RELATÓRIO GERENCIAL AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOCENTE, CURSO E COORDENADOR DE CURSO GRADUAÇÃO PRESENCIAL

(1)

RELATÓRIO GERENCIAL

AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO

DOCENTE, CURSO E COORDENADOR

DE CURSO

GRADUAÇÃO PRESENCIAL

1º SEMESTRE – 2014

(2)

RELATÓRIO GERENCIAL DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOCENTE,

CURSO E COORDENADOR DE CURSO – 1º SEMESTRE – 2014

MODALIDADE PRESENCIAL

Coordenadora

Vanda Dolci Garcia

CURITIBA

2014

(3)

Núcleo Técnico

Danielli Cristiane dos Santos

Hélio Rubens Godoy Lechinewski

Simone Zampier da Silva

Tatiane Helena dos Passos

Centro Universitário Internacional – UNINTER

Comissão Própria de Avaliação

www.grupouninter.com.br/cpa

cpa@grupouninter.com.br

Rua do Rosário, 147 – Curitiba – Paraná

CEP. 80 020 110

(4)

SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO ... 5

2. CONSIDERAÇÕES DA CPA:... 7

2.1. Representatividade: ... 7

2.2. Avaliação de Desempenho Docente: ... 8

2.3. Avaliação da Coordenação de Curso: ... 9

2.4. Avaliação do Curso: ... 11

2.5. Comentários da Questão Aberta: ... 11

3. RESULTADOS DA PESQUISA: ... 13

3.1. Desempenho Docente por Quesito ... 13

3.2. Resultados Desempenho Docente por Curso – Bacharelado e Licenciatura... 14

3.3. Resultados Desempenho Docente por Curso – Tecnológicos ... 15

3.4. Desempenho Docente por Curso e Quesito – Bacharelado e Licenciatura ... 16

3.5. Desempenho Docente por Curso e Quesito – Tecnológicos ... 18

4. RESULTADOS DA PESQUISA – COORDENAÇÃO DE CURSO ... 19

4.1. Avaliação da Coordenação do Curso – Por Curso – Bacharelado e Licenciatura .. 22

4.2. Avaliação das Coordenações de Curso - Tecnológicos ... 26

5. RESULTADOS DA PESQUISA - AVALIAÇÃO DO CURSO ... 30

5.1. Avaliação do Curso – Por Curso – Bacharelado e Licenciatura ... 33

5.2. Avaliação do Curso – Por Curso – Tecnológicos ... 36

APÊNDICE 1 INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS ... 39

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1. APRESENTAÇÃO

PÚBLICO-ALVO: corpo discente dos cursos de graduação da modalidade presencial.

PERÍODO DE APLICAÇÃO: 24 de junho a 20 de julho de 2014.

REPRESENTATIVIDADE: dos 2.804 alunos matriculados na data de aplicação desta

avaliação 700 deles responderam à pesquisa, representando 24,9% da comunidade discente.

REPRESENTATIVIDADE POR CURSO – BACHARELADO E LICENCIATURA

Curso Alunos Ativos Frequência %

Administração de Empresas 527 99 18,8%

Ciência Política 52 9 17,3%

Ciências Contábeis 204 54 26,5%

Comunicação Social Hab. em Jornalismo 142 46 31,3% Comunicação Social Hab. em Publicidade,

Propaganda e Marketing 226 68 30,1%

Direito 430 112 26,0%

Pedagogia 192 68 35,4%

Relações Internacionais 141 35 24,8%

Secretariado Executivo Trilíngue 135 38 28,1%

Turismo 38 8 21,1%

TOTAL 2087 537 25,7%

Nota: as linhas de formação de Administração e o curso de Produção Editorial e Multimídia, não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo menos desde julho de 2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, serão elaborados relatórios específicos.

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REPRESENTATIVIDADE DE PARTICIPAÇÃO POR CURSO – TECNOLÓGICOS

Curso Alunos Ativos Frequência %

Análise e Desenvolvimento de Sistemas 150 44 29,3%

Gestão da Produção Industrial 178 35 19,7%

Logística 122 21 17,2%

Processos Gerenciais 107 34 31,8%

Segurança no Trabalho 30 9 30,0%

Sistemas para Internet 19 4 21,1%

TOTAL 606 147 24,2%

Nota: os cursos de Comércio Exterior, Gestão Comercial e Gestão Financeira não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo menos desde julho de 2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, serão elaborados relatórios específicos.

METODOLOGIA DE COLETA DE DADOS: aplicação de questionário eletrônico por

meio do sistema UNICO. O instrumento de coleta de dados foi composto de 18

questões, as 08 primeiras foram destinadas à avaliação do corpo docente, no segundo

bloco foram apresentadas 04 questões referentes à avaliação das coordenações dos

cursos, em seguida, um bloco com 06 quesitos, sobre a avaliação dos cursos. No

primeiro bloco de questões foi utilizada uma escala numérica variando de 01 a 10, os

conceitos atribuídos pelos alunos são processados pelo sistema de avaliação e

resultam na média de desempenho docente. No segundo e no terceiro bloco de

questões, foi utilizada escala qualitativa de avaliação (escala concordância e nível de

exigência). Ao final havia ainda uma questão aberta, onde os alunos puderam tecer

seus comentários, críticas e sugestões, referente a temática da avaliação. A

participação dos discentes foi voluntária e não foi solicitada a sua identificação.

(7)

2. CONSIDERAÇÕES DA CPA:

2.1. Representatividade:

I. A análise da representatividade desta pesquisa, nos leva à observação que

houve um decréscimo na participação, se comparada ao semestre anterior, com

porcentagens de adesão semelhantes nos cursos de licenciatura, bacharelado e

licenciatura.

