BACCALAURÉAT GÉNÉRAL

BACCALAURÉAT GÉNÉRAL

SESSION 2016

PROPOSITION DE CORRIGÉ

PORTUGAIS LV1

Séries L – ES - S

Document n° 1: A foto

Document n° 2: O mundo mudou muito

COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT

Tous les candidats traiteront les questions suivantes.

I. Identifique o tema de cada documento.

O primeiro documento evoca uma fotografia de família. O segundo

documento fala da evolução de ver e de tirar fotografias em particular as

“selfies”.

Doc 1: “Foi numa festa de família, dessas de fim de ano. [...] Decidiram tirar

uma fotografia de toda a família reunida” (l.1-2)

Doc.2: “

Hoje, as pessoas procuram fotos destas.” (l. 9)

“De todas as fotografias contemporâneas, a mais perigosa é a selfie”(l.12)

II. As afirmações seguintes estão certas ou erradas?

Justifique com uma frase ou expressão dos documentos.

Recopiez le numéro de la question et indiquez en face "certo" ou "errado" en

citant un élément du texte.

Documento n°1:

1. A família está reunida para uma festa de aniversário.

Errado: “

numa festa de família, dessas de fim de ano.” (l.1)

2. A Bitinha quer que o marido apareça na fotografia.

Certo: “

Você fica aqui – comandou a Bitinha.(l.11)

3. Foi o Dudu que tirou a fotografia.

Errado: “

Eu fico implícito – disse o velho, já com o olho no visor.

E antes que houvesse mais protestos, acionou a câmara, tirou a foto e foi

dormir.” (l.35)

Documento n°2:

4. Antigamente, as pessoas gostavam muito de ver as fotografias dos

amigos.

Errado: “

No meu tempo, contemplar fotografias de amigos era considerado

um aborrecimento.”(l. 1-2)

16PR1GEAS1C

Page : 2/6

III. Transcreva as expressões do texto que mostram que:

Recopiez le numéro de la question et citez les éléments du texte.

Documento n°1:

1. estavam reunidas várias gerações. (2 elementos)

- “A bisa e o bisa sentados”(l. 2)

- “filhos, filhas, noras, genros e netos em volta, bisnetos na frente...” (l.2-3)

2. a família teve dificuldades em escolher quem ia tirar a fotografia.

(3 elementos)

- “Tira você mesmo” (l.6)

- “Tiro eu” (l.10)

- “Acho que quem deve tirar é o Dudu.” (l.16)

Ou

- “Revezamento” (l.25)

- “Foi quando o próprio bisa se ergueu, caminhou decididamente até o

Castelo e arrancou a câmara da sua mão. – Dá aqui.” (l..28-29)

3. o apelido atribuído a Castelo está em relação com a câmara.

(1 elemento)

“Aliás, o apelido dele entre os outros era «Dutifri»” (l.23-24)

4. o bisa teve uma reação enérgica. (3 elementos)

- “o próprio bisa se ergueu”(l. 28)

- “caminhou decididamente até o Castelo” (l.28)

- “arrancou a câmara da sua mão” (l.28-29)

Documento n°2:

5. as pessoas são atraídas por um certo tipo de fotografias.

(1 elemento)

“Hoje, as pessoas procuram fotos destas” (l.9)

Ou :

“Hoje, subscrevem-se contas de instagram para poder apreciar os pés de

uma amiga à beira de uma piscina, o gato...(l.2-3)

6. o autor considera que as selfies podem ser perigosas. (2 elementos)

“a mais perigosa é a selfie ou, em português, a propriazinha.” (l.12-13)

“

A selfie é o equivalente moderno da PIDE. Também persegue, tortura e

mata.”

(l.13-14)

IV. Responda às perguntas seguintes:

Justifique com elementos dos documentos.

Documento n°2:

1. O que se fotografava antigamente?

Antigamente, as pessoas fotografavam-se diante de monumentos,

ou com animais, tiravam fotografias menos triviais.

