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TRILHAS DA
APRENDIZAGEM
FUNDAMENTAL II
2 Querido(a) aluno(a), estaremos juntos novamente esta semana desenvolvendo atividades diversas. Contamos com sua dedicação, empenho e esforço para a realização de todas as atividades propostas! Fiquem em casa e fiquem bem!
Trilha da Aprendizagem
Ciências
REINO FUNGI
Você já deve ter visto e ouvido falar dos fungos, mas será que você sabe reconhecê-los?
Os fungos são organismos eucarióticos, que não produzem o seu próprio alimento. Ao contrário do que muitos pensam, os fungos não são
3 plantas e nem são classificados no mesmo reino que elas. Os fungos possuem características muito diferentes, por isso eles foram separados em um reino só para eles: o Reino Fungi.
Na natureza nós encontramos fungos unicelulares e fungos multicelulares, e a maioria das espécies vive no solo, nutrindo-se de cadáveres de animais e de plantas. Outras espécies de fungos nutrem-se de matéria orgânica viva, causando doenças em animais e plantas e o apodrecimento de frutas e verduras.
Fonte: Google imagens
Nos dias atuais são conhecidas mais de 70 mil espécies de fungos, mas especialistas acreditam que há em todo o mundo aproximadamente 1,5 milhão de espécies.
Algumas espécies de fungos são utilizadas na produção de alimentos, bebidas e medicamentos. Fungos unicelulares, conhecidos como leveduras, são utilizados na fabricação de pães e bebidas alcoólicas. Alguns cogumelos, conhecidos como champignon e shitake, são empregados na
4 culinária e consumidos em diversos pratos. Na fabricação de certos tipos de queijo são empregados fungos que lhes dão um sabor bem característico.
Fonte: Google imagens
Em 1920, cientistas descobriram uma substância que poderia ser utilizada em antibióticos, presente em um fungo chamado Penicillium. A partir de então, os fungos começaram a ser empregados na produção de antibióticos e outros medicamentos.
Na natureza também há os fungos parasitas, que causam doenças em animais e plantas, como a ferrugem do cafeeiro e as micoses na pele de animais.
ATIVIDADES
1ª Questão: Leia e observe a charge abaixo e responda à pergunta: Porque usar produtos vencidos na pele, como uma maquiagem, por exemplo, faz mal?
5 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
2ª Questão: Cite exemplos de fungos e sua importância
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3ª Questão: Uma menina foi até a cozinha e buscou um pedaço de pão para se alimentar. Ele viu que o pão tinha pontinhos pretos espalhados. Explique por que isso aconteceu com o pão.
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ REFERENCIAL TEÓRICO:
Fungos. Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/ciencias/fungos.htm>. Acesso em 09/06/2020.
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Matemática
Conjuntos Numéricos:
Multiplicação e divisão de números negativos
SUGESTÕES COMPLEMENTARES:Vídeo se liga na educação rede minas 7º ano Matemática:
https://www.youtube.com/watch?v=xByqvDHhlfE&list=PLLD2ohxXqNCzU5BBAU0pF6PDR NRIcsLVj
Vídeo Multiplicação e Divisão com Números Inteiros - Vivendo a Matemática com a
Professora Ângela: https://www.youtube.com/watch?v=aynOH4uO1_Y&feature=youtu.be
7 Você sabe como realizar a multiplicação e divisão de números negativos?
Confira nossas dicas para não errar mais a regra dos sinais!
Quem aí já ouviu alguém falar sobre a regra dos sinais? Mesmo antes de aprender 1– Se os sinais forem IGUAIS, o resultado será POSITIVO.
2 – Se os sinais forem DIFERENTES, o resultado será NEGATIVO.
Conhecendo o sinal do resultado, basta efetuar a multiplicação ou a divisão entre os números. Vamos ver alguns exemplos:
(– 2) ∙ (– 3) → sinais iguais, o resultado é positivo.
