justo e imparcial

h) Organizar a intervenção na competição tendo como referência, no Desporto Juvenil, os objectivos da preparação e o princípio da subordinação do modelo de competição ao modelo de preparação

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6-O ensino das técnicas (fundamentos)

Duração _{Perspectivar a aprendizagem}

como um processo complexo envolvendo factores

condicionantes e facilitadores Identificar as características específicas de cada “família” de modalidades e a sua repercussão no respectivo processo ensino-aprendizagem Organizar o programa de ensino e o programa de exercícios Diagnosticar as dificuldades de aprendizagem e a ocorrência de erros Identificar as características intrínsecas das etapas da metodologia de ensino

Identifica as consequências operacionais resultantes dos factores condicionantes e facilitadores da aprendizagem Estabelece as bases de um programa de ensino ajustado aos escalões etários

englobados no desporto infanto-juvenil Descreve em pormenor os conteúdos do programa de ensino Selecciona a exercitação em conformidade com os objectivos definidos Identifica e descreve os procedimentos operacionais associados às etapas da metodologia de ensino Identifica as características de cada “família” de modalidades e as suas repercussões no respectivo processo de ensino-aprendizagem Análise e interpretação de situações reais ocorridas no contexto do Desporto Infanto-Juvenil

P.: T.: 3 horas

a) Factores condicionantes e facilitadores da aprendizagem: as características das diferentes “famílias” de modalidades b) Seleccionar o programa de ensino

c) Conhecer os conteúdos do programa de ensino

d) Organizar um programa de exercícios que operacionalizem os objectivos e os conteúdos do programa de ensino

e) Usar as etapas básicas da metodologia de ensino:

explicação/demonstração, prática/observação, correcção f) Adequar o processo ensino-aprendizagem às características de

cada “família” de modalidades

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a) O carácter desejável e inevitável das relações triangulares entre treinadores, pais e praticantes

b) As expectativas dos pais como reguladoras das suas atitudes e comportamentos

c) A atitude do treinador face á presença e intervenção dos pais d) Fundamentos gerais da estratégia para lidar com os pais e) As reuniões com os pais

face aos pais

Diagnosticar as expectativas dos pais em relação ao desempenho desportivo dos filhos

Planificar as bases de uma estratégia para lidar com os pais

Adoptar uma atitude formativa relativamente aos pais

justificam adoptar uma atitude positiva perante os pais

Identifica os diferentes tipos de pais

Elabora e descreve os aspectos fundamentais de uma estratégia para lidar com os pais

Elabora um programa de formação tendo como alvo os pais

situações reais ocorridas no contexto do Desporto Infanto-Juvenil

Perfil do Formador 1-O Formador deve ter da prática desportiva uma efectiva e genuína perspectiva cultural, social, educativa e formativa

2-O Formador deve ter suficiente experiência do treino com crianças e jovens por modo a garantir a sua capacidade para recorrer a exemplos práticos com significado e a interpretar de forma fundamentada as dúvidas e questões levantadas pelos formandos.

3-O Formador deve evidenciar uma forte convergência entre o seu pensamento, o pensamento expresso (declarado) e as suas práticas (ser exemplo)