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EM JOÃO RAMOS NETO
SEMANA DE 18 A 22 DE OUTUBRO ATIVIDADES REMOTAS – 2º ANO SEGUNDA-FEIRA, 18/10
PARA LER E REALIZAR
PÁGINAS 14 E 15: VOCÊ JÁ ESTUDOU SOBRE O CENTIMETRO, AGORA É HORA DE CONHECER UMA OUTRA UNIDADE DE MEDIDA CHAMADA MILIMETRO. OBSERVE A RÉGUA ABAIXO E VEJA OS TRACINHOS ENTRE CADA CENTÍMETRO:
FAÇA A LEITURA DA PÁGINA 14 E FAÇA O EXERCÍCIO PROPOSTO NA PÁGINA 15.
VAMOS RECORDAR
APRENDEMOS QUE LETRAS MAIÚSCULAS SÃO UTILIZADAS EM NOMES PRÓPRIOS (PESSOAS, CIDADES, ESTADOS, PAÍSES, MARCAS).
APRENDEMOS TAMBÉM QUE EXISTEM TIPOS VARIADOS DE LETRAS (IMPRENSA MINÚSCULA, IMPRENSA MAIÚSCULA E CURSIVA).
PARA REALIZAR
NA PÁGINA 18, DESENVOLVA AS ATIVIDADES PROPOSTAS SOBRE LETRAS MAIÚSCULAS.
NA PÁGINA 19, VOCÊ IRÁ PRODUZIR UM POEMA, ASSIM COMO O QUE FOI APRESENTADO NA PÁGINA 12, RELÂMPAGO. NÃO SE ESQUEÇA QUE UM POEMA POSSUI RIMAS. OBSERVE ATENTAMENTE O FINAL DE CADA PALAVRA EM CADA RESPOSTA E ESCREVA O NOME DE UMA PESSOA QUE RIME COM ESSA PALAVRA.
NA PÁGINA 20, OBSERVE COM ATENÇÃO A IMAGEM APRESENTADA, E RESPONDA
ORALMENTE:
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- O QUE AS CRIANÇAS ESTÃO FAZENDO?
- COMO ESTÃO ORGANIZADAS?
-SOBRE A MESA DA PROFESSORA, HÁ UM MEIO DE COMUNICAÇÃO QUE APRENDEMOS NAS AULAS DE GEOGRAFIA. VOCÊ SE RECORDA QUAL É?
- NA MÃO DA PROFESSORA, HÁ UM OBJETO EM QUE PODEMOS LER AS LETRAS CD.
VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICAM ESSAS LETRAS?
AMPLIANDO CONHECIMENTOS PARA LEITURA
CONFORME OBSERVADO, NO OBJETO NA MÃO DA PROFESSORA TEM AS LETRAS CD, QUE SIGNIFICAM COMPACT DISC OU DISCO COMPACTO.
UM DISCO ÓTICO DIGITAL DE ARMAZENAMENTO DE DADOS. A PRINCÍPIO FOI DESENVOLVIDO PARA ARMAZENAR E TOCAR APENAS MÚSICAS, POSTERIORMENTE FOI ADAPTADO PARA O ARMAZENAMENTO DE DADOS. ATUALMENTE PODEMOS ARMAZENAR FOTOS E ATÉ FILMES. O CD VEIO SUBSTITUIR OS DISCOS DE VINIL.
APÓS A OBSERVAÇÃO REALIZADA NA IMAGEM DA PÁGINA 20, REALIZE A LEITURA E DESENVOLVA AS ATIVIDADES DAS PÁGINAS 21, 22 E 23.
NESTE CAPÍTULO VAMOS ESTUDAR DIFERENTES FORMAS DE TRABALHO QUE EXISTEM EM UMA COMUNIDADE, COMEÇANDO PELA SUA CASA.
LEIA O TEXTO DA PÁGINA 8 “MEMÓRIAS DE MENINA”.
PARA COMPREENDER
NA PÁGINA 9, COMPLETE OS QUADRINHOS COM AS LETRAS QUE FALTAM E DESSE MODO LEIAM E APRENDAM O NOME DE ALGUMAS PROFISSÕES RELACIONADAS AO TEXTO.