(– 2) ∙ (– 3) = 6
(+ 1) ∙ (– 5) → sinais diferentes, o resultado é negativo. (+ 1) ∙ (– 5) = – 5
(+ 3) ∙ (+ 4) → sinais iguais, o resultado é positivo. (+ 3) ∙ (+ 4) = 12
(– 7) ∙ (+ 2) → sinais diferentes, o resultado é negativo. (– 7) ∙ (+ 2) = – 14
Fonte https://escolakids.uol.com.br/matematica/multiplicacao-e-divisao-de-numeros-negativos.htm . Acesso em: 06 jun.2020
ATIVIDADES
1. Você conseguiria calcular as seguintes multiplicações?
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● 4 × (− 6) ● (− 7 ) × (− 3)
Observe a tabela abaixo, na qual os números estão sendo multiplicados por 2. 1)-Veja que há uma sequência a ser preenchida para completar a tabela. Você conseguiria identificar os números faltantes?
3 2 1 0 -1 -2 -3
× 2 6 4 2 0
2) -O que se pode dizer sobre o sinal do produto (multiplicação) quando um dos dois fatores é um número negativo e o outro é positivo?
__________________________________________________________________ ______________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________________
9 Veja que há uma sequência a ser preenchida para completar a tabela. Você conseguiria identificar os números faltantes?
3 2 1 0 -1 -2 -3
× (−2) - 6 - 4 - 2 0
4 )- O que se pode dizer sobre o sinal do produto quando os dois fatores são números negativos?
__________________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________________
5) - Classifique as afirmações em V para verdadeiras e F para falsas. Caso seja uma afirmação falsa, faça a correção tornando-a verdadeira.
( ) A multiplicação entre dois números positivos resulta em um número positivo.
( ) A multiplicação entre dois números negativos resulta em um número negativo.
( ) A multiplicação entre um número positivo e um negativo resulta em um número negativo.
( ) A multiplicação de fatores iguais pode ser representada por uma potenciação.
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(+ 5) × (− 2) = (− 2) × (+ 4) =
(+ 5) × (+ 2) = (− 2) × (− 4) =
(− 5) × (− 2) = (+ 2) × (+ 4) =
(− 5) × (+ 2) = (+ 2) × (− 4) =
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Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1677/divisao-de-numeros-inteiros#atividade-sistematizacao
Acesso em: 06 jun.2020
Vamos ver alguns exemplos:
(– 10) : (– 2) → sinais iguais, o resultado é positivo. (– 10) : (– 2) = 5
(– 5) : (+ 1) → sinais diferentes, o resultado é negativo. (– 5) : (+ 1) = – 5
(+ 9) : (+ 3) → sinais iguais, o resultado é positivo. (+ 9) : (+ 3) = 3
(+ 12) : (– 4) → sinais diferentes, o resultado é negativo.
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Fonte: https://escolakids.uol.com.br/matematica/multiplicacao-e-divisao-de-numeros-negativos.htm .Acesso em: 06 jun.2020
ATIVIDADES
1) A, B, C e D representam números inteiros. Observe o quadro abaixo e responda: +40 ÷ -10 = -45 ÷ 9 = -35 ÷ -5 = 2) Complete as lacunas.
13 a) 27 ÷ (− 3) = ____________, pois ________ × (− 3) = ____________. b) (− 42) ÷ (− 6) = ____________, pois ________ × (− 6) = ____________. c) (− 64) ÷ 8 = ____________, pois ________ × 8 = ____________. d) 75 ÷ 5 = ____________, pois ________ × 5 = ____________.
Jogo: STOP da Divisão nos Inteiros
Regras:
1. Cada dupla receberá uma tabela como a do modelo abaixo. 2. Os números que estão na tabela são divisores inteiros.
3. O professor falará um número (dividendo). Você deve dividir esse número por todos os divisores que estão na tabela e anotar o resultado no quadrado que está na mesma coluna.
14 4. Caso o resultado não seja um número inteiro, você fará um X no local.
5. Ao completar todas as divisões, a dupla grita STOP! (Não pode deixar nenhum quadrado em branco).
6. Os alunos que não terminaram a linha toda devem colocar um traço (-) nos quadradinhos em branco, ou seja, não marcará pontos com esses quadrados. 7. Ao final de cada rodada, a dupla que falou STOP! Falará as respostas em voz alta, que serão corrigidas por todos e confirmadas pelo professor.
8. Cada dupla deve corrigir e somar o seu total de pontos. Cada acerto vale 5 pontos (o acerto é considerado nas divisões corretas e no “X” colocado no lugar correto, quando o quociente não é inteiro). Se houve erros, não devem ser contabilizados pontos para aquele lugar.
9. Vence a dupla que tiver mais pontos ao final do jogo.
Nº 5 -2 3 1 -3 -1 Total de pontos 20 4 -10 x 20 x -20 10 -20 24 8
15 REFERÊNCIAS
App Conexão Escola, programa Estude em Casa, do Governo de Minas Gerais: Emanuel Reis/TechTudo; Vídeo se liga na educação rede minas 7 ano Matemática: Disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=xByqvDHhlfE&list=PLLD2ohxXqNCzU5BBA U0pF6PDRNRIcsLVj Acesso em: 06 jun.2020
Correia, Ângela Pereira - Vivendo a Matemática: Vídeo Multiplicação e Divisão com
Números Inteiros:
https://www.youtube.com/watch?v=aynOH4uO1_Y&feature=youtu.be
Escola Kids. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/matematica/multiplicacao-e-divisao-de-numeros-negativos.htm .Acesso em: 06 jun.2020
Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1677/divisao-de-numeros-inteiros#atividade-sistematizacao .Acesso em: 06 jun.2020
ANEXO I – RESOLUÇÃO DO STOP DA DIVISÃO NOS INTEIROS
A resolução dependerá dos números ditados pelo professor. O total de pontos dependerá dos acertos e erros de cada dupla. Abaixo, foram colocados os resultados corretos. A cada rodada a equipe poderá fazer no máximo 50 pontos. Como são 8 números ditados pelo professor, além daquele que já estava na tabela, a pontuação máxima de cada dupla será 450 pontos.
Baseado nas sugestões dadas nas orientações ao professor, teremos como resultado: Nº 5 -2 3 1 -3 -1 Total de pontos 20 4 -10 x 20 x -20 10 2 -5 x 10 x -10
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-20 -4 10 x -20 x 20
24 x -12 8 24 -8 -24
8 x -4 x 8 x -8
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Atividade de Geografia – 7º ano Segurança nas redes sociais
As mídias sociais estão cada vez mais presentes no nosso dia a dia. Facebook, Twitter, Instagram, Snapchat são alguns exemplos. Através delas, nos comunicamos com amigos, familiares e colegas. Nos relacionamos com pessoas que têm as mesmas afinidades que nós. E crescentemente também temos usado as mídias sociais para nos informar sobre acontecimentos e notícias, divulgar nossa opinião sobre determinado assunto e, até mesmo, dialogar com e cobrar governos e empresas sobre determinado serviço ou produto. Dessa maneira, também é crescente a quantidade de informações nossas que também acabam se tornando disponíveis nessas mídias.
Embora as redes sociais sejam uma excelente maneira de manter contato e obter novos amigos, você precisa lembrar-se de alguns princípios vitais de segurança.Mantenha suas redes seguras e ninguém poderá acessar seus dados pessoais ou colocar em risco a sua segurança financeira. Veja abaixo alguns perigos frequentes e dicas de como usar as mídias sociais de maneira mais segura, reduzindo sua exposição e de sua família.
Invasão de privacidade. Na medida em que você divulga informações pessoais sua e de
pessoas próximas, pode comprometer a privacidade sua e de seus amigos e familiares. Essas informações podem vir ser usadas contra vocês em algum momento podendo prejudicá-los.
Perda de controle sobre o conteúdo. Mesmo que você restrinja o acesso às suas contas e
use os filtros de privacidade, não há como controlar que suas informações não serão repassadas por aqueles que têm ou tiveram acesso a elas.
Divulgação de boatos. Hoje em dia as informações circulam numa velocidade espantosa
e podem se propagar rapidamente pela rede num pequeno espaço de tempo. Se isso pode ser positivo em alguns casos, também pode ser prejudicial com a divulgação de informações falsas que podem gerar pânico, prejudicar pessoas, empresas e até processos eleitorais.
Dificuldade em excluir conteúdo. Os conteúdos que são postados na internet e nas mídias
sociais nem sempre podem ser excluídos ou ter o acesso controlado. Com isso, uma opinião pessoal ou uma foto que você postar numa rede social pode ali permanecer por um longo período, podendo vir a um dia ser usada contra você.
Proteja-se de contatos indesejados. Se alguém está te ameaçando ou assediando, você
pode removê-lo da sua lista de contatos, bloqueá-lo e denunciá-lo para o administrador do site.
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Lembre-se de que você é responsável pelo que posta e compartilha. Toda vez que você
compartilhar um post, uma foto ou uma informação, lembre-se de que você é responsável por essas informações. Pessoas que compartilham conteúdos falsos ou inapropriados podem sofrer a reprovação pública de seus amigos e, em alguns casos mais extremos, serem alvos de ações judiciais.
Agora que você viu que na internet também devemos tomar cuidados, responda as questões abaixo. 1) Você acha necessário tomar cuidado com nas redes sociais? Por quê?
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2) Quais redes sociais você utiliza atualmente?
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3) Com qual finalidade você utiliza as redes sociais?
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4) Você já teve frente a frente a algum perigo nas redes sociais? Qual?
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5) Você utiliza alguma medida de precaução nas redes sociais contra qualquer tipo de perigo? Qual? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 6) Você acha que as pessoas têm trocado os contatos interpessoais pelas redes sociais? Por quê? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Agora que você viu que na internet também devemos tomar cuidados marque as alternativas que você considera importante.
1)-Você acha necessário tomar cuidado com nas redes sociais? Por quê? ( ) Não, porque a rede social é minha, faço o que eu quiser.
19 ( ) Sim, porque existem pessoas que ficam fiscalizando as redes sociais alheia;
( ) Não, pois as redes sociais tem filtros que impossibilita ações criminosas; ( ) Sim, porque é muito importante.
2) Você utiliza alguma medida de precaução nas redes sociais contra qualquer tipo de perigo? Qual? ( ) Sim, não aceito qualquer um nas minhas redes sociais;
( ) Não acho necessário;
( ) Não, porque tenho só minha família nas redes sociais;
( ) Não, pois as redes sociais permite que eu poste o que eu quiser.
3) Você acha que as pessoas têm trocado os contatos interpessoais pelas redes sociais? Por quê? ( ) Sim, acho ruim, pois o contato interpessoal faz com que sejamos verdadeiros;
( ) Não, pois tem pessoas que podemos evitar usando as redes sociais;
( ) Sim, mas as mudanças tecnológicas estão acontecendo, dessa forma as relações interpessoais também; ( ) Não, pois não gosto de contato interpessoal.
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Inglês
Quando usar do ou does em inglês? Essa é uma dúvida que costuma incomodar muitos estudantes de inglês. e quando usar do ou does em inglês corretamente.
Como o papel de “do” e “does” nessas sentenças é o de nos ajudar (auxiliar) dizemos que o “do” está em sua função (uso) de verbo auxiliar. Veja mais exemplos:
1. I do my homework every afternoon. (Eu faço minha tarefa todas as tardes.) 2. She does the dishes. (Ela lava a louça.)
3. Do you live with your parents? (Você mora com seus pais?) 4. Does she like this kind of book? (Ela gosta desse tipo de livro?)
5. He does not use his computer at home. (Ele não usa o computador em casa.) 6. They do not live together. (Elas não moram juntas.)
Complete com DO ou DOES (sentenças interrogativas)
1. _______________ you speak English?
2. _______________ Joanne speak English?
3. Where _______________ they live?
4. Where _______________ Jack work?
5. What _______________ she do for a living?
21 7. _______________ you think they’re going to help us?
8. _______________ Mary think her father’s going to help her?
9. How _______________ like your coffee?
10. How _______________ he like his coffee?
11. _______________ Patrick like reading?
12. _______________ your mom work?
13. What time _______________ you usually get up every day?
B. Continue completando com com DO ou DOES (sentenças negativas)
1. I _______________ not like living here.
2. Mary and John _______________ not work here anymore.
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Língua Portuguesa
Fábula é um gênero do tipo narrativo muito popular e apreciado por pessoas de diferentes idades. Nascida da tradição oral (estudos indicam que no Oriente, por volta do século V a.C.), o próprio nome remete a histórias contadas e passadas de geração para geração (fabulare significa história, jogo, narrativa).
Quem não se lembra de ter ouvido, em algum momento, histórias curtas com personagens que são animais? A cigarra e a formiga, O leão e o ratinho e A raposa e as uvas são exemplos de fábulas, narrativas que constroem um ensinamento, uma moral.
ATIVIDADES:
Leia, com muita atenção, a fábula a seguir:
O colibri na floresta em chamas
Certa vez, começou um grande incêndio numa floresta. Preocupados, os animais fugiam da selva em chamas. Quando todos se encontraram em um lugar seguro, bem distante
23 do fogo, ficaram apenas olhando. Eles sentiam que nada podiam fazer, pois o incêndio era enorme. No entanto, um pequeno colibri decidiu que tentaria apagar o fogo.
O pássaro foi até o rio próximo, pegou uma gota de água, sobrevoou a floresta em chamas e lançou a gota que carregava no bico. Enquanto ele ia e vinha, os outros animais lhe perguntavam: "O que você está fazendo? Você não pode fazer nada; você é muito pequeno e este incêndio é muito grande". Alguns animais tinham bicos bem grandes, e não ajudavam.
Mas o colibri estava convencido de que podia apagar o incêndio e continuou jogando pequenas gotas nas chamas que consumiam as árvores.
Ao final, diante da floresta queimada, o colibri disse que tinha feito o melhor que podia. Se todos fizerem a sua parte, é possível salvar a floresta.
(Revista “Semeando”, 2009, p.38.)
1 - A fábula se caracteriza por apresentar, como personagens, os animais. Porém, os comportamentos deles são relativos aos seres humanos. Identifique os personagens da fábula e os tipos de pessoas que eles representam.
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
2 - Identifique e explique a moral da história.
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3 - A fábula se estrutura em quatro parágrafos. Identifique a finalidade de cada um deles, numerando conforme orientação:
1. Primeiro parágrafo. 2. Segundo parágrafo. 3. Terceiro parágrafo. 4. Quarto parágrafo.
____ Revelar uma mensagem edificante, a moral da história.
24 ____ Contar a atitude do colibri diante do incêndio.
____ Apresentar o problema que se iniciava na floresta. 4 - Releia esta passagem da fábula:
“[...] você é muito pequeno e este incêndio é muito grande. Alguns animais tinham bicos bem grandes, e não ajudavam.”
Identifique o efeito de sentido expresso pela conjunção “e” no contexto acima:
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5 - Justifique o emprego das aspas no texto.
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
6 - Foram utilizados os seguintes termos para a referência ao personagem principal da fábula, o colibri, exceto: a) o pássaro b) um pequeno colibri c) ele d) o animal TEXTO: O CAVALO E O BURRO
Cavalo e burro seguiam juntos para a cidade. O cavalo, contente da vida, folgando com a carga de quatro arrobas, e o burro – coitado! Gemendo sob o peso de oito. Em certo ponto, o burro parou e disse:
– Não posso mais! Esta carga excede às minhas forças e o remédio é repartirmos o peso irmanamente, seis arrobas para cada um.
