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Graduado em Administração pela UEFS – Universidade Estadual de Feira de Santana, Pós-graduado em Gestão de Pessoas pela UNIFACS; Especializado em Gestão do Ensino Superior pela FGV, Professional & Self Coach e Behavioral Analyst (Coaching Assessment) certificado nacionalmente pelo Instituto Brasileiro de Coaching (IBC) e internacionalmente pela Global Coaching Community (GCC).
Diretor e Consultor na ADMVITAL Consultoria Ltda. Diretor Institucional da ABRH - BA.
Experiência de mais de 14 anos nas áreas de Gente e Gestão (Recursos Humanos) e Gestão Operacional (Administração / Finanças / Logística), além de experiência com processos de gestão e controle de custos em empresa de reputação nacional e internacional.
Professor na UNIASSELVI – Feira de Santana.
Regras de ouro:
• Desligue o celular;
• Evitem ausentar-se da sala
• Evitem conversas paralelas (sem propósito com o
assunto da aula);
Nossos encontros
Nossos encontros
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Materiais da aula
Critérios AV I: “Redação”
Serão descontados pontos da redação ou até pode ser zerada ou anulada:
1) Erros de português;
2) Fuga total ao tema;
3) Não
obediência
à
estrutura
dissertativo-argumentativa
(Introdução,
desenvolvimento e conclusão em parágrafos separados);
4) Texto com apenas até 12 linhas;
5) Impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação ou parte do
texto deliberadamente desconectada do tema proposto;
6) Desrespeito aos direitos humanos;
7) Redação em branco, mesmo com texto apenas em rascunho;
8) Cópia do texto motivador sem as devidas citações e referências;
9) Falta de Coesão e Coerência textual
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Mas afinal, o que é Marketing?
Entenda que o Marketing reúne uma imensa diversidade de
áreas, funções e escolhas para as empresas e para as pessoas
Textos complementares:
MIOPIA EM MARKETING
Theodore Levitt
Harvard Business Review – jul/ago/1960
Atividade extra:
METODOLOGIA CIENTÍFICA
A concepção da EAD
como forma de ensino
De acordo com a legislação educacional brasileira em seu Decreto n.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, que regulamenta o art. 80 da LDB – Lei de Diretrizes e Bases - lei n.º 9.394/96:
educação a distância é uma forma de ensino que possibilita a autoaprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação.
Existem várias configurações para
os cursos no formato EAD. Em
alguns o momento presencial é
apenas o da avaliação final; outros
têm aulas presenciais e atividades
desenvolvidas
em
ambientes
virtuais de aprendizagem (AVA).
Existem
ainda
os
que
aprendizagem
é
exclusivamente
mediada, não existe o encontro
presencial
A concepção da EAD
como forma de ensino
Foco no aluno
A concepção da EAD
como forma de ensino
Histórico da EAD e suas
diferentes gerações
1ª Geração – O ensino por correspondência
Suécia em 1833 - Inglaterra em 1842 – Brasil 1904
3ª fase – A Fase Digital ou Multimídia.
Histórico da EAD e suas
diferentes gerações
Introdução à Metodologia
Científica.
A disciplina Metodologia Científica envolve teoria e prática, levando os estudantes à busca de motivações para desvencilharem respostas às suas dúvidas e indagações.
Distintas formas de
conhecimento humano.
O ser humano diferencia-se dos outros animais pela capacidade cognitiva, o homem tende a interferir e modificar o seu hábitat enquanto os outros animais apenas se adaptam ao ambiente em que se encontram.
“Dubito, ergo cogito, ergo sum” :
"Eu duvido, logo penso, logo existo“
René Descartes (1596 – 1650)
Distintas formas de
conhecimento humano.
“Um saber racional, pensa-se cada vez mais, constrói-se a partir da observação da realidade (empirismo) e coloca esta explicação à prova
O conhecimento humano também precisa ser lapidado pois no princípio nasce como uma ideia simples, muitas vezes sem sentido, mas aos poucos, torna-se capaz de resolver diversos problemas da humanidade, tais quais: cura para doenças, avanços tecnológicos, descobertas arqueológicas, desenvolvimento humano.
Distintas formas de
Conhecimento Empírico (ou conhecimento
vulgar, ou senso-comum, ou conhecimento popular): É o conhecimento obtido ao acaso, após inúmeras tentativas, ou seja, o conhecimento adquirido através de ações não planejadas, em um processo muitas vezes de tentativa x erro. (GALLIANO, 2000)
Distintas formas de conhecimento
humano.
Conhecimento Filosófico: É fruto do raciocínio, reflexão humana.
É o caráter especulativo sobre fenômenos, gerando conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos fenômenos gerais do universo, ultrapassando os limites formais da ciência (GALLIANO, 2000).
