Revolução Industrial. Pensamento político, econômico e social durante o século XIX.

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História

8 th

grade

(2)

Strand Content & Skills Essential Questions Assessment

Revolução Industrial

1. A Primeira Revolução Industrial

2. Do sistema doméstico ao sistema de fábrica

3. A dura rotina do trabalhador na Revolução Industrial

Habilidades

a. Identificar as principais mudanças no sistema produtivo b. Comparar a manufatura e a indústria mecanizada

c. Compreender a hierarquia social imposta pelo modo de produção fabril

d. Descrever novas fontes de energia utilizada pelas fábricas e relacioná-las ao aumento da produtividade

e. Enunciar conceitos

f. Descrever a importância do comércio no processo da Revolução Industrial

g. Relacionar a instalação das fábricas e o crescimento das cidades h. Explicar de que forma a modernização da agricultura levou a migração do campo para a cidade

i. Descrever a importância das estradas de ferro no período da Revolução Industrial

j. Identificar fatores de transformação na vida da população que migrou dos campos para as cidades para trabalhar nas fábricas k. Descrever de que forma o tempo passou a regular a vidas dos operários das fábricas

l. Caracterizar os principais movimentos de reivindicação operária

1. Quais os fatores para o pioneirismo

inglês na Revolução Industrial?

2. Apresente as inovações tecnológicas

da 1ª. Revolução industrial?

3. Levando em conta que os humanos

pré-históricos realizaram inovações tecnológicas com a pedra e metais podemos considerar discutível o evento Revolução Industrial na Inglaterra no século XVIII?

4. Como a industrialização e ideias

filosóficas desestruturam o Antigo Regime?

▪ Estudo de iconografia ▪ Exercícios do livro didático

▪ Pesquisa dos conceitos com reflexão sobre o assunto;

▪ Debate

▪ Registro no caderno das atividades orais:

▪ Dinâmica em grupos para sistematização do conceito. ▪ Realização de exercícios para

sistematização dos conteúdos; ▪ Avaliação escrita individual.

▪ Uso do iPad nas aulas como ferramenta.

Pensamento político, econômico e social durante o século XIX.

1. Nacionalismo 2. Liberalismo 3. Socialismo 4. Comunismo 5. Anarquismo Habilidades

a) Descrever os princípios econômicos do pensamento liberal

e seus principais pensadores.

b) Caracterizar os pensadores e objetivos das doutrinas

socialistas.

c) Identificar os princípios do pensamento anarquista.

1. Se a burguesia dispunha do

liberalismo quais as ideologias

2. se remetiam a classe proletária? 3. Qual é a diferença entre liberalismo e

socialismo?

4. O que é liberalismo político e

econômico?

5. Explique como Karl Marx propunha

o fim do capitalismo.

6. Qual é a diferença e a semelhança

entre o socialismo e o anarquismo

▪ Estudo de iconografia

▪ Estudo e discussão sobre videos ▪ Exercícios do livro didático

▪ Debate

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▪ Avaliação escrita individual.

A independência do Brasil

1. Corte portuguesa no Brasil

2. O Brasil torna-se o centro político do Império Português 3. A Revolução Pernambucana de 1817

4. A Revolução Liberal do Porto

5. Do “fico” à declaração de independência

6. A Constituição de 1824 e a organização do Estado

brasileiro Habilidades

a) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões

b) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.

c) Relacionar a ação das tropas de Napoleão na Europa com a vinda da família real para o Brasil.

d) Descrever os princípios do tratado de aliança e amizade e do tratado de comércio e navegação firmados entre Inglaterra e Brasil.

e) Identificar as principais transformações ocorridas no Brasil durante o reinado de D. João VI.

1. Como o expansionismo

napoleônico, a industrialização inglesa e as ideias liberais foram refletidas na América Portuguesa – o Brasil colonial? 2. Como a independência brasileira se relaciona com a opção pela monarquia? 3. Como a monarquia possibilitou a

continuidade de poderes conquistados com a chegada de Dom João VI

▪ Debate

▪ Representação e criação de peças artísticas sobre os temas (teatro e música)

sistematização dos conteúdos; ▪ Avaliação escrita individual.

Brasil Primeiro Reinado

1. O reconhecimento externo

2. A primeira Constituição do Brasil 3. A Confederação do Equador 4. A Guerra da Cisplatina 5. D. Pedro entre dois reinos

Habilidades

a) Descrever ações de D. Pedro 1 com o objetivo de unificar o território brasileiro.

b) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro Reinado.

c) Caracterizar o processo e as determinações da Constituição de 1824.

1. Dom Pedro I foi monarca

constitucional ou absolutista?

2. Qual a diferença do Poder Moderador

e os outros poderes?