REALIZEM TAMBÉM OS EXERCÍCIOS 2 E 3.
TERÇA–FEIRA, 19/10
APRENDENDO A PARTIR DA CANÇÃO
OUÇA A CANÇÃO ENVIADA NO GRUPO A BORBOLETA E A LAGARTA - PALAVRA
CANTADA, ACOMPANHANDO A LEITURA DA LETRA, APRESENTADA NA PÁGINA 24.
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APÓS A LEITURA, DESENVOLVA AS ATIVIDADES DAS PÁGINAS 25 E 26 TAMBÉM CONECTADAS A LETRA DA MÚSICA.
ENTENDENDO A PARTIR DO TEXTO E DA IMAGEM
PÁGINA 10: LEIA O TRECHO DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS. FAÇA AS OBSERVAÇÕES.
PERGUNTE O QUE A CRIANÇA ENTENDEU.
CRIE EM SEU CADERNO UM 6° QUADRINHO PARA ESSA HISTÓRIA USANDO A SUA IMAGINAÇÃO E INVENTANDO QUAL SERIA O EMPREGO DO SEU JUCA. NÃO VALE ESPIAR NA PÁGINA SEGUINTE.
PARA LER E REALIZAR
NA PÁGINA 08, REALIZE A LEITURA SOBRE AGRICULTURA, ATIVIDADE ESSA DESENVOLVIDA NO CAMPO, EM QUE SE PREPARA A TERRA PARA O PLANTIO DOS ALIMENTOS. APÓS A LEITURA, RESPONDA A ATIVIDADE 1, AINDA NESSA PÁGINA.
QUARTA-FEIRA, 20/10
HORA DE CRIAR
A PARTIR DAS SUGESTÕES APRESENTADAS: CRIE UMA CENA TEATRAL DE UM TRECHO DA HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS OU O MÁGICO DE OZ! UTILIZE PALITOCHES, OBJETOS DE PELÚCIA, SUCATA, ENFIM, A SUA IMAGINAÇÃO.
EM SEGUIDA, NO ESPAÇO DISPONÍVEL NA PÁGINA 11, FAÇA UM DESENHO SOBRE SUA HISTÓRIA PREFERIDA.
APRENDENDO O LITRO E O MILILITRO
PÁGINA 16: VAMOS APRENDER SOBRE O MILILITRO. LEIA A PÁGINA INDICADA EM SUA APOSTILA E FAÇA A ATIVIDADE PROPOSTA.
PARA FIXAR: PARA MEDIR A CAPACIDADE DE UM RECIPIENTE, OU SEJA, A
QUANTIDADE DE LÍQUIDO QUE CABE NESSE RECIPIENTE, TAMBÉM PODEMOS USAR A
UNIDADE PADRONIZADA DE MEDIDA LITRO (l). PARA REGISTRAR A MEDIDA DA
CAPACIDADE DE PEQUENOS RECIPIENTES, É USADO O MILILITRO (mL) COMO
UNIDADE PADRONIZADA DE MEDIDA.
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PÁGINA 17: VAMOS APRENDER SOBRE A UNIDADE DE MEDIDA CHAMADA GRAMA.
LEIA O TEXTO DA PÁGINA INDICADA E DEPOIS RESPONDA A PERGUNTA QUE ESTA EM SUA APOSTILA: “QUANTOS GRAMAS “PESAM” 5 BEIJA-FLORES ABELHAS? E 10 BEIJA- FLORES-ABELHAS?”
PARA FIXAR: O QUILOGRAMA () É UMA UNIDADE PADRONIZADA DE MEDIDA QUE USAMOS PARA INDICAR MEDIDAS DE MASSAS QUE CHAMAMOS DE “PESO” PARA MEDIR A MASSA DE COISAS “BEM LEVES” USAMOS A UNIDADE PADRONIZADA DE MEDIDA CHAMADA GRAMA (g)
PARA RECORTAR E COLAR NO CADERNO
EXERCÍCIO: QUAL É A UNIDADE DE MEDIDA? QUILOGRAMA (kg) OU GRAMA (g)
PARA REALIZAR
PÁGINAS 11 E 12: COM A AJUDA DE SEU RESPONSÁVEL VOCÊ IRÁ CONHECER A HISTÓRIA DE ALGUNS OBJETOS POR MEIO DA LEITURA. PERCEBA COMO ESSES OBJETOS FORAM SE DESENVOLVENDO AO LONGO DO TEMPO E COMO ESSA EVOLUÇÃO TROUXE BENEFÍCIOS E COMODIDADES PARA A VIDA DAS PESSOAS.