II. Entre as razões levantadas para o decréscimo na participação, observaram-se

os seguintes aspectos: um calendário acadêmico atípico na sua organização,

devido ao recesso intervalar para a primeira fase do evento da COPA DO

MUNDO, mas com maior impacto, os problemas de acesso à pesquisa, parecem

ser os mais expressivos devido à necessidade de adequação do sistema de

avaliação, dificultando a participação. Desta forma, cabe destacar novamente,

conforme já citado no Relatório anterior, que a baixa representatividade da

pesquisa também ocorreu em função de uma alteração indevida na regra de

participação dos alunos. A CPA solicitou ao Departamento de Tecnologia da

Informação a alteração da regra em agosto de 2013 e, apenas em setembro de

2014, a solicitação foi atendida.

III. Perante este cenário, a CPA intensificou as discussões junto ao DTI, na busca

de soluções urgentes para o Sistema, assim como, levantou indicativos de

solução para a fragilidade da baixa participação junto à Comissão, ação esta

muito frutífera, porque resultou em novas ideias para a sensibilização das

pesquisas. Estas propostas, perpassam por maior divulgação das pesquisas nos

períodos em que ocorrem (e-mails, cartazes pontuais, banners), assim como,

maior agilidade da própria mantenedora em resolver as fragilidades apontadas

nas pesquisas, visto que a CPA compreende que, se o alunado observar um

retorno positivo às suas demandas, perceberá a validade e os próprios benefícios

na sua vida acadêmica, em participar das pesquisas de satisfação.

(8)

2.2. Avaliação de Desempenho Docente:

I. A análise dos quesitos sobre desempenho docente, segundo a CPA, não pode

desconsiderar o impacto da baixa representatividade na participação da

pesquisa, contudo, ainda assim, há adesão suficiente para que, alguns aspectos

importantes sejam indicados e reflitam o parecer dos alunos sobre o trabalho

docente desenvolvido, sem contudo relativizar as outras variáveis e pesquisas

concernentes: infraestrutura, condições de ensino, perfil socioeconômico do

alunado, entre outras pesquisas pontuais desenvolvidas pela CPA.

II. Quanto aos cursos de bacharelado, licenciatura e tecnológicos, a média da

avaliação de desempenho docente, nos dois últimos semestres, permaneceu

equilibrada em todos os quesitos, resultando na média geral 8,6 para a totalidade

dos cursos, ou seja, houve acréscimo de um ponto em relação ao semestre

anterior, passando de 8,5 para 8,6. Entende-se que a média 8,6 é um resultado

satisfatório quanto aos quesitos que avaliam o professor na sua totalidade,

contudo a CPA observa que os coordenadores de curso, após consulta aos

resultados individualizados, assim como, após leitura das questões abertas, tem

a possibilidade de realizar intervenções mais específicas, com os docentes que

apresentam maiores fragilidades em alguns quesitos.

III. A CPA destaca novamente que o quesito melhor avaliado em todos os graus

acadêmicos é acerca do “domínio de conteúdo por parte dos docentes”,

repetindo a potencialidade já identificada em pesquisas anteriores.

IV. Assim como, já citado em Relatórios anteriores, ainda que se mantenham médias

semelhantes de satisfação, numa série histórica de três avaliações semestrais,

há clareza de que todos os cursos possuem intervalos possíveis de melhorias,

principalmente em aspectos organizacionais da ação docente, a destacar os

seguintes quesitos: o professor é didático na apresentação dos conteúdos; utiliza

exemplos, exercícios e questões exploratórias, facilitando a aprendizagem; o

professor utiliza o tempo de forma proveitosa. Cabe observar que, os três critérios

apontados estão relacionados e apresentam a média mais baixas entre os

quesitos avaliados: 8,3 pontos. Os saberes didáticos estão diametralmente

relacionados às estratégias e procedimentos em sala de aula e o

desenvolvimento das aulas deve ser planejado no tempo previsto para as

(9)

mesmas; a CPA entende que o “aproveitamento satisfatório do tempo em sala de

aula” é um disparador para discussão em momentos coletivos entre as

coordenações e docentes, não na perspectiva da exigência burocrática, mas

tendo por princípio, a discussão da qualidade no trabalho e aprofundamento dos

conteúdos.

V. O planejamento das aulas, visando a articulação teoria e prática, por meio de

encaminhamentos metodológicos eficazes são elementos indispensáveis para a

aprendizagem, e considerando que o domínio de conteúdo docente é uma

potencialidade do corpo docente da Instituição, cabe aos gestores responsáveis

promover o diálogo entre os professores sobre esta articulação necessária entre

os saberes científicos e didáticos.

VI. Na análise das questões abertas, observam-se várias considerações dos alunos

sobre os limites nos procedimentos didáticos de alguns professores, assim como,

em contrapartida, destacam os benefícios para a aprendizagem, quando as aulas

são planejadas com estratégias apropriadas, interessantes e pertinentes aos

conceitos teóricos afins aquela área do conhecimento. Ainda sobre o

desempenho docente, cabe destacar que no procedimento de análise das

questões abertas, há várias colocações dos alunos, de diferentes cursos, que

ressaltam a utilização inadequada do tempo, não exclusivamente quanto à

pontualidade mas, quanto a relatos pessoais de alguns docentes, abordando

assuntos irrelevantes ao programa (ementa) da Disciplina.