O cavalo deu um pinote e relinchou uma gargalhada.
25 com as quatro? Tenho cara de tolo?
O burro gemeu:
– Egoísta! Lembre-se que se eu morrer você terá que seguir com a carga das quatro arrobas mais a minha.
O cavalo pilheriou de novo e a coisa ficou por isso. Logo adiante, porém, o burro tropica, vem ao chão e rebenta.
Chegam os tropeiros, maldizem da sorte e sem demora arrumam as oito arrobas do burro sobre as quatro do cavalo egoísta. E como o cavalo refuga, dão-lhe de chicote em cima, sem dó nem piedade.
– Bem feito! – exclamou um papagaio. Quem o mandou ser mais burro que o pobre burro e não compreender que o verdadeiro motivo era aliviá-lo da carga em excesso? Tome! Gema dobrado agora… ”
(Monteiro Lobato, Fábulas. São Paulo, Editora Brasiliense, 1994)
Responda às questões sobre o texto.
1ª) Que características podem ser identificadas para que o texto seja classificado como fábula?
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2ª ) Na fábula acima, por que o cavalo e o burro se desentenderam?
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3ª ) A atitude do cavalo trouxe-lhe as consequências previstas pelo burro. Que comportamento humano a atitude do cavalo representa?
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5ª) Escreva uma moral para o texto lido.
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6ª) Os textos narrativos, independentes do gênero, apresentam os elementos constituintes da narração. Localize-os abaixo:
a) Personagens: b) Espaço: c) Tempo: d) Lugar: PRODUÇÃO TEXTUAL
Finalmente chegou a hora de escrever uma fábula! Como você aprendeu, a fábula é uma pequena narrativa, cujas personagens são geralmente animais que pensam, falam e agem como se fossem seres humanos. A fábula encerra uma lição de moral, ensinamentos que chamam a atenção para o nosso modo de agir e de pensar. Além disso, apresenta forma concisa, personagens simples, diálogos curtos, quase ausência de descrições. O narrador é sempre um observador que não participa da história. As personagens caracterizam-se por um único traço.
Ao escrever, primeiramente, seu rascunho, preste atenção nas dicas a seguir que farão de seu texto um bom texto:
27 – Lembre-se de que o narrador somente conta os fatos sem participar diretamente deles (narrador observador);
– Procure usar personagens que representem atitudes e comportamentos que melhor condizem com as pessoas que serão retratadas na fábula;
– Seja conciso, não abuse das descrições, reúna informações em um texto breve. Evite repetições de palavras, use bem o recurso da pontuação;
– Faça diálogos, marcando as falas das personagens com aspas ou com travessão; – Escreva a moral da história de modo explicativo ou utilizando um provérbio; – Dê um título. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
28 Educação Física
ESPORTE HANDEBOL
CONDUZINDO A BOLA, DRIBLE
Ao receber a bola, o jogador pode tocá-la com qualquer parte do corpo acima dos joelhos, incluindo coxas, cabeça e tronco;
Uma vez com a bola em posse em suas mãos, ele pode segurá-la por até três segundos e dar um máximo de três passos, antes de passá-la para um companheiro de equipe ou fazer um arremesso ao gol;
Se quiser conduzir a bola por mais tempo e por uma distância maior, é necessário que ele “drible”, ou seja, quique a bola na quadra (semelhante ao basquete). Fazendo isso, ele pode manter a posse por um tempo indeterminado;
Se o jogador recebe a bola, faz o movimento do drible e a segura novamente em suas mãos, ele não pode voltar a driblar, e é obrigado a realizar um passe ou arremesso dentro de três segundos para não ser penalizado.
https://youtu.be/QTXOO6pO7vo https://youtu.be/l2CNe73SMYI https://youtu.be/YlNABXkJu9s
“Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre.”