3. Qual a relação entre o conflito da

Cisplatina e a Abdicação de Pedro I

● Estudo de iconografia

● Estudo e discussão sobre videos ● Exercícios do livro didático

● Pesquisa dos conceitos com reflexão sobre o assunto;

● Debate e discussão de temas da atualidade

● Representação artística

● Registro no caderno das atividades orais:

● Dinâmica em grupos para sistematização do conceito. ● Avaliação escrita individual. ● Uso do iPad nas aulas como

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d) Entender o descontentamento das províncias com a crescente centralização do poder nas mãos de D. Pedro 1. e) Identificar os principais fatores políticos e econômicos da crise do Primeiro Reinado e da abdicação de D. Pedro 1. f) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos

envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro Reinado

g) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado

h) Relacionar as transformações territoriais, em razão de questões de fronteiras, com as tensões e conflitos durante o Império.

i) Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena durante o Império.

ferramenta de pesquisa.

Brasil – Período Regencial

1. Centralização versus descentralização 2. O período do “avanço liberal”

3. Liberdade, mas para poucos 4. O período regressista 5. Revoltas Regenciais

Habilidades

a) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado.

b) Identificar fatores que levaram à eleição da Regência Trina Provisória e, posteriormente, à Regência Trina Permanente. c) Descrever os principais grupos políticos e seus objetivos. d) Caracterizar as regências de Diogo António Feijó e de

Pedro Araújo Lima.

e) Compreender os motivos e consequências das principais revoltas do período regencial (Cabanagem, Males e Farrapos).

1. Como a elite agrária passou a ser

representada no Brasil Imperial e quais os mecanismos de poder exercido por ela?

2. Quais as razões das revoltas

regenciais

▪ Debate e discussão de temas da atualidade

▪ Dinâmica em grupos para sistematização do conceito. ▪ Avaliação escrita individual.

▪ Uso do iPad nas aulas como ferramenta de pesquisa..

Brasil Segundo Reinado 1. A agricultura no Segundo Reinado _{2. A indústria no Segundo Reinado}

3. Imigração e trabalho livre

1. Como as mudanças ocorridas no

Brasil durante o século XIX foram tratadas pelo governo imperial e de

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Habilidades

a) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas no Segundo Reinado

b) Entender o papel que a produção cafeeira passou a ter na economia brasileira.

c) Relacionar a exportação do café à construção das ferrovias e ao crescimento das cidades.

d) Compreender os interesses da Inglaterra com relação ao fim do escravismo no Brasil e as consequências na legislação brasileira.

e) Entender a imigração do ponto de vista interno e externo. f) Discutir o papel das culturas letradas, não letradas e

artísticas na produção do imaginário e das identidades no Brasil do século XIX.

g) Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil na Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre o conflito.

h) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas Américas, com base na seleção e consulta de fontes de

diferentes naturezas.

i) Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade com os legados da escravidão no Brasil.

j) Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena durante o Império.

i) Relacionar as transformações territoriais, em razão de questões de fronteiras, com as tensões e conflitos durante o Império.

que maneira as elites agrárias

oposicionistas passaram a controlar o poder político?

2. Por que a imigração europeia foi

considerada uma solução para os problemas econômicos do Brasil na segunda metade do século XIX?

3. Quem eram os caifazes? Eram

revolucionário?

4. O que foi o sistema de parceria? 5. Por que a abolição no Brasil foi um

processo lento?”.

6. A abolição beneficiou todos os

escravos?

Imperialismo

1. A Segunda Revolução Industrial 2. História da Ásia

1. Por que a Segunda Revolução

Industrial é considerada um fator para o entendimento da Primeira Guerra

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3. História da África

4. A partilha da África e da Ásia 5. A ciência justifica a dominação

a) Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais e o determinismo no contexto do imperialismo europeu e seus impactos na África e na Ásia.

b) Apontar os avanços científicos e tecnológicos da chamada Segunda Revolucao Industrial e discutir a importância da ideias de ciência como paradigma de verdade absoluta. c) Perceber os contrastes econômicos e sociais gerados pela

sociedade industrial.

d) Compreender que o desenvolvimento industrial, urbano e tecnológico contribuiu para o surgimento das vanguardas estéticas, que rompiam com a arte acadêmica e realista. e) Descrever a situação econômica positiva nos países

industrializados do início do século XX.

f) Comparar o processo político e econômico da França e da Alemanha no período

g) Enunciar o conceito de nacionalismo.

h) Caracterizar os conflitos territoriais na Europa.

i) Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais na resistência ao imperialismo na África e Ásia.

Mundial?

