SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO

EE Professora Maria Helena Barbosa Martins

Rua Brasilândia, S/n, Jardim Nova Bremen, Guarulhos, SP Fone – 2456 9150

https://protalmhbm.wordpress.com/

ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA 13 A 17 DE JULHO DE 2020 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática e suas Tecnologias DISCIPLINA: Matemática, Língua Portuguesa,

Inglês, Arte, Biologia, Quimica, Filosofia, Sociologia, Geografia, História

ANO/SÉRIE: 2 A,B,C e 3 A, B e C Ensino Médio

PROFESSORES: Roseli, Luciana, Rondnely, Everton, Marcos, Magno, Marcio, Adilson, Carmem, Wilson, Emerson, Maria Cristina

AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

( ) 01 aula ( X ) 02 aulas ( x ) 04 aulas ( ) 06 aulas CONTEÚDOS:

Números / Relações: Atividade interdisciplinar – Tema – Racismo ➢ Matemática - Estatística;

➢ Língua Portuguesa – Concordância nominal e verbal; ➢ Inglês – Estratégia de leitura;

➢ Arte – Interpretação de música

• Biologia – Elaborar e testar hipóteses sobre composição genética de indivíduos e sobre herança, aplicando as ideias de Mendel. (1º LEI DE MENDEL -

MONOIBRIDISMO)

➢ Química – Melanina;

➢ Filosofia – Discriminação e preconceitos ➢ Sociologia – Respeito na Sociedade ➢ Geografia- Racismo ao redor do mundo ➢ História – Contexto histórico - Racismo

HABILIDADES:

➢ Compreensão das questões de desigualdade entre negros e brancos na esfera da: Educação e da distribuição de renda, análise e interpretação de Gráfico;

➢ Identificar o papel de categorias da enunciação – pessoa, tempo e espaço – na construção de sentidos para o texto, analisando linguísticas em contextos multiculturais.

➢ Ler, compreender, analisar e interpretar: roteiros, anúncios ou propagandas publicitárias, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais

➢ Reconhecer os elementos e características encontradas na linguagem musical – interpretação de música;

➢ Transmissão da vida e mecanismos de variabilidade genética. Mecanismos de variabilidade genética:

• Cruzamento teste

• Teoria cromossômica da herança.

➢ Explicar a estrutura da matéria - Melanina

➢ Construir argumentação crítica sobre as práticas sociais de discriminação e preconceitos;

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➢ Reconhecer e identificar algumas das principais reivindicações dos movimentos sociais contemporâneos;

➢ Comparar dados e informações, expressos em diferentes linguagens, acerca do Racismo ao redor do mundo;

➢ Identificar como as pessoas se relacionam nos espaços públicos, compreendendo a importância do respeito (ao próximo e ao espaço) para o convívio saudável na comunidade.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:

A aula com desenvolvimento teórico foi realizada no dia 13 e 14/07 de forma ao vivo usando o programa de vídeo conferência Google Meet, conforme o link abaixo:

➢ https://drive.google.com/file/d/1BcXE0YcT7X4NLaXfxH_pxtGqSaxah-EP/view ➢ https://drive.google.com/file/d/14rgF7-bPrQSF6GHO-kUTFrz4bb9H_u_6/view

AVALIAÇÃO:

Foi Criado formulário Microsoft forms teste referente ao assunto abordado na videoaula.

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=3C52UFD5SE0Oew0IoJgDCbjJpFEgoZDr7f24bGrHJBUQjVHREszRjZSSkY1UjZNT0lHSzM3NThXTS4u

Gamificação utilizando as plataformas https://wordwall.net/play/3356/989/647

https://create.kahoot.it/share/quiz-biologia-2-bimestre/d8051c7f-fbb9-423a-8c83-d6f1c072e4d3 https://www.menti.com/e7veikaqho

ATIVIDADE COMPLEMENTAR:

Disponibilizados fóruns dentro da plataforma para discursão dos exercícios do formulário Google teste e vídeos conferências todas as quintas-feiras para esclarecimento de eventuais dúvidas.