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História
Os Tratados do Atlântico
VOCÊ SABE O QUE É UM TRATADO?
É uma convenção entre dois países, a respeito de um assunto de interesse de ambos. Pode ser a respeito do comércio entre eles, a respeito da manutenção da paz, etc.
No caso das Grandes Navegações, os denominados Tratados do Atlântico foram realizados por Portugal e Espanha.
Como Portugal foi pioneiro nas grandes navegações e Espanha foi à nação de chegou à América primeiro, portugueses e espanhóis logo fizeram acordos a respeito de quais terras pertenceriam a cada um.
Quem determinava o reconhecimento do direito sobre as terras recém descobertas era o papa. Desde a metade do século XV ele vinha estabelecendo o reconhecimento desse direito por meio de bulas. A bula é um decreto feito pelo papa que tinha força de lei nos países católicos.
Quando Cristóvão Colombo chegou ao Novo Mundo, o papa fez uma bula, em 1493, denominada Bula Inter Coetera, que dividia as terras que foram descobertas e que estavam ainda por descobrir. Essa divisão assegurava os direitos de exploração das terras entre Portugal e Espanha. Ela determinava o traçado de uma linha imaginária a cem léguas, ou quinhentos metros a oeste das ilhas de Cabo Verde. Assim, as terras a oeste, ou seja, depois da linha, seriam de domínio espanhol, e as terras a leste, de Portugal. Assegurava o direito de Portugal sobre as ilhas de Cabo Verde e dos espanhóis sobre as terras recém descobertas na América.
No entanto, os portugueses já desconfiavam que houvesse mais terras a oeste do Oceano Atlântico, na parte sul, além de supor que seria interessante ter um ponto de reabastecimento nesse lugar caso fossem viajar para a Índia. Dessa forma, o rei de Portugal
30 pressionou o papa e a Coroa Espanhola para que alterassem o tratado. Em 1494, os dois reinos assinaram o Tratado de Tordesilhas, que foi, em seguida, aceito pelo papa.
O Tratado de Tordesilhas determinava que a linha divisória das terras do Atlântico passassem a ficar a 270 léguas (2 mil quilômetros) a oeste de Cabo Verde.
Em 1500, um navio da esquadra de Pedro Álvares Cabral, comandada por Bartolomeu Dias, se desviou da rota para as índias e chegou a Porto Seguro, nas terras que eles viriam a chamar de Brasil. Levando os portugueses a se apossarem das terras.
Na volta, seguiam para a Índia, quando foram surpreendidos por uma tempestade, quatro navios naufragaram no Cabo da Boa Esperança, ente eles, o navio de Bartolomeu Dias. Dessa forma, Cabral, que sobreviveu, acabou ficou sendo reconhecido como o “descobridor” do Brasil.
31 1) Atividades:
1 - O que foram os Tratados do Atlântico?
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2 – O que foi a Bula Inter Coetera?
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3 – O que foi o Tratado de Tordesilhas?
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4 – Qual a data da chegada dos portugueses aos Brasil?
__________________________________________________________________________ 5 – Quem era o navegador que comandava a Frota de Pedro Álvares Cabral?
__________________________________________________________________________ 6 – Quem ficou conhecido como descobridor do Brasil?
__________________________________________________________________________ 7 – Observe o mapa e identifique as linhas que mostram o Tratado de Tordesilhas. Qual foi a sua data?
__________________________________________________________________________ 8 – Agora identifique a linha da Bula Inter Coetera e anote aqui a sua data.
32 9- Em qual data os portugueses chegaram ao Brasil?
__________________________________________________________________________ 10 – Quem ficou conhecido como a pessoa que descobriu o Brasil?
