Disciplina: PORTUGUÊS - Gramática Série/Ano: 1as. séries Professores: Celeste e Revair
Objetivo: Proporcionar ao aluno a oportunidade de resgatar os conteúdos trabalhados durante o 1º semestre nos quais apresentou defasagens e que servirão como pré-requisitos para os conteúdos a serem desenvolvidos no próximo semestre.
Matéria a ser estudada (conteúdo):
Apostila
Volume Capítulo Págs Assunto
1 2 14 a 25 Adequação ao uso da linguagem
1 3 26 a 33 Fonemas e suas representações gráficas
1 4 34 a 48 Acentuação
2 5 2 a 11 Estrutura das palavras
2 6 12 a 21 Processos de formação de palavras 3 8 2 a 13 As relações entre as palavras
Como estudar (estratégia):
O aluno deverá refazer os exercícios dados em sala e realizar a lista de exercícios. Deverá, também, refazer as provas aplicadas como forma de rever o conteúdo de maneira prática e assistir às videoaulas dos assuntos indicados.
Avaliação:
O conteúdo descrito acima será avaliado por meio de:
1 PROVA com 05 (cinco) questões dissertativas (valor: 4,0)
1 LISTA DE EXERCÍCIOS (valor: 1,0);
Como e quando entregar a lista de exercícios:
A lista de exercício deverá ser feita em folha de fichário e identificada com nome, número, série, matéria e professor.
Deverá ser entregue para a orientadora da sua unidade até o dia 09/08/2016.
LISTA DE EXERCÍCIOS PARA ENTREGAR
1. "A princesa Diana já passou por poucas e boas. Tipo quando seu ex-marido Charles teve um love affair com lady Camille revelado para Deus e o mundo."
(Folha de S. Paulo, 5/11/93)
No texto acima, há expressões que fogem ao padrão culto da língua escrita.
a) Identifique-as.
b) Reescreva-as conforme o padrão culto.
2. “As pessoas ficam zoando, falando que a gente não conseguiria entrar em mais nada, por isso vamos prestar Letras”, diz a candidata ao vestibular. Entre os motivos que a ligaram à carreira estão o gosto por literatura e inglês, que estuda há oito anos.
(Adaptado da Folha de S. Paulo, 22/10/00)
a) As aspas assinalam, no texto acima, a fala de uma pessoa entrevistada pelo jornal. Identifique duas marcas de coloquialidade presentes nessa fala.
b) No trecho que não está entre aspas ocorre um desvio em relação à norma culta. Reescreva o trecho, fazendo a correção necessária.
3. Um cachorro de maus bofes acusou uma pobre ovelhinha de lhe haver furtado um osso.
- Para que furtaria eu esse osso - ela - se sou herbívora e um osso para mim vale tanto quanto um pedaço de pau?
- Não quero saber de nada. Você furtou o osso e vou levá-la aos tribunais.
E assim fez.
Queixou-se ao gavião-de-penacho e pediu-lhe justiça. O gavião reuniu o tribunal para julgar a causa, sorteando para isso doze urubus de papo vazio.
Comparece a ovelha. Fala. Defende-se de forma cabal, com razões muito irmãs das do cordeirinho que o lobo em tempos comeu.
Mas o júri, composto de carnívoros gulosos, não quis saber de nada e deu a sentença:
- Ou entrega o osso já e já, ou condenamos você à morte!
A ré tremeu: não havia escapatória!... Osso não tinha e não podia, portanto, restituir; mas tinha vida e ia entregá-la em pagamento do que não furtara.
Assim aconteceu. O cachorro sangrou-a, espostejou-a, reservou para si um quarto e dividiu o restante com os juízes famintos, a título de custas…
(Monteiro Lobato. Fábulas e Histórias Diversas)
Do texto, transcreva quatro palavras nas quais ocorram diferentes dígrafos.
4. O Museu da Língua Portuguesa foi inaugurado em São Paulo, em março de 2006. Na ocasião, houve um erro num painel, conforme a imagem:
Sobre isso, Pasquale Cipro Neto escreveu:
Na última segunda-feira, foi inaugurado o Museu da Língua Portuguesa. Na terça, a imprensa deu destaque a um erro de acentuação presente num dos painéis do museu (grafou-se “raiz” com acento agudo no “i”).
Vamos ao que conta (e que foi objeto das mensagens de muitos leitores): por que se acentua “raízes”, mas não se acentua “raiz”?
(www2.uol.com.br/linguaportuguesa/artigos.)
a) Considerando o contexto social, cultural e ideológico, por que o erro do painel teve grande repercussão?
b) Responda à pergunta que foi enviada ao professor Pasquale por seus leitores.
5. Observe a sequência:
I - Ele ontem 'pôde' sair, mas hoje não 'pode'.
II - Os 'nêutrons', os 'prótons' são itens estudados pela Física.
Explique porque algumas palavras, entre aspas, acima são acentuadas e outras não. Justifique.
6. Complete conforme o código a seguir:
1 – derivação imprópria 2 – derivação sufixal 3 – derivação regressiva 4 – derivação parassintética 5 – derivação prefixal
a) ( ) refazer b) ( ) desviar c) ( ) guloso d) ( ) a volta e) ( ) o saber
7. A gente via Brejeirinha: primeiro, os cabelos, compridos, lisos, louro-cobre; e, no meio deles, coisicas diminutas:
a carinha não-comprida, o perfilzinho agudo, um narizinho que-carícia. Aos tantos, não parava, andorinhava, espiava agora – o xixixi e o empapar-se da paisagem – as pestanas til-til. Porém, disse-se-dizia ela, pouco se vê, pelos entrefios: – “Tanto chove, que me gela!”
(Guimarães Rosa, “Partida do audaz navegante”, Primeiras estórias) a) Os diminutivos com que o narrador caracteriza a personagem traduzem também sua atitude em relação a ela.
Identifique essa atitude, explicando-a brevemente.
b) “Andorinhava” é palavra criada por Guimarães Rosa. Explique o processo de formação dessa palavra. Indique resumidamente o sentido dessa palavra no texto.
8.Dê o processo de formação das seguintes palavras:
anoitecer você tique-taque
infelizmente pé-de-moleque
9. Boitempo
Entardece na roça o sono privativo de modo diferente. de cada rês e tecem A sombra vem nos cascos, de curva em curva a ilha no mugido da vaca do sono universal.
separada da cria. No gado é que dormimos O gado é que anoitece e nele que acordamos.
e na luz que a vidraça Amanhece na roça da casa fazendeira de modo diferente.
derrama no curral A luz chega no leite, surge multiplicada morno esguicho das tetas sua estátua de sal, e o dia é um pasto azul escultura da noite. que o gado reconquista.
Os chifres delimitam
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Obra Completa. 5. ed. Rio de Janeiro: Aguilar, 1979.) O título de um texto constitui a chave para a descodificação da mensagem, e a sua interpretação deve ser integrada numa leitura global do texto.
a) Comente o título do texto, a partir das informações apresentadas.
b) Explique por qual processo de formação de palavras Drummond criou “boitempo”.
10. A tribo se acabara, a família virara sombras, a maloca ruíra minada pelas saúvas e Macunaíma subira pro céu, porém ficara o aruaí do séquito daqueles tempos de dantes em que o herói fora o grande Macunaíma imperador.
E só o papagaio no silêncio do Uraricoera preservava do esquecimento os casos e a fala desaparecida. Só o papagaio conservava no silêncio as frases e os feitos do herói.
Tudo ele contou pro homem e depois abriu asa rumo de Lisboa. E o homem sou eu, minha gente, e eu fiquei pra vos contar a história. Por isso que vim aqui. Me acocorei em riba destas folhas, catei meus carrapatos, ponteei na violinha e em toque rasgado botei a boca no mundo cantando na fala impura as frases e os casos de Macunaíma, herói de nossa gente.
Tem mais não.
(Mário de Andrade: Macunaíma - o herói sem nenhum caráter. Edição crítica de Telê Porto Ancona Lopez. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos; São Paulo: Secretaria de Cultura, Ciência e Tecnologia, 1978, p. 148.) No texto, o narrador qualifica a sua linguagem como fala impura, ou seja, como linguagem mal tolerada pelos gramáticos do começo do século, principalmente por aqueles que defendiam o parnasianismo e o realismo acadêmico.
a) Destaque três expressões do segundo parágrafo que exemplificam a fala impura.
b) Explique por que essas expressões podem ser consideradas exemplos de fala impura e, em seguida, transforme-as em fala pura.
11. Almeida e Costa comprão para remeterem para fora da Província, huma escrava que seja perfeita costureira, engomadeira, e que entenda igualmente de cozinha, sendo mossa, de bôa figura, e afiançada conduta para o que não terão duvida pagala mais vantajosamente; quem a tiver e queira dispor, pode dirija-se ao escriptorio dos mesmos na rua da fonte dos Padres, N. 91.
(Gazeta Commercial da Bahia, 19 de setembro de 1832)
Do Texto:
a) selecione 2 (dois) verbos e 2 (dois) substantivos que apresentem forma ou emprego diferentes da atual;
b) reescreva-os na forma vigente.
12. Em cada um dos itens que seguem, há um termo em destaque.
Assinale:
a) se for um adjunto adnominal;
b) se for complemento nominal.
I. ( ) Todos elogiam a construção do palá- cio da Alvorada.
II. ( ) Todos elogiam a construção de Oscar Niemeyer.
III. ( ) A garagem do prédio não tinha vagas suficientes.
IV. ( ) A Petrobras domina como ninguém a exploração de petróleo em águas profundas.
V. ( ) Prudência e canja de galinha não fazem mal a ninguém.
VI. ( ) Para bom piadista não existe piada sem graça.
VII. ( ) Têm havido constantes alertas contra o desmatamento da Amazônia
13. É sabido que as histórias de Chico Bento são situadas no universo rural brasileiro.
.
a) Explique o recurso utilizado para caracterizar o modo de falar das personagens na tira.
b) É possível afirmar que esse modo de falar caracterizado na tira é exclusivo do universo rural brasileiro?
Justifique
14. Assinale a alternativa em que, pelo menos, um verbo esteja sendo usado como transitivo direto.
a) Dependeu o coveiro de alguém que rezasse.
b) Oremos, irmãos!
c) Chega o primeiro raio da manhã.
d) Loureiro escolheu-nos como padrinhos.
e) Contava com o auxílio de Marina para cuidar do evento.
15. Em cada uma das alternativas abaixo, está sublinhado um termo iniciado por preposição. Assinale a alternativa em que esse termo não é objeto indireto.
a) O rapaz aludiu às histórias passadas, quando nossa bela Eugênia ainda era praticamente uma criança.
b) Quando voltei da Romênia, o Brasil todo assistia à novela da Globo, todos os dias.
c) Quem disse a Joaquina que as batatas deveriam cozer-se devagar?
d) Com a aterrissagem, o aviador logo transmitiu ao público a melhor das impressões.
e) Foi fiel à lei durante todos os anos que passou nos Açores.
