Colégio Positivo de Gurupi
9º ROTEIRO DE ESTUDO DE LÍNGUA
PORTUGUESA -3º Bimestre
Escola: Colégio Positivo de Gurupi
Componente Curricular/Disciplina: Língua Portuguesa
Professora: Jaciara P. da Costa Turmas: 6.2-01, 6.2-02 Paz e bênçãos!
Ler o roteiro de estudo com atenção e realizar as atividades com dedicação;
Capriche na letra ao responder os exercícios no livro e caderno. Mantenha seus materiais escolares organizados;
Enviar as fotos dos exercícios indicados na devolutiva de cada roteiro, na data prevista, utilizando a plataforma Google Sala de aula;
Realizar as avaliações na data determinada, de acordo com o informativo de cada bimestre;
Acompanhe os comunicados no grupo de WhatsApp;
Se você busca os seu roteiro impresso na escola, faça as atividades no verso do roteiro ou em folhas separadas e anexe a ele.
Atenção: dia 11/10/2021 – Avaliação bimestral de Língua Portuguesa
Conteúdo: Tempos e modos verbais; cartum; tira; história em quadrinhos;
concordância verbal e nominal.
Dia 15/10/2021 – Dia Do Professor.
Cronograma
Data da entrega:04//10/2021 Data da devolução: 16/10/2021 Carga horária das atividades: 16h/aula
HABILIDADES/OBJETIVOS:
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.
(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
-Tira;
- Histórias em quadrinhos;
-Concordância verbal e nominal.
1ª e 2º AULA Tira
Leia a tira e faça o que se pede.
1- Observe os desenhos da tira com atenção. Quantos personagens dialogam nos três quadrinhos? (3 linhas)
2- No primeiro quadrinho, a personagem principal da tira, Armandinho, está com a cabeça levantada, olhando para a amiga. Por que ele aparece de cabeça baixa no segundo quadrinho? (5 linhas)
3- Releia a fala da menina no segundo quadrinho.
- O comentário feito por ela demonstra concordância ou discordância em relação ao questionamento feito por Armandinho no quadrinho anterior? Explique. (5 linhas)
4- No último quadrinho, vemos apenas as pernas de duas personagens. Pode-se inferir que são:
a) de Armandinho e de sua amiga.
b) dos irmãos de Armandinho.
c) de desconhecido.
d) dos pais de Armandinho.
5- Ao ouvir a amiga, o que Armandinho faz? Por quê? (3 linhas)
6- Quando Armandinho diz “A mãe vive dizendo pra eu arrumar o quarto”, o termo destacado expressa a ideia de:
a) contentamento b) repetição c) oposição d) conclusão
3º e 4º AULA
ATIVIDADES
7- Nos diálogos entre as personagens, a linguagem é coloquial. Explique por que e dê exemplos. (4 linhas) Leia outra tira e faça o que se pede.
8- Nos balões que indicam o canto dos pássaros o texto está destacado. Por que esse recurso foi empregado? (3 linhas)
9- Os passarinhos estavam cantando alto porque:
a) decidiram cantar mais bonito.
b) sempre cantavam alto de manhã.
c) queriam abafar o som da lima que estavam usando para serrar a gaiola.
10- Explique o humor da tira. (7 linhas)
11- É correto afirmar que essa tirinha trata:
a) do amor da dona por seus passarinhos.
b) da tentativa de fuga dos passarinhos.
c) da alegria dos passarinhos presos.
d) do festejo dos passarinhos.
5º e 6º AULA
História em quadrinhos
A história em quadrinhos, também conhecida como HQ, é um gênero narrativo que une a linguagem verbal à não verbal e apresenta diálogos rápidos, geralmente escritos dentro de balões. Com o predomínio da
linguagem informal, seu objetivo é divertir o leitor enquanto trata dos mais variados temas. Diferentemente da tira, que narra um evento pontual, a HQ conta uma história com começo, meio e fim. Os textos desse gênero circulam em jornais, revistas especializadas, livros e páginas da internet.
ATIVIDADES
Atenção: para essa atividade você receberá em anexo ao roteiro, as HQs necessárias para a realização desta atividade.
1- Quem são as personagens dessa história? (3 linhas) 2- Por que o Pererê estava colhendo flores? (4 linhas)
3- Assinale a alternativa que melhor explica a frase: “Só uma flor merece o sacrifício de outra flor!”.
a) Uma flor pode sacrificar outra flor.
b) Uma nova flor nasce no lugar de outra.
c) Pererê considera a namorada uma flor.
d) Pererê sempre arranca flores.