Video conferência pela plataforma Google meet - https://bit.ly/AulaoNoturnoMHBM

PRAZO DE ENTREGA:

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SEMANA DE 13 A 17 DE JULHO DE 2020 ÁREA DE CONHECIMENTO:

DISCIPLINA: Geografia ANO/SÉRIE: 2° EM

PROFESSORES:Éric Santiago, Wilson AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

( ) 01 aula ( X ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas CONTEÚDOS:

Cidades brasileiras

HABILIDADES:

Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Obs: Relatório de 15 a 20 linhas com nome número e série. Tema: Problemas e ações de melhoria ambiental .

Não esqueça de arquivar e enviar por e-mail:

Prof° Éric - ericsantiagosouza@gmail.com (para os 9° A,B,C).

Prof° Wilson , (para alunos do 9 D) WhatsApp 9667754784 ou EMAIL:

w.cruz2011@bol.com.br

AVALIAÇÃO:

Obs: É para os alunos fazer um Relatório, resumo ou análise referente ao conteúdo da aula que foi passada no centro de mídia em 10-07-2020 Link da aula no centro de mídia: https://youtu.be/TNQ5XXJqXXo Ou Se achar necessário, fazer uma análise de algum livro , vídeo ou

documentário na internet sobre o mesmo tema citado acima que é: Redes e hierarquias urbanas

Prof° Éric - ericsantiagosouza@gmail.com

Prof° Wilson , (para alunos do 9 D) WhatsApp 9667754784 ou EMAIL: w.cruz2011@bol.com.br

Elaborei 10 perguntas e respostas que com base na aula transmitida no CMSP: Em 10/07/20 https://youtu.be/TNQ5XXJqXXo

PRAZO DE ENTREGA: 24/07/20 ás 00:00

E-mail para entregar a atividade de Geografia: Prof° Éric - ericsantiagosouza@gmail.com

Prof° Wilson , (para alunos do 9 D) WhatsApp 9667754784 ou EMAIL: w.cruz2011@bol.com.br

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***OBS: NÃO ESQUECER DE INFORMAR O NOME COLPLETO, NÚMERO E SÉRIE.

**LEMBRANDO QUE TODAS ATIVIDADES ESTÃO NA PÁGINA DO FACEBOOK @auladehistoriageografia e no face e blog da escola MHB também .

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SEMANA DE 13 à 17 DE JULHO DE 2020 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

DISCIPLINA: BIOLOGIA ANO/SÉRIE: 2º A, B, C

PROFESSORES: Rondnely

( ) 01 aula (x) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas CONTEÚDOS:

Transmissão da vida e mecanismos de variabilidade genética. Mecanismos de variabilidade genética:

• Cruzamento teste

• Teoria cromossômica da herança. • Características hereditárias humanas.

HABILIDADES:

Elaborar e testar hipóteses sobre composição genética de indivíduos e sobre herança, aplicando as ideias de Mendel.

Cruzamento teste

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Acesse o formulário,

leia calmamente e com ateção e responda. Boa sorte!

AVALIAÇÃO:

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=3C52UFD5SE-0Oew0IoJgDCbjJpFEgoZDr7f24bGrHJBUQjVHREszRjZSSkY1UjZNT0l HSzM3NThXTS4u

Participe das aulas ao vivo toda Terça-feira pelo Google Meet as 19h, link no grupo de whatshapp.

PRAZO DE ENTREGA: Código da classroom Prof. Rondnely (boqdb6 a2mc6ai)

rondnelyleone@professor.educacao.sp.gov.br / rondnelyleone@prof.educacao.sp.gov.br

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SEMANA DE 13 A 17 DE JULHO DE 2020 ÁREA DE CONHECIMENTO: Códigos e Linguagens

DISCIPLINA:Educação Física ANO/SÉRIE:2º A

PROFESSORES: Regina Célia

( ) 01 aula ( x ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas CONTEÚDOS:

Dança

HABILIDADES:

Reconhecer a importância do ritmo no esporte, na luta, na ginástica e na dança. Relacionar tipos e características de atividades físicas/exercícios físicos com o desenvolvimento de capacidades físicas e efeitos sobre o sistema.