QUINTA-FEIRA, 21/10
PARA REALIZAR
PÁGINAS 13 E 14: SUA PROFESSORA REALIZARÁ COM VOCÊ A ATIVIDADE “CANAL DAS INVENÇÕES” PARA QUE VOCÊ POSSA VER A EVOLUÇÃO DE ALGUNS OBJETOS E COMO AS MODIFICAÇÕES TROUXERAM BENEFÍCIOS PARA AS PESSOAS. DEPOIS CONVERSE COM SEUS FAMILIARES E NÃO SE ESQUEÇA DE ENVIAR UM ÁUDIO CONTANDO SE VOCÊ JÁ PENSOU EM INVENTAR ALGO.
PÁGINA 15: RECORTE AS FIGURAS E COLE-AS NOS LUGARES CORRETOS
MOSTRANDO QUE VOCÊ SABE QUAIS CUIDADOS DEVE TOMAR QUE NÃO OCORRAM
ACIDENTES COM OBJETOS QUE PODEM SER PERIGOSOS.
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PARA REALIZAR
NA PÁGINA 27, RETOMANDO MAIS UMA VEZ O QUE APRENDEMOS SOBRE OS DIFERENTES TIPOS DE LETRAS, DESENVOLVA AS ATIVIDADES 1, 2 E 3.
NA SEÇÃO “A LEITURA ENTROU NA RODA”, NA PÁGINA 28, FAÇA A LEITURA DO TEXTO PARA ENTENDER QUAL O PROCESSO PELO QUAL A LAGARTA PASSA ATÉ SE TRANSFORMAR EM BORBOLETA.
PARA RECORTAR E COLAR
PÁGINA 8: VAMOS FAZER UM EXERCÍCIO: OBSERVE OS PRODUTOS E INDIQUE A UNIDADE DE MEDIDA ADEQUADA PARA MEDI-LOS: LITRO (l), MILILITRO (ml), QUILOGRAMA (kg) OU GRAMA (g).
OBSERVAÇÃO: PODE SER INDICADA MAIS DE UMA UNIDADE DE MEDIDA PARA O MESMO PRODUTO.
ENCAIXE CADA UMA DAS FIGURAS ABAIXO NA COLUNA CORRESPONDENTE
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PÁGINA 19: É HORA DE FALARMOS SOBRE EDUCAÇÃO FINANCEIRA! OBSERVE COM ATENÇÃO A IMAGEM E RESPONDA AS PERGUNTAS.
SEXTA-FEIRA, 22/10
CONECTANDO O QUE APRENDEMOS
COM RELAÇÃO A LETRA DA MÚSICA A BORBOLETA E A LAGARTA E AO TEXTO COMO AS LAGARTAS CRESCEM?, RESPONDA AS ATIVIDADES DAS PÁGINAS 29, 30 E 31.
PARA SOLTAR A IMAGINAÇÃO
ESCOLHA UMA MÚSICA QUE VOCÊ MAIS GOSTA, DANCE FAZENDO VÁRIOS MOVIMENTOS.
EM SEGUIDA NA PÁGINA 13, E UTILIZANDO-SE DE TINTAS DE VÁRIAS CORES, REGISTRE O MOVIMENTO QUE MAIS GOSTOU DE FAZER AO DANÇAR.
PÁGINA 21: EXERCÍCIO 4: OBSERVE A QUANTIA QUE DUAS CRIANÇAS ECONOMIZARAM E RESPONDA AS PERGUNTAS.
