Planificação Anual de Inglês 9º ano nível 5 Aulas previstas: 97 aulas de 45 minutos CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS CALENDARIZAÇÃO

Planificação Anual de Inglês – 9º ano nível 5 Ano Letivo 2016/2017

Manual: iTeen, Areal Editores

Aulas previstas: 97 aulas de 45 minutos

CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS CALENDARIZAÇÃO

Diagnosis

 UNITS - Welcome back! - 1: On the move . Summer camps . School exchanges . Away from home - 2: A Question of Art . Music is great! . The big screen . The joy of books . Art in the classroom  UNITS - 3: Technology is great! . Mobile tech . Connected teens . Blogosphere - 4: Health and Fitness . Be active! . Ad analysis . Food for thought

. Body and mind

 UNITS - 5: @ Work . Famous people’s jobs . Teen work . Get a job! . Dream big - 6: Caring about the Others  exercícios de revisão

 revisão de alguns conteúdos gramaticais, culturais e lexicais

 exercício de leitura

 audição de textos gravados para aperfeiçoamento de pronúncia e leitura  aquisição e pesquisa de vocabulário  questionários- pergunta/resposta e resposta/pergunta – verdadeiro/falso e escolha múltipla  dramatizações de textos  tradução

 produção de textos orais e escritos (com temas livres ou orientados)

 trabalho de grupo/pares e individual

 uso de dicionários,

gramáticas, manual, livros de apoio e livros de exercícios  leitura e análise de documentos autênticos  observação/comentário e descrição de imagens, fotos...  exercícios sobre o funcionamento da língua utilizando algumas

estruturas mais ou menos complexas tendo em vista uma progressão de grau de dificuldade  exercícios de sinónimos e antónimos e ainda explicação de algumas expressões  visionamento de filmes e documentários que retratem a realidade 1.º Período (+ 37 aulas) 2.º Período (+ 39 aulas) 3.º Período (+ 21 aulas)

. Getting on

. Friends will be friends

. Volunteering  Extensive Reading

cultural relacionada com os conteúdos selecionados

COMPETÊNCIAS/OBJETIVOS ATITUDES/VALORES O aluno DEVE:

Produzir pequenos textos orais e escritos

Compreender textos orais e escritos

Saber ler

Estabelecer comparações entre a língua inglesa e a língua materna na área lexical, morfológica e sintática

Desenvolver

métodos/técnicas de estudo adequados ao seu perfil/nível tendo em vista a sua

progressão na disciplina Estimular o gosto do aluno pela aprendizagem dos conteúdos da disciplina Utilizar as estruturas gramaticais adequadas ao seu nível de estudos

Utilizar o vocabulário adequado a determinadas situações (de acordo com os conteúdos desenvolvidos)

 interesse

 participação nas tarefas  espírito crítico

 espírito de tolerância  iniciativa

 organização dos seus materiais

 espírito de solidariedade e cooperação

 compreensão das diferenças socioculturais (entre o seu país e países de expressão inglesa)

Metas Curriculares de Inglês

Utilizador Independente

(nível limiar) B1/B1+

É capaz de compreender as questões principais, quando é usada uma linguagem clara e estandardizada e os assuntos lhe são familiares (temas abordados no trabalho, na escola e nos momentos de lazer, etc.). É capaz de lidar com a maioria das situações encontradas na região onde se fala a língua‐alvo. É capaz de produzir um discurso simples e coerente sobre assuntos que lhe são familiares ou de interesse pessoal. Pode descrever experiências e eventos, sonhos, esperanças e ambições, bem como expor brevemente razões e justificações para uma opinião ou um projeto.

Compreensão Oral/Listening

Compreender, com alguma facilidade, discursos produzidos de forma clara 1. Seguir conversas do dia a dia.

2. Seguir orientações detalhadas, mensagens e outras informações (planos de viagem, boletins

meteorológicos, mensagens gravadas).

3. Seguir uma apresentação breve sobre temas estudados.

4. Seguir o essencial de programas de rádio e televisão sobre temas atuais ou de interesse

cultural (notícias, documentários).

Leitura/Reading

Ler textos, de alguma complexidade, escritos em linguagem clara e corrente 1. Identificar os pontos principais em textos jornalísticos.

2. Entender textos factuais sobre assuntos de interesse pessoal ou cultural. 3. Seguir o essencial em textos argumentativos breves sobre temas culturais e sociais.

Utilizar dicionários diversificados

1. Saber procurar sinónimos e antónimos. 2. Saber procurar expressões idiomáticas.

Ler textos diversificados de leitura extensiva.

Interação Oral/Spoken Interaction

Interagir, com destreza e correção, sobre assuntos conhecidos

1. Combinar com o interlocutor, via telemóvel, atividades do dia a dia (idas ao cinema, encontros).

2. Trocar informações relevantes e dar opiniões sobre problemas práticos. 3. Interromper ou mudar de assunto e retomá‐lo de forma coerente. 4. Recontar o discurso de outrem.

Produzir diálogos, com destreza e correção, sobre tópicos da atualidade 1. Usar diferentes graus de formalidade.

2. Trocar ideias, informações e opiniões sobre pessoas, experiências e acontecimentos.

3. Argumentar a favor de e/ou contra uma ideia.

Produção Oral/Spoken Production

(Re)produzir textos orais, previamente preparados, com pronúncia e entoação adequadas

1. Falar sobre um anúncio, um filme ou um livro.

2. Fazer pequenas apresentações sobre temas do seu interesse. Produzir, de forma simples e linear, discursos de cunho pessoal 1. Expressar opinião sobre os temas estudados.