“Ela Dança, Eu Danço”

O que é dança?

Dança é a arte de movimentar expressivamente o corpo seguindo movimentos ritmados, em geral ao som de música. ... É considerada a mais completa das artes, pois envolve elementos artísticos como a música, o teatro, a pintura e a escultura, sendo capaz de exprimir,tanto as mais simples quanto as mais fortes emoções. O que é preconceito?

Preconceito é um juízo pré-concebido, que se manifesta numa atitude

discriminatória perante pessoas, crenças, sentimentos e tendências de

comportamento. É uma ideia formada antecipadamente e que não tem fundamento crítico ou lógico.

O que é o preconceito na sociedade?

Em toda sociedade existem os estereótipos, que são padrões que um grupo de pessoas criou ao longo da existência. As pessoas que seguem esses padrões discriminam as que não seguem por elas serem diferentes, assim, surge

o preconceito. O preconceito é o ato de julgar pessoas antes de conhecê-las. O que é amizade?

Amizade é a relação afetiva entre os indivíduos. É o relacionamento que as

pessoas têm de afeto e carinho por outra, que possuem um sentimento de lealdade, proteção etc. Algumas bases do sentimento de amizade são a reciprocidade do afeto, ajuda mútua, compreensão e confiança.

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Após ler estes conceitos, vamos refletir sobre eles assistindo o filme “ELA

DANÇA, EU DANÇO”( Lançamento 2006), também vamos aproximar do nosso

atual cotidiano e das aulas vistas até agora.

Aqui estão algumas questões para ajudar na reflexão:

• Quais as capacidades físicas que precisam ser desenvolvidas para dançar? • Será que posso incluir a dança no meu cotidiano?

• Quais os benefícios da dança?

• Você considera a dança uma boa atividade física para ser feita no período do isolamento?

• O filme mostra algum tipo de preconceito?

• Existe algum vínculo de amizade importante no filme?

• Posso escolher as minhas amizades? Amizades podem ser prejudiciais? • Amizades podem ser benéficas?

AVALIAÇÃO:

Prática – Reflexão das questões acima.

PRAZO DE ENTREGA: Até dia 21 DE JULHO

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SEMANA DE 13 A 17 DE JULHO DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza e suas Tecnologias.

DISCIPLINA: Física ANO/SÉRIE: 2°A, B e C

PROFESSORES: Gisele e Márcio

( ) 01 aula ( x ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas CONTEÚDO: Avaliação 2º Bimestre

HABILIDADE:

Reconhecer a evolução histórica do modelo de calor a unificação entre trabalho mecânico e calor e o princípio de conservação da energia.

Aprofundar os conhecimentos sobre energia e transformação de energia;

Saber calcular energia mecânica e térmica nos processos físicos; As consequências da experiência de Joule.

AVALIAÇÃO:

A avaliação desta atividade se dará exclusivamente pelo aplicativo classroom e acompanhamento pelo e-mail institucional:

marcios@professor.educacao.sp.gov.br. giselesan@professor.educacao.sp.gov.br

Meus caros alunos, segue o link da Avaliação do 2° Bimestre. Estudar o texto Caderno do aluno Volume 2 sobre Calor Como Energia e Pesquisar sobre máquina de Heron para realizar a avaliação. Prestar muita atenção para o preenchimento das questões resolva numa folha separada, ao ter certeza da resposta, preencha o formulário. Preferencialmente usar o e-mail do SEDUC no preenchimento do mesmo. Poderá fazer e enviar somente uma vez. Enviar até dia 24/07/2020.

Segue o link Abaixo:

https://forms.gle/qVqF2RzJHAwikFjv7

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DISCIPLINA: HISTÒRIA ANO/SÉRIE:2 B e C

PROFESSORES:carmem lucia silva rocha AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

A colonização Espanhola HABILIDADES:

Estabelecer relações entre as formas de colonização portuguesa, espanhola e inglesa, identificando suas semelhanças e diferenças.