EXERCÍCIO 5: ARME E EFETUE AS ADIÇÕES E SUBTRAÇÕES EM SEU CADERNO E
DEPOIS PREENCHA A CRUZADINHA ESCREVENDO COMO SE LÊ O RESULTADO. CADA
LETRA DEVE ESTAR EM UM QUADRADINHO E DEVE-SE PULAR UM QUADRINHO PARA
SEPARAR AS PALAVRAS. VEJA O EXEMPLO ABAIXO:
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PÁGINA 22: EXERCÍCIO 6: OBSERVE A TABELA COM AS BONECAS DE PANO QUE
BRUNA FAZ E RESPONDA AS PERGUNTAS, E CONSTRUA O GRÁFICO USANDO O
MATERIAL DE APOIO. PARA FACILITAR A LOCALIZAÇÃO, VEJA A IMAGEM ABAIXO:
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FONTE DE CONSULTA: Editora Projeto Educando Direitos Reservados à PROJETO EDUCANDO INFORMÁTICA
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APOSTILA – PÁGINA 06
ANOTE A TRADUÇÃO DESTAS PALAVRINHAS EM DESTAQUE NA SUA APOSTILA:
EXERCÍCIO 01 – ESCREVA EM INGLÊS, NAS LINHAS, QUAL ESTABELECIMENTO ESTÁ REPRESENTADO PELAS IMAGENS.
APOSTILA – PÁGINA 07
EXERCÍCIO 02 – VOU ADAPTÁ-LO PARA VOCÊ FAZER EM CASA. OBSERVE A EXPLICAÇÃO A SEGUIR:
A EXPRESSÃO “IT’S HERE!” SIGNIFICA “ESTÁ AQUI!” E SE REFERE A ALGO QUE ESTÁ BEM PERTO.
A EXPRESSÃO “IT”S OVERE THERE!”, SIGNIFICA “ESTÁ BEM ALI!” E SE REFERE A ALGO QUE NÃO ESTÁ TÃO PRÓXIMO.
AGORA COMPLETE A TABELA MARCANDO UM X DE ACORDO COM AS SEGUINTES INFORMAÇÕES:
A PADARIA NÃO ESTÁ TÃO PRÓXIMA.
A FARMÁCIA (O SEGUNDO DESENHO) ESTÁ BEM PERTO.
A ESCOLA ESTÁ BEM PERTO.
EXERCÍCIO 03 – RECORTE AS IMAGENS DA LATERAL DA APOSTILA E AS COLE DE
ACORDO COM OS NOMES DOS LUGARES QUE APARECEM NAS PERGUNTAS DESTE
EXERCÍCIO. DEPOIS, DE ACORDO COM A IMAGEM COLADA, RESPONDA SE O LOCAL
ESTÁ BEM PERTO OU UM POUCO LONGE DO PERSONAGEM DA IMAGEM, UTILIZANDO
AS EXPRESSÕES “IT”S HERE!” OU “IT”S OVER THERE!”.
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CORRIDA DE BICICLETA
COM UMA BICICLETA DE EQUILÍBRIO, O USUÁRIO APRENDE PRIMEIRO A EQUILIBRAR-SE, E POR ÚLTIMO A PEDALAR. AO CONTRÁRIO, COM UMA BICICLETA NORMAL EQUIPADA COM RODINHAS LATERAIS, O USUÁRIO APRENDE PRIMEIRO A PEDALAR E POR ÚLTIMO A SE EQUILIBRAR.
A BICICLETA DE EQUILÍBRIO (PRÉ-BIKE, BALANCE BIKE, RUN BIKE). É UMA BICICLETA DE TREINAMENTO QUE AJUDA O CICLISTA A APRENDER DIREÇÃO E EQUILÍBRIO. ELA NÃO TEM PEDAIS, NEM PEDIVELA, CORRENTE E RODINHAS LATERAIS.
DICAS FUNDAMENTAIS PARA PEDALAR COM FILHOS!
1) VOCÊ DEVE PEDALAR COM FILHOS DEVAGAR.
2) USE CADEIRINHAS QUANDO NECESSÁRIO.
3) NÃO DISPENSE AS RODINHAS.
4) FIQUE SEMPRE À DIREITA. PEDALE COM SEU FILHO À SUA FRENTE OU AO LADO
SEMPRE.
5) COLOQUE UM CAPACETE EM SEU FILHO.