2. Argumentar a favor de e/ou contra um tema.

Escrita/Writing

Interagir sobre assuntos de caráter geral

1. Escrever comentários e mensagens em blogues e redes sociais. 2. Escrever ou responder a uma carta informal/formal.

Produzir textos, de 90 a 100 palavras, utilizando vocabulário frequente, mas diversificado

1. Escrever comentários subordinados a imagens ou tópicos fornecidos.

2. Recontar um acontecimento descrevendo experiências, impressões, reações ou sentimentos.

Domínio Intercultural / Intercultural Domain

Conhecer personagens e obras célebres de países de expressão inglesa 1. Identificar personagens do meio artístico, literário, científico e político. 2. Identificar obras de destaque (livros, filmes, quadros).

Conhecer universos culturais diferenciados 1. Comparar meios de comunicação social.

2. Identificar alguns fatores que dificultam a comunicação intercultural.

3. Identificar organizações promotoras da mobilidade dos jovens (intercâmbios, campos de férias,

voluntariado).

4. Identificar transformações no modo de estar e de viver (saúde, trabalho, lazer, tecnologia).

Léxico e Gramática/Lexis and Grammar

Compreender formas de organização do léxico e conhecer estruturas de alguma complexidade

Connectors 1. Usar both … and, either … or, neither … nor.

2. Reconhecer although, even though, despite, in spite of. Relative

Pronouns 3. Omitir who, which, that quando o pronome tem a função de objeto na frase. Reported

Speech 4. Reproduzir, no discurso indireto, afirmações, perguntas e ordens introduzidas por verbos no present simple e past simple. Verbs 5. Usar ask, answer, say, tell, explain, suggest no discurso

indireto.

6. Distinguir verb + infinitive (forget to go) de verb + ‐ing form (suggest going).

7. Usar o past perfect.

8. Usar o present perfect continuous.

Passive Voice 9. Usar a voz passiva no present simple e no past simple. Question-tags 10. Usar question‐tags.

Idioms 11. Reconhecer algumas expressões idiomáticas mais frequentes (body idioms, food idioms).

Lexical Chunks 12. Apropriar‐se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural.

Language

Awareness  Uso de say e tell.  Uso de will e going to (predictions).

 Distinguir diferentes situações que requerem o uso ou omissão de the

Competências Transversais Promoção da educação para a cidadania A língua materna enquanto dimensão transversal Utilização das novas Tecnologias de Informação e Comunicação (T.I.C.)

 Desenvolver a construção de uma identidade cultural;

 Valorizar o conhecimento e a aceitação das diferenças entre indivíduos e culturas;  Contribuir para a formação do sujeito, promovendo práticas

de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da tolerância e da solidariedade;

 Promover valores e atitudes conducentes ao exercício de uma cidadania responsável através de uma afirmação da personalidade, do respeito pelo outro, do pleno uso dos direitos e cumprimento dos deveres.

 Assegurar o desenvolvimento das competências de compreensão e expressão em língua materna.

 Promover a utilização das novas tecnologias como meios de informação e de comunicação.

Competências a nível da disciplina Competências nucleares:

 Compreensão / expressão oral  Leitura

 Expressão escrita  Funcionamento da Língua Competências específicas:

DO DOMÍNIO CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL COMPREENDER

* Ouvir/Ver textos orais e audiovisuais de natureza diversificada adequados aos desenvolvimentos intelectual, sócio afetivo e linguístico do aluno;

* Ler textos escritos de natureza diversificada adequados aos desenvolvimentos intelectual, sócio afetivo e linguístico do aluno;

INTERAGIR

* Ouvir/falar em situações de comunicação diversificados; * Ler/Escrever em situações de comunicação diversificada; PRODUZIR

* Falar/Produzir textos escritos correspondendo a necessidades específicas de comunicação;

* Escrever/Produzir textos orais correspondendo a necessidades específicas de comunicação;

SABER APRENDER

* Participar de forma consciente na construção de uma competência plurilingue e pluricultural;

* Utilizar estratégias de apropriação da língua inglesa enquanto instrumento de comunicação;

* Utilizar estratégias de apropriação do sistema da língua inglesa;

* Adotar estratégias e procedimentos adequados às necessidades de aprendizagem próprias.

DO DOMÍNIO ATITUDINAL . SABER SER E ESTAR

* Interagir no contexto da sala de aula de forma responsável e colaborativa, contribuindo para a criação de um bom

clima de trabalho;

* Participar no contexto da Escola de forma responsável e colaborativa;

* Assumir atitudes de solidariedade e de empenhamento face a problemas actuais de âmbito nacional e internacional;

* Ser assíduo e pontual;

* Desenvolver técnicas de pesquisa, registo, tratamento e organização da informação;

* Utilizar estratégias para organizar o processo de aprendizagem e superar dificuldades de forma autónoma, adquirindo hábitos metacognitivos; * Assumir uma atitude de responsabilidade e de empenho face às atividades propostas na e fora da sala de aula;

* Interagir no contexto da sala de aula com sentido de disciplina, pertinência e espírito crítico;

* Desenvolver atitudes de iniciativa, autoconfiança e persistência; . Respeitar regras e compromissos assumidos;

. Desenvolver a capacidade de estabelecer relação com os outros com base no respeito e na cooperação.

Critérios de Avaliação

9.º ano

Compreensão/ produção escrita 65%

Compreensão / produção oral 20% Trabalhos de casa/ trabalhos de