2.3. Avaliação da Coordenação de Curso:

I. Ao analisar o índice de concordância quanto ao trabalho desenvolvido pelas

coordenações de curso, como índice geral, a disponibilidade para atendimento

dos alunos e o bom relacionamento com os alunos são os quesitos com maior

índice de concordância, (4,0 pontos em ambas) destacando que, quanto mais

próximo de 5 pontos, maior o grau de concordância com a afirmativa. Contudo,

cabe destacar que há um desnível nos graus de satisfação entre cursos, com

uma diferença de concordância que varia 3,3 a 4,7. Cônscia da importância

destes dados para a organização dos trabalhos dos coordenadores de curso, a

(10)

CPA indica que, individualmente os gestores observem os resultados desta

pesquisa, pois os índices gerais não refletem o julgamento dos alunos, na

unanimidade.

II. Quanto à questão que trata do estímulo à participação acadêmica em projetos

e eventos, observa-se que houve um equilíbrio no índice de concordância (3,9

pontos), se comparado à pesquisa do ano anterior (3,8 pontos). Nos cursos

tecnológicos, há um decréscimo no índice de concordância quanto a este tema,

compreensível, se considerar a natureza dos cursos e a oferta de menos eventos

nesta área.

III. Quanto à iniciativa do coordenador em promover diálogo entre docentes e

discentes, observa-se que é o menor índice de concordância com média 3,7

pontos, considerando que há cursos em que este nível de concordância alcança

apenas 3,0 pontos. A CPA destaca que, esta questão é de suma importância, e

sugere que os coordenadores observem os limites de sua atuação, nesta área.

Intensificar o diálogo entre professores e alunos para soluções de conflitos pode

se converter uma estratégia preventiva, para minimizar problemas em sala de

aula, assim como, para esclarecer possíveis limites nas relações acadêmicas. Há

relatos, constatados na leitura das questões abertas, em que os alunos observam

um certo nível de omissão dos coordenadores na mediação de conflitos entre

corpo docente e discente. A CPA entende que, em algumas situações, os alunos

podem desconhecer estes procedimentos de diálogo, gerando com isso, um nível

de insatisfação, ou seja, de discordância.

IV. A CPA ressalta, como já destacou no ano anterior, que ao tomar os dados da

pesquisa de “coordenação de curso”, é imprescindível a observância

detalhada das variações de índices de concordância por curso, pois há uma

variação expressiva entre as escalas apresentadas para a avaliação dos alunos:

“concordo totalmente, concordo parcialmente, não concordo/nem discordo,

discordo parcialmente e discordo totalmente”.

(11)

2.4. Avaliação do Curso:

I. A pesquisa sobre

“Avaliação de Curso” é de suma importância para que os

gestores dos Cursos possam vislumbrar um panorama sobre o índice de

satisfação dos seus alunos, quanto às expectativas em relação ao curso, assim

como, quanto ao nível de cumprimento das metas propostas para a qualidade do

mesmo. Quanto às questões referentes a “avaliação de curso” observa-se que a

escala que indica que o “curso exige na medida certa”, alcançou 53,2%. Contudo,

cabe destacar que obteve-se uma somatória de 39,3% para as escalas que

indicam que o “curso deveria exigir muito mais de mim”, ou “deveria exigir um

pouco mais de mim”. É importante observar que esta informação é relevante,

visto que os cursos, na sua maioria, superar alguns limites e aproximar-se ainda

mais, do nível de exigência adequado.

II. Assim como, a CPA propôs que houvesse um estudo detalhado dos resultados

da avaliação do trabalho do coordenador de curso, também nesta pesquisa,

indica-se procedimento semelhante.

A análise dos “temas” desta área da

avaliação, possui especificidades que necessitam ser compreendidas e refletidas

por curso, visto que tratam de expectativas iniciais dos alunos, formação para o

desenvolvimento profissional, nível de exigência, como já foi citado

anteriormente, e interdisciplinaridade na abordagem dos conteúdos. Observa-se

uma variabilidade expressiva, ao comparar os resultados nas escalas propostas,

entre cursos, principalmente se considerar a natureza de cada graduação a citar,

licenciatura, os bacharelados e os tecnológicos.

2.5. Comentários da Questão Aberta:

Sobre as apreciações dos alunos nas questões abertas, a CPA sugere que os

coordenadores procedam uma leitura detalhada, visto que os alunos apresentam

uma série de comentários importantes sobre situações particulares do cotidiano

acadêmico, que podem oferecer subsídios para análises mais aprofundadas.

Especificamente na área pedagógica, aspectos como: aperfeiçoamento da

utilização do AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) como instrumento

pedagógico, uso de recursos didáticos de forma adequada, assim como diversas

(12)

colocações sobre o Sistema de Avaliação, seja quanto à avaliação de

aprendizagem em sala de aula, ou quanto ao processo de avaliação semestral

implantado pela Instituição, no término do primeiro semestre 2014. Há ainda

colocações valiosas do alunado sobre melhorias na organização e

encaminhamento do Trabalho Interdisciplinar e Projeto Integrador.

Corroborando com os aspectos analisados nos itens acima, a presente pesquisa

acrescentou uma última questão com a seguinte consigna: “observando a

organização da Instituição como um todo, indique os três principais aspectos que

deveriam ser priorizados melhorias

”. Esta pergunta apresenta elementos

complementares de análise sobre a organização pedagógica dos cursos, visto que

a CPA disponibiliza, além das médias gerais, a desagregação dos dados por

curso, possibilitando aos gestores, uma análise detalhada de áreas importantes

para a qualidade do Curso, a destacar: grade curricular, conteúdos programáticos

das Disciplinas, processos de avaliação, qualificação do corpo docente, atuação

do corpo docente, trabalho interdisciplinar e projeto integrador. Entre os aspectos

citados, a Grade Curricular do Curso e os Conteúdos Programáticos foram os

temas indicados prioritariamente para implantação das melhorias. O Trabalho

Interdisciplinar e Projeto Integrador embora tenha ficado como terceiro aspecto

geral nos resultados, em alguns cursos, é a área que mais demanda melhorias.

