Ano Letivo 2020 / 2021
Projeto “Oficina da Leitura e da Escrita”
Grupo da Educação Especial
Introdução
O domínio da leitura e da escrita são de extrema importância para as aprendizagens escolares. Um número significativo de alunos apresenta, no entanto, dificuldades de aprendizagem específicas (DAE) ao nível da leitura e da escrita, que interferem com o processo global de ensino e aprendizagem.
As dificuldades no ato de ler continuam a constituir um dos principais obstáculos ao sucesso e desempenho escolar, originando, com alguma frequência, dificuldades noutras áreas de aprendizagem, refletindo-se em todo o percurso escolar do aluno. As dificuldades de aprendizagem da leitura podem manifestar-se na aquisição das competências básicas, sobretudo na fase de descodificação, mas também, posteriormente, na fase da compreensão e interpretação de textos (Rebelo, 1993).
O projeto “Oficina da Leitura e da Escrita” surge no âmbito das atividades desenvolvidas no Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA) e destina-se à reeducação da leitura e da escrita e ao reforço das competências específicas para a aprendizagem (atenção, concentração, memória, envolvimento e motivação).
A motivação para a aprendizagem deve ressaltar e demosntrar a importância da interação comunicativa. O aluno deve procurar o rigor da escrita e perceber que escreve para ser lido, para transmitir ao outro aquilo que não poderia ser transmitido de outro modo com a mesma eficácia. Escrevendo e lendo o que escreve o aluno aprende a pensar.
Ao longo deste projeto, os elementos nele implicados devem agir com muita responsabilidade e grande compromisso. Os alunos deverão estar presentes em todas as sessões programadas.
Fragilidades/Problema
Na escola, existe um número elevado de alunos que apresenta dificuldades ao nível da leitura (fluência da leitura, compreensão e interpretação de textos, falta de vocabulário e conceitos), da escrita (erros ortográficos, gramaticais e fonológicos, caligrafia disforme e imperceptível). Estes alunos encontram-se abrangidos por
Medidas Universais e Seletivas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão, ao nível de Acomodações Curriculares e Adaptações na Avaliação.
A quem se destina o Projeto
O Projeto destina-se a todos os alunos do 3º ciclo e Secundário, em especial a alunos com Medidas Universais e Seletivas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão, definidas nos termos do decreto-lei nº54/2018, de 6 de julho, da Escola Secundária de Pinhal Novo. Será importante treinar e reabilitar competências/capacidades para que estes alunos possam evoluir com sucesso nas suas aprendizagens.
Caraterização do Projeto
O Projeto “Oficina da Leitura e da Escrita” integra o Plano Anual de Atividades (PAA), proposto pelo grupo de Educação Especial e dinamizado por docentes de Educação Especial. O Projeto insere-se no âmbito das atividades curriculares desenvolvidas no Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA).
O reforço de competências de leitura orienta-se no sentido de formar um leitor ativo, autónomo, criativo e crítico. Contudo, para que tal aconteça será necessária a utilização de estratégias adequadas. Para promover o sucesso na leitura é necessário que o docente aplique estratégias facilitadoras e apropriados, motivadoras refletindo- se este comportamento na predisposição dos alunos para a leitura.
A compreensão de textos, o objetivo essencial da leitura, deverá ser desenvolvida através do ensino de estratégias de compreensão. As sessões de apoio visam aumentar o acesso e o tempo de trabalho com textos informativos, narrativos, centrados nos interesses e nas vivências dos alunos, criando possibilidades do uso deste tipo de textos em pequenas dramatizações, diálogos, entre outros.
As atividades de leitura partilhada como uma técnica eficaz, podem possibilitar quer o progresso escolar, quer o sentimento de sucesso por parte do aluno.
Objetivos Gerais
Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos;
Promover a melhoria da qualidade de aprendizagem e do ensino;
Melhorar e ultrapassar falhas na aprendizagem inicial da leitura e escrita, evitando a desmotivação dos alunos e o seu distanciamento progressivo face às aprendizagens esperadas.