“

As fotos de outrora, sendo fastidiosas, eram, apesar de tudo, menos

triviais. Havia amigos junto de monumentos, defronte de catedrais, perto

de animais selvagens.” (l.4-5-6)

2. Que tipo de fotografias são consideradas triviais pelo autor?

São fotografias dos pés duma pessoa à beira da piscina, dum prato que

se comeu

“para poder apreciar os pés de uma amiga à beira de uma piscina, o gato

de um colega dormindo, ou o aspecto da sobremesa que um amigo se

prepara para comer.” (l. 3-4)

3. Que razões levam o autor a estabelecer uma relação entre as selfies

e a PIDE?

O autor estabelece uma relação entre as selfies e a PIDE, porque as

selfies também podem ser perigosas, podem torturar, podem afetar

as vidas das pessoas durante anos porque ficam na memória de

quem as vê (“

Cristiano Ronaldo está a ser perseguido por umas selfies

tiradas na sua festa de aniversário”.) (l.20-21)

e até podem matar:

“Há quem morra a tirar selfies em posições perigosas.” (l.18-19)

“Há quem seja torturado durante anos pela memória de uma selfie

irreflectida.” (l.-19-20)

Seuls les candidats composant au titre de la LVA (Langue Vivante

Approfondie) traiteront également la question suivante.

Documentos n°1 e n° 2:

V. Que diferenças existem entre a fotografia do documento n°1 e as fotografias

atuais?

Os temas das fotografias e a maneira de as tirar são diferentes :

no documento n°1, trata-se de fotografias de família onde se reunem

várias gerações, a preparação das pessoas demora muito , requer a

atenção e a opinião de cada um .

As fotografias atuais têm temas triviais, são tiradas rapidamente e as

pessoas podem auto-fotografar-se.

EXPRESSION ÉCRITE

Langue Vivante Obligatoire Séries L-ES-S

Langue Vivante Approfondie Série L

L’évaluation des différentes idées proposées par le candidat est laissée à

l’appréciation du correcteur.

16PR1GEAS1C

Page : 4/6

BACCALAURÉAT GÉNÉRAL

SESSION 2016

PROPOSITION DE BARÈME DE NOTATION

À COMMUNIQUER AUX CORRECTEURS

PORTUGAIS – Langue vivante 1

Séries L – ES - S

Document n° 1 : A foto

Document n° 2 : O mundo mudou muito

COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT

40 points

Question I ………..…..…..

Question II ………....

Question III ………...

Question IV ………...

5 points

8 points (4x2)

18 points (12x1,5)

9 points (3x3)

Note de compréhension de l’écrit (NC)

Note sur 20 : NC/2 =………. /20

EXPRESSION ÉCRITE

Voir grille d’évaluation 20 points

Total sur 40 à diviser par 2 pour obtenir la note définitive sur 20.

LVA

Langue Vivante Approfondie

COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT

40 points

Question I ………..…..…..

Question II ………....

Question III ………...

Question IV ………...

Question V……….

4 points

8 points (4x2)

12 points (12x1)

6 points (3x2)

10 points

Note de compréhension de l’écrit (NC)

Note sur 20 : NC/2 =………. /20

EXPRESSION ÉCRITE

Voir grille d’évaluation 20 points

Page : 5/6

É

V

A

L

U

A

TI

O

N

D

E

L

’E

X

P

R

E

S

S

IO

N

É

C

R

IT

E

A

U

B

A

C

C

A

L

A

U

R

É

A

T

L

A

N

G

U

E

V

IV

A

N

TE

O

B

L

IG

A

T

O

IR

E

G

T

–

P

O

R

T

U

G

A

IS

L

V

1

et

L

V

2

/

R

EALISATIO N DE LA

/

DES TACH E

(

S

)

C

OHERENCE D A N S L A C O NST RUCTI O N DU DI SCOURS

C

ORRECTI O N DE L A L A N G UE

R

ICHESSE DE L A L A NGUE LV1 LV2 LV1 LV2 LV1 LV2 LV1 LV2 te q ua nt a u u et l’i ntelli gi bil ité, pe rs o nne lle nce pertine nte ons cu lture lles .

5

Po in t d e vu e c lair Disco u rs naturellement éta yé p ar d es é lé m en ts pertin ents.

5

Cohé re nc e im méd iatem en t pe rc ep tible Effort de construction, ha bi le et non a rt if ic ie lle .

5

Bonne ma îtris e d es structures simples et courantes, MÊME SI de s err eu rs su r les stru ctu re s co mp lexes qui n e con duis ent à auc un male ntend u.

5

Gamme suffis amm ent large de mots et exp re ssi o n s p o u r va ri er les formulations , MÊME SI q ue lq ue s l ac u ne s ou confus io ns.

5

et suffisamment e, SI sans originalit é se n ce de an ce s cu lt ur el le s.

4

5

Effort soute n u d’a rtic ula tion da ns le dis cours , MÊME SI exemp les et arg u m en ts so n t introd uits de f aç on ma la droite .

4

Prés en ce d ’en ch aîn emen ts chron olo gi ques et/ou logi qu es MÊME SI parf ois ma la droits .

4

As s ez b o n n e m aî tr is e de s structures simples et courantes, MÊME SI qu elq u es erreu rs su r les stru ct u res simp les qui n e gê nent pas la compré hens io n.

4

5

Gamme su ffis an te d e mots e t ex p res si ons pour pou vo ir dé ve loppe r, MÊME SI ut ili sation fréq u en te d e p érip h rases, de ré pé titions o u d e m ot s incorrects.

4

5

ent s im pl e e t t d es tâch es, SI san s lit é e t/ ou a bs enc e

3

4

Disco u rs sim p le q u i s’en ch aîn e a vec logi que , MÊME SI les élémen ts et arg u m en ts so n t co u rts et sim p les.

3

Simple liste d e points, MA IS l’ en se m b le r es te intelli gib le.

3

Produc tion im méd iatem en t compréhensi b le, MÊME SI fréqu en ce d es err eu rs su r d e s stru ctu re s simp les o u c o ur an te s.

3

4

Mots e t st ruc ture s pour la plupa rt a da pt és à l’intent ion de co m m u n icat io n , MA IS li m it és , ce qui ré duit les poss ibi lités de déve lop pem en t.

3

4

pond à un dé b u t me nt de toute s es, _seul e t âc he év el op pe m e nt s, o u très (lect ure qu i un effo rt).

2

3

Point de vu e pe rc ep tible , MÊME SI l’a ge nc em en t du dis cours re lè ve dav a nta ge de la jux ta pos itio n que de la log ique.

2

Cohé re nc e diffic ile à pe rc e voir. Produc tion c o nfus e.

2

Produc tion gl oba le me nt compréhensi b le, MA IS très réd u ite ou bi en le s erreurs se mu ltipli ent, au poi nt de ren dre la lecture p eu aisé e.

2

3

V oc abula ire pa u vre , nombre im port ant de p ér ip hr as es , i nc or re ct io ns , r ép ét iti o ns , MÊME SI le di sc our s r e st e intelli gib le.

2

3

ou p a s de le te nt at ive e.

0

1

Point de vu e difficile à pe rc e voir. Pas de coh ére nce.

0

Produc tion trè s confus e ou au cu n e p ro d u ct io n .

0

Produc tion pr at ique me nt inintel lig ible. Erreurs très no mbreus es

0

1

V oc abula ir e t rè s pa u vr e Discours pratiq ueme nt inint ell igi ble.

