UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
FACULDADE DE ARQUITETURA E URBANISMO
Departamento de Projeto / Grupo de Disciplinas de Programação Visual AUP 0336 LINGUAGEM VISUAL GRÁFICA
2º semestre de 2014 Docentes:
Dr. Feres Lourenço Khoury Dr. Sergio Regis Moreira Martins Dr. Takashi Fukushima
Dra. Teresa Saraiva
Dra. Eleida Pereira de Camargo
OBJETIVOS GERAIS
Desenvolver a capacidade do estudante de analisar e operar a linguagem gráfica relacionada à paisagem urbana, com vistas a ampliar suas possibilidades de expressão visual.
Explorar os diversos recursos gráficos (desenho, colagem, estêncil, fotografia, etc) para expressão de uma ideia relacionada à vida urbana.
Provocar o pensamento poético e crítico sobre questões urbanas atuais e sua expressão, representada por meio dos processos gráficos propostos.
PROGRAMA
Realização de exercícios de leitura visual da paisagem urbana.
Realização de exercícios de expressão gráfica, incluindo as práticas do desenho, da colagem, do estêncil, entre outros.
Realização de exercícios de expressão em fotografia e em mídias eletrônicas. Realização de exposições e seminários sobre os trabalhos desenvolvidos.
DESENVOLVIMENTO
A disciplina organiza-se em torno de 2 grandes exercícios, com duração de 2 meses cada um. De modo geral, terão as seguintes abordagens:
Exercício 1 - Voltado à leitura da paisagem urbana, visando a compreensão de seus signos e das singularidades/identidades presentes em seus microambientes.
Exercício 2 – Objetiva-se nesta etapa realizar a investigação, reflexão e prática em torno das intervenções na estrutura do livro como suporte de linguagens poéticas e críticas.
Os trabalhos deverão ser realizados em duplas.
Cada docente ficará responsável pelo grupo de alunos de sua respectiva lista de frequência.
AVALIAÇÃO
Critérios: Participação contínua às aulas teóricas e práticas, seminários e exposições. Desenvolvimento dos exercícios, realização de pesquisas e trabalhos práticos. Atendimentos com o professor.
EXERCÍCIO 1
Interpretação visual da paisagem urbana
Este exercício tem como objetivo capacitar o aluno para a compreensão a vida urbana e das
singularidades/identidades presentes nestes espaços, expressando-as por meio de linguagem visual gráfica. Para tanto, foram escolhidos 5 locais da cidade de São Paulo, com características diversas, que possibilitem discutir a sua complexidade signa, além de instigarem o pensamento poético e crítico sobre questões urbanas atuais.
A partir destes locais, cada dupla deverá escolher um ponto físico de referência que norteará seu trabalho. Cada professor (e suas respectivas mesas) ficará responsável por um desses locais, conforme segue: Local 1 – Praça Ramos de Azevedo / Prof. Feres Khoury
Local 2 – Bixiga / Prof. Takashi Fukushima Local 3 – Vila Buarque / Prof. Sergio Martins Local 4 – Ibirapuera / Profa. Eleida Camargo
Local 5 – Largo da Batata / Profa. Maria Teresa Saraiva Detalhamento da entrega - Duplas
Cada dupla deverá desenvolver uma composição em prancha rígida plana (base papel pluma ou similar), formato 72 x 112 cm, sentido vertical ou horizontal, que expresse visualmente a transposição das imagens urbanas selecionadas para o projeto final.
Os materiais e técnicas são de livre escolha, devendo ser definidos no atendimento com o professor. Procedimentos:
- Realizar percursos pelo local, com atenção à constituição da paisagem urbana assim como suas referências visuais;
- Documentar, por meio de técnica livre;
- Pesquisar imagens relacionadas às linguagens e conceitos que pretende explorar;
- Desenvolver estudos para a composição, buscando explorar diferentes formas de linguagem e expressão visual, para discussão com o professor;
- Definição e desenvolvimento da proposta final.
Ao final desta etapa, todos os trabalhos serão eventualmente expostos no corredor das salas de aula, para discussão e avaliação, dependendo das condições do edifício. Na ocasião, estes deverão ser agrupados conforme a composição das mesas, de modo a reunir, em blocos, as composições de cada lugar estudado. Os trabalhos também devem ser digitalizados e entregues em CD para que os docentes possam organizar posteriormente uma discussão coletiva, com a projeção dos resultados.
