EFICIÊNCIA ENERGÉTICA

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EFICIÊNCIA

ENERGÉTICA

1º Ciclo

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Eficiência Energética

1º Ciclo do Ensino Básico

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Índice

Introdução……….……….…….… 3 Enquadramento……….….. 3 Contexto Educativo ……….……….. 4 Desafios/ Objectivos ……..……….………..…4 Comportamento Energético ………..………..……….…… 4 Inovação Pedagógica………..………..… 5 Poupança ..………..……….……….. 5 Sistema de monitorização………5 Sugestões de actividades: - Língua Portuguesa………..……… 6 - Matemática ……….……… 7 - Estudo do Meio ……… 9 Avaliação do Projecto………..……….…..………. 11

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Introdução

Este projecto resulta das preocupações sentidas pelo corpo docente e do conhecimento que se tem dos alunos e da comunidade. Daqui decorre a concepção de que todas as actividades escolares devem ser globalizadoras, integradoras e funcionais, isto é devem ser coerentes e significativas para os alunos permitindo o desenvolvimento de competências e interiorização de conceitos conducentes a atitudes correctas. A diversidade de saberes e culturas são recursos a integrar, valorizar e transformar na escola, enquanto espaço privilegiado na formação das crianças como cidadãos intervenientes e críticos.

Esta é uma abordagem deste projecto que a partir dos problemas identificados pretende organizar actividades com vista à transformação e mudança, em todos os domínios – do saber, saber-fazer e saber ser. Nesse sentido, este projecto operacionaliza princípios enunciados no Projecto Educativo e constitui-se em espaços e tempos integradores dos diversos domínios curriculares. Será o ponto de encontro entre as diferentes escolas e jardins e comunidade em geral.

Enquadramento

As escolas são uma facção não desprezível do consumo energético.

A aprendizagem em âmbito escolar, tem efeitos multiplicativos em casa e na sociedade. A maior parte do dia para toda a comunidade educativa é passada na escola.

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Contexto Educativo

Pretende-se desenvolver este projecto em todas as escolas do 1º ciclo do Agrupamento de escolas de Aguada de Cima em articulação com os Jardins de Infância.

A pertinência de envolver o ensino pré-escolar justifica-se pelo facto dos jardins integrarem a constituição dos núcleos de escolas (A,B C), elemento facilitador para a articulação entre ciclos.

As escolas do 1º ciclo, com maior número de alunos, situam-se numa comunidade de sobreposição do industrial com o rural. As famílias dos alunos trabalham, maioritariamente, em indústrias de cerâmica, metalúrgica e construção.

Desafios/objectivos

Comunidade Educativa

• Motivar toda a comunidade educativa – alunos, pais, docente e pessoal não docente – para a importância da Eficiência Energética.

Monitorizar

• Recolha automática de dados de consumo, através de instalação de equipamentos e plataforma de gestão centralizada.

Impacto Ambiental

• Alertar os alunos, futuros consumidores, para a importância da eficiência energética na sua pegada ecológica.

Comportamento Energético

• Estudar o comportamento energético da escola e acompanhar a sua evolução.

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Inovação Pedagógica

• Introduzir de forma empírica e lúdica o tema da eficiência energética nos programas curriculares, transversal a várias disciplinas (Física, Química, Geografia, entre outras).

Poupança

• Redução efectiva dos consumos da escola e que permitem uma poupança Po real de custos.

Sistema Integrado de Monitorização

Variáveis de Consumo: - Consumos Eléctricos - Consumos de água e gás Variáveis de conforto

- Temperatura, Humidade relativa e CO2.

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Sugestões – Língua Portuguesa

Actividade/Tema Metodologia/Descrição Conceitos e Aptidões a Adquirir

Introdução de palavras relacionadas com energia Hora de leitura dedicada à energia Leitura de Facturas -Utilização de vocabulário relacionado com a temática da energia, para apoio à aprendizagem de letras e palavras.

Estando prevista a realização de uma hora de leitura diária, propomos a utilização de uma hora quinzenal para leitura de textos relacionados com Eficiência Energética

- Realizar uma sessão de leitura de facturas. Usando como exemplo as facturas da escola ou com autorização dos pais da residência dos alunos.

- Actividade realizada com trabalho em grupo

- Familiaridade com vocabulário que permitirá uma melhor compreensão do tema.

- Alargamento da compreensão de diferentes discursos, neste caso relacionados com ciência e tecnologia.

- Capacidade de produção de textos escritos, com maior riqueza de vocabulário.

- Consolidação da aprendizagem de vocabulário relacionado com a temática.

- Enriquecimento do vocabulário relacionado com a temática. - Auxílio no conhecimento de técnicas básicas de organização textual.

- Aprendizagem de conceitos básicos como NIF ou NPC, morada ou importância da numeração de documentos.

- Contribuição para cidadãos de futuro esclarecidos e com capacidade de análise.

- Desenvolvimento de capacidades de comunicação em público, com a

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Página 7 sendo atribuído a cada

grupo uma tarefa diferente a ser posteriormente apresentada.

apresentação de considerações. - Aquisição de competências para a realização de trabalhos em grupo

Sugestões – Matemática

Análise Matemática da

Factura

- Análise dos consumos com a introdução da unidade de medida que lhe está associada. - Utilização dos valores mencionados para a realização de operações básicas da matemática (adição, subtracção, multiplicação, fracções e cálculo de percentagens).

- Análise dos gráficos no caso de existirem na factura.

- Realização da

actividade não de forma expositiva mas com incentivo ao raciocínio autónomo e com a colocação de perguntas estratégicas.

- Desenvolvimento da capacidade do uso da matemática para análise e resolução de situações do

quotidiano.

- Predisposição para realização de raciocínios matemáticos.

- Aquisição de competências de cálculo mental e aprendizagem de algoritmos na resolução de problemas

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Página 8 Realização de fichas de avaliação relacionadas com consumos Análise dos consumos da escola - Realização de fichas de avaliação para consolidação dos conhecimentos apreendidos com a análise das facturas.

- Utilização do software ENERESCOLAS (Take the Wind) para perceber quais os consumos da escola.

- Reservar uma hora semanal para esta actividade. - Analisar os consumos usando tabelas e gráficos. - Cálculo de consumos totais e redução ou aumento de consumos usando dados real.

- Perceber a importância da avaliação de conhecimentos encarando-a como importante para si próprio.

- Criação de métodos pessoais de estudo e de raciocínio.

- Utilização da matemática em combinação com outros saberes.

-Perceber que os dados utilizados são reais, usando este facto como factor motivador.

- Reconhecimento dos números inteiros e decimais e de formas diferentes de os representar. - Utilização das propriedades em situações correctas especialmente quando facilitam a realização do cálculo.

- Sensibilidade para a ordem de grandeza de números bem como da análise crítica dos valores que estão a utilizar.

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Sugestões – Estudo do Meio

Ciclo da Água Ciclo de Carbono Recursos Naturais - Perceber e aprender o ciclo da água. - Realizar um levantamento dos recursos hídricos da localidade. - Demonstração da importância da água para o planeta Terra. - Elaboração de uma lista de acções a desenvolver para a poupança de água na escola e em casa.

- Fazer uma maquete em conjunto que explique o ciclo do carbono. - Construção de moléculas. - Realizar actividades ao ar livre como a construção de moinhos de vento, produção de energia usando o sol (usando brinquedos da especialidade,

confecção de alimentos

- Reconhecimento de

representações diversas da Terra. - Percepção e reconhecimento da importância da ciência e da tecnologia na observação de fenómenos.

- Desenvolvimento de competências e conhecimento de técnicas práticas de poupança de água.

- Identificação de processos vitais comuns a todos os seres vivos. - Compreensão básica dos elementos químicos.

- Perceber o fenómeno das alterações climáticas.

- Conseguir de forma autónoma adequar simples gestos do quotidiano com as condições meteorológicas, como por exemplo conseguir adaptar o vestuário e as condições no interior da escola à

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Página 10 Consumos

energéticos e o meio ambiente

usando um forno solar.)

-Elaborar em conjunto um questionário para a realização de

entrevistas dos alunos aos amigos e familiares sobre os seus comportamentos energéticos. - Elaborar um estudo das respostas conseguidas. - Elaborar trabalhos de pesquisa sobre os perigos para o ambiente associados aos consumos energéticos. - Realização de um plano estratégico de actuação na escola. Utilização do software ENERESCOLAS (TTW) mais concretamente dos vídeos onde são explicadas as diferentes formas de produção de energia.

diferentes estações do ano.

-Adquirir competências para a realização de pesquisas e perceber a importância de seleccionar a

informação encontrada. - Compreensão da intervenção humana e o seu impacto no meio ambiente.

- Analisar criticamente

comportamentos que influenciam o meio ambiente.

- Adopção autónoma de comportamentos de defesa e conservação do meio ambiente.

- Conhecimento da existência de tecnologia, relacionando-a com as suas diferentes utilizações e implicações no desenvolvimento socioeconómico da sua região e do mundo.

- Fomentar a curiosidade para temáticas científicas numa

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Página 11 Produção de Energia

- Promover um debate na aula sobre estas produções de energia, percebendo

se já conheciam algumas delas e se associam a algo que já tenham visualizado fora da escola (como por exemplo barragens entre outras).

perspectiva que ainda muitas coisas estão por descobrir e inventar. Ficando o aluno sempre com a ideia que pode contribuir.

Avaliação do Projecto

Para a memória do projecto cada escola/jardim deverá construir um portfolio que incorpore os diversos materiais construídos ao longo do ano lectivo: inquéritos, entrevistas, tratamento de dados, textos, fotografias, avaliações dos trabalhos feitas pelos alunos, desenhos, …).

Cada escola/jardim deverá elaborar um relatório de avaliação do projecto no final do ano lectivo.

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