A criança de um a três anos
VERA LUCIA VIEIRA DE SOUZA
Universidade Federal do Rio de Janeiro Centro de Ciências da Saúde
Faculdade de Medicina Departamento de Clínica Médica Curso de Graduação em Terapia Ocupacional
12 – 18 meses:
• Sub-estágio 5 do período sensório-motor: invenção de novos meios
- originam-se as reações circulares terciárias, que resultam da coordenação de esquemas secundários, as quais fazem o bebê experimentar novos meios para chegar a um efeito desejado.
Essas reações servem para “ver o que acontece” com as propriedades e relações dos objetos.
O bebê começa a fazer uso de outros instrumentos para alcançar o objeto, como, por exemplo, um suporte, um barbante.
Envolve a noção de causalidade e intenção.
13-15 meses
Pode se locomover engatinhando, bem coordenado ou de pé
Fica de pé e passa de pé para outra posição
Marcha livre, pode ser ainda sem equilíbrio completo e andar com pernas abertas
Abaixar-se e levantar do chão, pegando um objeto
Senta-se em banco, pega objeto no chão
Sobe na cadeira
Sobe escada engatinhando
13-15 meses: comportamento
Inicia o despir meia/sapato; ajuda na blusa Inicia a imitação, repetindo ação
Leve pente à cabeça
Rabisca com lápis (frente e trás) Constrói torre de dois cubos Boa coordenação olho-mão Oferece brinquedo, mas não entrega
Folheia livro
Encaixe um bloco redondo Joga bola para outro
13-15 meses: comportamento
• Come sozinha, com a colher, mas derrubaalimento
• Abandona a mamadeira
• Pode dar indício da roupa molhada (urina) • Atira objetos por brincadeira ou quando não
quer
13-15 meses: linguagem
• Boa compreensão do que lhe dizem • Compreende sim/não• Fala desenvolve-se mais: jargão • Quatro a seis palavras
• Toca figuras do livro
• Aponta alguns objetos a pedido, como sapato, cachorro
Motor:18 meses
– Gosta da brincadeira corporal – Cai raras vezes, anda rápido– Pode andar segurando um objeto em cada mão – Fica de cócoras e pega objeto no chão – Pode andar para trás
– Chuta bola
– Sobe e desce escadas se ajuda, engatinhando – Sobe em pé, seguro por uma das mãos – Atira a bola com as mãos, em pé – Senta-se sozinho em cadeira baixa – Sobe em cadeira alta (trepando) e se senta
18 meses: Reação de equilíbrio
Em todas as posiçõesAinda não tem em um pé só
18 meses: Motricidade Fina
Come sozinha com a colher, mas ainda a segura em pronação. Despe peças de roupa.
Bebe líquido do copo sozinha. Rabisca com o lápis.
Vira as páginas (2/ 3 de cada vez) Torre de 3 ou 4 cubos
Coloca cubos dentro de um recipiente (10) Pega bola de um recipiente, atendendo o pedido
18 meses
• Desenho:– Imita um traço
• Lembra de objetos escondidos em sua frente • Desembrulha
• Apalpa com delicadeza • Usa indicador isoladamente
18 meses
• Alimentação: come sozinha, com a colher (não mais com os dedos) devolve prato vazio; ainda derrama.
• Higiene: não indica a necessidade; controle razoável durante o dia, se levado ao banheiro regularmente.
18 meses a 24 meses: brincar
• puxa um brinquedo, enquanto anda ou engatinha • Carrega boneca, bichinho
• Brincadeira paralela • Imita pais ou outras crianças • Olha outras crianças
• Começa a ter turnos na brincadeira
• Inicia uso de objetos fora de sua função usual nas brincadeiras de faz de conta.
• Continua a usar objetos de acordo com a sua função • Noção de permanência do objeto completamente
Jogo simbólico
Faz objetos inanimados agirem: boneca dança, come , abraça; Simula que objetos são reais ou que representam outro objeto.
