Disciplina:
HISTÓRIA
Série/Ano: 8º ANO
Professores: Daniel / Flávio / Maurício
Objetivo: Proporcionar ao aluno a oportunidade de resgatar os conteúdos trabalhados durante
o 1º semestre nos quais apresentou defasagens e que servirão como pré-requisitos para os
conteúdos a serem desenvolvidos no próximo semestre.
Matéria a ser estudada (conteúdo):
Apostila
Volume
Capítulo
Págs
Assunto
2
8
30 a 43
Revolução Francesa
2
9
44 a 55
Napoleão
2
10
56 a 62
Revolução Industrial
Como estudar (estratégia):
O aluno deverá refazer os exercícios dados em sala e realizar a lista de exercícios. Deverá,
também, refazer as provas aplicadas como forma de rever o conteúdo de maneira prática e
assistir as vídeoaulas dos assuntos indicados.
Avaliação:
O conteúdo descrito acima será avaliado por meio de:
1 PROVA com 10 (dez) questões dissertativas (valor: 8,0)
1 LISTA DE EXERCÍCIOS (valor: 2,0);
Como e quando entregar a lista de exercícios:
A lista de exercício deverá ser feita em folha de fichário e identificada com nome, número,
série, matéria e professor.
LISTA DE EXERCÍCIOS PARA ENTREGAR
1) “Cidadãos:
O homem nasceu para a felicidade e para a liberdade, e em toda parte é escravo e infeliz. A sociedade tem por fim a conservação de seus direitos e a perfeição do seu ser, e por toda parte a sociedade o degrada e oprime. Chegou o tempo de chamá-la a seus verdadeiros destinos; os progressos da razão humana prepararam esta grande Revolução, e a vós especialmente é imposto o dever de acelerá-la. Para cumprir vossa missão, é necessário fazer precisamente o contrário do que existiu antes de vós.”
(Maximilien de Robespierre. Paris, 10 de maio de 1793.)
Maximilien de Robespierre foi um dos principais líderes da corrente jacobina da Revolução Francesa. Ao discursar na Convenção acerca dos fundamentos que deveriam orientar a elaboração da primeira Constituição Republicana na história do país, Robespierre aplicou princípios iluministas para defender a construção de uma nova ordem política e social.
Aponte uma medida adotada pelos jacobinos no contexto da radicalização do processo revolucionário francês (1792-1794).
2) Em princípios de 1789, a França era uma sociedade do Antigo Regime. A crise dessa estrutura manifestou-se
ao longo desse ano, dando início a um período de transformações que se estendeu por dez anos: a Revolução Francesa.
INDIQUE 3 (três) características de natureza político-social da sociedade do Antigo Regime na França.
3)
A caricatura acima mostra a situação das camadas sociais na sociedade francesa de antes da Revolução de 1789.
Que grupos e que relações sociais estão representados na caricatura?
4) Na noite de 14 de julho de 1789, em Paris, Luís XVI recebeu do duque de La Rochefoucauld-Liancourt a notícia da
(Adaptado de: ARENDT, Hannah. "Da Revolução". São Paulo: Ática; Brasília: Editora da UNB,1988, p.38.) Com base nesse diálogo e nos seus conhecimentos sobre a Revolução Francesa, responda:
Por que os populares investiram contra a Bastilha?
5) “Os homens nascem e permanecem livres e iguais em seus direitos. As distinções sociais só podem basear-se na
utilidade pública.” ("Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão", França, 1789)
a) Relate o contexto histórico em que foi criado o documento mencionado. b) Apresente um exemplo de um outro documento, criado a partir deste.
6) "Que é o Terceiro Estado? Tudo. Que tem sido até agora na ordem política? Nada. Que deseja? Vir a ser alguma
coisa. Ele é o homem forte e robusto que tem um dos braços ainda acorrentados. Se suprimíssemos a ordem privilegiada, a nação não seria algo de menos e sim alguma coisa mais. Assim, que é o Terceiro Estado? Tudo, mas um tudo livre e florescente. Nada pode caminhar sem ele, tudo iria infinitamente melhor sem os outros (...)." Abade Sieyes. "O que é o Terceiro Estado?"