EXERCÍCIO 2
Livro como suporte experimental
O propósito deste exercício é realizar a reflexão e prática expressiva utilizando-se do livro como substrato de linguagens poéticas e críticas
Tendo como ponto de partida as reflexões e pesquisas realizadas no exercício 1, cada dupla deverá propor a manipulação deste imaginário dentro da estrutura do livro, transformando-o em um suporte experimental. Detalhamento da entrega - Duplas
As narrativas visuais deverão manipular os conceitos de sequência, tempo, ritmo , narrativa, montagem, encadernação, etc. Estruturando o projeto segundo a narrativa proposta.
Cada dupla deverá entregar um livro experimental, cuja forma, dimensão, materiais e técnicas são de livre escolha, devendo ser definidos no atendimento com o professor.
Procedimentos:
- Selecionar, criticamente, referências (visuais, socioeconômicas, políticas, etc) constituintes da paisagem urbana pesquisada no exercício 1;
- Pesquisar imagens relacionadas às linguagens e conceitos que pretende explorar;
- Desenvolver estudos para a composição, buscando explorar diferentes formas de linguagem e expressão visual, para discussão com o professor;
- Definição e desenvolvimento da proposta final. Técnicas:
Além das técnicas propostas no exercício 1 (desenho, colagem, carimbos, estêncil, etc) poderão ser também utilizados outros recursos de digitalização e manipulação da imagem (softwares, scanners, etc)
Os trabalhos também devem ser digitalizados e entregues em CD para que os docentes possam organizar posteriormente uma discussão coletiva, com a projeção dos resultados.
“O livro de artista é uma categoria (ou prática) artística que desenvolve tanto a experiência das linguagens visuais como a experimentação das possibilidades expressivas dos elementos constituintes do livro”
“Finitude e sequência são dois elementos estruturais fundamentais de um livro. Os limites de um livro – seus parâmetros em espaço e tempo e seus limites demarcados – são tão fundamentais que somente dentro de proporções conceituais desmaterializadas ou espaço eletrônico podem eles ser suspensos. O uso da sequência varia de livro para livro. Mesmo a necessidade da sequência fixa não se aplica universalmente – pode ser argumentado que certos livros que são elaborados por conjuntos de cartões ou elementos soltos ainda permanecem sob a definição de uma forma de livro”
(Johanna Drucher, The Century of Artist`s Books, 1995, p.257)
“Dos diversos instrumentos do homem, o mais assombroso é, sem dúvida, o livro. Os demais são extensões de seu corpo. O microscópio, o telescópio são extensões da visão; o telefone é a extensão de sua voz; em seguida, temos o arado e a espada, extensões de seu braço. O livro, porém, é outra coisa: o livro é a extensão da memória e da imaginação” (Jorge L. Borges, v 4, p. 189)
“ A poesia é o encontro do leitor com o livro, a descoberta do livro. Há outra experiência estética que é o momento, também muito estranho, em que o poeta concebe a obra. Como se sabe, em latim as palavras “inventar” e “descobrir” são sinônimos. Tudo isso está de acordo com a doutrina platônica, quando diz que inventar, que descobrir, é recordar.” ( Francis Bacon)
Cronograma
MES DATA ATIVIDADE
setembro 22 Apresentação do programa da componente curricular Início do Exercício 1 (auditório)
29 Pesquisa de linguagens, desenvolvimento e apresentação de estudos, Orientação do professor
outubro 06 Desenvolvimento da proposta/orientação do professor 13 Desenvolvimento da proposta/orientação do professor 20 Apresentação da proposta final (física) ao professor
Exposição e comentários (subgrupos/ mesas)
27 Discussão coletiva dos resultados apresentados na aula anterior (EXERCÍCIO 1). Projeção de trabalhos digitalizados. (auditório)
Início do Exercício 2
novembro 03 Pesquisa de linguagens, desenvolvimento e apresentação de estudos, Orientação do professor (auditório)
10 Desenvolvimento da proposta/orientação do professor 17 Desenvolvimento da proposta/orientação do professor 24 Desenvolvimento da proposta/orientação do professor dezembro 01 Apresentação da proposta final (física) ao professor
Exposição e comentários (subgrupos/ mesas)
08 Discussão coletiva dos resultados apresentados na aula anterior. Projeção de trabalhos digitalizados. (auditório)
15 Lançamento de notas janeiro 12 Atendimento aos alunos
Bibliografia
ALBERS,J.Interaction of color.Yale University Press, 1975.
