SEMANA 05 1º TRIMESTRE

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ROTEIRO DE ESTUDOS

DOMICILIARES

ANOS INICIAIS

SEMANA 05 – 1º TRIMESTRE

16 até 22 de março

COMPONENTE CURRICULAR:

CURRÍCULO INTEGRADO

PROFESSOR (A):

CAMILA, FABIELE, RAQUEL E LETÍCIA

ANO / TURMA:

1 Porto Alegre, 16 de março de 2021.

,

Agradecemos a parceria das Famílias Antonianas do 4º Ano!

Beijos das Professoras.

COMPETÊNCIAS:

C1. Desenvolver a leitura de forma autônoma em diferentes gêneros literários, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por tipologias, temas e autores.

C2. Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras, frases e textos de forma contextualizada.

C4. Empregar os conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação. C1. (Re)conhecer, no contexto social, operações e diferentes significados e representações dos números naturais.

C2. Compreender as noções de adição, subtração, multiplicação e divisão em situações problema.

C11. Identificar, (Re)conhecer, interpretar, utilizar e analisar informações apresentadas em tabelas e gráficos.

C4. Construir conceitos para a compreensão da localização em relação à posição solar relacionando a movimentação da Terra no Sistema Solar aos registros temporais humanos.

C1. Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.

C1. Compreender a importância da defesa da Dignidade da Vida em todas as situações, na abordagem da Campanha da Fraternidade.

HABILIDADES:

H1. Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

H10. Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. H11. Inferir informações implícitas nos textos lidos.

H19. Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

H34. Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. H74. Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).

H7. Resolver e elaborar problemas, envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

H31. Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.

H11. Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon) H12. Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.

H1. Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.

H3. Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.

H3. Reconhecer a Quaresma na sua dimensão de conversão para uma vida solidária e aprendizado para a vivência fraterna. H4. Relacionar o tema da Campanha da Fraternidade à espiritualidade da Quaresma

2 SEMANA 5 – 16 até 22 de março

AULA 1: 16/03 –

Terça-feira

Estudante!

Material necessário para aula: Cadernos de Ciências e Língua Portuguesa, atividades impressas, estojo completo.

1)

2)

Há adjetivos que indicam o lugar de origem de alguém, de um animal ou de alguma coisa. Observe: menina africana menino chinês

que nasceu na África que nasceu na China

time paulista pássaro amazonense que é do estado de São Paulo que é natural do Amazona

O adjetivo que indica o lugar de origem de uma pessoa, de um animal ou de alguma coisa é chamado de ADJETIVO PÁTRIO.

EXEMPLOS: Acre – acreano França – francês Amazonas – amazonense Espanha - espanhol Bahia – baiano Estados Unidos - americano

Ceará – cearense Holanda - holandês

Maranhão – maranhense Iraque - iraquiano

Minas Gerais – mineiro Índia - indiano

Pará – paraense Paraguai - paraguaio

Rio de Janeiro (estado) - fluminense Peru – peruano

Rio Grande do Sul – gaúcho ou sul-rio-grandense Equador - equatoriano

Santa Catarina – catarinense São Paulo (estado) – paulista Brasil – brasileiro

Argentina – argentino Alemanha – alemão Chile – chileno

3

 Preencha a cruzadinha com os adjetivos pátrios que melhor completem a frase. Observe o local de origem. Quem nasce em Brasília é ...

Eu nasci no Brasil. Eu sou ...

Os ... dizem que fazem a melhor pizza. (Estado de São Paulo)

Os ...adoram um Grenal. (Porto Alegre)

O chimarrão e o churrasco são costumes do ... (Rio Grande do Sul)

O pão ... é conhecido como “pão cacetinho”. (França)

O dólar norte ... está em alta. (Estados Unidos)

As praias ... são muito lindas. (Santa Catarina)

A ala das ... é sucesso nos desfiles de carnaval. (Bahia)

O vinho ... é de alta qualidade. (Chile)

 Procure no caça palavras 10 adjetivos pátrios e pinte um de cada cor.

I Z X D G P I A U I E N S E B B W S C V

N Z I T A L I A N O S D A E G R T M U A B

D F G P O R T O A L E G R E N S E A B C A

I C U R I T I B A N O F A S X S V R A R I

A W E N R P E R N A M B U C A N O A N E A

N A J A P O N Ê S D Z E O V C L I N O A N

O C V G H B N B R A S I L E I R O H A N O

4

3)

4)

Material necessário para aula: Cadernos de Língua Portuguesa e Matemática, atividades impressas, estojo completo.

