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INFORMAÇÃO
PROVA de EQUIVALÊNCIA à FREQUÊNCIA do ENSINO SECUNDÁRIO
DISCIPLINA: Psicologia B
1.ª e 2.ª FasesCódigo: 340 | 2021 Duração: 90 min
12º ano de escolaridade Tipo de Prova: Escrita
1. Introdução
O presente documento visa divulgar as caraterísticas da Prova de Exame de Equivalência à Frequência da disciplina de Psicologia B e dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à Prova:
- Objeto de avaliação; - Características e estrutura; - Critérios de classificação; - Material;
- Duração.
As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta do Programa da disciplina.
2. Objeto de avaliação
A Prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciados no Programa de Psicologia B em vigor (homologado em 2005) dos Cursos Científico-humanísticos, disciplina da Formação Específica do 12º ano
A avaliação sumativa interna realizada através de uma prova escrita de duração limitada, só permite avaliar parte dos conhecimentos e das competências enunciados no Programa.
A resolução da Prova pode implicar a mobilização de aprendizagens inscritas no Programa, mas não expressas nesta informação. Competências gerais/transversais: ¾ Definir conceitos ¾ Descrever investigações ¾ Avaliar situações ¾ Caracterizar fenómenos ¾ Identificar funções ¾ Distinguir métodos ¾ Relacionar fatores
¾ Enquadrar influências e modelos ¾ Analisar comportamentos
¾ Identificar limitações e aplicações ¾ Fundamentar princípios
2-4 ¾ Desenvolver perspetivas
3. Características e estrutura
Estrutura Conteúdos Objetivos Cotações
Grupo I Dezasseis questões de escolha múltipla
UNIDADE 1. A ENTRADA NA VIDA
(Qual é a especificidade do ser humano?) TEMA 1 – Antes de mim
§ A genética, o cérebro e a cultura TEMA 2 – Eu
§ Capítulo 4 – As etapas da vida segundo Erikson TEMA 4 – Eu nos contextos
§ O modelo ecológico do desenvolvimento
UNIDADE 2. A PROCURA DA MENTE
(Qual é a especificidade da psicologia?) TEMA 5 – Problemas e conceitos teóricos
estruturadores da Psicologia
§ Capítulo 2 – Freud e o Inconsciente § Capítulo 3 – Watson e o comportamento
§ Capítulo 4 – Piaget e o desenvolvimento cognitivo
- Compreender as capacidades genéticas, cerebrais e culturais do ser humano.
- Compreender as capacidades mentais do ser humano.
- Compreender a especificidade do ser humano do ponto dos contextos de vida.
- Compreender o objeto da psicologia segundo as principais teorias. 16 x 5 = 80 pontos Grupo II Quatro questões de resposta curta e objetiva e/ou restrita
UNIDADE 1. A ENTRADA NA VIDA
(Qual é a especificidade do ser humano?) TEMA 2 – Eu
§ Capítulo 4 – As etapas da vida segundo Erikson TEMA 4 – Eu nos contextos
§ O modelo ecológico do desenvolvimento
UNIDADE 2. A PROCURA DA MENTE
(Qual é a especificidade da psicologia?) TEMA 5 – Problemas e conceitos teóricos
estruturadores da Psicologia
§ Capítulo 2 – Freud e o Inconsciente § Capítulo 3 – Watson e o comportamento
§ Capítulo 4 – Piaget e o desenvolvimento cognitivo
- Explicar o desenvolvimento psicossocial do indivíduo como um processo dinâmico ao longo da vida.
- Analisar as capacidades e a interação do ser humano em relação aos contextos.
- Conhecer a especificidade da Psicologia do ponto de vista dos problemas e dos conceitos que a estruturam.
- Explicar diferentes conceções de homem, correntes teóricas e metodologias de investigação: § Freud, o inconsciente e a psicanálise § Watson e o behaviorismo § Piaget e o construtivismo interacionista 4 x 20 = 80 pontos Grupo III Uma questão de resposta extensa e orientada
UNIDADE 1. A ENTRADA NA VIDA
(Qual é a especificidade do ser humano?) TEMA 1 – Antes de mim
§ A genética, o cérebro e a cultura
- Compreender a especificidade do ser humano do ponto de vista dos fatores biológicos, cerebrais e culturais.
- Contrapor os conceitos de herança genética e de cultura. - Definir os seguintes conceitos: hereditariedade específica e individual; genótipo e fenótipo;
1 x 40 = 40 pontos
3-4 preformismo e epigénese;
filogénese e ontogénese; programa genético aberto e fechado; prematuridade e neotenia.
- Explicar o desenvolvimento cerebral como resultado dos processos de lentificação e individuação.
- Analisar a relação entre a plasticidade cerebral e a aprendizagem.
- Explicar em que sentido o ser humano é um produto e uma produção da socialização e da cultura.
- Evidenciar o papel dos significados atribuídos à experiência na construção da história pessoal e da identidade.
Total: 200 pontos
4. Critérios de classificação
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
Tipologia de itens Critérios gerais de classificação
GRUPO I Itens de seleção
§ Escolha múltipla
O examinando deverá indicar claramente, na folha de respostas, para cada questão, a letra correspondente à opção que considera verdadeira.
A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem, de forma inequívoca, a única opção correta. Não há lugar a classificações intermédias.
Será atribuída a classificação de 0 pontos aos itens que apresentem: § Uma opção incorreta;
§ Mais do que uma opção (ainda que nelas esteja incluída a opção correta);
§ O número e/ou a letra ilegíveis.
GRUPO II Itens de construção
§ Resposta curta e
restrita
A avaliação das competências específicas da disciplina decorre da verificação de uma articulada e coerente apresentação dos conteúdos relevantes, da utilização correta da terminologia da disciplina e da interpretação adequada dos documentos apresentados.
4-4 A classificação a atribuir traduz a avaliação simultânea das competências específicas da disciplina e das competências de comunicação escrita em língua portuguesa:
§ 16 pontos são atribuídos aos conteúdos programáticos expressos; § 4 pontos são atribuídos à forma como a resposta está
estruturada.
Uma resposta correta deve:
§ apresentar conteúdos relevantes de forma completa, articulada e coerente;
§ utilizar adequadamente a terminologia da disciplina;
§ apresentar correção linguística: composição bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia.
No caso de a resposta não referir ou referir incorretamente os conteúdos referentes ao domínio específico da disciplina, não é classificado o desempenho no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa e é atribuída a classificação de 0 pontos.
GRUPO III Itens de construção
§ Resposta
extensa e orientada
A avaliação das competências específicas da disciplina decorre da verificação de uma articulada e coerente apresentação dos conteúdos relevantes, da utilização correta da terminologia da disciplina e da interpretação adequada dos documentos apresentados.
A classificação a atribuir traduz a avaliação simultânea das competências específicas da disciplina e das competências de comunicação escrita em língua portuguesa:
§ 32 pontos são atribuídos aos conteúdos programáticos expressos; § 8 pontos são atribuídos à forma como a resposta está
estruturada.
Uma resposta correta deve:
§ apresentar conteúdos relevantes de forma completa, articulada e coerente;
§ utilizar adequadamente a terminologia da disciplina;
§ apresentar correção linguística: composição bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia.
No caso de a resposta não referir ou referir incorretamente os conteúdos referentes ao domínio específico da disciplina, não é classificado o desempenho no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa e é atribuída a classificação de 0 pontos.
5. Material
O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.
As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). Não é permitido o uso de corretor.
5-4 A prova tem a duração de 90 minutos.
