NCE/10/01756 — Relatório preliminar da CAE
- Novo ciclo de estudos
Caracterização do pedido
Perguntas A.1 a A.10
A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Instituto Politécnico De Coimbra
A.1.a. Descrição da Instituição de ensino superior / Entidade instituidora Instituto Politécnico De Coimbra
A.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola Superior De Educação De Coimbra
A.2.a. Descrição Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola Superior De Educação De Coimbra
A.3. Ciclo de estudos:
Jogo e Motricidade na Infância A.4. Grau:
Mestre
A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Educação Fisica e Desporto
A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria no 256/2005 de 16 de Março (CNAEF):
149
A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria no 256/2005 de 16 de Março (CNAEF):
143
A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria no 256/2005 de 16 de Março (CNAEF):
144
A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120
A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006): 2 anos - 4 semestres
A.9. Número de vagas proposto: 30
A.10. Condições de acesso e ingresso:
De acordo com o Regulamento do Ciclo de Estudos conducente à obtenção do grau de Mestre pelo IPC, podem candidatar-se os titulares do grau de Licenciado ou equivalente nas áreas de Ciências do Desporto, Educação Física, Educação Básica; Educação de Infân
Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos
1. Instrução do pedido
1.1. Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente devem ser ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos.
1.2. Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos. Foi indicado e tem o perfil adequado
2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos.
2.1. Condições de acesso e ingresso.Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais 2.2. Estrutura Curricular e Plano de Estudos.
Existe e satisfaz as condições legais
2.3. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Condições de acesso e ingresso :
- são candidatos os licenciados e equivalentes;
- a diversidade de licenciaturas de acesso, aumenta o potencial de entrada, mas dificulta a operacionalidade do desenvolvimento das competências;
Estrutura Curricular e Plano de Estudos :
- revela dois semestres de formação em classe, seguido outros dois de projecto de investigação; - a centração na investigação-acção revela uma tendência de investigação qualitativa ou de desenvolvimento profissional, o que configura o sentido dos objectivos do curso
3. Descrição e fundamentação do ciclo de estudos
3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos
3.1.1. Foram formulados objectivos para o ciclo de estudos. Sim
3.1.2. Foram definidas competências a desenvolver pelos estudantes. Sim
3.1.3. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição. Sim
3.1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
A proposta refere os objectivos para o ciclo de estudos e as competências a desenvolver pelos estudantes. A especificação dos objectivos e das competências torna claro o foco do ciclo de estudos no âmbito da motricidade infantil no contexto da educação das crianças. Consideramos que os
objectivos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição, pelo esclarecimento apresentado quanto às finalidades e aos projectos educativos da instituição.
3.1.5. Pontos Fortes.
Consideramos como pontos fortes o carácter especializado no âmbito da motricidade infantil e a congruência com o projecto educativo da escola, orientado para a educação das crianças, no quadro do sistema educativo.
3.1.6. Recomendações de melhoria.
Recomendamos que na operacionalização dos programas das unidades curriculares se efectue um reforço da área técnico-pedagógica, proporcionando uma maior intervenção profissional, e também um incremento da área das metodologias da investigação, proporcionado aos estudantes uma formação mais abrangente quanto à pesquisa científica.
3.2. Da adequação ao Projecto Educativo, Científico e Cultural da Instituição
3.2.1. A instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio. Sim
científico e cultural da instituição. Sim
3.2.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
A Instituição apresenta o seu projecto educativo centrado na formação de profissionais para o sector educativo, valorizando a aquisição de competências de intervenção profissional. Neste sentido, julgamos adequado o programa que se pretende implementar pois especializa a intervenção na área do jogo e das actividades lúdicas infantis, associada ao desenvolvimento motor da criança.
Consideramos que a utilização do conceito de actividades desportivas é generalista e confunde-se com actividade física lúdica infantil, uma vez que não se encontra fundamento para o
desenvolvimento de intervenção profissional na área do desporto, mas antes verifica-se a intervenção na área da educação.
3.2.4. Pontos Fortes.
Consideramos como pontos fortes a qualidade do corpo docente, que revela especialização adequada ao desenvolvimento do programa e da investigação na área específica. Também valorizamos a
vocação e tradição institucional no desenvolvimento de programas de formação de professores na área da educação.
3.2.5. Recomendações de melhoria.
Recomendamos que quando se efectuar a operacionalização das actividades, seja absolutamente no âmbito do desenvolvimento da criança e não no âmbito das actividades desportivas. Ainda sugerimos que seja efectuada uma maior abertura do âmbito de formação para áreas sociais e humanas na intervenção da educação da criança, associadas ao movimento.
3.3. Da organização do ciclo de estudos
3.3.1. Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos.
Sim
3.3.2. As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos.
Sim
3.3.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
As metodologias e os conteúdos são geralmente congruentes com os obejctivos. É possível discutir alguns itens dos programas, sobretudo no que respeita à intervenção profissional com a
especialização em motricidade infantil. De facto a intervenção profissional é o foco dominante e por vezes em algumas unidades curriculares a abordagem é demasiado generalista ou superficial. 3.3.4. Pontos Fortes.
Especialização na motricidade infantil e Projecto de intervenção profissional no âmbito específico. 3.3.5. Recomendações de melhoria.
Recomendamos um maior foco na especilização em causa em algumas unidades curriculares.
4. Recursos docentes
4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais. Sim
4.2. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização.
Sim
4.3. A maioria dos docentes tem ligação estável à instituição por um período superior a três anos. A instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente.
Sim
O corpo docente é na maioria a tempo integral da ESEC e está doutorado em áreas da intervenção no programa. Assim, apresenta 13 docentes com Doutoramento e 2 com Mestrado. Tem 9 docentes em tempo integral. Os docentes a convidar são investigadores de outras instituições e suportam uma pequena parte do programa.
4.5. Pontos fortes.
Consideramos como pontos fortes a qualidade dos docentes da ESEC, com uma maiora de docentes com doutoramento, e ainda a colaboração com outros docentes com doutoramento que proporciona uma mais -valia ao programa.Os docentes identificam ligação a centros de investigação acreditados na FCT : CIPER e CIDESD.
4.6. Recomendações de melhoria. Não existem recomendações.
5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e
materiais
5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento. Sim
5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos.
Sim
5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos.
Sim
5.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
A ESEC tem espaços lectivos adequados ao programa que pretende leccionar, bem como instalações de aplicação, laboratórios e outros espaços. A Escola tem diversos programas em curso pelo que tem também os recursos humanos (staff) necessário ao bom funcionamento desta proposta.
5.5. Pontos fortes.
Consideramos os seguintes pontos fortes, em virtude das instalções físicas adequadas a programas de formação de professores ao nível do 1º e do 2º ciclo, bem como de rotinas de funcionamento já muito experimentadas.
5.6. Recomendações de melhoria.
Recomendamos que procure fazer uma forte adequação dos espaços e dos materiais ao contexto específico da formação de 2º ciclo em actividade física infantil.
6. Actividades de formação e investigação
6.1. Existe(m) Centro(s) de Investigação reconhecido(s) e com boa avaliação, na área científica do ciclo de estudos.
Em parte
6.2. Existem publicações científicas da unidade orgânica, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos três anos.
Em parte
6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais.
Em parte
6.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
Existem alguns docentes que são membros de centros, embora outros docentes não são membros de centros de investigação. Alguns docentes são somente membros colaboradores dos centros.
O número de projectos de investigação financiados é reduzido. 6.5. Pontos fortes.
Consideramos como ponto forte a existência de professores como membros efectivos de centros de pesquisa com classificação de Muito Bom.
6.6. Recomendações de melhoria.
Recomendamos a integração dos outros docentes como membros efectivos em centros de investigação acreditados e com classificação de muito bom, bem como o aumento do número de publicações indexadas e o aumento de projectos avaliados positivamente por agencias externas.
7. Actividades de prestação de desenvolvimento profissional
de alto nível
7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da instituição.
Em parte
7.2. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
O programa adequa-se aos objectivos da instituição, embora a evidência da necessidade destes profissionais no mercado não seja absolutamente clara. Configura efectivamente uma necessidade de actuação com agentes educativos a educação das crianças, no contexto da motricidade infantil. A existência de diversos profissionais no sector com competências para actuar com estas populações pode desenhar uma concorrência para a empregabilidade.