ALMEIDA,C.;BASSETO,R. Sketchbooks.As páginas desconhecidas do processo criativo. São Paulo: Ipsis,2010.Cadernos de Fotografia Brasileira. São Paulo 450 anos. São Paulo: Instituto Moreira Salles, 2004.
ARNHEIN, Rudolf. Arte e Percepção Visual. São Paulo Pioneira, 1995.
AUGÉ, Marc. Não-lugares: introdução a uma antropologia da supermodernidade. Campinas: Ed. Papirus, 1994
BOURRIAUD, Nicolas. Pos--‐produção: como a arte reprograma o mundo contemporâneo. São Paulo: Martins, 2009.
CANEVACCI, Massimo. Antropologia da comunicação visual. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
CANEVACCI, Massimo. A cidade polifônica: ensaio sobre a antropologia da comunicação visual. São Paulo:Sudio Nobel,2004.
CERTEAU, Michel. A invenção do cotidiano: Artes de fazer. Petrópolis: Ed. Vozes, 2008,pg 169-191 COSTA, Carlos Zibel. Introdução ao pensamento contemporâneo no design, nas artes e na arquitetura. São Paulo: Anna Blume, 2010.
DERDIK, E. Disegno, desenho, desígnio. São Paulo: Ed. SENAC.2007. DEWEY, John. Arte como experiência. São Paulo: Martins Fontes, 2010. DONDIS, D. A. Sintaxe da linguagem visual. São Paulo: Martins Fontes, 2002. DWORECKI, S. Em busca do traço perdido. São Paulo: EDUSP, Scipione cultural 1998.
HELLER, S.& TALARICO, L. Graphic—Inside the Sketchbooks of the World’s Great Graphic Designers. London: Thames & Hudson, 2010.
HOFFMAN, Donald D. Inteligência Visual: como criamos o que vemos. Rio de Janeiro: Campos,2000 KHOURY,F. Mapas de um mundo. São Paulo: Imesp,2009.
KLEE, P. Paul Klee Notebooks. London: Lund Humphries, 1969.
KLINTOWITZ, J. Claudio Tozzi. Estruturas do Real. São Paulo: Instituto Olga Kos de Inclusão Cultural, 2012.
LE CORBUSIER. Le Corbusier Sketchbooks. Cambridge: MIT Press, 1981 (4 volumes). LUCENA, Alberto Júnior. Arte da Animação. São Paulo: Senac, 2002.
LUPTON, Ellen. Novos fundamentos do design. São Paulo: Cosac Naify, 2008. MOHOLY-NAGY, Lazlo. La nueva vision. Buenos Aires: Editiones Infinito, 1963. MUNARI, Bruno. Artista e designer. Lisboa: Presença, 1990.
MUNARI,B. Design e comunicação visual. São Paulo: Martins Fontes, 2001. OLPE, Peter. Drawing as design process. Zurich: Verlag, 2006.
OSTROWER,F. Criatividade e processos de criação. Rio de Janeiro: Imago, 1999.
SARAIVA,R.(org.). Saul Steinberg: as aventuras da linha. São Paulo: Instituto Moreira Salles; Pinacoteca do Estado de São Paulo, 2011.
SCHAMA, Simon. Paisagem e memória. São Paulo: Companhia das Letras, 1996 SCOTT, Robert Gillan. Design fundamentals. London: Mc Graws Hill Company, Inc, 1951 STRAUB, Ericson (ed.) ABC do Rendering. Curitiba, PR: Infolio Editorial, 2004.
TATARKIEWICZ, Wladyslaw. Historia de Seis Ideas: arte, belleza, forma, creatividad, mímeses, experiência estetica. Madrid: Editorial Tecnos, 2008.
WIRTH,K. Drawing:a creative process. Zurique: ABC, 1976.
MAPAS REFERÊNCIAS das localidades selecionadas para a realização dos exercícios:
