Atividades não presenciais Página 1 EEB Prof José Arantes Atividade não presenciais Disciplina: História
Entrega:17/07/2020 Devolução:24/07/2020 Professor: Adão Márcio Gaspar Pinto
Aluno: Turmas:305
Primeira República
A Primeira República é o período da
história do Brasil
que aconteceu de 1889 a 1930, tendo sido
iniciado com a
Proclamação da República
que aconteceu em 15 de novembro de 1889 e encerrou-se com a
deposição de Washington Luís como consequência da Revolução de 1930. Esse período é conhecido por
muitos como República Velha, mas entre os historiadores o termo utilizado para referir a esse período é
Primeira República.
Proclamação da República
A Primeira República foi iniciada com a Proclamação da República, que aconteceu no dia 15 de novembro de 1889. A derrubada da monarquia ocorreu pela perda de apoio político fazendo com que esse regime se tornasse impopular entre as elites do Brasil. Os militares, insatisfeitos com a monarquia há tempos, e uma parcela da sociedade civil, sobretudo os oligarcas paulistas, organizaram um movimento para derrubar a monarquia.
Em 15 de novembro, liderados pelo marechal Deodoro da Fonseca, os militares destituíram o Visconde de Ouro Preto do Gabinete Ministerial. Ao longo do dia, as movimentações políticas levaram José do Patrocínio a proclamar a República na Câmara Municipal do Rio de Janeiro. Isso marcou o início da Primeira República Brasileira.
A Primeira República, conforme já mencionado, estendeu-se de 1889 a 1930. Um período específico da Primeira República que foi de 1889 a 1894, também é conhecido como República da Espada. Esse nome se deve ao fato de que os dois presidentes brasileiros (Deodoro da Fonseca e Floriano Peixoto) foram militares. A República da Espada, porém, é um período incorporado à Primeira República.
Toda a Primeira República pode ser dividida em três grandes fases, conforme estabelece o professor
Marcos Napolitano|1|:
•
Consolidação (1889-1898): período marcado pela consolidação das estruturas políticas e econômicas
da Primeira República. Foi assinalado por crises na política e na economia.
•
Institucionalização (1898-1921): período no qual a estrutura política da Primeira República estava
devidamente consolidada. Aqui se definiram políticas como a dos governadores e do café com leite.
•
Crise (1921-1930): período no qual as estruturas políticas da Primeira República entraram em crise
por conta da incorporação de novos atores na política brasileira. Conflitos entre as oligarquias também
contribuíram para o fim da Primeira República.
Questões:
1) Em que ano ocorreu a Primeira República?
2) Encerrou-se com a deposição de quem?
3) A Primeira República é também conhecida?
4) Quais os dois presidentes militares da República?
5) Descreva às três grandes fases da República:
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Disciplina: Matemática Professor: Aldo Machado Neto Turmas: 301,302,305,306
Estudante:
GEOMETRIA ANALÍTICA ( Ponto Médio e Baricentro)
Olá queridos!
MUITA ATENÇÃO NAS ORIENTAÇÕES!!!
Nas últimas semanas fizemos atividade avaliativa sobre PLANO CARTESIANO E DISTÂNCIA
ENTRE DOIS PONTOS.
Vamos dar sequência ao conteúdo de GEOMETRIA ANALÍTICA.
Agora veremos o PONTO MÉDIO DE UM SEGMENTO E BARICENTRO DE UM TRIÂNGULO.
Para melhor compreensão e assimilação sigam os passos:
* Se possível assistir ao vídeo explicativo no link
https://www.youtube.com/watch?v=gHSkOeW1sRc
* Ler conteúdo (páginas 43 e 44 do livro);
* Copiar e responder os exercícios 17 e 24 da pág 46;
* Fazer resumo do conteúdo no caderno, pode ser do livro ou do vídeo;
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DISCIPLINA: PORTUGUÊS
PROFESSORA: ALEXANDRA SEMIRUCHA
TURMAS: 305, 306, 307, 308
ESTUDANTE:
ATIVIDADE
CONTINUANDO COM O CONTEUDO DA SEMANA PASSADA, HOJE
VEREMOS VOCATIVO, QUE É O TERMO DA ORAÇÃO(FRASE) USADO
PARA CHAMAR ALGO OU ALGUÉM. GERALMENTE VEM ISOLADO POR
VÍRGULAS OU EXCLAMAÇÃO. EXS:
1.
MEU DEUS! O QUE ACONTECEU AQUI...
2.
MARIA, SAIA JÁ DAÍ!!
3.
JOSÉ PAULO, VENHA AQUI AGORA MESMO!
4.
VI TUDO QUE VOCÊ FEZ, ANA.
O VOCATIVO SIGNIFICA UM CHAMAMENTO. ELE NÃO TEM RELAÇÃO
COM OS DEMAIS TERMOS DA FRASE, NEM SUJEITO NEM PREDICADO,
APENAS FAZ O CHAMAMENTO.
Atividades não presenciais Página 6 EEB. PROF. JOSE ARANTES ATIVIDADES NÃO
PRESENCIAIS
DISCIPLINA: ARTE
Data de entrega: 24/07/2020 Devolução: 31/07/2020 Professora: Anabel Simas Souza de Abreu
ALUNO (A): Turmas: 3º ano – 301 – 302 – 303 – 304- 305 -306
O movimento renascentista surgiu na Itália é um movimento que representa uma pintura clara, serena, o personagem principal aparece no centro e geralmente se encaixa em forma piramidal.
Barroco, movimento que surgiu na Itália e se expandiu pela Europa mas não de forma homogenia, oposto do Renascimento é um movimento que apresenta forte contraste de luz e sombra, o personagem principal está geralmente mais iluminado e pode estar em qualquer plano da obra, os personagens parecem estar distraídos, uns não aparecem em um todo, estão amputado pela escuridão, há mais dramaticidade e além de predominar os temas religiosos.
Rococó, surgiu na França, movimento que representa a aristocracia francesa, paisagem de fundo, muito requinte, cenas bucólicas.
Identifique as imagens como arte do RENASCIMENTO – BARROCO - ROCOCCÓ
1 2 3 4 5 6 7 8 9
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2- ESCREVA AS RESPOSTAS NA CRUZADINHA ABAIXO:
1- Movimento artístico que surgiu em Florença na Itália entre o período de 1300 a 1600? 2- O movimento renascentista buscava valorização na cultura?
3- O movimento buscava a valorização do homem por ele mesmo se contrapondo ao teocentrismo da Idade Média chamado na Idade Modena de?
4- O equilíbrio na pintura era representado pela?
5- Leonardo da Vinci na pintura do retrato da Monalisa representa uma técnica buscando um volume mais realista na representação da figura humana que chamamos de?
6- Como era chamado os patrocinadores das artes na época do renascimento? 7- Movimento artístico que surgiu na Itália se contrapondo ao Renascimento?
8- Esse movimento do século XVII apresenta em sua pintura um contraste muito forte de?
9- O personagem do barroco busca uma representação mais dramática, com mais encenação dos personagens, ou seja uma cena mais?
10- Artista do barroco que pintou a obra “A dúvida de São Tomé?
1 3 2 9 8 4 10 6 7 5
Recuperação da avaliação de Niemeyer
Criar uma maquete de um prédio público para a cidade de Camboriú baseado na arquitetura de Oscar Niemeyer com material que você tenha em casa.
1 - maquete de um prédio público (prefeitura, hospital, fórum, escola, ginásio de esporte) 2 – predomínio de linhas curvas, vidro e do branco
3 – leveza, limpeza e criatividade.
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EEB. PROF. JOSE ARANTES
Disciplina: Ed. Fisica Prof. Douglas R. Bellasalma Turmas: 210, 212, 213, 214, 305, 306, 307 e 308
Estudante:
Sistemas táticos do voleibol Posições da quadra e rotação.
Os sistemas táticos do voleibol são baseados nas posições do voleibol, que são as seguintes: A posição n.º 1 chama-se defesa direita, e é a posição de saque.
A posição n.º 2 chama-se saída de rede. A posição n.º 3 chama-se meio de rede. A posição n.º 4 chama-se entrada de rede. A posição n.º 5 chama-se defesa esquerda. A posição n.º 6 chama-se defesa central.
As posições 4, 3 e 2 são de ataque, portanto, somente os jogadores que as ocupam podem atacar e bloquear dentro da zona de ataque. As posições 1, 6 e 5 são de defesa, os jogadores que as ocupam não podem bloquear, e só podem atacar se estiverem posicionados atrás da linha de ataque, na zona de defesa.
Os jogadores da linha de ataque (posições 2, 3 e 4) podem participar normalmente das jogadas de rede (ataque e bloqueio). O jogador de defesa (posições 5, 6 e 1), caso apoie os pés na zona de ataque, não poderá efetuar ataques com a bola estando a uma altura superior à borda da rede. Para tanto, ele deverá saltar de trás - antes da linha, ainda na zona de defesa - da linha de ataque, sem pisar nesta. Ele também não poderá em qualquer circunstância realizar bloqueios.
O posicionamento no voleibol ocorre da seguinte forma:
O jogador da posição 1 deverá estar atrás do jogador da posição 2 a direita do jogador da posição 6; O jogador da posição 2 deverá se posicionar a frente do jogador da posição 1 e a direita do jogador da posição 3;
O jogador da posição 3 deverá se posicionar entre os das posições 4 e 2 e à frente do jogador da posição 6;
O jogador da posição 4 se posicionará a esquerda do jogador da posição 3 e à frente do jogador da posição 5;
O jogador da posição 5 deverá estar atrás do jogador da posição 4 e à esquerda do jogador da posição 6; O jogador da posição 6 estará entre os das posições 5 e 1 e atrás do jogador da posição 3.
Sistema 6x0 - MAIS UTILIZADO EM NOSSAS AULAS NA ESCOLA
No sistema 6x0, também chamado de sistema 6x6, todos farão a função tanto de levantadores como de atacantes ou defensores. É o sistema mais simples de todos, é normalmente usado em equipes que estão iniciando o treinamento no esporte.
Neste sistema, o levantador será aquele que estiver na posição 3 (no meio da rede, onde normalmente fica o jogador "meio-de-rede"). Por isso, este sistema provoca pouca efetividade na cortada e na utilização do bloqueio.
Com o advento do líbero, esta tática voltou a ser usada algumas vezes dentro da partida (explicação na seção "líbero")
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EEB. PROF. JOSE ARANTES
Disciplina: Ed. Fisica Prof. Douglas R. Bellasalma Turmas: 210, 212, 213, 214, 305, 306, 307 e 308
Estudante:
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO SOBRE VOLEIBOL- PARA FUTURA AVALIAÇÃO
Não devolver! Logo enviarei folha para correção individual.
1. Quais são os movimentos do voleibol?
2. Quantos sets tem uma partida de voleibol e quantos pontos é necessário para fechar o set? 3. O que é o saque no voleibol?
4. Qual o número de jogadores numa partida de voleibol? 5. Qual a altura da rede num jogo oficial masculino e feminino?
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DISCIPLINA: ED. FISICA PROFESSOR: DOUGLAS R. BELLASALMA TURMAS: 210,212, 213,214,305,306,307,308
TEMA: VOLEIBOL – APENAS PARA LEITURA
História
O voleibol é uma modalidade com mais de 100 anos e que se renova de tempos em tempos. Ao observarmos a dimensão que o vôlei ocupa no cenário mundial, fica difícil imaginar que ele foi criado no longínquo ano de 1895. Isso aconteceu no dia 9 de fevereiro, em Holyoke, cidade do estado norte-americano de Massachusetts.
O novo jogo foi desenvolvido na Associação Cristã de Moços, pelo diretor de Educação Física William George Morgan.
O desporto foi batizado de mintonette e reunia conceitos de beisebol, tênis, handebol e basquete. Ao criar a modalidade, Morgan tinha como intuito fazer o público mais velho praticar atividade física, já que o esporte da moda naquele momento, o basquete, tinha muito contato físico e era intenso demais.
Graças ao excelente trabalho da ACM, o vôlei cresceu de maneira espetacular após a virada do século, mas foi a partir da Primeira Guerra Mundial que ele se propagou de vez pela Europa e, depois, pela Ásia, principalmente pela prática constante dos soldados norte-americanos nas bases militares.
Regras básicas do voleibol: O objetivo do jogo é não deixar a bola cair no próprio lado da quadra e, mais do que isso, fazê-la cair na quadra adversária. É um jogo muito dinâmico, pois, ao mesmo tempo que um time realiza a defesa, coordena o contra-ataque.
Medidas: Essa modalidade esportiva é disputada em uma quadra de 9 metros de largura por 18 metros de comprimento. A única diferença nas competições oficiais entre as categorias feminina e masculina é a altura da rede: 2,24 metros para as mulheres e 2,43 metros para os homens.
