CORPO DE BOMBEIROS MILITAR DO DISTRITO FEDERAL DEPARTAMENTO DE ENSINO, PESQUISA, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
DIRETORIA DE ENSINO
7º CURSO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
Atividade 1 – A Educação a Distância e o CBMDFApós a leitura dos textos orientativos da disciplina e da visualização dos vídeos, como você vê a utilização dos recursos da Educação a Distância nas suas atividades de ensino bombeiro militar na Corporação.Construa um texto argumentativo pontuando elementos trazidos pelos autores e estudiosos destacados para justificar sua resposta.
ATIVIDADES EAD - CMTE/2015
Educação a Distância e o CBMDF: a utilização dos recursos da Educação a Distância nas atividades de ensino bombeiro militar na Corporação? Acreditamos que os recursos de Educação a Distância nas atividades de ensino e aprendizagem promovem a qualidade e diversidade de
transmissão do conhecimento nas instituições militares, bem como nos demais órgãos que operam na segurança pública.
Com o advento e progressivo uso de tecnologias ligadas a comunicação e informação, as pessoas estão sujeitas a celeridade do cotidiano e uma assimilação e descarte de conteúdo, ex: uso da Internet. O educador que atua no ensino militar não esteja ultrapassado em seus procedimentos pedagógicos precisa estar ciente das novidades quanto aos recursos em Educação a Distância que irão promover as conexões, a abrangência, rapidez e a liberdade de construir o saber com os alunos como forma de se adaptar ao mundo moderno. Através de recursos como chats, fóruns, vídeo-conferência o professor através de um ambiente virtual poderá ampliar sua atuação. A educação a Distância além estabelecer um aprendizado dinâmico, com novos espaços de saber, flexível,
democrático e autônomo não desqualifica a presença do educador, mais amplia a assistência aos discentes de forma constante e personalizada como foi dito por Paulo Freire “Os homens se educam em Comunhão”.
Caro Policial Cursista
Você alcançou os objetivos propostos para a atividade.
Nota-se em suas considerações a relevância da educação a distância para o aprimoramento do ensino nos diversos órgãos da segurança pública e a preocupação com o aperfeiçoamento constante dos educadores e as práticas pedagógicas. Vale lembrar, que em especial no CBMDF o ensino continuará sendo presencial com momentos a distância, fato que
permitirá a comunhão entre os discentes, propiciando assim a troca de saberes.
2º Sgt. QBMG-1 Kleber Landim de Almeidaq Instrutor do 7º CMTE/BM
QUESTIONAMENTOS
1. Em formato de texto, responda: Qual é a prática pedagógica proposta nesta unidade? Ela trata de aspectos relevantes ao elaboramos um planejamento de aula? Quais? A prática pedagógica apresentada nesta unidade se assemelha em quais pontos/aspectos a sua?
2. Ainda em formato de texto, faça um paralelo entre os fundamentos de ensino-aprendizagem aqui apresentados – fundamentação teórica - e sua prática pedagógica diária.
RESPOSTAS DO MILITAR-CURSISTA
1. A prática pedagógica proposta é o da Andragogia ramo da pedagogia que trata da educação de adultos. Para tal devemos atentar para as expectativas, necessidades e motivações destes indivíduos. Devemos ter a preocupação de que toda a aprendizagem deve fazer sentido para a vida do educando. O professor deverá considerar as experiências de vida, os valores e saberes que o aluno guarda consigo. Afinal saber quem é esse aluno. Que tipo de pessoa deseja formar. Para um bom planejamento é preciso considerar um ambiente acolhedor, seja virtual ou presencial faz parte da qualidade do ensino. O papel da instituição de ensino no processo educacional. Conhecer o
aluno. Selecionar e sistematizar o conteúdo. Escolher os recursos de ensino adequados as necessidades, limitações do aluno e o método
adequado para o ensino.
Estabelecer a facilitação durante a aprendizagem de espaços para o
dialogo e a reflexão.
Entendemos que nossa prática pedagógica se assemelha no aspecto de que o professor é um facilitador. Buscamos estabelecer o dialogo e estimular a transformação de idéias e ações.
2. O saber não é algo completo e sim um caminho para o futuro sempre em construção.
Para o professor que sempre procura renovar sua prática pedagógica não se contenta apenas com o domínio do conteúdo, mais quais as maneiras inovadoras, transformadoras e realistas de transmitir o saber
que irá utilizar.
Entendemos que nosso trabalho como educador não pode ser improvisado devido a responsabilidade transformadora que o saber proporciona. Conteúdos selecionados e organizados de forma a estabelecer uma conexão entre professor e aluno e as idéias com a realidade.
Buscamos manter sempre uma postura crítica não somente do conhecimento disponível para trabalhar com os alunos, mais também da nossa prática pedagógica. Buscamos ensinar e aprender.