-Debater o uso dos termos "conquista da América", "descoberta da América" e "América pré-colombiana", questionando os estudantes sobre quais as implicações no uso desses termos e quais termos poderíamos usar pra tratar desse processo histórico, sugerindo o termo "choque de culturas"

AVALIAÇÃO: A avaliação será feita continuamente

A Diversidade Brasileira PRAZO DE ENTREGA:

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SEMANA DE 13 A 17 JULHO DE 2020 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM

DISCIPLINA: INGLÊS ANO/SÉRIE: 2º A

PROFESSORES: SOLANGE

( ) 01 aula ( X ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas CONTEÚDOS: Aula CMSP – 17.07.2020

HABILIDADES: 805 - Reconhecer e usar os graus do adjetivo

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Registrar no Caderno.

AVALIAÇÃO: Enviarei no próximo roteiro.

ADJECTIVES

Grau dos adjetivos

No inglês, os adjetivos são palavras que variam em grau comparativo e superlativo.

Grau normal

Representa a forma básica da palavra. Exemplos:

The girl is beautiful. (A menina é bonita.) My dog is cute. (Meu cachorro é fofo.) My cousin is tall. (Minha prima é alta.)

Grau comparativo

É formado pelas seguintes expressões: ➢ as + adjective + as (tão ... quanto)

➢ more + adjective + than (mais ... do que) ➢ less + adjective + than (menos ... do que) Exemplos:

The girl is as beautiful as her mom. (A menina é tão bonita quanto a mãe dela.)

She is more beautiful than her sister. (Ela é mais bonita que a irmã dela.)

She is less beautiful than her friend. (Ela é menos bonita do que a amiga dela.)

Observe que comparativo pode ser de inferioridade, igualdade e superioridade. Para constituído um adjetivo curto, o comparativo é formado

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Exemplos:

Adjetivo Comparativo

cute (fofo, fofinho) cuter (mais fofinho que) nice (legal) nicer (mais legal que) tall (alto) taller (mais alto que) short (baixo) shorter (mais baixo que) old (velho; antigo;

idoso)

older (mais velho; antigo; idoso que)

Grau superlativo

É formado pelas seguintes expressões:

➢ the most (o/a mais ...) - expressa o grau superlativo de superioridade

➢ the least (o/a menos ...) - expressa o grau superlativo de inferioridade

Exemplos:

She is the most beautiful girl in her family. (Ela é a menina mais bonita da família dela)

She is the least beautiful student in her class. (Ela é a aluna menos bonita da turma dela).

Para constituir um adjetivo curto, o superlativo é formado com o uso de the (o/a) antes do adjetivo e com a adição do sufixo (est).

Exemplos:

Adjetivo Superlativo

cute (fofo, fofinho) the cutest (o mais fofinho) nice (legal) the nicest (o mais legal) tall (alto) the tallest (o mais alto) short (baixo) the shortest (o mais baixo) old (velho;

antigo; idoso)

the

oldest (o mais velho; antigo; idoso)

Observe que o superlativo pode ser de inferioridade e superioridade. PRAZO DE ENTREGA: 20/07/2020

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SEMANA DE 13 A 17 DE JULHO DE 2020 ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens

DISCIPLINA: Língua Portuguesa/ Literatura

ANO/SÉRIE: 2ºA

PROFESSOR (A): Silvânia

( ) 01 aula ( ) 02 aulas ( x ) 04 aulas ( ) 06 aulas CONTEÚDOS:

- Leitura e análise de textos dos períodos Romantismo e Ultrarromantismo. Aulas CMSP: https://youtu.be/wFoKOGAadJA

https://youtu.be/Z5x0rRnY9G0

HABILIDADES:

- Reconhecer diferentes elementos do texto que estruturam o texto narrativo (personagens, marcadores de tempo e localização, sequência lógica dos fatos) na construção do sentido do romance e do conto do século XIX, apropriando-se deles no processo de elaboração do sentido.

