PLANO DE ENSINO 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Universidade Alto Vale do Rio do Peixe Curso: Psicologia
Professores: Adriana Ribas adrianaribas@uniarp.edu.br Período/ Fase: 4 Semestre: 2º Ano: 2014
Disciplina: Teoria da Personalidade II Carga Horária: 60 horas/aula 2. EMENTA
Teorias Psicodinâmicas Sociais: introdução, contexto histórico, intelectual e social, visão de homem e conceitos. Teorias de: Carl Rogers, Alfred Adler, Erick Fromm, Harry Sullivan e Karen Horney, Donald Winnicott, Wilhelm Reich, Jacob Moreno.
3. OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA
Criar condições que favoreça ao estudante uma reflexão crítica sobre diferentes modelos de teorias da personalidade e seus métodos característicos de pesquisa, em continuidade com a disciplina Psicologia da Personalidade I.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA
Fornecer ao aluno condições que permitam a compreensão dos principais elementos advindos das teorias para o estudo da personalidade;
Proporcionar ampla revisão conceitual e discussão sobre as teorias da personalidade e trabalhar o constructo da personalidade de acordo com os autores citados na ementa;
Desenvolver raciocínio clínico, habilidade de escrita e censo crítico; Proporcionar interpretação de texto e habilidade de síntese;
Proporcionar ao aluno continuação da construção do conhecimento acerca das teorias da personalidade;
Articular teorias da personalidade às teorias psicológicas gerais.
5. RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES
Com relação as disciplinas estudadas neste período, observa-se maior interação entre as seguintes:
Introdução a avaliação psicológica; Psicopatologia I;
Psicologia do desenvolvimento III;
A respeito das demais disciplinas dessa grade curricular, pode-se citar: Teoria da Personalidade I e III;
Psicopatologia II e do trabalho; Psicologia da Aprendizagem; Técnicas projetivas;
Teorias e Técnicas Psicoterápicas (Todas as abordagens).
6. HABILIDADES REQUERIDAS E COMPORTAMENTO ESPERADO
Capacidade de desenvolver habilidades e competências essenciais para o processo de conhecimento do ser humano; Analisar as interações dos pressupostos teóricos; Efetiva aplicação do conhecimento teórico para desenvolvimento de raciocínio clínico; Iniciativa na busca de novas informações; Demonstrar sensibilidade, empatia e ética nas interações, desenvolver habilidades de ação individual, bem como criar laços de cooperação entre os colegas, visando à consolidação dos trabalhos em equipe.
7. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Apresentação do Plano de Ensino e integração
1.1 Revisão: O que é personalidade; o que é uma teoria – uma teoria de personalidade; a teoria da personalidade e outras teorias psicológicas;
2. Teorias Psicodinâmicas Sociais
2.1 Introdução, contexto histórico, intelectual e social, visão de homem e conceitos;
2.2 Atividade em grupo;
3. Teoria Psicológica Social de Alfred Adler (Psicologia Individual) 4. Teoria Psicológica Social de Erich Fromm;
5. Avaliação
6. Teorias dos Arquétipos – C.C.Jung
6.1 Estrutura Psíquica: Consciência, Inconsciente Pessoal, Inconsciente Coletivo;
6.2 A noção do self 7. Arquétipos e Símbolos –
7.1 Processo de individuação
8. Contribuições e contraposições à teoria Freudiana – 8.1 A estrutura e a dinâmica da personalidade; 9. O Desenvolvimento da Personalidade –
9.1 Novas perspectivas propostas para o campo; 10. Teoria Psicológico Social de Karen Horney –
10.1 Psicanálise Humanística
11. Teoria Psicológica Social de Harry Stack Sullivan – 12. Avaliação –
13. Análise de Filme –
14. Teoria Psicológica Social de Carl Rogers – 14.1 Teoria Centrada na Pessoa
14.2 A pessoa e sua autodeterminação 14.3 Dinâmica da Personalidade
15. Teoria Psicológica Social de Donald Winnicott – 16. Teoria Psicológica Social de Wilhelm Reich –
16.2 Teoria Psicológica Social de Jacob Moreno; 17. Avaliação –
18. Revisão de Prova e Encerramento das Atividades -
8. ESTRATÉGIAS DE ENSINO
A exposição do conteúdo ocorrerá por meio de atividades que facilitem e estimulem a aprendizagem. Buscar-se-á interação constante com os alunos. Atividades propostas:
Análise e interpretação de textos e artigos;
Aulas expositivas; Experiências vivenciais; Estudos de Casos; Estudos dirigidos; Filmes/Vídeos técnicos. 8. SISTEMA DE AVALIAÇÃO