__________________________________________________________________________
A “CHEGADA” DOS PORTUGUESES AO BRASIL
Daniel Neves Silva
A assinatura do Tratado de Tordesilhas, portanto, era um marco que reforça a ideia de que os portugueses sabiam que poderiam existir terras a oeste, eles só não tinham chegado a elas ainda. Depois que o continente africano foi contornado, eles puderam manter contato comercial com a Índia. Foi nesse contexto que se organizou a expedição de Pedro Álvares Cabral. Os portugueses queriam explorar as possibilidades a oeste, e depois iriam à Índia comprar especiarias.
Assim, como podemos perceber, o capitão-mor da expedição foi Cabral, e ele estava à frente de 13 embarcações, sendo três caravelas e 10 naus, que zarparam de Lisboa em 9 de março de 1500. A rota da expedição seguiu um caminho não muito comum, uma demonstração de que eles fariam uma mudança nela, de forma a explorar o oeste antes de ir para a Índia.
A expedição entrou na zona de calmaria do oceano entre os dias 29 e 30 de março, permanecendo nela por cerca de 10 dias. Ela cruzou a Linha do Equador no dia 9 de abril, e em 21 de abril, os primeiros sinais de terra tinham sido avistados: algas marinhas. No dia seguinte, 22 de abril, foram avistadas aves pela manhã, e, no entardecer, os portugueses avistaram o Monte Pascoal.
Os portugueses não desembarcaram naquele dia, e só no dia 23 de abril é que Cabral permitiu que um batel (bote), liderado por Nicolau Coelho, fosse enviado à terra. Lá houve o primeiro contato com os indígenas, acontecimento relatado por Pero Vaz de Caminha. Alguns dos
33 nativos foram levados à presença de Cabral, e o relato deixado pelo escrivão é interessante e demonstra a diferença cultural. Vejamos um trecho:
No dia 26 de abril, foi celebrado o Dia de Pascoela, comemoração religiosa celebrada sete dias depois da Páscoa. Essa foi a primeira missa que aconteceu no território brasileiro e foi conduzida pelo frei Henrique de Coimbra. Por fim, a expedição portuguesa resolveu navegar na direção da Índia a partir de 2 de maio de 1500.
Mostraram-lhes um papagaio pardo que o Capitão traz consigo: pegaram-no logo com a mão e acenavam para a terra, como a dizer que ali os havia. Mostraram-lhes um carneiro: não fizeram caso dele;
uma galinha: quase tiveram medo dela – não lhe
queriam tocar, para logo depois tomá-la, com grande espanto nos olhos.
Deram-lhe de comer: pão e peixe cozido, confeitos, bolos, mel e figos passados. Não quiseram comer quase nada de tudo aquilo. E se provavam alguma coisa, logo a cuspiam com nojo.
CASTRO Sílvio. A carta de Pero Vaz de Caminha. Porto Alegre: L&PM Pocket, 2013. p. 91
34 A primeira missa no Brasil, Victor Meirelles, 1860
Fonte: https://www.historiadomundo.com.br/idade-moderna/descobrimento-do-brasil.htm
Frei Henrique de Coimbra realizou, em 26 de abril de 1500, a primeira missa na história do Brasil. A chegada dos portugueses aqui, em 1500, não significou que medidas expressivas de colonização fossem realizadas. A prioridade portuguesa ainda era o mercado de especiarias, e, até a década de 1530, a presença portuguesa deu-se por meio de pequenas feitorias instaladas no litoral. Essas feitorias eram locais em que se realizava a exploração do pau-brasil
ATIVIDADES
1. De acordo com o que vimos em sala de aula e leituras realizadas, explique com suas palavras, qual é o problema de utilizar a palavra “descobrimento” e não “invasão” nos conteúdos de História ao se referir sobre o período histórico acima.
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a) Qual o nome desta pintura?
b) Quem é o autor deste quadro?
c) Qual é a data de produção desta pintura?
35 e) Quais os sujeitos construídos na pintura?
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Equipe responsável pela elaboração do material: professores e gestores do 6º ao 9º ano da Escola Municipal Manoel Alves Vilela (EMMAV).