Tempo de jogo: Não existe tempo predeterminado para uma partida de vôlei. Os jogos são disputados em melhor de cinco sets, e cada set termina quando uma equipe atinge 25 pontos ou mais (lembrando que é necessária a diferença de dois pontos para se ganhar o set).
Caso ocorra empate nos quatro primeiros sets, disputa-se um quinto set, conhecido como tie-break, até que uma das equipes atinja 15 pontos.
Número de jogadores: Em partidas oficiais, é permitida a participação de 12 atletas no jogo, sendo seis titulares e seis reservas. No vôlei, não há limite de substituições.
Número de toques na bola: Cada equipe pode tocar três vezes consecutivas na bola para tentar marcar ponto, e vale lembrar que o toque do bloqueio não entra nessa conta. Ou seja, se uma equipe realizar o bloqueio e permanecer com a posse de bola, ela ainda pode realizar três toques para tentar pontuar. Toque na rede ou na antena: Ao realizar um ataque próximo à rede, o atleta necessita de muita técnica, pois é proibido tocar qualquer parte do corpo na rede ou na antena.
Atividades não presenciais Página 12 Líbero
Posição introduzida no voleibol a partir de 1993, com função, especificamente, de recepção e defesa. Um jogador que atua nessa posição não pode sacar nem concluir uma ação de ataque.
Levantador: Essa posição tem como principal objetivo passar a bola da melhor maneira para quem está atacando, ou seja, quanto melhor for a técnica do levantador, mais fácil será para o atacante marcar o ponto.
Atacante de meio ou central: Além de ter papel fundamental no ataque, o jogador auxilia também na defesa, pois costuma ter altura privilegiada, facilitando o bloqueio do ataque adversário.
Atacante de ponta ou ponteiro passador: Assim como a posição anterior, os atacantes de ponta ou ponteiros passadores também têm função dupla. Além de se preocuparem com as ações ofensivas, têm função defensiva importante. Geralmente, são atletas que apresentam bom passe.
Oposto:Jogador especialista em ações ofensivas da equipe. Recebe esse nome justamente pelo fato de o jogador atuar na posição oposta à do levantador.
Fundamentos do voleibol
Saque: Além de ser a ação que inicia o jogo, o saque também é a primeira ação após o término de uma jogada. A equipe que marcou o ponto no último rali disputado permanece com a posse de bola e a chance de sacar.
Recepção: Trata-se de uma ação direta contra o saque adversário e consiste em receber e controlar esse ataque da melhor maneira possível, amortecendo a bola, com o intuito de fazê-la chegar, por exemplo, às mãos do levantador para que ele efetue o levantamento.
Levantamento:É a ação do jogo que prepara para a finalização de um ataque e costuma ser o segundo toque dos três que a equipe pode realizar. Por ser um fundamento que exige muita habilidade, técnica e percepção de jogo, os levantadores são considerados “a alma” da equipe.
Ataque: o fundamento que finaliza uma jogada de ataque. Sua execução começa desde o momento da recepção até a ação do levantamento e, normalmente, esse movimento encerra o rali.
Bloqueio: Consiste no ato de impedir, próximo à rede, que o adversário concluir o ataque com sucesso. Esse fundamento tem papel muito importante no jogo, pois, dependendo da maneira como é utilizado, pode ter tanto função ofensiva como defensiva.
Atividades não presenciais Página 13 Defesa: Como o próprio nome diz, esse fundamento tem como base defender e impedir o ataque
adversário quando o bloqueio não foi capaz de fazê-lo. Vale lembrar que é permitido usar qualquer parte do corpo para realizar uma defesa.
Atividades não presenciais Página 14 Disciplina:SOCIOLOGIA Professor:Edilani krueger Turmas: 303, 304, 305, 306 Estudante: O QUE É POLITICA?
Para estabelecer um conceito básico de política um caminho conveniente é buscar a origem da palavra, isto é, de onde ela veio e em que sentido foi usada no início. Tal verificação demonstra que essa palavra tem origem grega e foi usada por vários filósofos e escritores da Grécia antiga, sendo especialmente importante pra compreensão do seu sentido primitivo a obra denominada Política escrita por Aristóteles, filósofo que viveu em Atenas no quarto século antes da era Cristã.
Os gregos davam o nome de polis a cidade, isto é, ao lugar onde as pessoas viviam juntas. E Aristóteles diz que o homem é um animal político, porque nenhum ser humano vive sozinho e todos precisam da companhia de outros. A própria natureza dos seres humanos é que exige que ninguém viva sozinho. Assim sendo, “política” se refere à vida na polis, ou seja, à vida em comum, ás regras de organização dessa vida, aos objetivos da comunidade e ás decisões sobre todos esses pontos.
Partindo desses elementos alguns estudiosos do assunto concluíram que tratar de política é cuidar das decisões sobre problemas de interesse da coletividade, e por isso definiram política como “arte e ciência do governo”.
Consideram que é arte porque comporta e exige muita invenção e uma sensibilidade especial para conhecer os seres humanos, suas necessidades, suas preferências, seus caprichos, suas virtudes, visando encontrar o modo mais conveniente de conseguir a concordância de muitos e promover o bem comum. E consideram como ciência porque hoje existem várias ciências que estudam os comportamentos humanos e assim se torna possível estabelecer cientificamente algumas regras a vida humana em sociedade e sobre como os seres humanos deverão reagir a cada situação.
Outros entenderam que a tomada de decisões sobre assuntos de interesse comum é sempre um ato de poder e, a partir daí, preferiram definir política como “o estudo do poder”. Outros ainda acharam que modernamente a capacidade de tomar essas decisões esta nas mãos do Estado ou depende dele e por isso preferiram conceituar política como “Ciência do Estado”.
Há também inúmeros cientistas políticos que acham indispensável ressaltar que a própria natureza humana exige a ação livre dos homens como base política. Esses autores entendem que é fundamental a ideia de conjugar as ações humanas e orienta-las para a direção que seja de conveniência de todos. Com base em todos esses argumentos e tendo em conta esta necessidade de dar uma direção às ações humanas por isso podemos adotar o seguinte conceito: POLITÍCA É A CONJUNÇÃO DAS AÇÕES DE INDIVIDUOS E GRUPOS HUMANOS DIRIGINDO-AS A UM FIM COMUM.
Exemplo do senso comum: Quando trabalhadores de determinada categoria, não suportando mais a baixa
remuneração e as péssimas condições de trabalho, decidem iniciar um movimento de protesto e reivindicação, estão tomando uma decisão política. Eles pretendem atingir um objetivo que é de interesse de todo o grupo
Seu movimento reivindicatório, que é uma ação política, deve ser organizado. É provável que entre os membros do grupo existam ideias diferentes a respeito da forma de condução do movimento. Se cada um agir a seu modo haverá dispersão de forças e recursos, sendo mesmo possível que uns atrapalhem os outros. Por isso é necessária a
coordenação de todos os elementos, o que dará coesão e força ao grupo e garantirá que todos os atos sejam dirigidos para o objetivo comum, que é a conquista de melhores condições de trabalho. Aí se tem portanto, um grupoAssim, portanto, independentemente da forma adotada e dos meios utilizados para a tomada de decisões, podemos chamar de política:
Atividades não presenciais Página 15
1) A organização social que procura atender à necessidade natural de convivência dos seres humanos. 2) Toda a ação humana que produza algum efeito sobre a organização, o funcionamento e os objetivos de uma sociedade.
Atividades não presenciais Página 16 Disciplina:SOCIOLOGIA Professor:Edilani
krueger
Turmas: 303, 304, 305, 306
Estudante:
1)Faça uma relação entre a definição de politica para Aristóteles, alguns estudiosos e cientistas políticos, citadas no texto.
Boa atividade!
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Disciplina: FILOSOFIA Professor: MESSIAS H. SALVIANO
Turma:
212;213;214;305;306;307;308 Estudante:
Este texto traz uma reflexão sobre a nossa participação na sociedade para mudá-la para melhor. As ferramentas dessa participação são a política, o sistema de governo, a informática e o conhecimento. Leia o texto com bastante atenção e reflita sobre a importância da participação dos indivíduos na vida pública e como poderemos ajudar a melhorar nossa sociedade com conhecimento e responsabilidade. O objetivo desta leitura é fazer um posicionamento diante da ideia de que todos nós fazemos política em cada ato, pequeno ou grande, do cotidiano.
UMA ÁGORA VIRTUAL PARA O PLANETA
As redes de computadores, como internet, proporcionam ao ser humano uma recuperação das características primordiais da democracia.
Ágora era a praça pública onde os antigos gregos atenienses reuniam-se para debater e deliberar acerca de suas questões políticas. Era ali que tomava corpo a ecclésia, ou a assembléia dos cidadãos, para decidirem sobre os destinos de sua polis, a sua cidade. Este texto defende a ideia de que entramos em uma época na qual, a partir da emergência das novas tecnologias intelectuais, poderemos reviver o sentido político daquela ágora.
A democracia é uma forma de governo em respeito da qual se diz existirem três princípios fundamentais. Em primeiro lugar, a democracia é uma forma de governo em que o povo exerce, ele mesmo, o poder. A própria formação da palavra “democracia” indica a definição: Demos significa povo e cracia significa poder, logo, democracia é o poder do povo. A democracia busca o interesse da maioria e é governada pela maioria. Em segundo lugar, a democracia é um regime que se define conforme
a liberdade, diferentemente da aristocracia e da oligarquia, as quais se definem respectivamente pelo mérito e pela riqueza. A
democracia é um governo no qual governam as pessoas livres em maioria. A democracia tem, pois, como fundamento a liberdade. É preciso que os cidadãos mandem e obedeçam alternadamente. [...] A alternância no mando e na obediência é o primeiro atributo da liberdade. O segundo é viver como se quer. Em terceiro lugar, a democracia é um regime de igualdade de direitos, ou, como diz. Aristóletes, o princípio segundo o qual “unanimemente se fundam” as democracias, é o direito que fazem resultar da “igualdade numérica”. Sem este princípio da igualdade é impossível falar de democracia, pois o poder deve ser exercido por todos e cada um deve ter o mesmo peso na deliberação.
Entretanto, o fato de que a maioria participe das deliberações públicas não significa necessariamente que tais decisões sejam automaticamente as melhores. Duas, pelo menos, são condições indispensáveis para dar forma a uma cidadania capacitada a tomar boas decisões. Em primeiro lugar, é preciso que os cidadãos possuam tempo livre para debater e deliberar. Em segundo, é preciso que eles possam dedicar-se à sua formação. Assim, formação e tempo livre são condições indispensáveis na assembléia deliberativa. A deliberação implica em análise, reflexão, debate. Sem tempo livre, o cidadão é impedido de ouvir e argumentar, suas decisões são naturalmente precipitadas, instintivas. Da mesma forma, um cidadão pouco ou malformado tem maiores dificuldades de raciocínio e clareza; sem esclarecimento, a tendência é fazer deliberações imprudentes, erradas. [...]
Nossa atualidade anuncia uma época até então insondável para a civilização. Estamos entrando no marco de uma sociedade na qual o computador, como principal meio técnico do fazer e do pensar social, está transformando grande parte das relações sociais, políticas, culturais, econômicas, imemoriais.
As fronteiras não são mais facilmente delimitadas. As noções tradicionais de tempo e espaço estão se alterando. A memória e o conhecimento ganham uma dimensão cibernética universal. Podemos nos comunicar com o mundo todo de nossas casas. A antiga praça pública (ágora) está se transformando em praça virtual planetária. Toda a questão, do ponto de vista político, será como organizar os debates e as tomadas de decisões a partir destes meios cibernéticos que são os computadores em rede, tais como a internet, por exemplo.
A médio prazo, o fluxo de informações pela internet será tão intenso e ela será provavelmente o principal lugar de comunicação e informação da cidadania. Com os novos meios técnicos digitais interativos de comunicação e informação, o antigo sujeito passivo da informação de massa, passa a ser ativo neste novo ambiente ecointelectual – cada um é um emissor e receptor de informação: trata-se da informação do conhecimento “interessado”.
Atividades não presenciais Página 18 O grande impacto acontecerá pois, quando o computador for para cada um o que são hoje ou foram, por exemplo, o rádio e a televisão.
