Escola Municipal Sonho Meu

Secretaria Municipal de Educação, Esporte, Lazer, Cultura e Turismo de São Gotardo

Escola Municipal Sonho Meu

Diretora

Maria José da Silva Souza

Coordenação Pedagógica

Rosana Mendes

_{"A Educação prepara a revolução, ela é um}

instrumento e uma forma de gradualismo

revolucionário que praticamos sem saber.

Ela também é, e isso é essencial, um

laboratório de idéias, um teste para os

nossos princípios, uma experimentação de

nossas práticas, em resumo, uma

antecipação realizadora." 

(Hugues Lenoir)

Gêneros

e

Parâmetros Curriculares Nacionais

 “Cabe a escola viabilizar o acesso do aluno ao

universo dos textos que circulam socialmente,

ensinar a produzi-los e a interpretá-los. Isso inclui os textos das diferentes disciplinas, com os quais o

aluno se defronta sistematicamente no cotidiano escolar e, mesmo assim, não consegue manejar, pois não há um trabalho planejado com essa finalidade”. (PCN, 1997, p.30)

 “Quando entram na escola, os textos que circulam

socialmente cumprem um papel modalizador, servindo como fonte de referência, repertório textual, suporte de atividade intertextual. A diversidade textual que existe fora da escola pode e deve estar a serviço da expansão do conhecimento letrado do aluno”.

Matriz de Língua Portuguesa

-SAEB/ Prova Brasil

No tópico II, 5º Ano – Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto, (assim como nas Capacidades das Matrizes Curriculares da Ed. Infantil e 1º ao 3º):

- Identificar a finalidade de textos de diferentes

gêneros e sua função social

O aluno deve reconhecer o tipo de gênero – notícia, fábula, aviso, anúncio, carta, convite, instrução, propaganda, entre outros, identificando a sua finalidade: informar, convencer, advertir, instruir, explicar, comentar, divertir, solicitar, recomendar, etc.

Por que é importante trabalhar os

Gêneros Textuais e seus Suportes?

- Ampliam, diversificam e enriquecem a capacidade de produção, interpretação e utilização de textos orais e escritos de formas concretas na participação social.

- Aprimoram a capacidade de recepção, isto é, de leitura, possibilitando a compreensão e interpretação de textos a partir de suas funções sociais delimitadas no exterior da escola.

- Segundo Marcuschi (2002, p. 36), “O trabalho com gêneros será uma forma de dar conta do ensino dentro de um dos vetores da proposta oficial dos Parâmetros Curriculares Nacionais que insistem nesta perspectiva”, o gênero assume, portanto, o papel de objeto de ensino e aprendizagem a fim de melhor instrumentalizar o professor.

Os Gêneros Textuais

Aristóteles (384-322 a.C.) filósofo

grego, classificou as obras literárias

em três gêneros:

- Lírico (função emotiva/poesias);

- Épico (narrativas heróicas em versos);

- Dramático (todo tipo de representação/

Gênero como categoria fluida

As categorias literárias foram se ampliando e subdividindo até entrarem em crise com a forma clássica.

Hoje, a noção de gênero ampliou-se para toda a produção textual.

Os gêneros são formas culturais e cognitivas de ação social corporificadas na

linguagem,

Classificação dos Gêneros

Devido às grandes variações dos gêneros e

com variadas perspectivas, já não é tão

prioritário classificar e sim

determinar os

critérios da categoria gênero textual.

Os Suportes Textuais

Suporte “é aquilo que suporta ou

sustenta alguma coisa; base física (de

qualquer material) na qual se

registram informações impressas,

manuscritas, fotografadas, etc”.

Entende-se como suporte de um

gênero, um locus físico ou virtual

com formato específico que serve

de base ou ambiente de fixação do

gênero materializado como texto.

(superfície física em formato

específico que suporta, fixa e

mostra um texto).

Exemplos:

Jornal- Suporte

Reportagens Jornalísticas – Gêneros

Capa de filmes – Suporte

Conteúdos – Gêneros

Outdoor – Suporte

Mensagens – Gêneros

Livro Didático – Suporte

Suporte Convencional e Incidental

Os suportes convencionais

– Foram

elaborados tendo em vista a sua função

de portarem ou fixarem textos: jornais,

livros,

revistas,

folders,

faixas,

outdoors, quadro de avisos; orais: rádio,

televisão, telefone...

Os suportes incidentais

– Podem trazer

textos, mas não são destinados a esse

fim: troncos de árvores (mensagem de

amor), corpo humano (tatuagem),

pára-choques de caminhão, roupas, muros,

ônibus, fachadas de paredes...