7.3. Pontos fortes.
A ESEC tem forte tradição e experiência de ligação ao ensino básico e às instituições da educação infantil pelo que será um ponto forte a levar em consideração.
7.4. Recomendações de melhoria.
Recomendamos que a ESEC estabeleça fortes ligações institucionais com algumas organizações que sejam o laboratório vivo da aplicação da estratégia de formação e investigação.
8. Enquadramento na rede do ensino superior público
8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do MTSS) mostram empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos.
Sim
8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes. Em parte
8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras instituições na região de influência da instituição.
Não
8.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
Os resultados evidenciados pelos indicadores apontam para uma empregabilidade significativa, embora não se trate da especialidade que se propõe no programa.
No ensino superior público existe esta especialidade profissional ainda com espaço para crescimento. As parcerias são eventuais e não configuram um programa a ser oferecido pelas diversas instituições. 8.5. Pontos fortes.
Consideramos pontos fortes a inovação do programa e a especialização do contexto profissional. 8.6. Recomendações de melhoria.
Recomendamos que sejam efectuados estudos de empregabilidade e de acompanhamento dos graduados de modo a certificar e validar os valores apresentados sobre este aspecto.
9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do
novo ciclo de estudos
9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente.
Sim
9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares. Sim
9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de créditos foi feita após consulta aos docentes e estudantes.
Sim
9.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
O cálculo dos ECTS propostos seguiu as sugestões dos normativos legais em vigor. Existiu devida preocupação em recolher dados da experiência dos docentes e discentes.
9.5. Pontos fortes.
O equilíbrio entre as unidades curriculares, bem como o peso da investigação a realizar no 2º ano do curso.
9.6. Recomendações de melhoria. Não existe recomendação.
10. Comparação com ciclos de estudos de referência no
Espaço Europeu de Ensino Superior
10.1. O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior.
Em parte
10.2. O ciclo de estudos tem objectivos e confere competências análogas às de outros ciclos de estudos de instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior.
Em parte
10.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
Os programas relativamente semelhantes ao proposto são sobretudo nacionais, pelo que não existe evidência de programas ao nível das instituições de outros países.
10.4. Pontos fortes.
A Inovação e a especialização no contexto profissional. 10.5. Recomendações de melhoria.
Recomendamos uma pesquisa mais desenvolvida sobre os programas em instituições europeias que concorrem para a formação no âmbito do desenvolvimento motor infantil.
11. Estágios e períodos de formação em serviço
11.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Sim
11.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no periodo de estágio e/ou formação em serviço.
Sim
11.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes.
Sim
qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Sim
11.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
A ESEC revela-se preparada para funcionar com estágios no âmbito do programa que oferece. Não é totalmente evidente a necessidade de efectuar estágios, nem em que unidade curricular será
aplicada esta metodologia. 11.6. Pontos fortes.
Tradição e experiência na supervisão e condução de práticas pedagógicas em estágio profissional. 11.7. Recomendações de melhoria.
Recomendamos que seja clarificado a abordagem do estágio às diversas unidades curriculares e de que modo implicam com a sua organização.
12. Conclusões
12.1. Recomendação final.
O ciclo de estudos deve ser acreditado 12.2. Fundamentação da recomendação:
Consideramos que o ciclo de estudo deve ser acreditado, sobretudo devido ao factores que se inumeram :
1. Os objectivos do ciclo de estudos e projecto educativo estão congruentes, e seguem uma estratégia de diversificação da oferta formativa, mantendo uma forte ligação às competências e à missão da escola;
2. O modelo de curso é interessante, os ECTS estão equilibrados e as unidades curriculres são adequadas;
3. Os recursos humanos, professores e funcionários não-docentes, bem como os recursos materiais safistazem as condições necessárias para o bom funcionamento do programa que é proposto; 4. Existe uma ligação à investigação na área em causa, embora não seja suficentemente desenvolvida, pelo que foi sugerido um aumento significativo dessa produção;
5. Existe uma forte ligação à comunidade profissional, no contexto do sistema educativo e da educação das crianças;
6. É evidente a integração na rede do ensino superior público, com objectivos específicos e inovadores no âmbito da oferta formativa;
7. A área é internacionalmente reconhecida, embora a proposta não tenha tornado suficientemente explícito esta evidência.