4- No oitavo quadrinho, o que a expressão do rosto de Pererê demonstra? (3 linhas)
5- Por que a expressão de Pererê no quadrinho 8 está diferente da que aparece no quadrinho 2? (6 linhas) 6- Na fala “Vou ter que sacrificar outras”, a palavra destacada faz referência a:
a) horas b) bonecas c) flores d) razões
7- Observa-se o efeito de humor na fala:
a) “Ei, Saci... a Boneca acabou de sair daqui”.
b) “Esperou bem uns... uns sete minutos e meio”.
c) “Desculpem, minhas filhas! O coração tem razões...”
d) “Saio um pouquinho... acho que vai dar tempo...”
7º e 8º AULA
8- Nessa HQ, houve um conflito entre o que Pererê esperava acontecer e o que de fato ocorreu. Esse conflito foi causado porque:
a) O Coelho encontrou Pererê.
b) a tartaruga falou com a Boneca.
c) quando Pererê saiu, ele tinha desistido do encontro.
d) quando Boneca chegou, Pererê tinha ido colher novas flores.
9- Releia o trecho a seguir.
“Desculpem, minhas filhas! O coração tem razões...”
- O uso das reticências na fala do Pererê indica que ele:
a) ficou em dúvida.
b) estava triste.
c) ia concluir uma ideia e interrompeu a fala.
d) teve de parar de falar, pois foi interrompido.
10- Releia esta fala de Pererê:
“Puxa... A Boneca ainda não chegou!”
- Explique o emprego das reticências e do ponto de exclamação nesse trecho. (6 linhas)
11- Releia esta fala da Tartaruga.
“Chegou... esperou... Você não apareceu, ela saiu uma fera!”
- No contexto, a oração destacada estabelece a relação de sentido de:
a) finalidade b) tempo c) modo d) causa
12- Afala de Pererê “Agora o que qui adianta dar umas flores murchas destas pra ela?” revela uma marca característica da linguagem:
a) jornalística.
b) acadêmica.
c) informal.
d) formal.
13- Releia o final da história em quadrinhos. Por que Pererê resolveu colocar as flores de volta nos cabinhos? (5 linhas)
14- Pode-se inferir, pela atitude do Pererê no desfecho da história, que ele está:
a) decepcionado.
b) cansado c) com pressa d) atrasado.
9º aula Concordância nominal
Acesse o link abaixo e saiba mais sobre concordância nominal.
https://www.youtube.com/watch?v=qBhABg8-VSo
10º e 11º AULA
Na página 80 do livro didático “Tecendo linguagens” faça os exercícios 1 e 2. Na página 81 faça a leitura do quadro destacado em azul, depois o tópico “Aplicando conhecimentos”.
12º e 13º AULA
Na página 82, realize os exercícios de 1 a 11.
14º AULA
Concordância verbal
Acesse o link abaixo.
https://www.youtube.com/watch?v=vRtremodf44
15º e 16º AULA Reflexão sobre o uso da língua
Realize os exercícios de 1 a 3, nas páginas 211 e 212.
Aplicando conhecimentos
Realize os exercícios de 1 a 4 nas páginas 213 e 214.
AVALIAÇÃO
.
A avaliação acontecerá durante todo o processo, considerando o desempenho, pontualidade na entrega de cada atividade proposta, participação e interesse do aluno em desenvolver as atividades propostas no roteiro de estudos.
O aluno será avaliado também através da Avaliação Bimestral e do Simulado Aprova Brasil.
.O aluno (a) será avaliado de forma conceitual e procedimental contínua e individual, durante todo o processo de ensino aprendizagem.
Também será avaliado a interação dos alunos, a troca de ideias, a capacidade de argumentação, a cooperação e a realização de ações individuais e em grupos.
REFERÊNCIAS:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf.
http://colegiopositivogpi.com.br/institucional/
Oliveira, Tânia Amaral. Araújo, Lucy Aparecida melo. Tecendo Linguagens: Língua Portuguesa: 6º ano, 5ª Ed.
– Barueri (SP): IBEP, 2018.
Silva, Antonio de Siqueira e. Rafael Bertolin. Caderno do Futuro. Língua Portuguesa, 8º ano, 3. Ed.- São Paulo:
IBEP, 2013
TOCANTINS. Secretaria de Educação, Juventude e Esporte. Documento Curricular do Território do Tocantins: Ensino Fundamental. Secretaria de Educação, Juventude e Esportes,2019.