DEVOLUTIVA DO TUTOR(A)
OBSERVAÇÕES A RESPEITO DA ATIVIDADE
Cara militar-cursista
Foi possível observar em seu texto que as ideias principais foram muito bem compreendidas. Isso será de fundamental importância para a elaboração de suas aulas. Entretanto seu texto careceu de informações sobre o seu fazer pedagógico. Acredite, sua experiência e percepção são importantes para
todos nós aqui no bombeiro.
Conte sempre comigo! Sigo à sua disposição
AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE PROPOSTA
Sua produção atendeu ao solicitado. Portanto, está apta para prosseguir.
ST Fábia
1.1. A partir da leitura da entrevista realizada com o Professor Philipp Perrenoud, da Universidade de Genebra, discorra sobre a temática do desenvolvimento de competências no ensino bombeiro militar com destaque ao conceito de competência e sua vinculação com a formação inicial e continuada do bombeiro militar.
Tanto na formação inicial como na continuada devem os operadores em educação buscar o desenvolvimento de competências na sua prática docente, em especial na orientação do aluno durante o processo de aprendizagem. Ao adentrar no corpo de Bombeiro militar ou demais profissões ligada a segurança pública o indivíduo precisará adquirir novos conhecimentos ligado as atividades que irá desempenhar. O Bombeiro ou o policial precisa estar qualificado tanto a nível operativo como cognitivo para desempenhar com inteligência a prática dele exigida em situações de trabalho. Na formação inicial do Bombeiro Militar ou policial são necessários conteúdos e experiências durante curso de ingresso que visa moldar as atitudes, as competências e as habilidades do aluno frente aos desafios da profissão. É necessário que o aluno receba o conhecimento adequado para que saiba agir de maneira ética, responsável e humana os casos que irá atender. Estar qualificado. Saber resolver conflitos, tarefas complexas e novos desafios. O aprendizado inicial situa o indivíduo na sua condição de aprendiz. O coloca frente a cultura, a filosofia, a missão da instituição que irá servir. Mais o adquirir conhecimento e novas competências são um processo continuo e de mudança. O aprendizado tanto inicial como o continuo deverão se apoiar no desenvolvimento de competências do aluno, para que ele possa assimilar, trabalhar e treinar o saber de forma a estar inserido na “Pedagogia ativa”. Aprender é um ato permanente. O desenvolvimento de competências que se expressa por estar qualificado enseja o estar preparado para a vida no trabalho, saber mobilizar os recursos cognitivos para solução de problemas e estar preparado para mudanças do mundo moderno e as internas ligadas as emoções.
2.2. Escolha dois dos princípios mais bem pontuados por você e discorra sobre cada um deles destacando sua importância para o desenvolvimento institucional e/ou pontos relevantes para o alcance do que prescreve o princípio dentro do SEBM/CBMDF.
Acreditamos que o sistema de ensino deve atender a seleção pelo mérito e a valorização do instrutor e do profissional de ensino com o objetivo de alavancar os demais princípios do SEBM. Os profissionais de ensino comprometidos com a qualidade de seu trabalho faz o devido investimento na sua formação. São anos de cuidado na construção de seu curriculum através da aquisição de conhecimentos técnico-científicos, experiências acadêmicas e outras atividades que agregam valor a sua vida como instrutor. Quando se valoriza pelo mérito, se valoriza todo o esforço empreendido pelo profissional de ensino. Demonstra que a instituição está inserida nas demandas de qualidade e valorização do servidor com vistas ao que é contemporâneo na área de educação e trabalho. Toda instituição que se preocupa com a qualidade do ensino promove e investe em seu quadro de instrutores e demais profissionais ligados direta e indiretamente as atividades educacionais.
Valorizar pelo mérito é fomentar a qualidade do serviço a partir do cuidado com os servidores que atuam na educação.
3.1. Como visto, as ciências que definem os campos de estudo e pesquisa no âmbito do SEBM/CBMDF são divididas em subáreas, conforme suas especificidades. Como instrutor ou pesquisador do nosso Sistema, em qual(is) subárea(s) você considera que estaria(m) enquadrada(s) a(s) sua(s) disciplina(s), módulo(s) ou área(s) de ensino, estudo e pesquisa?
Nossa área de atuação está ligada a Educação com enfase na Gestão de Projetos e Segurança Pública. Podemos vincular a Ciência de Desastre com as subáreas de : Inteligência e estratégia e Gestão de Riscos.
Obrigado pela boa vontade em fazer um paralelo entre o seu trabalho como Policial Civil e a nossa atividade. Parabéns pelo empenho!!!
Bom estudo.
1º Sgt. QBMG-1 Edmilson Silva Souza