Distintas formas de conhecimento
humano.
Conhecimento Teológico (ou religioso): Conhecimento revelado pela
fé divina ou crença religiosa. Não pode, por sua origem, ser confirmado ou negado. Depende da formação moral e
das crenças de cada indivíduo.
(GALLIANO, 2000).
Distintas formas de conhecimento
humano.
Conhecimento Científico: É o conhecimento racional, sistemático, exato
e verificável da realidade. Sua origem está nos procedimentos de
verificação baseados na metodologia científica. (GALLIANO, 2000).
Distintas formas de conhecimento
humano.
Distintas formas de conhecimento
humano.
Dica:
Unidade 2: enquete
sobre
Conhecimento científico
x
senso comum
.
Ciência e conhecimento científico
O conceito de ciência pode ser concebido como um conjunto de conhecimentos, que se dá através da utilização adequada de métodos rigorosos, capazes de controlar os objetos, fatos e fenômenos investigados. Relaciona-se esse
conhecimento aos objetos empíricos, passíveis de
observação e experimentação. (SANTOS, 2000) Etimologicamente a palavra ciência:
A ciência e suas características:
a) racionalidade;
b) coerência ;
c) representação do real;
d) questionamento sistemático;
e) Analítica;
f) exige investigação e utilização de
métodos;
g) agrupa objetos da mesma espécie
para a investigação;
h) é comunicável.
A Pesquisa Científica
Segundo Demo (2000) a proposta atual da
Metodologia
tem
como
pressuposto
crucial a convicção de que a educação
pela pesquisa é a especialização mais
própria da educação escolar e acadêmica
e a necessidade de fazer da pesquisa
atitude cotidiana no professor e no aluno.
A Metodologia não procura soluções, mas
escolhe
as
maneiras
de
encontrá-las,
integrando os conhecimentos a respeito
dos
métodos
e vigor
nas diferentes
disciplinas científicas ou filosóficas.
Dessa forma os objetivos específicos da Metodologia da Pesquisa Científica enquanto disciplinas poderiam ser identificados como:
- Análise das condições em que o conhecimento é cientificamente construído abordando o significado de postulados e atitudes da Ciência.
- Oportunidades especiais para o aluno comportar-se cientificamente, levantando e formulando problemas, coletando dados para responder aos questionamentos, analisando e interpretando-os e comunicando resultados.
-,Capacitação do aluno para que ele leia criticamente a realidade e produza conhecimentos.
- Vetor de informações e referenciais para a montagem formal e substantiva de trabalhos científicos: resenhas, monografias, artigos científicos, etc.
Leitura, análise e
interpretação de textos.
A relevância da pesquisa está na capacidade de fazer avançar o conhecimento científico. O papel da introdução à pesquisa na universidade é levar o acadêmico ao pensamento lógico e à busca de respostas para os problemas. Observa-se que a demanda pelo saber é incessante e contínua. Se assim o é, nada mais sensato que estimular o discente a estudar, utilizando o conhecimento científico e métodos de pesquisa, não o deixando fazer à revelia, como se o provável, o acaso e a consciência pessoal fossem entendidos/assimilados como ciência.
Método e estratégia de estudo e
aprendizagem.
O
vocábulo
metodologia
vem
do
grego “methodos” (meta + hodos =
caminho), em latim “methodus”, e
indica um caminho para chegar a um
fim ou a um determinado resultado.
Nos estudos, a metodologia pretende
oferecer ao estudante os instrumentos
necessários e úteis para obter êxito no
seu
trabalho
intelectual,
tornando
assim essa atividade menos pesada e
mais eficiente.
Fatores Condicionantes do Estudo
• Ambiente • Intercâmbio • Saúde
• Aspectos Gerais
Fatores Externos: Fatores Internos:
• Autodisciplina • Motivação
• Senso de realismo • Aceitação de críticas
Aprendizagem
O “todo” ajuda a aprender as partes, não são as partes que ajudam a aprender o “todo”, portanto não se deve procurar aprender por
“pedaços”. Toda aprendizagem é uma
“estrutura” que deve ser assimilada
globalmente, portanto, deve-se pensar sempre em termos de totalidade e relação das partes entre si.
Um estudo eficiente passa necessariamente por três etapas que, articuladas, levarão o educando a atingir com mais eficiência a aprendizagem desejada, denominada aqui de síncrese, a primeira etapa, análise, a etapa intermediária, e síntese, a etapa final.
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Desenvolva a autoaprendizagem.
Confira algumas dicas... NEAD
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A PRÁTICA ACADÊMICA
NEAD
DICA: Unidade 2:
Apresentamos o Modelo de Paper utilizado pela instituição e também sugerimos que você confira o objeto de aprendizagem e Saiba como fazer o seu paper.