16. INVESTIMENTO SEM RISCO
"Em julho do ano passado, EXAME encomendou ao jornalista Stephen Hugh-Jones1, editor da seção de assuntos internacionais da centenária revista inglesa The Economist, um artigo2 para a edição especial sobre o primeiro ano do Plano Real. (...) Aqui, chocou-o profundamente a constatação de que quase um quinto da população brasileira com idade superior a 15 anos não sabia ler nem escrever. Em números absolutos, isso significa quase 20 milhões de pessoas materialmente incapacitadas, em função da ignorância, para fruir do desenvolvimento ou colaborar com ele. Essa cifra triplica caso sejam incluídos os chamados analfabetos funcionais, isto é, aquelas pessoas que não completaram a 4a série do primário. (...) Não se trata, apenas, de uma questão elementar de justiça. O sistema educacional brasileiro simplesmente não faz sentido do ponto de vista econômico. As dezenas de milhões de brasileiros desprovidos de educação não têm (nem terão) chances reais de obter renda, não consomem mais do que produtos básicos, não pagam impostos, não produzem bens ou serviços com real valor econômico, não estão aptos a ser empregados num número crescente de atividades".
(EXAME, 17/07/1996)
Observe os termos indicados no texto: "ao jornalista Stephen Hugh-Jones" (ref. 1) e "um artigo" (ref. 2).
Em análise sintática, classificamos os termos destacados. respectivamente como:
a) objeto direto e objeto indireto.
b) complemento nominal e objeto direto.
c) adjunto adverbial e aposto.
d) objeto indireto e objeto direto.
e) objeto indireto e adjunto adverbial.
17. Observe: "O dicionário, imagem ordenada do mundo, constrói-se e desenvolve-se sobre palavras...".
Transcreva esse fragmento, passando para o plural a palavra dicionário e fazendo as adaptações necessárias.
18. UM CHORINHO EM MENTE
Descompassadamente Taquicardicamente Descontroladamente Eu desejei você Apaixonadamente
Lovestoricamente Idolatradamente Eu adorei você Enfeitiçadamente Heliotropicamente Apostolicamente Eu segui você Resignadamente Cristianissimamente Interminavelmente Eu perdoei você Astuciosamente Maquiavelicamente Silenciosamente Você me enredou Insaciavelmente Aracnidicamente Canibalescamente Você me devorou Indecorosamente Despudoradamente Pornograficamente Você me enganou Arrasadoramente Desmoralizantemente Definitivamente Você me aniquilou (Laerte Freire)
O texto explora o uso de um mesmo processo de formação de palavras.
a) Que processo é esse? Explique-o.
b) Que hipóteses poderiam ser levantadas a respeito das intenções do autor ao usar esse recurso?
19. Considere a formação da palavra "Desencontrários", título do poema de Paulo Leminski.
Separe seus elementos mórficos. Em seguida, nomeie o primeiro morfema que a compõe e indique seu significado.
20. Em se tratando de verbos transitivos, sabemos que estes não possuem sentido por si só, necessitando, portanto de um complemento – objeto direto ou indireto.Com base nesse pressuposto, analise as orações expostas conforme indica o modelo:
a) Necessitamos de sua ajuda na pesquisa.
Necessitamos – Verbo transitivo indireto de sua ajuda – objeto indireto
b) O diretor fez as recomendações aos alunos.
c) A plateia aplaudiu o artista famoso.
d) As encom endas foram entregues aos m oradores.
Disciplina:
Literatura
Série/Ano: 1º ANO Professoras: Dé, Grazi, Jerusa e LíviaObjetivo: Proporcionar ao aluno a oportunidade de rever os conteúdos trabalhados durante o 1º semestre nos quais apresentou dificuldades e que servirão como pré-requisitos para os conteúdos a serem desenvolvidos no próximo semestre.
Matéria a ser estudada (conteúdo):
Apostila/Volume: Capítulo: Páginas: Assunto:
1 1 2 a 11 Introdução aos estudos da Literatura
1 2 12 a 26 Gêneros literários
Material de
Adaptação 6 2 a 13 Trovadorismo
Material de
Adaptação 9 34 a 45 Classicismo
1 4 46 a 62 Barroco
2 5 2 a 13 Arcadismo
Como estudar (estratégia):
O aluno deverá refazer os exercícios dados em sala e realizar a lista de exercícios. Deverá, também, refazer as provas aplicadas como forma de rever o conteúdo de maneira prática e assistir às videoaulas do site http://www.sastv.com.br sobre os assuntos indicados.
