AVALIAÇÃO DIFERENCIADA – PARCIAL 2 / 3º TRIMESTRE - 2º ANO
PROJETO “A CRIANÇA NO MUNDO DE HOJE” APRESENTAÇÃO
Ser criança é ter na cabeça fantasias, nos olhos, o brilho da poesia, no corpo, o movimento e a música do mundo. É ter curiosidade, fazer muitas perguntas, investigar! É transformar e ser transformada por meio das brincadeiras e de suas infinitas possibilidades de criação, invenção e aprendizagens. É precisar de amor, atenção, cuidado e segurança. É explorar o mundo e tornar a vida uma aventura continuamente reinvestida de possibilidades!
É indiscutível que as crianças de hoje vivem um mundo completamente diferente daquele vivido pelos seus pais. Como estão o tempo todo sendo estimuladas pela tecnologia e pela mídia, como televisão, vídeo game e brinquedos eletrônicos, a criança participa da vida social de forma mais engajada, e, com isso, o amadurecimento chega mais depressa. Em contrapartida, vivemos num mundo onde a violência é banal e o jovem acha que tudo é normal e liberado. Os grandes valores da humanidade estão desaparecendo e isto afeta as crianças de hoje em dia.
De acordo com o psicólogo Antônio Elmo, o Mestre em Psicologia Social, “existem muitas diferenças entre o que vivencia a criança de hoje e o que vivenciou a criança do século passado. Mas não podemos pensar apenas no lado ruim. A criança de hoje vivencia muita coisa boa que a de antigamente não podia vivenciar. Com o avanço da tecnologia, por exemplo, a criança entra na internet até mesmo usando um telefone celular e se comunica com pessoas do outro lado do mundo. Outro ponto positivo são os jogos modernos, como o vídeo game, que auxilia na coordenação motora e faz com que a memória seja fortalecida”, pontuou.
No entanto, nada é apenas bom. Há perda nas relações interpessoais. “Enquanto a criança se relaciona muito com a máquina, com o computador e a televisão, ela deixa de se relacionar com os amiguinhos. Ela não constrói mais os seus brinquedos, como o cavalinho de pau com cabo de vassoura ou o jogo de botão ralando no meio fio. Hoje está tudo pronto, basta comprar. O prazer da brincadeira com o outro se perdeu um pouco”, ressaltou Antonio Elmo.
Este cenário faz com que as crianças de hoje sejam mais individualistas, vivendo também um clima mais intenso de competitividade com o outro. Neste sentido, cabe aos pais estimular e fazer com que, ao mesmo tempo em que a criança interaja com o computador, ela possa brincar no parque, pular corda, etc. “Se pudermos aliar toda a beleza que era a vida de criança no século passado com a tecnologia de hoje, aí a criança terá tudo, e vai ser muito melhor para todo mundo”, concluiu o psicólogo.
É importante, pois, compreender a infância e, consequentemente, a criança, não como um ser único e universal, mas sim, como um ser cultural, que vive uma experiência social e pessoal, construída e ressignificada continuamente. Conhecer e desvelar o que constitui as muitas infâncias possíveis de serem construídas hoje exige, igualmente, levar em conta as próprias crianças, ou seja, concebê-las
como atores sociais, protagonistas de seus processos de socialização e de aprendizagem. Portanto, conhecer o ser criança pressupõe um olhar atento e sensível, tanto para o contexto sociocultural ao qual ela pertence quanto para a própria criança, pois ela não é somente um produto da cultura, mas criadora de culturas; um ser que possui uma alteridade em relação ao mundo adulto, que constrói teorias próprias e um jeito particular e especial de interagir com o mundo para tentar compreendê-lo, transformá-lo, criá-lo e recriá-criá-lo.
Todo potencial que a criança possui se manifesta em muitas ações, criações e comportamentos infantis.A partir dessa compreensão, o projeto“ A criança no mundo de hoje” foi idealizado, tendo como ponto de partida a compreensão do brincar como parte integrante da formação integral das crianças e, de forma contextualizada, foi organizado o eixo articulador dos conhecimentos, cujo objetivo é oportunizar aprendizagens significativas a partir de brincadeiras. A temática foi escolhida considerando que outubro é o mês da criança, portanto, faremos usos de diferentes brincadeiras e saberespara realização da avaliação parcial do terceiro trimestre.
OBJETIVOS GERAL
Promover aprendizagens significativas e contextualizadas a partir do estudo e da vivência de diferentes brincadeiras.
ESPECÍFICOS
Ler, escrever e interpretar brincadeiras de roda, compreendendo o significado de rimas, verbos e substantivos.
Ler e interpretar fatos e dados para resolver problemas envolvendo as quatro operações a partir das brincadeiras vivenciadas na sala de aula.
Reconhecer cédulas e moedas em brincadeiras de compra e venda e realizar arrendondamentos. Compreender o papel da criança e o desenvolvimento de atitudes positivas na preservação e
conservação do meio ambiente.
Identificar as diferentes brincadeiras que fizeram parte do passado. Identificar elementos artísticos que fazem parte do mundo da criança.
Reconhecer a importância do movimento para a manutenção da saúde infantil. Identificar no cenário cristão as passagens bíblicas que são direcionadas à infância.
Reconhecer no universo infantil palavras estrangeiras que são usadas habitualmente na nossa língua.