1) Atividade de Matemática (ter a atividade abaixo impressa).

EFETUANDO E TIRANDO A PROVA REAL

2) Observe os gráficos para completar às questões. (ter a atividade abaixo impressa).

A A Í I I O E

L M N N F L

3. 7 0 1

- 1. 6 1 8

+7 2 0

8. 5 1 3

- 5. 2 3 8

+5. 2 3 8

3 7 4

- 1 6 6

+1 6 6

+1. 6 1 8

9 6 1

- 7 2 0

5

1) O guepardo é o mamífero mais rápido do mundo. Pode atingir a velocidade de 115 km/h.

Velocidade que alguns mamíferos alcançam

 Entre os animais apresentados no gráfico, o mais veloz é a ___________________________.

 A leoa pode alcançar a mais que o leão ___________________ quilômetros por hora.

 A zebra pode alcançar a velocidade de ___________ km por hora. Para ela atingir 100 km por hora falta ________________________________________.

 A diferença da velocidade do guepardo e do coiote é de _________________________________.

 O guepardo pode alcançar uma velocidade que corresponde a aproximadamente o dobro da velocidade alcançada por um dos animais apresentados no gráfico. Esse animal é ________________.

2) Observe no gráfico abaixo a quantidade de homens e de mulheres nas equipes brasileiras nos Jogos

Olímpicos de Verão e complete às questões.

As equipes brasileiras nos Jogos Olímpicos de Verão

 Participaram dos Jogos Olímpicos de 2004 _____________mulheres e ___________ homens.  O total de participantes em 2016 foi ______________________.

 Participaram __________________________homens a mais que as mulheres dos Jogos Olímpicos de 2000.  O total de participantes dos jogos Olímpicos de 2012 foi __________________________.

 Havia ____________________________ pessoas a menos na equipe feminina nos Jogos Olímpicos de 2008.  O total de homens participantes em todos os Jogos Olímpicos foi __________________e o total de mulheres

foi__________________.

 A diferença do total de homens e mulheres nos Jogos Olímpicos foi _______________________________.

64 69 80 58 0 20 40 60 80 100

ZEBRA COIOTE LEOA LEÃO

111 125 144 ₁₃₆ 256

87

108

129

₁₂₃

209

6 3) Atividades sobre adjetivos pátrios (ter a atividade abaixo impressa).

GEORAPROFES

Pesquise e escreva o adjetivo pátrio dos Estados brasileiros. Observe a numeração e faça conforme o exemplo:

1- amazonense

14-

2-

15-

3-

16-

4-

17-

5-

18-

6-

19-

7-

20-

8-

21-

9-

22-

10-

23-

11-

24-

12-

25-

13-

26-

7 4) Atividades sobre o livro “Família Online” (ter a atividade abaixo impressa).

COMO O SOL E A LUA

a) Pinte no mapa os continentes onde moram os personagens do livro.

b) Descreva a personagem abaixo e o lugar onde morava.

c) Olívia dizia que todos chamavam seu computador de “Dino”. Quem eram essas pessoas? E por que o chamavam assim?

d) Quem é Sofia? Descreva. Onde ela morava?

e) Quando uma das meninas está vendo o Sol a outra vê a Lua. Explique por que isso acontece. f) Quem são os meninos que deixaram recados online para as meninas? Onde eles moram?

g) Os primos se encontraram uma vez no Brasil. De que forma eles continuaram a manter o contato? O que complicava esta comunicação?

h) Podemos dizer que eles são uma família online? Por quê?

(amarelo) Olívia: __________________

(verde) Sofia: _____________________

8 AULA 04: 18/03 –

Quinta-feira

Estudante!

Material necessário para aula: Cadernos de Produção Textual, Língua Portuguesa e Matemática, livro de Matemática, estojo completo.

1) Quiz de Matemática.

2) Livro: “A Conquista da Matemática”.

3) Produção textual- slides e atividade (ter a atividade abaixo impressa).

DICAS PARA UMA PRODUÇÃO TEXTUAL

Escrever um texto é expressar, através da linguagem escrita, as suas ideias. Inicie lendo com atenção a proposta de texto. Organize seu pensamento sobre o assunto que irá escrever. Registre suas primeiras ideias, organizando um rascunho do texto.

O texto precisa apresentar começo, meio e fim, mesmo que não seja aquele que todos estão esperando. O começo, o meio e o fim devem ser separados em diferentes parágrafos.

O título deve ter relação com o texto escrito. Prefira frases curtas. Não use ponto no título.