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DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: O Romantismo Nacional e Popular:

O Romantismo valorizava os fatores locais e de identidade nacional. No Brasil, essa busca da identidade

nacional foi correlatada ao processo de construção de uma literatura brasileira independente. Era

imprescindível encontrar um símbolo nacional, o que veio através da

imagem do índio (marca simbólica de nossa independência). É evidente que esse índio não era uma figura real, mas idealizada pela vontade romântica de concretizar na literatura um símbolo representativo de nossa independência literária e política.

Canção do exílio

Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabiá;

As aves, que aqui gorjeiam, Não gorjeiam como lá.

Nosso céu tem mais estrelas, Nossas várzeas têm mais flores, Nossos bosques têm mais vida, Nossa vida mais amores.

Em cismar, sozinho, à noite, Mais prazer eu encontro lá; Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabiá. Minha terra tem primores, Que tais não encontro eu cá; Em cismar sozinho, à noite -Mais prazer eu encontro lá; Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabiá.

Não permita Deus que eu morra, Sem que eu volte para lá;

Sem que disfrute os primores Que não encontro por cá;

Sem qu'inda aviste as palmeiras, Onde canta o Sabiá.

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De Primeiros cantos (1847)

Gonçalves Dias

Comentário: A adesão à pátria é tão intensa que o poeta se sente no exterior como se estivesse no exílio. O poema, além do referente nacional, segue uma forma de composição popular: redondilha maior (versos de sete sílabas), paralelismo (repetição de versos de mesma estrutura sintática), anáfora (repetição no início do verso) e refrão.

1. Faça um comentário sobre o poema “Canção do exílio” de Gonçalvrs Dias.

AVALIAÇÃO:

- Realização das atividades e caderno do aluno.

Entrega:

WhatsApp particular ou e-mail: s.professora.escola@gmail.com

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SEMANA DE 13 Á 17 DE JULHO DE 2020 ÁREA DE CONHECIMENTO: INOVA

DISCIPLINA: Projeto de vida e Eletiva ANO/SÉRIE:1,2 anos PROFESSORES: Rondnely Leone

( ) 01 aula (x) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS: Possibilitar que os alunos identifiquem e reflitam sobre as marcas que recebem e deixam no mundo.

HABILIDADES: Determinação, Persistência e Imaginação Criativa. DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:

Acesse o link e responda a avaliação.

AVALIAÇÃO: https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=3C52UFD5SE-0Oew0IoJgDBEFTicMEChKtvZMUyAhYQVUOTNINVM4Rk1FVkl YOUQ4Q0pRRUpaWk9MNi4u ATIVIDADE COMPLEMENTAR: https://www.youtube.com/watch?v=3XUfGvz7lcU

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SEMANA DE 13 A 17 DE JULHO DE 2020 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

DISCIPLINA: QUÍMICA ANO/SÉRIE: 2º Ano A

PROFESSOR: Rogério

• Ligações químicas em termos de forças elétricas de atração e repulsão.

HABILIDADES:

Relacionar o número atômico com o número de prótons e o número de massa com o número de prótons e nêutrons;

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: 1 - Acesse o Simulador Phet “Isótopos e Massa Atômica”

https://phet.colorado.edu/sims/html/isotopes-and-atomic-mass/latest/isotopes-and-atomic-mass_pt_BR.html

2 – Responder as perguntas que estão no Google Classroom

Atenção: Caso o aluno não consiga acessar o Google Sala de Aula, responder as perguntas que estão no campo de atividade complementar

deste formulário e encaminhar o print de cada átomo formado no

simulador ao professor através de e-mail ou Whats App.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita com base no retorno desta atividade pelo aluno no Google Classroom, ou, do campo de atividades complementar, para os alunos que não puderem acessar o classroom.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

1) Verifique nos átomos de (Hidrogênio, Lítio, Berílio, Boro, Carbono, Nitrogênio, Oxigênio, Flúor, Neônio e Hélio) as seguintes características: quantidade de prótons, quantidade de nêutrons, quantidade de elétrons, abundancia deste elemento, símbolo químico, número de massa (Balança).

2) Acrescente Nêutrons um a um e verifique a estabilidade do átomo em questão, com quantos nêutrons ele deixa de ser estável?