Aqueles países, estados ou cidades que enfrentarem com lucidez tais questões não poderão deixar de tomar iniciativas imediatas no sentido de promover esta superestrada, condição tecno-intelectual do que estamos chamando a Ágora Virtual. Com efeito, esta praça pública digital oferecerá não só a possibilidade do exercício direto do poder público... colocará à disposição de todos grandes riquezas culturais, tais como a “memória cibernética” e o “conhecimento acumulado” de todas as gerações, condições sem as quais a democracia mesma jamais poderá ser uma boa forma de governo. (CÂNDIDO, Celso. Uma ágora virtual
para o planeta. Zero Hora, Porto Alegre, 4 jan. 1997. Cultura, p.6.) QUESTOES PARA AJUDAR NA INTERPRETAÇÃO DO TEXTO:
1) Compare a antiga ágora grega e nova ágora virtual. 2) Diferencie a antiga democracia grega da democracia atual. 3) Quais os princípios necessários para que a democracia seja uma forma de governo? 4) Comente sobre o papel do computador e da internet para a possível nova democracia? 5) O que é tempo livre? 6) Quais as duas condições para que as decisões democráticas sejam as melhores? 7) O que é ecclésia e Pólis? Dê um exemplos de ecclésia e Polis hoje. 8) O que é conhecimento interessado? 9) Seria possível que cada pessoa, tendo seu computador com acesso a internet, decida sobre política e sobre os rumos sociais e políticos do país e da nação?
Atividades não presenciais Página 24
Disciplina: Inglês Professora: Sônia Ariza Turmas :
301-304-305-306-307-308 Aluno(a):
Obs.: Bastante atenção aos auxiliares e verbos da primeira oração, para fazer a tag. A – Complete usando tags:
a) Sue was born in Rome, _______________? b) It’s a beautiful day, ___________________? c) They aren’t on holiday, ________________? d) You are smoker, ____________________?
e) We are tired, _______________________?
f) You can’t play the piano, ______________?
g) The film wasn’t very good, _____________?
h) You haven’t got a car, ________________?
i) Those weren’t your parents, ____________?
j) Paul was ill last week, ________________?
k) The children are hungry, ______________?
l) They could run fast, _________________?
m) The boys run every day in the park, __________________?
n) Your parents traveled yesterday, ______________________?
Atividades não presenciais Página 25
Disciplina: Inglês
Professora: Sônia Ariza
Turmas
301-304-305-306-307-308
Aluno(a):
QUESTION TAGS
Question tags são pequenas perguntas que vêm no final das frases com o intuito de
questionar/confirmar algo. São regras gerais:
* Os question tags devem vir sempre após vírgulas;
* Para defini-los é necessário antes de tudo perceber em que tempo verbal se encontra a oração
principal, para assim saber qual auxiliar deverá ser usado no question tag.
* Se a oração principal estiver na afirmativa, o question tag deverá vir na forma negativa. Mas se
a oração principal estiver na negativa o question tag deverá vir na forma afirmativa.
Exemplo:
They play the guitar, don't they? (Eles tocam violão, não tocam?)
Na frase o verbo da frase anterior à tag question está na forma afirmativa “play” e por isso, o
verbo da tag question “don’t they “está na forma negativa.
Sally isn’t Doug’s sister, is she? (Sally não é irmã de Doug, é?)
Repare que o verbo da frase anterior à tag question está na forma negativa (
isn’t) e por isso, o
verbo da tag question "is she?" está na forma afirmativa (is).
Estrutura gramatical
Como vimos, as tag questions são sempre formadas por duas orações. A primeira frase é composta pela seguinte estrutura:
Sujeito + Auxiliar + Verbo principal + Complemento
Já a segunda frase, chamada de question tag, segue outro formato. Acompanhe:
Auxiliar da oração principal + Sujeito da oração principal
Os auxiliares que formam uma question tag são to do, to be, to have, will e os verbos modais, como could, would e should, por exemplo. Mais alguns exemplos:
1. You can speak German and Italian, can’t you?
2. It’s nine o’clock. He should be back by now, shouldn't he? 3. Raquel didn’t send you an invitation, did she?
4. You wouldn’t do that to me, would you?
5. Fernanda couldn’t draw like this a year ago, could she?
ATENÇÃO: É importante prestar atenção ao verbo da frase inicial, isso indicará como será a question tag. Quando a frase inicial estiver na forma negativa, é só utilizar o mesmo auxiliar para fazer a question tag, mas de forma afirmativa como no exemplo 3 e 4 acima.
Quando não houver auxiliar na frase inicial sendo ela afirmativa, analise o verbo e seu tempo (presente ou passado), para construir a question tag na forma negativa utilizando o auxiliar correto (don’t – doesn’t – didn’t).