A história do texto acontece com alguns personagens, num determinado lugar... escreva essas ideias com detalhes.

Uma história fica mais gostosa de ler quando apresenta aventuras, suspense, ação, etc.

Deve cuidar para separar suas ideias em frases e elaborar parágrafos com estas frases seguindo a mesma ideia. A sua letra deve ser cursiva e legível.

O texto deve ser bem organizado espacialmente na folha, respeitando a margem, o parágrafo e a linha.

Lembre-se de deixar espaço no início dos parágrafos, escrever até o final da linha e não deixar linhas em branco no texto.

Você já conhece muitas palavras, por isso na hora de escrevê-las, cuide a ortografia. Caso não lembre ou não conheça a palavra, pergunte como se escreve ou consulte o dicionário junto com sua professora ou familiar. Depois de escrever a história, faça a leitura, reescrevendo ou fazendo as modificações necessárias.

Não esqueça que você é o autor do texto, que outras pessoas irão ler o que você escreveu e por isso, ele deve ser muito claro para que a pessoa que for ler possa entendê-lo.

Escrevendo parágrafos

 Escrevendo um parágrafo sobre um assunto.  Um parágrafo tem mais de uma frase.

 Cada frase do parágrafo só termina quando tiver um ponto (. ? !).

9

Expressões de uma história

4) Elefante Letrado “Cabelinho vermelho e o lobo bobo” – Letra H.

5) TEMA DE CASA para dia 23 de março. Leitura da sua história em aula online no dia da entrega.

HOJE É DIA DE CRIAR HISTÓRIA!!! Você primeiro precisa escolher com calma e pintar uma (duas no máximo) palavras de cada grupo. Após crie um roteiro, um enredo de ligação entre as palavras escolhidas e depois desenvolva suas ideias em uma formidável história. Lembre-se de colocar título, usar entre 25 e 30 linhas, respeitar margens e parágrafos. Para finalizar sua atividade ilustre com criatividade sua produção textual.

COMEÇO - Introdução  Ontem pela manhã...  Num dia de sol...  Certa vez...  Naquela tarde...  Em abril...  Na cidade de...  Oi, eu sou...

 Carlos morava num prédio...  Sexta-feira houve a maior

confusão...  Há muito tempo...  Era o primeiro dia...

 A primavera estava começando  Quero contar uma história...  Era uma vez



MEIO -

Desenvolvimento

 Então...  Desta maneira...

 Por esta razão...  Durante a...  Como sempre...  Nesse momento...  Num instante...  No outro dia...  Mesmo assim...  Quando...      Chegando lá...  Desse jeito...



 Como sempre acontecia....

 De repente...  Muitas vezes...  Um dia...  Além de...  Nessa altura...  Tinha também...

 E era sempre assim...

FIM- Conclusão

Até que um dia... Por isso... Acabou que...

Deste dia em diante... Finalmente...

Foi então, que aconteceu uma coisa que só acontece quando...

Depois de tudo...

Depois de algum tempo... Assim, o menino... Quando terminaram...

GRUPO A GRUPO B GRUPO C

1. UMA BRUXA 1. SONHADOR (A) 1. FAZER TRANCINHAS

2. UMA PRINCESA 2. MALVADO (A) 2. TOMAR BANHO DE LUA

3. UM DRAGÃO 3. ENVERGONHADO (A) 3. SOCAR VILÕES

4. UMA SEREIA 4. ATRAPALHADO (A) 4. ASSUSTAR CRIANCINHAS

5. UM SUPER-HERÓI 5. FORTE 5. FUMAR CHARUTOS

6. UM PORQUINHO 6. FEDORENTO (A) 6. SE AFUNDAR NA LAMA

GRUPO D GRUPO E GRUPO F

1. ARMÁRIO 1. FUGIRAM APAVORADOS 1. VIVERAM

2. FLORESTA 2. DERAM GARGALHADAS 2. FUGIRAM

3. MAR 3. DESMAIARAM 3. FICARAM

4. BANHEIRA 4. COMEÇARAM A CHORAR 4. MORRERAM

5. BALADA 5. FORAM DEITAR 5. SONHARAM

10 AULA 5: 19/03 -

Sexta-feira

Estudante!

Material necessário para aula: Cadernos de História e Geografia e Matemática, atividades impressas, estojo completo.

1) Vamos falar sobre a formação das cidades!!!! (ter o texto abaixo impresso)

A formação das cidades

As regiões onde os agrupamentos de seres humanos se estabeleceram foram principalmente as planícies férteis e as áreas próximas aos rios, onde era possível realizar a agricultura e fazer uso da água com maior regularidade.