A CPA destaca conclusivamente que, ainda que a presente pesquisa seja

específica para desempenho docente, coordenação de curso e sobre o próprio

curso, há um número expressivo de comentários sobre Infraestrutura, quanto à

qualidade dos Laboratórios de Informática e acesso à internet (não apenas na

Internet, mas conexão wi fi), qualidade dos Serviços Administrativos e de apoio

pedagógico e outros assuntos relacionados à organização acadêmica. Neste

contexto, observa-se claramente a indissociabilidade entre as questões

pedagógicas e administrativas na gestão institucional, ao realizar uma pesquisa

avaliativa.

(13)

3. RESULTADOS DA PESQUISA:

3.1. Desempenho Docente por Quesito

8,3 9,0 8,7 8,3 8,3 8,7 8,5 8,6

Clareza (didática) na apresentação dos conteúdos

Domínio dos conteúdos da sua disciplina Retorno aos questionamentos dos alunos Utilização de exemplos, exercícios e questões

exploratórias

Utilização do tempo de aula de forma proveitosa O conteúdo da avaliação reflete o que foi

ministrado em sala de aula Apresentação com clareza os critérios a serem

utilizados nas avaliações

Cumprimento do plano de ensino apresentado no inicio do período letivo

(14)

3.2. Resultados Desempenho Docente por Curso – Bacharelado e Licenciatura

8,2

8,3

8,6

9,0

8,6

9,0

8,7

8,8

8,3

Administração de Empresas CS -Jornalismo CS - Public. e Propaganda Relações Internacionais Ciência Política Ciências Contábeis

Direito Pedagogia Secretariado

Executivo

Turismo Média geral no 1º semestre de 2014: 8,6

(15)

3.3. Resultados Desempenho Docente por Curso – Tecnológicos

7,9 8,6 9,0 8,9 8,9 8,5 Análise e Desenv. de Sistemas Gestão da Produção Industrial Logística Processos Gerenciais Segurança no Trabalho Sistemas para Internet Média geral no 1º semestre de 2014: 8,6

(16)

3.4. Desempenho Docente por Curso e Quesito – Bacharelado e Licenciatura

1 (Continua) Quesito Curso / Semestre Administração de Empresas Ciência Política Ciências

Contábeis Direito Jornalismo 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 O professor é claro (didático) na apresentação dos conteúdos

_8,1

_8,0

_8,5

_8,9

_8,5

_8,4

_8,8

_8,6

_8,0

O professor domina os conteúdos da sua disciplina

_8,9

_8,8

_9,2

_9,4

_9,3

_8,9

_9,3

_9,1

_8,8

O professor responde aos questionamentos dos alunos

_8,5

_8,3

_9,2

_9,4

_8,9

_8,6

_9,1

_8,7

_8,3

O professor utiliza exemplos, exercícios e

questões exploratórias, facilitando a aprendizagem

8,3

8,0

8,7

8,5

8,4

8,8

8,5

7,8

O professor utiliza o tempo de aula de forma proveitosa

_8,2

_8,0

_8,6

_8,4

_8,5

_8,4

_8,8

_8,3

_8,0

O conteúdo da avaliação reflete o que foi ministrado em sala de aula

_8,5

_8,3

_9,3

_9,1

_8,8

_9,1

_9,0

_8,7

O professor apresenta com clareza os critérios a serem utilizados nas avaliações

_8,3

_8,2

_8,6

_9,0

_8,8

_8,5

_8,9

_8,5

_8,2

O professor cumpre o plano de ensino (conteúdos, atividades e

avaliações) apresentado no início do período letivo

8,4

8,3

8,8

8,7

8,6

9,0

8,6

8,1

TOTAL

_8,4

_8,2

_8,9

_9,0

_8,8

_8,6

_9,0

_8,6

_8,2

Total de alunos que avaliaram

₁₆₃

₉₅

₂₁

₉

₇₄

₅₄

₁₁₂

₁₀₆

₃₉

₄₆

1_{Em alguns cursos ocorre uma diferença entre o total de alunos que participaram da avaliação e o total de alunos que avaliaram os docentes, pois pode ocorrer que}

(17)

Quesito Curso / Semestre Pedagogia Publicidade e Propaganda Relações Internacionais Secretariado

Executivo Turismo GERAL IES 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 O professor é claro (didático) na apresentação dos conteúdos