Objetivos Específicos
Criação de recursos e dispositivos adequados aos contextos (ano /turma):
gramática escolar e intervenção pedagógica;
Reabilitação e treino de competências de atenção, concentração, memória, generalização e seleção de informação;
Promoção de atividades (em sala de aula e extra sala de aula) integradas intencionalmente no currículo, e concordantes com princípios éticos e uma educação inclusiva;
Aplicação de estratégias que favoreçam a motivação e o envolvimento dos alunos com vista ao sucesso escolar (adequados ao contexto ano/turma);
Aplicação de estratégias que favoreçam atitudes de autoestima e reforço da autoconfiança.
Desenvolver estratégias facilitadoras da exposição pública, que implique leitura (apresentação de textos narrados em sala de aula).
Metas de melhorias
Melhorar progressivamente os indicadores de sucesso de modo a alcançar tendencialmente o sucesso pleno de desenvolvimento de competências de leitura e escrita;
Motivar os alunos para as aprendizagens e melhorar os resultados das aprendizagens realizadas;
Recursos materiais
Computador, leitor de CD, retroprojetor;
Fichas de atividades;
Livros;
Revistas;
Cadernos, cola, tesoura, materiais de escrita.
Recursos humanos
Docentes da Educação Especial;
Professores (sempre que desejarem participar);
Técnicos do CRI;
Pais/familiares dos alunos;
Atividades a desenvolver
- A avaliação específica das dificuldades. Numa primeira fase será realizada uma avaliação compreensiva do desempenho do aluno na leitura/escrita de letras, sílabas, palavras e texto. Esta avaliação ajudará o docente a traçar a linha de base da qual o aluno parte, antes da intervenção. Essa linha de base permite perceber a dimensão das dificuldades, focalizar a intervenção em áreas particularmente deficitárias, ajuizar sobre as probabilidades de sucesso da intervenção e realizar comparações futuras de desempenho na leitura/escrita.
- Definição de estratégias e materiais de intervenção.
-A intervenção será semanal e cada sessão terá a duração de 50 minutos.
- Será realizada uma reavaliação do progresso de cada aluno a cada final de período. A avaliação permitirá perceber a evolução dos alunos e a qualidade das aprendizagens/ensino.
- As atividades serão desenvolvidas em pequenos grupos (4 a 5 alunos), de forma a dar um acompanhamento efetivo a cada aluno.
Aprendizagens esperadas
compreensão da expressão escrita;
memorização de regras necessárias à escrita;
compreensão inferencial.
Período de execução do Projeto
O Projeto será desenvolvido, ao longo do ano letivo 2020/2021 nos espaços do CAA:
sala C 0.10 ou Biblioteca Escolar.
Calendarização
Dia da semana Horas Docente
Segunda-feira 14:25 – 15:15 António Machado
Segunda-feira 15:20 – 16:10 Susan Martins
Sexta-feira 10:45 – 11:35 António Machado
Parcerias e envolvimento comunitário
A Escola tem estabelecido parcerias com o Centro de Recursos para a Inclusão da APPACDM de Setúbal e CRTIC de Setúbal.
Indicadores de monitorização e meios de verificação da execução da eficácia das medidas
Número de atividades realizadas e taxa de envolvimento dos alunos (número de alunos envolvidos e assiduidade).
Efetuar registos, monitorizar e proceder a comparações de evolução periodicamente, nomeadamente de: Taxas de qualidade de sucesso escolar e registos de assiduidade.
Avaliação
- Observação direta dos comportamentos e das aprendizagens realizadas pelos alunos;
- Trabalhos realizados pelos alunos;
- Grelhas de registo;
-Feedback do docente;
- Elaboração de um relatório final com os resultados obtidos ao longo do Projeto e o envolvimento dos diferentes intervenientes.
Pinhal Novo, 1 de outubro 2020 Docente responsável pelo Projeto,
Paula Carvalho
(Coordenadora do Grupo da Educação Especial)