O aperfeiçoamento das técnicas da agricultura e dos instrumentos agrícolas, com a descoberta de metais – o cobre há quase oito mil anos e o bronze há quase seis mil anos -, favoreceu o aumento da produção de alimentos e o crescimento da população. E, com maior quantidade de alimento disponível, as pessoas podiam se dedicar a outras atividades além da agricultura.

Então, dos aldeamentos formaram-se cidades, onde havia maior número de moradores e diversificação do trabalho e de serviços. Para governar e administrar as cidades, foram criadas instituições. Reis, rainhas, exército, dentre outros, ajudavam a manter o funcionamento de todas as atividades praticadas na

cidade.

Uma história muito especial! A formação de Porto Alegre!

Era uma vez um pedaço de terra na beira de um grande lago. Era uma terra muito bonita, cheinha de mato, campos, arroios e morros. E lá, naquele lugar maravilhoso, moravam os índios guaranis que viviam caçando e pescando, mas respeitando a natureza. Os índios chamavam o lago de Guaybe e na beira dele construíram suas cabanas. Era costume, na aldeia dos guaranis, acender uma fogueira antes do anoitecer. Então, todos os

índios iam sentando ao redor dela para contar histórias e ver o sol se esconder no grande Guaybe. Durante 300 anos os índios viveram em paz.

Mas, certo dia, naquela mesma terra, chegaram os tropeiros. Eles vinham em busca de gado para vender nas feiras lá de São Paulo. Os índios não gostaram deles e lutaram para defender a terra que tanto amavam. Muitos índios morreram, outros fugiram e os que ficaram ali foram escravizados para trabalhar nas suas estâncias. Naquela época o Brasil era colônia de Portugal e o rei apoiava os tropeiros.

Um dos tropeiros era Jerônimo de Ornellas Menezes e Vasconcelos. Jerônimo morava em São Paulo e gostou daquele pedaço de terra na beira do grande lago. Um dia, resolveu levar toda a família e mais cem pessoas para morar ali. Construiu uma casa num morro bem alto, de onde ele pudesse ver o sol se esconder no Lago Guaíba. Outras casas mais simples foram sendo construídas e formando o “Porto D’Ornellas”, que aos poucos foi crescendo... E o tempo foi passando...

Vinte anos depois, chegaram alguns casais que vinham lá do Arquipélago dos Açores, que fica em Portugal. Na verdade, eles iriam para região das Missões, lugar que era habitado pelos índios. O problema é que estavam acontecendo muitas guerras entre os soldados portugueses e os índios guaranis e, então, o rei de Portugal ordenou que ficassem no “Porto D’Ornellas” até a guerra terminar.

Guerra é guerra. Não tem dia nem hora para acabar, e os açorianos precisavam sobreviver. Então construíram casas, fundaram olarias e começaram a criar trigo. Agora já era o “Porto dos Casais”. Depois veio um padre que construiu uma igreja lá na Rua da Praia, e o nome “Porto dos Casais” mudou para “Freguesia de São Francisco”, porque os açorianos gostavam muito desse santo.

Tempos depois o vice-rei do Brasil ordenou que o nome fosse trocado para “Freguesia da Madre de Deus”. Os açorianos ficaram tristes com a troca e sugeriram que fosse colocado também o nome de “Porto Alegre”. Mais

11 uma vez o nome foi alterado, agora para “Freguesia da Madre de Deus de Porto Alegre” e depois, finalmente, para “Porto Alegre”.

Muitos anos se passaram, e hoje aquele pedaço de terra à beira do grande lago está bem diferente... Mas o pôr do sol continua o mesmo! Trechos retirados do livro Porto Alegre, Capital dos Gaúchos.

2) Vamos raciocinar e calcular! (ter as atividades abaixo impressas)!