METODOLOGIA
As atividades referentes à avaliação parcial do 3º trimestre serão realizadas em 03 etapas no período de 10 a 28/10/2016 conforme cronograma a seguir:
ETAPA INICIAL – ETAPA DE PREPARAÇÃO PARA AS AVALIAÇÕES DIFERENCIADAS
1ª Semana - 10 a 14/10/2016
2º ano –dia 10/10/2016 -Passeio para o Sítio Santo Inácio (Manhã e tarde)
DISCIPLINA/ CONTEÚDOS/SEQUÊNCIA DIDÁTICA RECURSOS DIDÁTICOS DATA Língua Portuguesa Cantigas de roda/rimas Notícia Verbo frases
- Material Fornecido pela escola
- Atividades fotocopiadas 11 a 14/10
Matemática
Resolução de problemas envolvendo as 04 operações
Sistema monetário: O menino do dinheiro (paradidático)
arredondamentos
- Material Fornecido pela escola
- Atividades fotocopiadas
11 a 14/10
Ciências/Geografia
A criança e o meio ambiente Cuidando do planeta Solo - Preenchimento de ficha referente à poluição do solo Vídeo e Folha estruturada (em sala) História
História das brincadeiras
Modos de vida das crianças(Crianças em outros tempos)
- Material Fornecido pela escola
-Atividades fotocopiadas
11 a14/10
Arte
Cultura e arte no mundo infantil
- Material Fornecido pela escola.
11 a 14/10
Inglês
A criança e o uso de palavras estrangeiras no cotidiano.
- Material Fornecido pela
escola 11 a 14/10
Ensino Religioso
A criança e a religião no mundo de hoje Jesus e as Crianças
Ser Criança: direitos e deveres
- Material Fornecido pela escola
- Vinde a mim (pag. 63 a 65)
- Cidadania Moral e Ética (págs. 53 a 55)
ETAPA I
1ª Semana 17 a 21/10
As atividades serão desenvolvidas de acordo com os horários das disciplinas.
DISCIPLINA/ SEQUÊNCIA DIDÁTICA A SER REALIZADA DURANTE E APÓS A VIVÊNCIA
RECURSOS DIDÁTICOS
DATA
Língua Portuguesa
Ler notícias sobre a produção artesanal do Poti Velho Leitura e interpretação de textos (notícia) diversos. Ler e refletir sobre cantigas de roda
Produção de notícias
- Exposição de
conteúdos.
- Pesquisar e trazer
uma cantiga de roda
impressa em folha A4
fonte colibri (corpo)
tamanho da letra 10).
- Preenchimento de
ficha (casa).
- Jornais com notícias diversas e atuais - Atividade fotocopiada - Material fornecido pela escola 17 a 21/10 Matemática
Resolução de problemas envolvendo situações concretas a partir de folhetos de propaganda.
- Folhetos de propaganda - Material fornecido pela escola 17 a 21/10 Ciencias/Geografia
Análise dos diferentes tipos de solo
Observação da natureza com destaque para os cuidados que devemos ter para preservá-la
Construção de um terrário em casa.
- Preenchimento de ficha referente a poluição do solo. - Orientação para construção do terrário Vídeo e Folha estruturada (em sala) História/Ensino Religioso
Conversar com as crianças para identificar as diferentes brincadeiras que realizam.
Elaborar uma lista com nomes das brincadeiras Ser Criança: Direitos e Deveres
- Atividade fotocopiada - Atividade na sala de aula - Construção de um álbum. 17 a 21/10 Arte
Organização de material para exposição de arte.
- Material fornecido
pela escola
17 a
OBS: Para realização desta atividade será necessário a taxa de R$ 10,00 (exigência dos
artesãos do pólo cerâmico). O valor será destinado à produção de uma peça artesanal para exposição na escola.
O ônibus sairá da escola às 8 horas, no caso da manhã, e às 14 horas.
ETAPA II – VIVÊNCIA JUNTO AOS ARTESÃOS DO POTY VELHO – 24 a 28/10/2016
2º ano A – 24/10
2º ano B– 25/10 2º ano D – 25/10 2º ano C–26/10 2º ano E – 26/10 2º ano D – 27/10
Dia 28/10 - O Dia de Arte na Escola - Exposição de trabalhos produzidos na vivência. (CULMINÂNCIA DO PROJETO)
ETAPA III - Atividade Escrita
As atividades serão desenvolvidas de acordo com os horários das disciplinas
DISCIPLINA/ SEQUÊNCIA DIDÁTICA A SER REALIZADA DURANTE E APÓS A VIVÊNCIA
RECURSOS DIDÁTICOS
DATA
Língua Portuguesa e arte Atividade Escrita 25 a 27/10
Matemática Atividade Escrita
– Resolução de problemas. 25 a 27/10 Ciências/Geografia Atividade Escrita e produção de relatório a partir das observações do terrário 25 a 27/10
CRITÉRIOS AVALIATIVOS
DISICPLINAS/ATIVIDADES VALOR
ATRIBUÍDO LÍNGUA PORTUGUÊS E ARTE
ETAPA I – Participação e compromisso com as atividades ETAPA II – Vivência e Produção de notícias
ETAPA III –atividade escrita e exposição de arte
1,0 2,0 7,0 (para cada disciplina) TOTAL 10,0 pontos MATEMÁTICA
ETAPA I –Participação e compromisso com as atividades- Resolução de problemas – folhetos de propaganda
ETAPA II – Resolução de problemas envolvendo dados da vivência ETAPA III – atividade escrita
2,0
3,0 5,0
TOTAL 10,0 pontos
CIÊNCIAS E GEOGRAFIA
ETAPA I –Participação e compromisso com as atividades ETAPA II – Vivência e Construção do terrário
ETAPA III – Atividade escrita e relatório sobre as etapas da construção do terrário.
2,0 2,0 6,0
TOTAL 10,0 pontos
HISTÓRIA E ENSINO RELIGIOSO
ETAPA I - Participação e compromisso com as atividades ETAPA II – Vivência e Construção do álbum
ETAPA III - Atividade Escrita
2,0 3,0 5,0