18 meses: linguagem
• Olha figuras de forma seletiva e aponta • Nomeia bola
• Vocabulário: fala 10 palavras, incluindo nomes de pessoas
• Imita sons de animais e outros
• Atende duas ordens: “joga bola para mamãe” 21 meses: combina duas ou três palavras:
papai-bó; mamã-papa, qué-neném.
18 meses
A criança de
dois anos a
três anos
• 2 a 6 anos: estágio pré-operacional – Piaget • Brincadeiras de faz de conta (uso de símbolos) • Egocentrismo: criança pensa que todos vêem
o mundo como ela.
2 anos
• Motor amplo– Corre sem cair
– Sobe e desce escadas sozinho, pode segurar corrimão, coloca dois pés no mesmo degrau.
• Motor fino
constrói torre de 6 /7 cubos alinha 2/4 cubos (trem) Brinca com areia e água Inicia uso de tesoura
2 anos
• Imita rabiscos circulares ou desenha círculos espontaneamente
• encaixe de formas no tabuleiro • completa quebra cabeças de 4/5 peças • Linguagem: abandona jargão
– Frase de três palavras
– Usa eu, mim, você (pode não ser corretamente) – Nomeia três ou mais figuras
– Pergunta o que é isso
2 anos
• Não vira mais a colher
• Verbaliza necessidade de ir ao banheiro • Veste roupas simples: meias, short, puxa calça • Comunicação: fala sobre suas atividades enquanto as
executa
refere-se a si mesmo pelo nome
compreende e pergunta por outro (outro biscoito, uma para cada mão ou porque comeu um)
2 - 3 anos: brincar
• Imitação doméstica: bota boneca para dormir
• Usa objetos para múltiplas idéias de faz de conta – faz uma sequência com significado
• Usa brinquedos para representar animais ou pessoas • faz de conta substituto: usam objetos para representar algo
totalmente diferente, como faz caminhões com blocos, penteia no cabelo da boneca com mamadeira. • Brinca com amigo imaginário
• Brinca de casinha, atribui regras para outros • Pareia figuras
• Classifica formas e cores
• Jogo paralelo; jogo associativo ocasional
30 meses
• Dá salto com os dois pés no mesmo lugar • Tenta se equilibrar em um pé só
• Faz torre de 8 cubos
• Segura lápis com os dedos (sem garra) • Desenho: dois ou mais traços para uma cruz • Imita traço horizontal e vertical
30 meses- linguagem
• Diz seu nome completo• Nomeia 5 desenhos • Identifica 7 desenhos
• Indica o uso de um ou mais objetos (“o que você faz com a chave?” - “Carro”)
• Ajuda a levar coisas de volta ao lugar
A criança de
três a quatro anos
36 meses (três anos)
• Motor grosso:
– Alterna os pés ao subir
– Salta o último degrau com 2 pés juntos – Anda de velocípede, usando pedais – Corre
– Fica em um pé só com equilíbrio momentâneo
• Motor fino:
– Usa pinça tripóide para lápis – Torre de 9/10 cubos – Imita ponte
3 anos
• Nomeia seus desenhos ou em resposta a “o que é isto?” • Desenhos: garatujas
• Pinta nos limites da linha do desenho • Copia um círculo
• Imita a cruz • Inicia a copiar letras
• Usa tesoura para cortar formas simples • Manipula objetos dentro da mão
• Encaixe com os blocos com posição invertida (adapta a rotação sem erro ou corrige logo)
3 anos - linguagem
• Nomeia oito ou mais figuras• Diz a ação em reposta a “o que o ---- está fazendo?”
• Diz seu sexo: você é menino ou menina? • Compreende e responde a uma pergunta
como “o que você faz quando está com sono?”