A verificação do rendimento pessoal compreenderá para fins de aprovação o disposto na Resolução CONSUN Nº 13, que prevê especificamente em seu art. 6º, que o aluno que obtiver na disciplina média igual ou superior a seis durante o período letivo e assiduidade não inferior a 75% será considerado aprovado. No decorrer do semestre, os alunos terão três momentos para que os conhecimentos adquiridos possam ser analisados (M1, M2 e M3). Esta análise de aprendizagem será feita em grupo e de forma individual, com pesos diferenciados, conforme especificação a seguir:
Assim a verificação se dará da seguinte forma: a constatação de pelo menos 75% de freqüência nas atividades em sala de aula e no aproveitamento de três médias parciais (M1, M2 e M3), conforme dispõe a referida Resolução, nos seguintes termos:
1ª Média – M1:
- Prova de conhecimento parcial, individual, sem consulta, com uma questão bônus de conhecimentos gerais, valendo 0,5 ponto = Peso 7,5 (75%)
- Trabalhos em grupo = Peso 1,5 (15%)
- Nota de participação, freqüência e produção em sala = Peso 1,0 (10%) 2ª Média – M2:
- Prova de conhecimento parcial, individual, sem consulta = Peso 8,0 (80%) - Trabalhos em grupo = Peso 1,0 (10%)
- Nota de participação, freqüência e produção em sala = Peso 1,0 (10%)
3ª Média – M3:
(contemplando todo o conteúdo ministrado no semestre). - Trabalhos em grupo = Peso 3,0 (30%)
Observações Importantes:
As análises de aprendizagem individuais (provas) serão escritas, constituídas de pelo menos 50% de questões discursivas, e aplicadas em data previamente marcada;
O aluno que se ausentar no dia da realização da prova só terá direito à prova substitutiva mediante processo administrativo devidamente protocolado e autorizado pela Secretaria do Aluno, limitando-se a apenas 01 (uma) prova substitutiva no semestre;
Os trabalhos devem ser entregues em sala de aula, em documento impresso;
Os trabalhos entregues com atraso terão a redução de 30% do valor e poderão ser recebidos até a aula da semana seguinte, a partir da data de entrega determinada. Não cabem formas substitutivas para os mesmos;
Receberão nota 0 (zero) os trabalhos que apresentarem sinais de cópias de outros trabalhos, contiverem evidências de material literalmente copiado ou traduzido de livros ou Internet;
Sobre os trabalhos escritos: a avaliação tem como critérios de análise:
1. Qualidade das idéias: fundamento das idéias, correlação de conceitos e inferências, riqueza na argumentação, profundidade dos pontos de vista;
2. Uso de convenções: normas técnicas, gramaticais e de digitação. Serão descontados os erros gramaticais das avaliações e trabalhos entregues. O aluno terá direito a reaver os pontos perdidos desde que apresente a avaliação ou trabalho corrigido na aula posterior à entrega do mesmo.
3. Sempre, criatividade. Sobre as apresentações: A apresentação oral é avaliada individualmente e será observado o domínio do aluno sobre o assunto bem como sua capacidade de fazer correlações, além de se valorizar formas criativas de exposição do conteúdo. Caso haja interesse, será fornecido feedback particular quanto à postura e apresentação do(a) acadêmico(a).
9. Sobre a originalidade: Os trabalhos e provas que apresentarem qualquer sinal de cópia serão desconsiderados e receberão nota zero e não têm direito à recuperação
10. BIBLIOGRAFIA
10.1 BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FADIMAN, J. Personalidade e crescimento pessoal/James Fadiman e Robert Frager; trad. Daniel Bueno – 5ª ed. – Porto Alegre: Artmed, 2004. FADIMAN, J., FRAGER, R. Teorias da Personalidade. São Paulo: Harba, 1986.
HALL, C. S. Teorias da personalidade/Calvin S. Hall, Gardner Lindzey e John B. Campbell. trad. Maria Adriana Veríssimo Veronese. 4ª ed. – Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
10.2 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ATKINSON, R. L. Introdução à Psicologia. Trad. Dayse Batista. – 11ª ed. – Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
EVANS, R. I. Construtores da Psicologia – São Paulo: Summus. Ed. Da Universidade de São Paulo, 1979.
WINNICOTT, D. W. O ambiente e os processos de maturação: estudos sobre a teoria do desenvolvimento emocional. Trad. por Irineo Constantino Schuch Ortiz. Porto Alegre, Artes Médicas, 1983.
MORENO, J. L. Psicodrama. São Paulo, Ed. Culttrix, 2008.
ROGERS, C. R. A pessoa como centro. São Paulo, EPU, Ed. Da Universidade de São Paulo, 1977.