Avaliação:
O conteúdo descrito acima será avaliado por meio de:
1 PROVA com 5 (cinco) questões dissertativas (valor: 4,0);
1 LISTA DE EXERCÍCIOS (valor: 1,0).
Como e quando entregar a lista de exercícios:
A lista de exercício deverá ser feita em folha de fichário e identificada com nome, número, série, matéria e professor.
Deverá ser entregue para a orientadora da sua unidade até o dia 09/08/2016.
LISTA DE EXERCÍCIOS PARA ENTREGAR
Introdução aos estudos da Literatura:
01. Leia a tirinha abaixo:
Sabemos que a compreensão de todo e qualquer texto passa pelo conhecimento prévio do leitor ou ouvinte, como é o caso de tirinhas, charges e piadas. Também sabemos que um termo ou uma palavra, além do seu significado literal, pode vir acrescido de outros significados. Na tirinha acima, por exemplo, para estabelecer o humor, empregou-se uma expressão que pode ser entendida de duas maneiras: denotativa e conotativamente. Qual é essa expressão? Apresente o sentido conotativo pretendido.
Leia os textos abaixo para responder aos exercícios 2, 3 e 4:
Texto I
Ele era um velho que pescava sozinho em seu barco, na Gulf Stream. Havia oitenta e quatro dias que não apanhava nenhum peixe. Nos primeiros quarenta, levara em sua companhia um garoto para auxiliá-lo.
Depois disso, os pais do garoto, convencidos de que o velho se tornara salao, isto é, um azarento da pior espécie, puseram o filho para trabalhar noutro barco, que trouxera três bons peixes em apenas uma semana. O garoto ficava triste ao ver o velho regressar todos os dias com a embarcação vazia e ia sempre ajudá-lo a carregar os rolos de linha, ou o gancho e o arpão, ou ainda a vela que estava enrolada à volta do mastro. [...]
O velho pescador era magro e seco, e tinha a parte posterior do pescoço vincada de profundas rugas.
As manchas escuras que os raios de sol produzem sempre, nos mares tropicais, enchiam-lhe o rosto, estendendo-se ao longo dos braços, e suas mãos estavam cobertas de cicatrizes fundas, causadas pela fricção das linhas ásperas enganchadas em pesados e enormes peixes. Mas nenhuma destas cicatrizes era recente. Tudo o que nele existia era velho, com exceção dos olhos que eram da cor do mar, alegres e indomáveis.
HEMINGWAY, Ernest. O velho e o mar. Tradução: Fernando de Castro Ferro. 46. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000. (Fragmento).
Texto II
Pescador reclama que peixes estão desaparecendo DO ENVIADO ESPECIAL À LAGOA FEIA
Curimbatá, tainha, robalo, tambaqui e tilápia. O pescador Joílson Silveira, 32, vai dizendo os peixes que retira da lagoa Feia.
“Tem muito pescado, mas antes tinha mais. Vai chegar o dia em que não vai ter nenhum”, afirmou o pescador, enquanto navegava em sua canoa de fundo chato — típica da região. Silveira nasceu e foi criado às margens da lagoa. Da família, herdou a profissão. Mas até fevereiro, diz que só vai reparar o barco e conversar com os amigos. “Estamos na época do defeso [temporada da desova] e é preciso parar a pesca”, afirmou o pescador, que, enquanto não exerce a atividade, recebe um auxílio mensal de R$ 180. Essa é a quantia que a Prefeitura de Campos dos Goytacazes destina para 391 pescadores de lagoas e 350 de mar, nas épocas em que a pesca é proibida.
Folha de S.Paulo, 1º jan. 2002. Cotidiano.
02. Os dois textos lidos falam sobre pescadores.
a) Como é caracterizado (direta e indiretamente) o pescador apresentado pelo texto I?
b) E o pescador apresentado no texto II?