2. O que é eugenia?

3. Como a teoria de Darwin serviu para justificar a dominação europeia sobre outros povos?

4. Quais as diferenças entre a 1ª. e a 2ª. Revolução Industrial?” Como o capitalismo financeiro se

caracterizava no fim do século XIX?” 5. Por que a África e a Ásia foram

ocupadas e/ou controladas pelas potências do século XIX?” 6. Os povos africanos e asiáticos

reagiram à dominação estrangeira? Como?”

7. Como se explica o clima de otimismo e tensão vigentes na Europa no fim do século XIX e início do século XX? Por que podemos afirmar que a Europa apresentava desigualdades econômicas mesmo no auge da Segunda Revolução Industrial? 8. Por que o período anterior a Primeira

Guerra Mundial na Europa assistiu a uma revolução nas artes?

1ª república

1. A fundação da República 2. A República “café com leite”

3. Mecanismos de dominação Economia agroexportadora

4. A dependência do café

5. Movimentos sociais de contestação 6. Modernização urbana e “limpeza social” 7. Conflitos no mundo do trabalho

8. O tenentismo e a contestação das oligarquias

Como os fazendeiros organizaram o poder político e se mantiveram no controle político no Brasil Republicano?

● Estudo de iconografia

● Estudo e discussão sobre videos ● Exercícios do livro didático

● Pesquisa dos conceitos com reflexão sobre o assunto;

● Debate e discussão de temas da atualidade

● Registro no caderno das atividades orais:

● Dinâmica em grupos para sistematização do conceito.

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Habilidades

a) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.

b) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados.

c) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições.

d) Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação de sindicatos, anarquistas e grupos de mulheres. e) Descrever mudanças sociais trazidas pela Constituição de

1891.

f) Caracterizar a atuação dos militares na denominada "República da Espada"

g) Identificar principais características da "República das oligarquias"

h) Descrever de que forma a política dos governadores fortaleceu as elites locais

i) Entender a "política do café com leite".

j) Contextualizar a Guerra de Canudos e suas principais consequências.

k) Descrever os principais grupos que migraram para o Brasil entre o final do século XIX e o início do século XX. Identificar fatores que levaram uma parte dos imigrantes a deixar as lavouras.

l) Caracterizar a reforma urbana da cidade do Rio de Janeiro e os objetivos que se pretendia alcançar.

m) Relacionar o cotidiano dos operários das fábricas no

período e a formação de sindicatos, greves e manifestações. n) Descrever a ação dos militares que demonstravam

descontentamento político.

o) Caracterizar o processo que levou à renúncia do presidente eleito em 1930 e ficou conhecido como Revolução de 1930.

● Avaliação escrita individual.

● Uso do iPad nas aulas como ferramenta de pesquisa

1. Character Counts 1.1.Confiabilidade ▪ Como realizar minhas tarefas de casa a tempo?

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▪ Devo inspirar os colegas para que mantenham as regras de convivência e de trabalho? ▪ Por que devo falar estritamente português ao longo das aulas?

1.2.Respeito

▪ Por que devo chegar para a aula na hora certa?

▪ Por que devo colaborar para um bom ambiente de trabalho em grupo? ▪ Como devo colaborar para um bom ambiente de trabalho em grupo? ▪ Por que devo ouvir a opinião dos demais colegas?

▪ Como devo ouvir a opinião dos demais colegas? ▪ Por que devo esperar minha vez de falar?

▪ Como esperar minha vez para falar?

1.3.Responsabilidade

▪ Por que devo fazer o dever de casa a tempo e completo? ▪ Como fazer o dever de casa a tempo e completo?

▪ Como levar as tarefas a sério, cumprindo com capricho e esforço todas as etapas?

1.4.Justiça

▪ Como trabalhar bem com os outros durante as atividades do grupo? ▪ Como e por que compartilhar responsabilidades ?

▪ Por que devo assumir as falhas e responder positivamente quando corrigido? ▪ Como devo assumir as falhas e responder positivamente quando corrigido?

1.5.Zelo

▪ Por que trazer o material e estar pronto para aula quando ela começa? ▪ Por que manter meu caderno organizado?

▪ Como manter meu caderno organizado?

1.6.Cidadania

▪ Como devo me informar para ser um cidadão mais bem informado? ▪ Como questionar?

▪ Como relacionar presente e passado para refletir sobre a realidade?

▪ Posso apresentar ações socialmente responsáveis, coerentes com a minha idade? ▪ Como apresentar ações socialmente responsáveis, coerentes com minha idade? ▪ Minhas ações impactam na vida das outras pessoas?

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Resources

▪ Lousa

▪ Laboratório de informática ▪ Apple TV

▪ Livro didático http://www.moderna.com.br/livro-digital/ ▪ Caderno de registro

▪ Biblioteca ▪ iPad

▪ Aplicativo Look Historia

▪ Revista de História da Biblioteca Nacional http://www.revistadehistoria.com.br/ ▪ Aplicativo – Presidentes do Brasil