Afinal, o que é importante analisar

nos gêneros e seus suportes?

- quem escreve?

- para quem escreve?

- onde circula e por quê?

- por que escreve? (função social)

- por que se escreve “dessa”

Tipo de Texto (dá origem aos Gêneros

Textuais)

Quem

escreve Para quem escreve Onde circula Suporte Função social Sentido global do texto Linguagem predominante Informativo Jornalístico Científico Descritivo Narrativo Injuntivo/ Instrucional Argumentativo Poético Lúdico Publicitário Lazer Interpessoal De imagem Reflexivo Ficcional, Literatura de Cordel, Conto , Crônica, Memórias, Novela, Etc... Nome do autor, ou nome do órgão/ empresa que publica, etc... Que tipo de pessoa lê o texto em análise? Na sociedade em geral? Em consultório médico? Na escola? Etc... Depende de onde está inserido o texto Ex – uma notícia de jornal – o suporte é o jornal, uma propaganda no outdoor – o suporte é o outdoor. Com que objetivo foi escrito? Divertir Instruir Informar Fazer refletir Alertar Orientar Apresentar Convidar Expressar opinião Expressar sentimentos Descrever Argumentar Etc... Assunto principal sintetizado em uma frase (Formal ou Informal) (Denotativa ou Conotativa)

SUGESTÃO DE COMO ANALISAR OS GÊNEROS TEXTUAIS / O QUE É IMPORTANTE RECONHECER

“A liberdade não tem qualquer valor se não inclui a liberdade de errar.”

Função dos gêneros:

A função de um gênero textual pode mudar dependendo de onde está inserido:

- Um testamento de algum Imperador que se

acha exposto num museu. Ele continua sendo um testamento, ou agora é apenas um documento histórico sem a função de testamento?

- Uma propaganda dentro de um livro didático. Ela continua sendo uma propaganda, ou ali tem outra função?

Tipos de Texto ou Gênero Textual – São a mesma coisa?

Cotidianamente a distinção entre gênero e tipologia é bastante simples:

Diante de uma pergunta “O que você está lendo?” ninguém afirmaria “estou lendo uma narração”, mas “estou lendo um romance, um artigo, etc.”. Da mesma forma se nos perguntam “O que você está assistindo?”, não responderíamos “estou assistindo uma dissertação”, mas “um jornal, uma novela”.

Fica claro, então, que os tipos de textos são finitos, limitados, enquanto os gêneros infinitos, pois como construtos históricos são “relativamente estáveis”, conforme assevera Bakthin (1992). Os gêneros são assim dinâmicos, fluidos, enquanto os tipos são estáticos, protótipos textuais, com categorias próprias (descrição, narração, dissertação) limitados e finitos.

Podem ser desiguais em certas funções , e é por isso que se proliferam para dar conta da variedade de atividades desenvolvidas no dia-a-dia.

A circulação dos gêneros textuais na sociedade mostra como ela própria se organiza em todos os seus aspectos. Serve inclusive para perceber como se organizam valores e como se opera com eles. E se a escrita está envolvida, ocorre uma visão diversa da parte de quem lê e de quem não lê, o que permite uma sócioanálise das relações entre gêneros e letramento.

Gêneros encontrados no contexto familiar

- lista de compras/ de materiais/ de dívidas a pagar, - endereços, cartas pessoais, avisos, letreiros,

- nomes de ruas, receita médica, rótulos, - convites, anúncios, publicidades, cartazes, - calendários de parede,

- certidões – de nascimento, de casamento..., - contas de água, de luz, de telefone,

- carteira de identidade, cadastro, documentos..., - bula de remédio, orações, Bíblia...

Numa sociedade altamente letrada como a nossa, o conhecimento dos gêneros da escrita é “inescapável”.

Observa-se que a maioria dos gêneros do contexto familiar são apenas recebidos, e não produzidos; e isso tem também relação com o grau de letramento.

Assim como as obras literárias, os filmes

podem ser agrupados por gênero: ação,

aventura, clássico, comédia, documentário,

drama, épico, ficção científica, guerra,

infantil, musical, policial, religioso, romance,

suspense, terror, faroeste...

Conclusões Finais

- Reconhecer os Gêneros, sua finalidade, e características é - imprescindível e eles devem ser trabalhados desde a

pré-escola;

- Os gêneros organizam a nossa fala e escrita assim como a gramática organiza as formas lingüísticas, assim pode-se dizer que os gêneros são um tipo de gramática social, ou gramática da enunciação;

- O ensino por base em gêneros deveria orientar-se mais para os aspectos da realidade do aluno do que para os gêneros

poderoso, pelo menos como ponto de partida

OBRIGADA

E BOM