As perguntas deste campo de atividade complementar deverão ser respondidas em seu caderno e encaminhas por foto para o e- mail a seguir: rogeriooliveira1@professor.educacao.sp.gov.br ou para o whats App do professor.

PRAZO DE ENTREGA: A entrega da atividade complementar deverá ser respondida

até o dia

17/07/2020

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DISCIPLINA: Sociologia ANO/SÉRIE:2 B e C

PROFESSORES:carmem lucia silva rocha AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

Cultura de Massa HABILIDADES:

Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a

convivência.

como tudo nos levou a compreender a grande diversidade cultural que caracteriza nosso país. Somos um povo que surgiu de um grande agrupamento de povos de várias

regiões do mundo. O povo brasileiro foi formado, a princípio, a partir de uma miscigenação, que foi a mistura de

basicamente três “raças”: o índio, o branco e o negro.

AVALIAÇÃO: A avaliação será feita continuamente

A Diversidade Brasileira PRAZO DE ENTREGA:

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SEMANA DE 13 A 17 DE JULHO DE 2020 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS

DISCIPLINA: Sociologia ANO/SÉRIE: 2º A

PROFESSORES: Suelani Bazilio da Silva AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

( ) 01 aula ( x ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas CONTEÚDOS: Cultura, Consumo e Consumismo, Comunicação de Massa e Cultura de massa.

HABILIDADES:

- Compreender o conceito de cultura, para análise critica do meio social; Compreender e diferenciar o consumo consciente do consumismo; Analisar criticamente o papel dos meios de comunicação de massa na dinâmica cultural brasileira reconhecendo sua responsabilidade social; Refletir criticamente a respeito da cultura de massa .

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:

Conteúdo do 2° Bimestre.

Os alunos deverão realizar as atividades que deixaram de entregar.

No Blog do MHB estão todas atividades:

https://protalmhbm.wordpress.com/2oano-ensino-medio/

Aulas das seguintes semanas: 1ªSemana: 08 a 12/06

2ª Semana: 15 a 19/06 3ª Semana: 22 a 26/06 4ª Semana: 29/06 a 03/07 5ªSemana: 06 a 10/07

Assistir aula do CMSP do dia 09/07

Assistir aula do CMSP do dia 09/07 Tema: Consumo e Consumismo

https://www.youtube.com/watch?v=aT-6I-3MWw0&feature=youtu.be

AVALIAÇÃO: Todas atividades realizadas acima, do quadro do

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Se necessário complementar com perguntas, instrução de elaboração e confecção de cartaz etc.

Entrega das atividades propostas e o meio Grupo de WhatsApp – Particular, até dia 17 de Julho de 2020.

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SEMANA DE 13 a 17 DE JULHO 2020 ÁREA DE CONHECIMENTO:

DISCIPLINA: Matemática ANO/SÉRIE: 2º ANO

PROFESSORES: Magno / Marcos

( ) 01 aula ( ) 02 aulas (X ) 05 aulas ( ) 06 aulas CONTEÚDOS: Adição, Subtração e Multiplicação de Matrizes

HABILIDADES:Compreender o significado das matrizes e das operações entre elas na representação de tabelas e de transformações geométricas no plano.

Saber expressar, por meio de matrizes, situações relativas a fenômenos físicos ou geométricos (imagens digitais, pixels etc.).

Os alunos devem copiar as atividades do caderno do aluno das com as respostas e entregar ao professor via e-mail ou via whatssap.

carlosmagno@prof.educacao.sp.gov.br

AVALIAÇÃO: _{Atividades serão entregues por email ou por whatssap, com}

fotos de seu caderno com as atividades realizadas. E-mail: _{carlosmagno@prof.educacao.sp.gov.br}

Serão realizadas vários exercícios complementares que serão encaminhadas através de whatssap e classroom.

Video aula : https://youtu.be/XaZZNxj26qU

ATIVIDADES DO CADERNO DO ALUNO PÁGINAS 9, 11 e 12 - Atividades 7, 8, 11 e 12.

PRAZO DE ENTREGA: _{Atividade a ser entregue em 21/07/2020 – através de} e-mail, classroom, whatssap, ou entregue na escola com data e horário marcado.