03. Assinale com um X as características correspondentes a cada um dos textos:
04. É possível, com base nas observações feitas no exercício anterior, concluir se os textos I e II são textos literários ou não literários? Justifique sua resposta.
Gêneros literários
05. Indique os gêneros literários a que pertencem os textos abaixo e aponte um elemento para justificar sua resposta:
a)
Happy end o meu amor e eu
nascemos um para o outro
agora só falta quem nos apresente
(Cacaso. Beijo na boca. Rio de Janeiro: Sette Letras, 2000.)
c)
Abraão: Estais mentindo.
Sansão: Desembainhai, se fordes homem! Gregório, não te esqueças do teu bote de fundo.
(Batem-se) (Entra Benvólio.)
Benvólio: Loucos, parai com isso! Guardai vossas espadas! Não sabeis o que fazeis.
(Romeu e Julieta, de Shakespare)
b)
As armas e os barões assinalados Que da Ocidental praia Lusitana, Por mares nunca dantes navegados Passaram ainda além da Taprobana, Em perigos e guerras esforçados Mais do que prometia a força humana E entre gente remota edificaram Novo Reino, que tanto sublimaram;
(Os Lusíadas, de Luís Vaz de Camões)
Trovadorismo
06. Leia atentamente a cantiga abaixo:
Ondas do mar de Vigo, se vistes meu amigo!
e ai Deus, se verrá cedo!
Ondas do mar levado, se vistes meu amado!
e ai Deus, se verrá cedo!
Se vistes meu amigo, o por que eu sospiro!
e ai Deus, se verrá cedo!
Se vistes meu amado, o por que hei gram coidado!
e ai Deus, se verrá cedo!
As cantigas que focalizam temas amorosos apresentam-se em dois tipos na poesia trovadoresca: as
"cantigas de amor" e as "cantigas de amigo", pertencentes ao gênero lírico. De posse dessa informação, classifique a cantiga acima, de Martim Códax, e cite duas características que evidenciam sua classificação.
O texto abaixo é uma versão em português das cantigas produzidas por Bernardo de Bonaval. Leia-o para responder aos exercícios 7, 8 e 9:
A dona que eu sirvo e que muito adoro Mostrai-ma, ai Deus! pois que vos imploro, senão, dai-me a morte.
Essa que é a luz destes olhos meus
por quem sempre choram, mostrai-ma, ai Deus!
senão, dai-me a morte.
Essa que entre todas fizestes formosa, mostrai-ma, ai Deus! onde vê-la eu possa, senão, dai-me a morte.
A que me fizeste amar mais do que tudo, mostrai-ma e onde possa com ela falar, senão, dai-me a morte.
07. Quanto à tipologia, como se classifica essa cantiga?
08. Explique o que é vassalagem amorosa e indique o trecho do texto em que é possível percebê-la.
09. Historicamente, como se explica a referência a Deus nessa cantiga?
Classicismo
Leia atentamente o poema abaixo, escrito por Luís Vaz de Camões, e responda aos exercícios 10 e 11:
Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades, muda-se o ser, muda-se a confiança;
todo o mundo é composto de mudança, tomando sempre novas qualidades.
Continuamente vemos novidades, diferentes em tudo da esperança;
do mal ficam as mágoas na lembrança, e do bem (se algum houve), as saudades.
O tempo cobre o chão de verde manto, que já coberto foi de neve fria, e, enfim, converte em choro o doce canto.
E, afora este mudar-se cada dia, outra mudança faz de mor espanto, que não se muda já como soía.
10. De acordo com a segunda estrofe do poema, podemos afirmar que o eu lírico vê as mudanças que se operam no mundo de maneira otimista ou pessimista? Justifique sua resposta.
11. Considerando a forma desse poema, justifique por que podemos afirmar que ele é adequado à característica clássica do Racionalismo.
12. O soneto abaixo foi escrito por Camões, leia-o atentamente e responda: A concepção de amor neoplatônico é visível no poema? Justifique sua resposta.
