FACULDADE DE TECNOLOGIA SENAC DE CHAPECÓ

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FACULDADE DE TECNOLOGIA SENAC DE CHAPECÓ

CREDENCIAMENTO DA FACULDADE

Portaria Nº 517 de 12 de junho de 2013, publicada no DOU em 13 de junho de 2013.

Diretor da Faculdade: Silvana Marcon

Coordenador Núcleo de Educação Superior: Iselda Pereira

Coordenador de Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais:

Kellen Lazarretti

Coordenador de Curso Superior de Tecnologia em Logística:

Luis Umberto Allievi Frizon

Coordenador de Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira:

Luis Umberto Allievi Frizon

Coordenador de Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos:

Maria Berenice

Gavioli

Secretária Acadêmica: Fernanda Elvirita Cassol

Coordenador Núcleo de Educação Básica: Juliana Bort Martinelli

Coordenador Núcleo Administrativo e Financeiro: Fernando José Sebben Coordenador Núcleo de Relações com o Mercado: Márcia Edir Simon

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1 INFORMAÇÔES DOS CURSOS SUPERIORES OFERECIDOS PELA FACULDADE

1.1 CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PROCESSOS GERENCIAIS

1.1.1 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

O Tecnólogo em Processos Gerenciais, com visão sistêmica, gere os processos e toma decisões, considerando as principais questões relacionadas ao ambiente organizacional. Este profissional apresenta as seguintes competências:

 Elabora, implementa, controla e avalia o planejamento estratégico, tático e operacional nas áreas administrativas.

 Elabora e implementa planos de negócio, identificando oportunidades de mercado, com visão empreendedora.

 Lidera equipes e gerencia conflitos, estabelecendo um clima organizacional propício ao ambiente de trabalho.

 Gerencia o fluxo de informações, desenvolvendo e mantendo um processo dinâmico de comunicação.

 Toma decisões considerando variáveis econômicas, sociais, políticas e legais nos níveis operacional, tático e estratégico.

 Atua de forma ética, autônoma e proativa, com responsabilidade socioambiental e respeitando a diversidade sociocultural.

 Trabalha em equipe, interagindo em situações diversas, para atingir os objetivos organizacionais.

1.1.2 MATRIZ CURRICULAR

A Matriz Curricular do Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais, vinculado ao Eixo Tecnológico Gestão e Negócios, foi proposta de acordo com os novos princípios e fundamentos previstos na reforma da Educação Profissional, constantes na legislação educacional vigente, bem como nas exigências e tendências do mercado de trabalho, conforme apresentado na Figura 1.

Eixo tecnológico Gestão e Negócios

Portaria de Renovação de

Reconhecimento 704 de 18/12/2013, publicada no DOU em 19/12/2013

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1.1.3 INTEGRALIZAÇÃO DO CURSO

1.2 CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM LOGÍSTICA

1.2.1 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

O Tecnólogo em Logística, com visão sistêmica, gere os processos e toma decisões, considerando as principais questões relacionadas ao ambiente organizacional. Este profissional apresenta as seguintes competências:

Total do curso Limite mínimo Limite máximo

1700h 5 semestres 7 semestres

Portaria de Reconhecimento Nº 791 de 20/12/2011, publicada no DOU em 23/12/2011

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 Analisa, planeja e gere o fluxo de informações e materiais nos processos de: aquisição, armazenagem, produção e distribuição, considerando o ambiente interno e externo da organização.

 Adequa os processos logísticos aos padrões de qualidade e segurança exigidos pela legislação vigente e mercado.

 Disponibiliza informações logísticas, contribuindo para a tomada de decisão na gestão do negócio.

 Identifica e desenvolve propostas e soluções para os processos logísticos (suprimento, armazenagem, produção e distribuição), otimizando recursos e gerando resultados;

 Atua de forma ética, autônoma e pró ativa, com responsabilidade sócioambiental e respeitando a diversidade sóciocultural.

 Gere equipes e administra conflitos, estabelecendo um clima de trabalho propício para o ambiente organizacional.

 Trabalha em equipe, interagindo em situações diversas, para atingir os objetivos propostos.

1.2.2 MATRIZ CURRICULAR

A Matriz Curricular do Curso Superior de Tecnologia em Logística, vinculado ao Eixo Tecnológico Gestão e Negócios, foi proposta de acordo com os novos princípios e fundamentos previstos na reforma da Educação Profissional, constantes na legislação educacional vigente, bem como nas exigências e tendências do mercado de trabalho, conforme apresentado na Figura 2.

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1.2.3 INTEGRALIZAÇÃO DO CURSO

1.3 CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO FINANCEIRA

1700horas 5 semestres 7 semestres

Portaria de Autorização Nº 016 de 02/05/2013, publicada no DOU em _02/05/2013

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1.3.1 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

O Tecnólogo em Gestão Financeira, com visão sistêmica, gere os processos e toma decisões, considerando as principais questões relacionadas ao ambiente organizacional. Este profissional apresenta as seguintes competências:

 Conhece e aplica métodos, técnicas e conceitos na análise econômico-financeira da organização.

 Planeja e capta recursos financeiros para viabilizar projetos e investimentos de forma otimizada.

 Analisa demonstrações financeiras e elabora estudos de viabilidade econômico-financeiro em diferentes cenários e ambientes organizacionais;

 Gerencia a estrutura de informação econômico-financeira viabilizando a tomada de decisão.

 Atua de forma ética, autônoma e pró ativa, com responsabilidade socioambiental e respeitando a diversidade sociocultural.

1.3.2 MATRIZ CURRICULAR

A Matriz Curricular do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira, vinculado ao Eixo Tecnológico Gestão e Negócios, foi proposta de acordo com os novos princípios e fundamentos previstos na reforma da Educação Profissional, constantes na legislação educacional vigente, bem como nas exigências e tendências do mercado de trabalho, conforme apresentado na Figura 3.

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1.3.3 INTEGRALIZAÇÃO DO CURSO

1.4 CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

1.4.1 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

O Tecnólogo em Gestão de Recursos Humanos ao final do curso apresenta as seguintes competências:

1700 horas 5 semestres 7 semestres

Portaria de Renovação de

Reconhecimento 704 de 18/12/2013, publicada no DOU em 19/12/2013

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 Executa e monitora as rotinas de trabalho, primando pela satisfação das pessoas envolvidas e pelo atendimento à legislação, adotando ferramentas de gestão adequadas ao contexto organizacional e contribuindo para eficácia organizacional.

 Aplicar técnicas para diagnosticar, elaborar, executar e acompanhar programas estratégicos de recrutamento e seleção; estruturação de Cargos e Salários e Benefícios Sociais; pesquisa de clima organizacional, carreira e sucessão; avaliação de desempenho; saúde e qualidade de vida do trabalhador; finanças; controladoria e auditoria alinhados e contextualizados à cultura organizacional.

 Elaborar estratégias e monitorar programas de motivação e desenvolvimento das pessoas, primando pela retenção do capital humano.

 Coordenar e gerenciar as relações de trabalho (no nível individual, de grupo e organizacional), objetivando a melhoria dos diferentes processos de gestão de pessoas, respeitando normas legais e mediando os conflitos de interesses, com visão sistêmica das diversas áreas da organização.

 Atua de forma ética, autonoma e pró ativa, com responsabilidade sócio-ambiental e respeitando a diversidade sócio-cultural.

1.4.2 MATRIZ CURRICULAR

A Matriz Curricular do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos, vinculado ao Eixo Tecnológico Gestão e Negócios, foi proposta de acordo com os novos princípios e fundamentos previstos na reforma da Educação Profissional, constantes na legislação educacional vigente, bem como nas exigências e tendências do mercado de trabalho, conforme apresentado na Figura 4.

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1.4.3 INTEGRALIZAÇÃO DO CURSO

6 AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

6.1 PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

A avaliação da aprendizagem analisa os resultados do desempenho do aluno em relação ao conhecimento (saber), habilidades (saber fazer) e atitudes (saber ser) desenvolvidas no processo de ensino-aprendizagem.

O sistema de avaliação da aprendizagem pressupõe um processo de avaliação formativa, referenciada ao critério e fundamentada em padrões absolutos, pois sua principal função é verificar o desempenho do aluno em relação aos indicadores de aprendizagem. A avaliação pode ocorrer em

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grupos, não sendo totalmente individualizada. Por ser um ato processual, significa que deverá ocorrer durante o semestre, por meio da realização de diversas atividades.

Os resultados do processo avaliativo devem ser comunicados aos alunos, ressaltando-se o que deve ser melhorado e/ou o que requer adequação em cada indicador propondo, sempre que necessário, atividades para sanar as deficiências do processo de aprendizagem.

A função da avaliação da aprendizagem é coletar informações e evidências significativas e fornecer aos alunos e educadores elementos necessários e bases para a tomada de decisão no que concerne à melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Oferecendo-lhes assim, condições de acompanhar e monitorar seus próprios resultados de aprendizagem, com vistas ao desenvolvimento do perfil profissional de conclusão do curso.

Os critérios e os indicadores de aprendizagem são referências que permitem avaliar se estão sendo alcançados os objetivos à luz do perfil profissional de conclusão do curso. A elaboração e a construção de critérios servem como norteadores das ações e das práticas avaliativas; consequentemente, devem ser claros e precisos, uma vez que tornam as regras do processo mais explícitas.