Considerando o texto apresentado:
Identifique 2 (dois) grupos sociais que compunham o Terceiro Estado e explique seus descontentamentos às vésperas da Revolução Francesa;
7). Do contexto da revolução francesa, responda: a) - Como estava dividida a Convenção Nacional?
b) - Explique as principais diferenças entre jacobinos e girondinos.
8) O que foi o “diretório”?
9) Descreva o episódio da coroação de Napoleão 10) Como os russos derrotaram Napoleão?
11) Como era dividida a “pirâmide social” francesa do antigo regime?
12) Antes do movimento revolucionário, quais eram as principais críticas do povo em relação às camadas dominantes?
13) Ainda sobre a Revolução Francesa, que classe social liderou a Revolução? 14) Diferencie, do ponto de vista conceitual, "revolta" e "revolução".
15) Cite, a partir dos descontentamentos do Terceiro Estado em relação ao Antigo Regime, 2 (duas) ações empreendidas pelos revolucionários franceses que tenham contribuído para alterar esta situação.
16) Explique os acontecimentos ocorridos relacionados à Napoleão após seu confinamento na Ilha de Elba 17) Disserte sobre o simbolismo ideológico ocorrido na Queda da Bastilha
18) O que foi o Comitê da Salvação Pública?
19) Por que podemos considerar a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão um documento de orientação gerondina?
21) O que foi o Bloqueio Marítimo?
22) Como tais bloqueios se relacionaram com o Brasil?
23) Por que os dizeres “liberdade, igualdade e fraternindade” da Revolução Francesa, relacionam-se diretamente com o pensamento burguês?
24) Sobre a Revolução Industrial, responda:
a) Qual era a situação do operário de fábrica durante a Revolução Industrial? b) Como os operários reagiram diante de tanta exploração?
25) “As sociedades industriais modernas desenvolveram formas de medir o tempo associadas ao uso do relógio e à padronização dos horários em escala nacional, como no caso da Inglaterra, no decorrer do século XIX.”. Relacione esta citação com a Revolução Industrial
26) Qual o papel dos países situados no continente africano e asiático na Revolução Industrial?
27 Leia atentamente:
“(...) mas, acima de tudo na prática, sempre que possível, de se pagar tão pouco ao operário que ele tivesse que trabalhar incansavelmente durante toda a semana para obter uma renda mínima. Nas fábricas onde a disciplina do operariado era mais urgente, descobriu-se que era mais conveniente empregar as dóceis (e mais baratas) mulheres e crianças (...).
HOBSBAWN, Eric. A era das revoluções. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003.
a) Retire do texto um trecho que caracterize a exploração do trabalho infantil.
b) Segundo o texto, qual o objetivo dos patrões em contratar crianças para o trabalho nas fábricas?
28)
Observe a imagem:.
Spinning Jenny
Explique como esta máquina, da Primeira Revolução Industrial, agilizava o processo produtivo
31) “O permanente revolucionar da produção, o abalar ininterrupto de todas as condições sociais, a incerteza e o
movimento eternos distinguem a época de todas as outras. Todas as relações fixas e enferrujadas, com seu cortejo de representações e concepções, são dissolvidas, todas as relações recém-formadas envelhecem antes de poderem ossificar-se. Tudo o que era estável se volatiliza, e os homens são por fim obrigados a encarar com os olhos bem abertos a sua posição na vida.”
MARX e ENGELS - Adaptado do Manifesto do Partido Comunista
a)Por que podemos afirmar que na divisão do trabalho, o operário ganha menos? b)Quais as vantagens para o empresário na divisão do trabalho?
32) Compare as tecnologias usadas na Primeira e na Segunda Revolução Industrial 33) Quais as principais invenções na Segunda Revolução Industrial?
34) Por que podemos afirmar que o liberalismo esteve em alta durante a Revolução Industrial? 35) Como a Inglaterra acumulou capitais para liderar o movimento da Revolução Industrial? 36 ) Quais recursos naturais que a Inglaterra possuía em seu país que a ajudaram na Revolução? 37) Qual o principal produto da Primeira Revolução Industrial, produzido pelos ingleses?
38) Pouco antes da Revolução Industrial, houve um grande exôdo rural na Inglaterra, em um processo chamado cercamento. Explique
39) O que é o Capitalismo Financeiro?