3 anos
• Despeja água de um copo para outro, avaliando a corretamente a quantidade. • Desabotoa
• Calça sapato
• Compreende a vez de cada um na brincadeira • Recita versinhos
42 meses:
constrói ponte a partir do modelo aponta ou encaixe 6 formas geométricas Jogo paralelo dá lugar ao associativo
3 a 4 anos: brincar
• cria estórias no faz de conta • Usa objetos imaginários
• Produz atividades artísticas com ajuda do adulto • Brinca com quebra-cabeça e blocos de construção • Categoriza e classifica objetos
• Mostra senso de humor
• Gosta de atividades físicas: balanço, pular, correr • Brincadeira associativa: brinca com outras crianças,
A criança de
quatro anos
4-5 anos: criança pré-escolar
Brincar:
-inicia jogos com regras simples
-participa de jogos de coordenação motora
-tem orgulho no produto nas brincadeiras construtivas -mostra interesse no objetivo
-Brincadeira de faz de conta, com outras crianças, -uso de fantasias
-Conta estórias
4-5 anos
• Coordenação motora ampla– Pula de degraus altos – Atira bola em alvo
– Brinca em equipamentos de playground – Balança a partir dos braços ou pernas – Pula de longa distância
– Sobe e desce escada alternadamente
4-5 anos
• Coordenação motora fina / manipulação
– Copia formas simples
– Completa quebra-cabeça com 10 peças
– Usa tesoura para cortar quadrado e outras formas simples
– usa as duas mãos juntas bem, uma estabiliza o papel ou objetos e a outro manipula
– desenho figurativo
– desenha figura humana “girino” ou inicia desenho com tronco e braços
4-5 anos
• Entende regras do jogo • Lembra regras• Jogos sócio-dramáticos: faz estórias com outras crianças
• Participa no planejamento de uma brincadeira • Inicia a solução abstrata de problemas
A criança de cinco
a seis anos
5-6 anos
• Coordenação motora ampla • Agarra bola com as duas mãos • Chuta com precisão
• Permanece em um pé por 8 a 10 segundos
• Participa de grupos de 2 a 4 crianças, brincando em jogos complexos e organizados
• Tem amigos
• Gosta e cantar e dançar
• Demonstra entendimento do sentimento de outros
5-6 anos - Brincar
• Jogos de tabuleiro
• Jogos de computador com regras • Jogos competitivos e cooperativos • Elabora brincadeira de faz de conta
• Dramatização de estórias e temas relacionados a ocupações • Ênfase é na realidade
• Reconstrói o mundo real na brincadeira • Participa de jogos com bola
• Participa em grupos de atividades
• Objetivo do jogo (ganhar) pode competir com a interação social, às vezes
5-6 anos: cognitivo
• Base das brincadeiras mais na vida real que no mundo da imaginação
• Uso de scripts complexos na brincadeira • Classifica objetos de várias maneiras • Copia elaboradas estruturas de blocos
5-6 anos: coordenação motora fina
• Corta com tesoura• Copia triângulo
• Completa quebra-cabeça de 20 peças • Copia letras
• Manipula finos objetos nos dedos sem deixar cair
• Usa duas mãos juntas em movimentos complementares
A CRIANÇA DE SETE
A DOZE ANOS
Piaget
7 a 11 anos: Estágio das operações concretas Descobre “regras” ou “estratégias” para lidar
com o mundo.
Consegue lidar com o que conhece ou pode ver e manipular.
Habilidades motoras
• Movimentação ampla:– Corre com velocidade e potência – Pula, salta
– Arremessa bola bem a longas distâncias – Agarra bola com boa exatidão
Movimento Fino/ manipulação
• Boa habilidade para atividades artesanais econstruções com objetos pequenos • Coordenação bilateral para construção de
estruturas complexas
• Precisão e planejamento motor evidente ao desenhar
• Planejamento motor evidente na montagem de quebra-cabeças complexos
Habilidades Cognitivas
• Raciocínio abstrato • Relata passado e futuro
• Pensamento mais flexível e abstrato • Claro entendimento da fantasia e realidade
• 8-9 anos reconhece que diferentes soluções podem ser tentadas
• Ordena por tamanho/ forma • Resolve problemas
• Jogos e esportes competitivos
• Compreende regras aplicadas e quando podem ser negociadas
Habilidades sociais
• Cooperativo, menos egocêntrico • Pertence a um ou mais grupos • Tem o melhor amigo• É menos impulsivo, é capaz de regular seu comportamento
• Procura desafios por eles mesmos e pelos outros