8,6

8,5

8,4

8,0

7,9

8,2

8,6

8,5

8,4

8,3

O professor domina os conteúdos da sua disciplina

9,1

9,2

8,9

8,8

8,7

9,2

9,1

9,4

9,0

8,6

9,0

O professor responde aos questionamentos dos alunos

8,6

8,8

8,7

8,4

8,7

9,0

8,7

8,6

8,7

O professor utiliza exemplos, exercícios e questões

exploratórias, facilitando a aprendizagem

8,5

8,6

8,3

8,1

8,0

8,4

8,6

8,4

8,1

8,3

O professor utiliza o tempo de aula de forma proveitosa

8,5

8,3

8,0

8,4

8,6

8,9

8,3

7,6

8,3

O conteúdo da avaliação reflete o que foi ministrado em sala de aula

8,9

8,7

8,5

8,3

8,8

8,9

9,0

8,9

8,4

8,7

O professor apresenta com clareza os critérios a serem

utilizados nas avaliações

8,6

8,3

8,2

8,3

8,6

8,5

8,6

8,2

8,5

O professor cumpre o plano de ensino (conteúdos, atividades e

avaliações) apresentado no inicio do período letivo

8,6

8,7

8,4

8,2

8,6

8,8

8,9

8,5

8,6

TOTAL

8,7

8,5

8,3

8,6

8,8

8,6

8,3

8,5

8,6

Total de alunos que avaliaram

74

69

65

68

30

33

68

35

19

07

686

682

OBS.: as linhas de formação de Administração, e o curso de Produção Editorial e Multimídia, não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo menos desde julho de 2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, favor entrar em contato com a CPA.

(18)

3.5. Desempenho Docente por Curso e Quesito – Tecnológicos

2

Quesito

Curso/Semestre

ADS GPI LOG PGER ST SI GERAL IES

2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 2º/13 1º/14 O professor é claro (didático) na apresentação dos

conteúdos 7,4 7,7 8,8 8,4 8,3 8,8 8,1 8,6 8,7 8,7 7,7 7,7 8,3 8,3

O professor domina os conteúdos da sua disciplina 8,2 8,5 9,2 8,9 8,8 9,7 8,8 9,2 9,3 9,1 8,4 9,7 9,0 9,0 O professor responde aos questionamentos dos alunos 7,9 8,1 9,0 8,7 8,6 9,5 8,3 8,8 9,3 9,2 7,9 8,9 8,7 8,7 O professor utiliza exemplos, exercícios e questões

exploratórias, facilitando a aprendizagem 7,2 7,4 8,6 8,3 8,4 8,7 7,9 8,8 8,8 8,5 7,6 7,8 8,3 8,3 O professor utiliza o tempo de aula de forma proveitosa 7,4 7,6 8,5 8,3 8,5 8,8 8,0 8,6 8,9 8,9 7,3 8,3 8,3 8,3 O conteúdo da avaliação reflete o que foi ministrado em

sala de aula 7,9 8,1 9,0 8,9 8,8 8,9 8,4 9,0 9,6 9,2 8,5 8,2 8,7 8,7

O professor apresenta com clareza os critérios a serem

utilizados nas avaliações 7,7 8,1 8,9 8,6 8,6 8,9 8,0 9,0 9,1 8,9 8,0 8,7 8,5 8,5 O professor cumpre o plano de ensino (conteúdos,

atividades e avaliações) apresentado no início do período letivo

7,7 7,9 8,7 8,5 8,4 8,7 8,3 9,0 9,3 8,8 7,4 8,7 8,5 8,6

TOTAL 7,7 7,9 8,8 8,6 8,5 9,0 8,2 8,9 9,1 8,9 7,8 8,5 8,5 8,6

Total de pessoas que avaliaram 55 44 38 35 44 21 41 33 5 9 6 3 686 682

OBS.: os cursos de Comércio Exterior, Gestão Comercial e Gestão Financeira não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo menos desde julho de 2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, favor entrar em contato com a CPA.

2_{Em alguns cursos ocorre uma diferença entre o total de alunos que participaram da avaliação e o total de alunos que avaliaram os docentes, pois pode ocorrer que}

(19)

4. RESULTADOS DA PESQUISA – COORDENAÇÃO DE CURSO

Indicador de Concordância (escala de 1 a 5

3

₎

Mantém bom relacionamento com os alunos (%)

3_{Quanto mais próximo de 5 maior o grau de concordância com a afirmativa}

4,0

3,7

3,9

4,0

Tem disponibilidade para atendimento aos alunos

Promove diálogo entre docentes e discentes. Estimula a participação dos acadêmicos em

projetos e eventos.

Mantém bom relacionamento com os alunos.

47,9% 27,1% 11,6% 8,0% 5,4% Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente

(20)

Tem disponibilidade para atendimento aos alunos (%)

Promove diálogo entre docentes e discentes (%)

41,4% 33,7% 11,7% 6,7% 6,4% Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente 34,9% 28,9% 18,7% 9,3% _8,3% Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente

(21)

Estimula a participação dos acadêmicos em projetos e eventos (%)

47,0% 23,7% 13,7% 7,7% 7,9% Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente

(22)

4.1. Avaliação da Coordenação do Curso – Por Curso – Bacharelado e Licenciatura

4

Mantém bom relacionamento com os alunos.

Quesito ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR

Concordo totalmente 24,8% 77,8% 50,0% 29,8% 29,4% 76,8% 55,9% 71,4% 55,3% 50,0% Concordo parcialmente 27,6% 11,1% 22,2% 25,5% 39,7% 10,7% 32,4% 22,9% 34,2% 37,5% Não concordo/nem discordo 18,1% 11,1% 13,0% 17,0% 14,7% 9,8% 5,9% 5,7% 5,3% -

Discordo parcialmente 14,3% - 11,1% 17,0% 11,8% 1,8% 4,4% - - -

Discordo totalmente 15,2% - 3,7% 10,6% 4,4% 0,9% 1,5% - 5,3% 12,5%

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

4_{As linhas de formação de Administração e o curso de Produção Editorial e Multimídia, não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo menos}

desde julho de 2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, favor entrar em contato com a CPA.