Quem vê, Senhora, claro e manifesto O lindo ser de vossos olhos belos, Se não perder de vista só em vê-los, Já não paga o que deve a vosso gesto.
Este me parecia preço honesto;
Mas eu, por de vantagem merecê-los, Dei mais a vida e alma por querê-los, Donde já não me fica mais de resto.
Assim que a vida e alma e esperança, E tudo quanto tenho, tudo é vosso, E o proveito disso eu só o levo.
Porque é tamanha bem-aventurança O dar-vos quanto tenho e quanto posso, Que, quanto mais vos pago, mais vos devo.
13. Leia:
Reinando Amor em dois peitos, tece tantas falsidades,
que, de conformes vontades, faz desconformes efeitos.
Igualmente vive em nós;
mas, por desconcerto seu, vos leva, se venho eu, me leva, se vindes vós.
(Luís de Camões)
Sobre o poema acima, assinale V para verdadeiro e F para falso. Em seguida, explique o erro das alternativas incorretas.
a) ( ) O texto exemplifica o padrão poético do Classicismo renascentista, na medida em que tematiza o amor, utilizando-se da chamada medida nova.
b) ( ) Embora apresente versos redondilhos, de tradição medieval, a linguagem dos versos revela contenção emotiva, traço estilístico valorizado no Renascimento.
c) ( ) É um exemplo do período do Humanismo, pois traz uma reflexão filosófica sobre o sentimento amoroso, afastando-se, assim, da influência greco-romana.
d) ( ) No texto, o eu lírico dirige-se à pessoa amada para expressar seu entendimento a respeito dos aspectos contraditórios do sentimento amoroso.
e) ( ) O poema apresenta a forma de soneto.
14. Assinale as alternativas erradas sobre Os Lusíadas e reescreva-as corrigindo os erros.
a) A presença do elemento mitológico é uma forma de reconhecimento da cultura clássica, objeto de desprezo no Renascimento.
b) A disputa entre os deuses Vênus e Baco, da mitologia clássica, é um recurso literário de que Camões faz uso para criar o enredo de Os Lusíadas.
c) É um texto em prosa, dividido em 10 capítulos.
d) Foi escrito em versos decassílabos, com estrofes de oito versos e rimas abababcc.
e) O poema, que é um elogio ao povo português, tem como herói Vasco da Gama e ressalta as proezas desse navegador durante o período das Grandes Navegações.
Barroco
Para responder aos exercícios 15, 16 e 17, leia o poema abaixo, de Gregório de Matos:
A Jesus Cristo Nosso Senhor
Pequei, Senhor, mas não porque hei pecado, de vossa alta clemência me despido;
porque quanto mais tenho delinquido, vos tenho a perdoar mais empenhado.
Se basta a vos irar tanto um pecado, a abrandar-vos sobeja um só gemido:
que a mesma culpa, que vos há ofendido, vos tem para o perdão lisonjeado.
Se uma ovelha perdida e já cobrada, glória tal e prazer tão repentino
vos deu, como afirmais na sacra história, eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada,
cobrai-a; e não queirais, pastor divino, perder na vossa ovelha a vossa glória.
15. Percebe-se que o texto foi escrito com base em um conflito vivido pelo poeta. Explique em que consiste esse conflito.
16. Destaque uma antítese utilizada pelo poeta.
17. Gregório de Matos emprega, em seus poemas, o raciocínio dedutivo estruturado com base em duas proposições que levam a uma dedução lógica. Transcreva do soneto um exemplo desse tipo de raciocínio e esclareça a conclusão a que se chega.
18. Leia:
Carta XIII – Ao Rei D. João IV – 4 de abril de 1654
Tornando aos índios do Pará, dos quais, como dizia, se serve quem ali governa como se foram seus escravos, e os traz quase todos ocupados em seus interesses, principalmente no dos tabacos, obriga-me a consciência a manifestar a V.M. os grandes pecados que por ocasião deste serviço se cometem.