ATENÇÃO! CONCENTRAÇÃO!

a. Um produtor distribuiu 546 melancias para 6 mercados diferentes. Quantas melancias cada mercado recebeu?

b. Uma farmácia vendeu 282 embalagens de álcool em gel no sábado e 239 embalagens de álcool em gel no domingo. Quantos álcool em gel essa farmácia vendeu no final de semana? Se cada embalagem de álcool em gel custou 4 reais, quanto essa farmácia ganhou no final de semana?

c. Para a festa de aniversário de Clara, sua mãe comprou 4 embalagens com 58 caixas de sucos de uva e 49 caixas de sucos de laranja. Quantas caixas de suco tinha na festa de Clara?

d. João e seu primo colecionam carrinhos. João tem 238 carrinhos e seu primo tem o triplo. Quantos carrinhos tem o primo de João?

e. Para construir 6 casinhas de bonecas iguais utilizaram 288 tijolos. Quantos tijolos foram usados em cada casa? f. Em um restaurante havia 464 pessoas dispostas em mesas de 8 lugares. Quantas mesas foram

ocupadas no restaurante?

g. Em 1997 Tânia completou 38 anos. Em que ano ela nasceu? Qual a idade de Tânia atualmente? h. Em um campeonato de arremessos cada competidor recebeu 9 bolas para arremessar. Quantas

bolas serão necessárias em um torneio de 78 competidores? 3) Quebra cabeça da multiplicação e divisão!

7 x 153 =

1174

6 x 546 =

1680

4 x 420 =

3276

2 x 587 =

1071

880 ÷ 5 = 121

624 ÷ 6 = 176

363 ÷ 3 =

62

496 ÷ 8 =

104

12 AULA 5: 22/03 –

Segunda-feira

Estudante!

Material necessário para aula: Cadernos de Língua Portuguesa e Matemática, livro de Português, folhinha abaixo impressa, estojo completo.

1) Livro “Faça Língua Portuguesa” – parte 1.

2) Refletindo sobre a Campanha da Fraternidade – 2021 (ter a atividade abaixo impressa).

Oração da Campanha da Fraternidade Ecumênica – 2021 Deus da vida, da justiça e do amor,

Nós TE bendizemos pelo dom da fraternidade

e por concederes a graça de vivermos a comunhão na diversidade. Através desta Campanha da Fraternidade Ecumênica,

ajuda-nos a testemunhar a beleza do diálogo

como compromisso de amor, criando pontes que unem em vez de muros que separam e geram indiferença e ódio.

Torna-nos pessoas sensíveis e disponíveis para servir a toda a humanidade, em especial, aos mais pobres e fragilizados,

a fim de que possamos testemunhar o TEU amor redentor e partilhar suas dores e angústias, suas alegrias e esperanças, caminhando pelas veredas da amorosidade.

Por Jesus Cristo, nossa paz,

no Espírito Santo, sopro restaurador da vida. Amém.

Fonte: CNBB

Tema: "Fraternidade e Diálogo: Compromisso de amor" Lema: "Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade”.

Qual dessas mãos pertencem a uma pessoa justa, fraterna e que se preocupa com o próximo? Escolha-a e pinte-a.

Se todas as mãos fossem iguais a que você escolheu, o mundo seria... ... ... ...

13 3) Atividade avaliativa de Ensino Religioso:

Para essa atividade você e sua família serão convidados a pensar em uma palavra ou frase que expresse um sentimento em relação ao momento vivido por todos nós e a Campanha da Fraternidade - 2021. Escreva essa palavra ou frase em uma “folha” e tire uma foto segurando a "folha". Na foto deverá aparecer você ou você e sua família e a palavra/frase. Esta atividade é avaliativa do 1º trimestre e deverá ser postada no Google Sala de Aula até o dia 29 de março.

Tenho certeza que você irá arrasar nessa atividade

!

4) Vamos raciocinar! (ter a atividade abaixo impressa)!

Resolva os problemas matemáticos com atenção!

2- A mãe de Pedrinho deu a ele 4 centenas e meia de cartinha e ele dividiu igualmente com seu irmão. Quantas cartinhas ficaram para cada menino?

3- Uma livraria recebeu uma encomenda de 828 livros. A livraria tem que enviar essa encomenda pelo correio, porém cada caixa comporta apenas 9 livros. Quantas caixas serão necessárias para enviar todos os livros?

4- Uma feirante distribui 48 frutas em 4 sacolas. Quantas frutas ela colocou em cada sacola? 5- Num supermercado há 265 caixas com meia dúzia de laranjas em cada uma. Quantas laranjas há em todas as caixas?

6- Para fazer um cercado para os porcos, o pai de Aline comprou 78 metros de tábuas de madeira. Se cada metro custou 9 reais, quanto ele gastou?

7- O brinquedo mais vendido em uma loja de brinquedos é a bola de borracha. A cada mês são vendidas 483 bolas. Quantas bolas foram vendidas nos últimos 7 meses?

8- Uma pesquisadora encontrou, na praia da Barra da Lagoa, em Santa Catarina, 8 ninhos de tartaruga marinha com 132 ovos cada um. No total, quantos ovos a pesquisadora encontrou?