3,3 4,7 4,0 3,5 3,8 4,6 _4,4 4,7 4,3 _4,1

ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR

(23)

Tem disponibilidade para atendimento aos alunos

Concordo totalmente 25,7% 55,6% 42,6% 21,3% 25,0% 64,3% 55,9% 60,0% 39,5% 37,5% Concordo parcialmente 29,5% 33,3% 37,0% 34,0% 41,2% 22,3% 38,2% 31,4% 42,1% 50,0% Não concordo/nem discordo 19,0% 11,1% 14,8% 12,8% 14,7% 7,1% 1,5% 2,9% 13,2% -

Discordo parcialmente 12,4% - 1,9% 21,3% 14,7% 0,9% 4,4% 5,7% - - Discordo totalmente 13,3% - 3,7% 10,6% 4,4% 5,4% - - 5,3% 12,5% Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 3,4 4,4 4,1 3,3 3,7 4,4 4,5 4,5 4,1 _4,0

(24)

Promove diálogo entre docentes e discentes.

Concordo totalmente 21,9% 66,7% 38,9% 19,1% 19,1% 54,5% 45,6% 54,3% 36,8% 37,5% Concordo parcialmente 21,0% 33,3% 27,8% 36,2% 35,3% 22,3% 36,8% 28,6% 34,2% 12,5% Não concordo/nem discordo 22,9% - 13,0% 12,8% 23,5% 13,4% 11,8% 14,3% 18,4% 37,5% Discordo parcialmente 14,3% - 3,7% 17,0% 14,7% 7,1% 2,9% 2,9% 5,3% - Discordo totalmente 20,0% - 16,7% 14,9% 7,4% 2,7% 2,9% - 5,3% 12,5% Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 3,1 4,7 3,7 3,3 3,4 4,2 4,2 4,3 3,9 3,6

(25)

Estimula a participação dos acadêmicos em projetos e eventos.

Concordo totalmente 22,9% 88,9% 51,9% 38,3% 48,5% 64,3% 75,0% 71,4% 57,9% 50,0% Concordo parcialmente 21,0% 11,1% 29,6% 34,0% 27,9% 19,6% 14,7% 14,3% 23,7% - Não concordo/nem discordo 21,0% - 11,1% 6,4% 16,2% 8,0% 4,4% 11,4% 10,5% 25,0% Discordo parcialmente 14,3% - 3,7% 10,6% 7,4% 4,5% 5,9% 2,9% 2,6% 12,5% Discordo totalmente 21,0% - 3,7% 10,6% - 3,6% - - 5,3% 12,5% Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 3,1 4,9 4,2 3,8 4,2 4,4 4,6 _4,5 4,6 3,6

(26)

4.2. Avaliação das Coordenações de Curso - Tecnológicos

5

Mantém bom relacionamento com os alunos ADS GPI LOG PGER ST SI

Concordo totalmente 29,5% 65,7% 66,7% 35,3% 22,2% -

Concordo parcialmente 27,3% 22,9% 19,0% 38,2% 66,7% 75,0%

Não concordo/nem discordo 15,9% 5,7% 4,8% 17,6% 11,1% -

Discordo parcialmente 18,2% 5,7% 4,8% 5,9% - 25,0%

Discordo totalmente 9,1% - 4,8% 2,9% - -

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100%

5_{Os cursos de Comércio Exterior, Gestão Comercial e Gestão Financeira não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo menos desde julho de}

2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, a CPA pode elaborar relatórios específicos.

3,5

4,5 _4,4

4,0 4,1

3,5

ADS GPI LOG PGER ST SI

(27)

Tem disponibilidade para atendimento aos alunos ADS GPI LOG PGER ST SI

Não concordo/nem discordo 13,6% 11,4% 9,5% 23,5% - 50,0%

Discordo parcialmente 9,1% - 4,8% - 22,2% - Discordo totalmente 11,4% 5,7% 9,5% 5,9% - - Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 3,6 4,2 3,9 3,9 4,0 3,5

(28)

Promove diálogo entre docentes e os discentes ADS GPI LOG PGER ST SI

Discordo parcialmente 18,2% 2,9% 4,8% 5,9% 22,2% 50,0% Discordo totalmente 6,8% - 4,8% 8,8% - - Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 3,3 4,2 4,0 3,5 3,4 3,0

(29)

Estimula a participação dos acadêmicos em

projetos e eventos ADS GPI LOG PGER ST SI

Discordo parcialmente 9,1% 14,3% 4,8% 8,8% - 50,0% Discordo totalmente 22,7% 2,9% 9,5% 11,8% 11,1% - Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 3,0 3,9 _3,8 3,6 3,7 3,0

ADS GPI LOG PGER ST SI

(30)

5. RESULTADOS DA PESQUISA - AVALIAÇÃO DO CURSO

O curso corresponde às minhas expectativas iniciais:

O curso propicia formação necessária para o meu desempenho profissional:

45,7% 36,7% 6,2% 8,2% 3,2% Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente 44,6% 36,6% 8,0% 8,6% 2,3% Concordo totalmente Concordo parcialmente Não concordo/nem discordo Discordo parcialmente Discordo totalmente

(31)

Como você avalia o nível de exigência do curso:

Avalie o currículo do seu curso em relação à integração entre os conteúdos das

disciplinas do semestre:

14,4% 24,9% 53,2% 6,3% 1,1% Deveria exigir

muito mais de mim

Deveria exigir um pouco mais de mim

Exige de mim na medida certa Deveria exigir um pouco menos de mim Deveria exigir muito menos de mim 47,1% 40,6% 9,7% 2,5% Os conteúdos das

disciplinas são bem integrados Os conteúdos das disciplinas são relativamente integrados Os conteúdos das disciplinas são pouco

integrados

Os conteúdos das disciplinas não apresentam integração

(32)