Primeiramente nenhum destes índios vai senão violentado e por força e o trabalho é excessivo, e em que todos os anos morrem muitos, por ser venenosíssimo o vapor do tabaco: o rigor com que são tratados é mais que de escravos; os nomes que lhes chamam e que eles muito sentem, feiíssimos; o comer é quase nenhum; a paga tão limitada que não satisfaz a menor parte do tempo nem do trabalho; e como os tabacos se lavram sempre em terras fortes e novas, e muito distante das aldeias, estão os índios ausentes de suas mulheres, e ordinariamente eles e elas em mau estado, e os filhos sem quem os sustente, porque não têm os pais tempo para fazer suas roças, com que as aldeias estão sempre em grandíssima fome e miséria.
Também assim ausentes e divididos não podem os índios ser doutrinados, e vivem sem conhecimento da fé, nem ouvem missa nem a têm para a ouvir, nem se confessam pela Quaresma, nem recebem nenhum outro sacramento, ainda na morte; e assim morrem e se vão ao Inferno, sem haver quem tenha cuidado de seus corpos nem de suas almas, sendo juntamente causa estas crueldades de que muitos índios já cristãos se ausentam de suas povoações, e se vão para a gentilidade, e de que os gentios do sertão não queiram vir para nós, temendo-se do trabalho a que os obrigam, a que eles de nenhum modo são costumados, e assim se vêm a perder as conversões e os já convertidos; e os que governam são os primeiros que se perdem, e os segundos serão os que os consentem; e isto é o que cá se faz hoje e o que se fez até agora.
(Padre Antônio Vieira, Carta XIII)
a) Identifique a questão social abordada no texto de Padre Antônio Vieira.
b) Considerando o conteúdo da carta, explique o que quer enfatizar Vieira com a frase final “... e isto é o que cá se faz hoje e o que se fez até agora”?
Arcadismo 19. Leia o poema abaixo:
CONTRASTE ENTRE A VIDA CAMPESTRE E A DAS CIDADES Nos campos o vilão sem sustos passa,
Inquieto na corte o nobre mora;
O que é ser infeliz aquele ignora, Este encontra nas pompas a desgraça:
Aquele canta e ri; não se embaraça Com essas coisas vãs que o mundo adora:
Este (oh cega ambição!) mil vezes chora, Porque não acha bem que o satisfaça:
Aquele dorme em paz no chão deitado, Este no ebúrneo leito precioso
Nutre, exaspera velador cuidado:
Triste, sai do palácio majestoso;
Se hás de ser cortesão, mas desgraçado, Antes ser camponês, e venturoso.
a) O tema do poema, escrito pelo neoclássico português Bocage, enquadra-se numa das linhas temáticas características do período literário denominado Neoclassicismo ou Arcadismo. Aponte essa linha temática e comprove com exemplos do próprio poema.
b) O estilo neoclássico caracteriza-se pela utilização das formas clássicas convencionais, pelo enquadramento temático em paisagem bucólica pintada como lugar aprazível, pelo vocabulário de fácil entendimento e por vários outros elementos que buscam adequar a sensibilidade, a razão, a natureza e a beleza. Dadas essas informações, indique qual a forma convencional clássica em que se enquadra o poema.
20. Observe o trecho:
Eu, Marília, não sou algum vaqueiro, Que vive de guardar alheio gado;
De tosco trato, de expressões grosseiras, Dos frios gelado e dos sóis queimado.
Tenho próprio casal e nele assisto Dá-me vinho, legume, fruta, azeite;
Das brancas ovelhinhas tiro o leite, E mais as finas lãs, de que me visto.
Graças, Marília bela, Graças à minha Estrela!
(GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu.)
A estrofe tem traços que caracterizam o período literário ao qual pertence. Aponte uma característica.
Justifique a resposta com elementos tirados do próprio texto.