Os indicadores de aprendizagem descrevem criteriosamente o que e em que parâmetros avaliar, dado que a sua principal função é a transparência do processo avaliativo, facilitando a comunicação entre aluno e docente.

Os critérios e os indicadores devem ser formulados previamente e não no decorrer do processo da própria avaliação. A definição dos indicadores deve estar acompanhada de uma análise do objetivo e do perfil profissional de conclusão, e os indicadores devem contemplar sobre o conhecimento teórico (saber), o desenvolvimento de uma habilidade (saber fazer) e o desenvolvimento de atitudes em esferas específicas da atividade humana (saber ser).

Os critérios, compreendidos como a essência de tais saberes (saber, saber fazer e saber ser), são parâmetros e padrões de qualidade e referência, definindo o que se julga poder esperar legitimamente do aluno. O indicador também é uma referência que possibilita a gestão do processo de ensino-aprendizagem, permitindo ao docente por mensurar, observar e acompanhar determinados aspectos da aprendizagem e, permitindo ações específicas quando necessário.

A avaliação da aprendizagem deve ser realizada mediante vários e diferentes instrumentos de avaliação, visando atender a diversidade cognitiva dos alunos.

Instrumentos de avaliação compreendem as atividades e recursos, cuja função é a de coletar informações acerca da aprendizagem dos alunos.

Cada instrumento utilizado deverá ser acompanhado da descrição do indicador a ser avaliado (conforme Formulário Padrão – Instrumento de Avaliação da Aprendizagem, e o exercício de avaliação da aprendizagem solicitado deve dar conta de avaliar a aprendizagem em relação àquele indicador.

Efetivamente, o instrumento utilizado não é um fim em si mesmo, ele é apenas uma maneira de apreender algo que é próprio ao aluno, o sujeito do processo.

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A avaliação de uma disciplina expressa o grau de apropriação de um conjunto de saberes (saber, saber fazer e saber ser) e, por conseguinte, múltiplos indicadores são necessários para proporcionar uma adequada cobertura dessas dimensões.

As rubricas são utilizadas como um meio de comunicação, clarificando as expectativas do docente com o aluno em relação à aprendizagem e ao domínio desses saberes.

Desta forma, as rubricas descrevem o conceito da avaliação e os níveis de desempenho, em relação a um indicador da disciplina ou a um conjunto de indicadores vinculados à formação do perfil profissional de conclusão.

Assim, o resultado da aprendizagem será expresso da seguinte forma:

As rubricas devem tornar o processo de avaliação transparente a ponto de permitir ao aluno o controle do seu aprendizado. Nesse sentido, o docente deve esclarecer sempre o que é preciso ser melhorado, o que requer adequação ou, ainda, por que o indicador não foi atingido em cada instrumento de avaliação aplicado.

Quando um indicador intermediário não for atingido, o aluno poderá realizar uma atividade de recuperação paralela, objetivando o desenvolvimento do mesmo.

O conceito final da disciplina é definido por meio do indicador fundamental. Este por sua vez, expressa a essência do objetivo da disciplina. Cabe ressaltar que o indicador fundamental será monitorado, no decorrer do processo (semestre).

É relevante ressaltar que o aluno receberá apenas o feedback para o indicador interdisciplinar, uma vez que esse tem caráter orientativo, proporcionando aos sujeitos envolvidos uma percepção

Conceito Descrição da avaliação de um

indicador Descrição da avaliação final

OT - Ótimo O indicador foi atingido.

Todos os indicadores foram atingidos. O aluno compreende os fundamentos, contextualiza e aplica técnicas e

metodologias de forma factível, coerente e defensável.

B - Bom O indicador foi atingido, mas

pode ser melhorado.

Todos os indicadores foram atingidos, mas podem ser melhorados em termos de fundamentação, contextualização e aplicação.

S - Satisfatório

O indicador foi atingido parcialmente e requer adequação.

Os indicadores foram atingidos

parcialmente, pois a compreensão dos fundamentos, a contextualização e a

aplicação requerem uma melhor adequação. Porém, não comprometem a formação do perfil profissional

de conclusão

.

I - Insatisfatório O indicador não foi atingido.

Os indicadores que expressam a formação do perfil

de conclusão

não foram atingidos. Falta sustentação teórica e metodológica.

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mais efetiva das relações entre o objetivo semestral, o perfil profissional de conclusão e, consequentemente, da conectividade entre os conteúdos disciplinares.

O feedback e conceitos dos demais indicadores (intermediários), deverão ser repassados ao aluno, concomitantemente com a realização das avaliações. Todas as atividades realizadas ao longo do semestre são instrumentos elaborados pelo docente da disciplina, considerando a avaliação como parte do processo de formação do aluno.