0

1

no

n

traité

0

0

0

0

0

0

0

0

/ 5

points

/ 5

points

/ 5

points

/ 5

points

/ 5

points

TOTAL

:

/

20

16PR1GEAS1C

Page : 6/6

ÉVA

LUA

T

ION

D

E L’EXPR

ESSION

ÉC

R

ITE AU

BA

CCA

LAURÉA

T

LAN

G

UE VIVA

N

T

E A

PPR

OFOND

IE

GT – POR

T

U

G

A

IS LV1 et

LV2

C

ONTENU

/

R

EA LIS A TIO N D E L A

/

DES TA C H E

(

S

)

C

OHERENCE D A N S L A C O NST RUCTI O N DU DISCOURS

C

ORRECTI O N DE L A L A N G UE

R

ICHESSE DE L A L A NGUE LV1 LV2 LV1 LV2 LV1 LV2 LV1 LV2 Satisfaisan te q ua nt a u conten u et l’i ntelli gi bil ité, Touc he pe rs o nne lle et/ou référe nce pertine nte à des noti ons cu lture lles .

5

Dis cours c la ir, flu ide , dé montra nt un us age m aî tr is é de s m o ye ns de st ru ct u rat io n et d ’arg u m en tat io n .

5

H au t d eg ré d e co rr ec ti o n . Pe u d’e rre urs .

5

Maîtrise d ’u n v a st e répertoire q ui p er m et d e s’ e xp rim er à l’ é cr it sa ns restriction a pp arente

5

Intelli gib le et su ffisamm en t dév e loppé e, MÊME SI san s or igi na lit é e t/ ou a bs enc e de connaissances cu ltu relles.

4

5

Point de v u e cla ir, dis cours na ture lle me nt éta yé p ar d es élémen ts p erti n en ts.

4

5

Bonne ma îtris e de s st ru ct ur e s simples et cour antes, MÊME SI d es err eu rs su r le s stru ctu re s co mp lexes q ui n e cond uise nt à a ucun ma lent en du.

4

5

Gamme suffis amm ent large de mots et exp re ssi o n s p o u r va ri er les formulations , MÊME SI qu elq u es la cune s ou c o nfus ions .

4

5

Tr ai te m ent s im pl e e t co h éren t d es tâch es, MÊME SI san s or igi na lit é e t/ ou a bs enc e de connaissances cu ltu relles.

3

4

Ef fort soute n u d’a rtic u la ti o n da ns le dis cours , MÊME SI exemp les et arg u m en ts so n t introd uits de f aç on ma la droite .

3

4

As s ez b o n n e m aî tr is e d es stru ctu re s simp les et co u ran tes, MÊME SI qu elq u es erreu rs su r les stru ctu re s simp les q ui n e gên ent pas la compré hens io n.

3

4

G amme su ffis an te d e mots e t ex p res si ons pour pou vo ir dé ve loppe r, MÊME SI ut ili sation fréq u en te d e p érip h rases, de ré pé titions o u d e m ot s incorrects.

3

4

Corres pond à un dé b u t de tra ite me nt de toute s les tâch es, ou u ne s eul e t âc he traitée, MA IS d év el op pe m e nt s, trop limités o u très mala droits (lect ure qu i requ iert un effo rt).

2

3

Point de v u e pe rc ep tible , MÊME SI l’ag en cemen t d u d isco u rs relè ve dav a nta ge de la jux ta pos iti o n que de la logi que

2

3

Produc tion c o mpré he ns ible , MÊME SI fréqu en ce d es err eu rs su r d es stru ct u res simp les ou co u ran tes.

2

3

Mots e t st ruc ture s pour la plupa rt a da pt és à l’intent ion de co m m u n icat io n , MA IS li m it és , ce qui ré duit les poss ibi lités de déve lop pem en t.

2

3

Partielle ou p a s de vé rit ab le te nt at ive de rép ons e.

0

1

Point de v u e diffic ile à pe rce voi r. Pas de coh ére nce.

0

1

Produc tion da ns la que lle le s err eu rs se m u lt ip lien t au p o in t d e ren d re la lect u re p eu aisée.

0

1

V oc abula ire pa u vre , nombr e import ant de péri phras es, in correctio ns, répétiti ons.

0

1

Exercice

no

n

traité

0

0

0

0

0

0

0

0

/ 5

points

/ 5

points

/ 5

points

/ 5

points

/ 5

points

TOTAL

:

/

20