Observando a organização da Instituição como um todo, Indique os 3 (três) principais aspectos em que deveriam ser priorizadas melhorias:

%

Grade Curricular do Curso 54,3%

Conteúdos programáticos das disciplinas 53,4%

Processos de Avaliação 46,0%

Qualificação do corpo docente 35,6%

Atuação do corpo docente (postura, cumprimento de horário e

faltas) 26,7%

Trabalho Interdisciplinar / Projeto Integrador 42,1%

TOTAL -

(33)

5.1. Avaliação do Curso – Por Curso – Bacharelado e Licenciatura

6

O curso corresponde às minhas expectativas iniciais:

Escala ADM CIPOL CONT JORN PUB.P DIR PED RI SEC TUR

Concordo totalmente 36,4% 66,7% 43,6% 34,8% 49,3% 63,4% 45,7% 52,8% 28,2% 37,5% Concordo parcialmente 37,4% 11,1% 34,5% 52,2% 34,8% 27,7% 47,1% 44,4% 33,3% 25,0% Não concordo/nem discordo 11,1% 22,2% 10,9% 6,5% 5,8% 1,8% 1,4% - 7,7% 12,5% Discordo parcialmente 12,1% - 9,1% 2,2% 10,1% 7,1% 5,7% - 20,5% 25,0%

Discordo totalmente 3,0% - 1,8% 4,3% - - - 2,8% 10,3% -

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

O curso propicia formação necessária para o meu desempenho profissional:

Concordo totalmente 39,4% 33,3% 38,2% 45,7% 43,5% 59,8% 48,6% 47,2% 23,1% 37,5% Concordo parcialmente 34,3% 55,6% 41,8% 41,3% 39,1% 27,7% 44,3% 36,1% 28,2% 50,0% Não concordo/nem discordo 10,1% 11,1% 10,9% 10,9% 7,2% 5,4% 1,4% 11,1% 23,1% - Discordo parcialmente 14,1% - 7,3% - 7,2% 7,1% 5,7% 5,6% 20,5% 12,5%

Discordo totalmente 2,0% - 1,8% 2,2% 2,9% - - - 5,1% -

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

6

_A

_{s linhas de formação de Administração e os cursos de Produção Editorial e Multimídia, não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo}

menos desde julho de 2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, a CPA pode elaborar um relatório específico.

(34)

Como você avalia o nível de exigência do curso:

Deveria exigir muito mais de mim 17,3% - 9,1% 4,3% 8,7% 20,5% 14,3% 8,3% 20,5% - Deveria exigir um pouco mais de mim 28,6% 11,1% 23,6% 28,3% 27,5% 21,4% 14,3% 25,0% 20,5% 50,0% Exige de mim na medida certa 43,9% 66,7% 63,6% 58,7% 52,2% 55,4% 65,7% 52,8% 46,2% 37,5% Deveria exigir um pouco menos de mim 7,1% 22,2% 3,6% 8,7% 10,1% 0,9% 4,3% 13,9% 10,3% 12,5% Deveria exigir muito menos de mim 3,1% - - - 1,4% 1,8% 1,4% - 2,6% -

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Avalie o currículo do seu curso em relação à integração entre os conteúdos das disciplinas do semestre:

Os conteúdos das disciplinas são bem integrados 40,4% 66,7% 34,5% 34,8% 52,2% 55,4% 64,3% 61,1% 28,2% 37,5% Os conteúdos das disciplinas são relativamente integrados 44,4% 33,3% 50,9% 56,5% 42,0% 36,6% 28,6% 33,3% 48,7% 50,0% Os conteúdos das disciplinas são pouco integrados 11,1% - 10,9% 4,3% 5,8% 8,0% 4,3% 5,6% 15,4% 12,5% Os conteúdos das disciplinas não apresentam integração 4,0% - 3,6% 4,3% - - 2,9% - 7,7% -

(35)

Observando a organização da Instituição como um todo, Indique os 3 (três) principais aspectos em que deveriam ser priorizadas

melhorias:

Grade Curricular do Curso 54,5% 55,6% 52,7% 69,6% 47,8% 39,3% 48,6% 52,8% 87,2% 75,0% Conteúdos programáticos das disciplinas 53,5% 66,7% 49,1% 43,5% 39,1% 48,2% 51,4% 41,7% 74,4% 87,5% Processos de Avaliação 54,5% 44,4% 52,7% 45,7% 46,4% 44,6% 57,1% 36,1% 38,5% 12,5% Qualificação do corpo docente 45,5% 22,2% 41,8% 30,4% 30,4% 34,8% 22,9% 36,1% 33,3% 37,5% Atuação do corpo docente (postura, cumprimento de

horário e faltas)

30,3%

11,1% 30,9% 34,8% 39,1% 32,1% 18,6% 25,0% 10,3% 50,0% Trabalho Interdisciplinar / Projeto Integrador 35,4% 77,8% 45,5% 37,0% 47,8% 44,6% 61,4% 47,2% 25,6% 25,0%

Total - - - - - - - - - -

(36)

5.2. Avaliação do Curso – Por Curso – Tecnológicos

7

O curso corresponde às minhas expectativas iniciais:

Escala ADS GPI LOG PGER ST SI

Concordo totalmente 24,4% 55,3% 66,7% 57,1% 22,2% 50,0%

Não concordo/nem discordo 11,1% 2,6% 4,8% 2,9% - -

Discordo parcialmente 13,3% 2,6% 4,8% 2,9% 11,1% -

Discordo totalmente 11,1% 2,6% 4,8% - 22,2% 25,0%

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100%

O curso propicia formação necessária para o meu desempenho profissional:

Concordo totalmente 24,4% 65,8% 71,4% 40,0% 33,3% 50,0%

Concordo parcialmente 40,0% 31,6% 19,0% 48,6% 22,2% -

Não concordo/nem discordo 8,9% - 4,8% 5,7% - 25,0%

Discordo parcialmente 20,0% 2,6% - 5,7% 22,2% 25,0%

Discordo totalmente 6,7% - 4,8% - 22,2% -

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100%

7_{Os cursos de Comércio Exterior, Gestão Comercial e Gestão Financeira não tiveram seus dados apresentados, pois não abrem turmas pelo menos desde}

julho de 2012 e assim possuem um número muito baixo de alunos ativos. Caso seja necessário a verificação dos resultados destes cursos, a CPA pode elaborar um relatório específico.

(37)

Como você avalia o nível de exigência do curso:

Deveria exigir muito mais de mim 26,7% 15,8% 4,8% 5,7% 44,4% 0,0% Deveria exigir um pouco mais de mim 17,8% 28,9% 23,8% 31,4% 55,6% 25,0%

Exige de mim na medida certa 48,9% 52,6% 57,1% 57,1% - 75,0%

Deveria exigir um pouco menos de mim 6,7% 2,6% 14,3% 5,7% - -

Deveria exigir muito menos de mim - - - -

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Avalie o currículo do seu curso em relação à integração entre os conteúdos das disciplinas do semestre:

Os conteúdos das disciplinas são bem integrados 22,2% 57,9% 66,7% 42,9% 66,7% 50,0% Os conteúdos das disciplinas são relativamente integrados 46,7% 34,2% 23,8% 42,9% 22,2% 25,0% Os conteúdos das disciplinas são pouco integrados 26,7% 7,9% 9,5% 14,3% - 25,0% Os conteúdos das disciplinas não apresentam integração 4,4% - - - 11,1% -

(38)

Observando a organização da Instituição como um todo, Indique os 3 (três) principais aspectos em que deveriam ser priorizadas

melhorias:

Quesito ADS GPI LOG PGER ST SI

Grade Curricular do Curso 73,3% 52,6% 52,4% 45,7% 55,6% 50,0%

Conteúdos programáticos das disciplinas 75,6% 60,5% 61,9% 54,3% 55,6% 75,0%

Processos de Avaliação 35,6% 47,4% 42,9% 48,6% - 50,0%

Qualificação do corpo docente 44,4% 31,6% 23,8% 37,1% 66,7% 50,0%

Atuação do corpo docente (postura, cumprimento de horário e faltas) 11,1% 18,4% 19,0% 25,7% 11,1% 50,0% Trabalho Interdisciplinar / Projeto Integrador 40,0% 28,9% 28,6% 40,0% 33,3% 75,0%

Total - - - - - -

(39)

APÊNDICE 1

(40)

AVALIAÇÃO DO CORPO DOCENTE

CORPO DOCENTE Docente ... _Conceito

(1 a 10) O professor cumpre o plano de ensino (conteúdos, atividades e avaliações)

apresentado no inicio do período letivo.

O professor utiliza o tempo de aula de forma proveitosa.

O professor utiliza exemplos, exercícios e questões exploratórias, facilitando a aprendizagem.

O professor domina os conteúdos da sua disciplina. O professor responde aos questionamentos dos alunos.

O professor é claro (didático) na apresentação dos conteúdos.

O professor apresenta com clareza os critérios a serem utilizados nas avaliações.

O conteúdo da avaliação reflete o que foi ministrado em sala de aula.

AVALIAÇÃO DA COORDENAÇÃO DO CURSO Mantém bom relacionamento com os alunos:



Concordo totalmente



Concordo parcialmente



Não concordo/nem discordo



Discordo parcialmente



Discordo totalmente

Tem disponibilidade para atendimento aos alunos:



Concordo totalmente



Discordo totalmente

Promove diálogo entre docentes e discentes.



Concordo totalmente



Discordo totalmente

Estimula a participação dos acadêmicos em projetos e eventos:



Concordo totalmente



Discordo totalmente

AVALIAÇÃO DO CURSO

O curso corresponde às minhas expectativas iniciais:



Concordo totalmente



Discordo totalmente

O curso propicia formação necessária para o meu desempenho profissional:



Concordo totalmente



Discordo totalmente

(41)

Avalie o currículo do seu curso em relação à integração entre os conteúdos das disciplinas do semestre:



Os conteúdos das disciplinas são bem integrados



Os conteúdos das disciplinas são relativamente integrados



Os conteúdos das disciplinas são pouco integrados



Os conteúdos das disciplinas não apresentam integração Como você avalia o nível de exigência do curso:



Deveria exigir muito mais de mim



Deveria exigir um pouco mais de mim



Exige de mim na medida certa



Deveria exigir um pouco menos de mim



Deveria exigir muito menos de mim

Indique os 3 (três) principais aspectos em que deveriam ser priorizadas melhorias:



Grade Curricular do Curso



Conteúdos programáticos das disciplinas



Processos de Avaliação



Qualificação do corpo docente (didática e domínio de conteúdo)



Atuação do corpo docente (postura, cumprimento de horário e faltas)



Trabalho Interdisciplinar/Projeto Integrador

Utilize o espaço abaixo para comentários e sugestões que serão repassadas aos coordenadores de curso para análise de melhorias.

(42)

APÊNDICE 2

(43)

(44)