A obtenção do conceito da avaliação da aprendizagem de no mínimo, “S” (conceito final) confere o direito à aprovação na disciplina cursada.

7 ATENDIMENTO AO ALUNO

Além do acompanhamento psicopedagógico e das atividades de nivelamento o Senac/SC oferecerá os seguintes serviços de suporte e atendimento ao aluno:

a) Atendimento pela coordenação.

b) Acompanhamento pedagógico.

c) Acompanhamento das atividades complementares.

d) Acompanhamento escolar pelo sistema acadêmico virtual.

e) Serviços Acadêmicos: Para as questões relacionadas aos procedimentos acadêmicos o aluno conta com a secretaria acadêmica.

f) Ouvidoria: através do Portal (www.sc.senac.br) e por telefone no 0800 648 6481. g) Manual do aluno com orientações acadêmicas.

7.1 ATENDIMENTO PSICOPEDAGÓGICO

Para oferecer o apoio pedagógico, a instituição manterá, em seu corpo técnico-administrativo, pedagogos preferencialmente com especialização em psicopedagogia, que oferecem atendimento individualizado a docentes e alunos. Os atendimentos serão registrados no formulário “Atendimento ao Aluno”.

Seguindo a política institucional de acessibilidade, o pedagogo acompanha o aluno, identificando os seus anseios, reivindicações, dificuldades e, juntamente com o coordenador do curso, com os docentes e demais envolvidos, procura encontrar soluções para as dificuldades apresentadas. Caso essas dificuldades extrapolem as possibilidades de acompanhamento psicopedagógico, os acadêmicos serão orientados a procurar um serviço especializado.

8 NORMAS E REGULAMENTOS

 Documentos disponíveis na Secretaria Acadêmica.

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9 BIBLIOTECA

A biblioteca da Faculdade possui atualmente 169,44m2 e oferecem 11.696 títulos cadastrados, contemplando bibliografias, obras de referências, trabalhos de conclusão de cursos, periódicos, DVDs e CDs, nas áreas de Gestão e Comércio, Informática, Comunicação e Artes, Saúde, entre outras.

O sistema utilizado pela Faculdade é o PERGAMUM (Sistema Integrado de Bibliotecas) que é um sistema informatizado de gerenciamento de Bibliotecas que contempla as principais funções de uma Biblioteca, desde o processo de aquisição de materiais, empréstimo, reserva e renovação, utilizando o formato MARC 21 como padrão para intercâmbio de informações bibliográficas.

A política adotada para a atualização do acervo terá por base:

 A indicação bibliográfica contida nos Planos de Ensino das disciplinas dos cursos.

 O atendimento às solicitações de títulos encaminhados pelos docentes e discentes (avaliadas na sua importância pelos Coordenadores de Cursos e pela Bibliotecária).

 As indicações do Núcleo Docente Estruturante (NDE), por ocasião da revisão dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs).

Além do catálogo Pergamum, a biblioteca disponibiliza a Biblioteca virtual Cengage Learning, a base de dados da EBSCO, e acesso ao Portal da Capes.

Para empréstimo domiciliar de materiais disponíveis na biblioteca, o aluno deve estar cursando algum curso no Senac.

O horário de atendimento na biblioteca será o seguinte: Segunda a Sexta das 08hn às 11h30min e das 13h às 22h.

A Biblioteca da Faculdade de Tecnologia Senac de Chapecó é aberta à comunidade para pesquisas, estudos e consulta ao acervo, disponibilizando 14 microcomputadores com acesso à internet aos usuários.

10 INFRAESTRUTURA

A Faculdade de Tecnologia SENAC de Chapecó possui uma estrutura de 2.400m2, distribuídos em dois prédios com 19 salas de aulas, sendo 1 laboratório de saúde e 1 laboratório de estética todas equipadas com data-show e microcomputadores disponíveis aos docentes, acesso à internet tanto aos docentes quanto ao corpo discente. Para utilização das ferramentas tecnológicas, assim como para a construção dos trabalhos e atividades propostas para a junção da teoria com a prática, o corpo discente tem a sua disposição 3 laboratórios com 74 máquinas e um laboratório etinerante com 112 notbooks que facilitam a construção em sala de aula, assim como a interação dos acadêmicos com as tecnologias disponíveis no campo da educação aplicadas na sua especificidade de cada curso.

Além das salas de aulas a estrutura conta com 7 salas administrativas equipadas com 35 microcomputadores para auxiliar o corpo discente e docente na execução das atividades, sala dos

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docentes, 3 almoxarifados, área de estar para corpo técnico-administrativo, cantina, estacionamento e xerox.