SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - SEAD
EQUIPE DE ELABORAÇÃO
Superintendente Márcia Rangel
Coordenadora Adjunta UAB Sofia Silva de Souza
Técnico em Tecnologia da Informação José Valter Oliveira Andrade
Técnico em Assuntos Educacionais Edgard Rebouças de Assis Neto Técnicos em Contabilidade Carlos Pereira Tavares
Lívia Conceição Amorim de Santana Assistente em Administração Giscelle Carvalho Almeida Secretária UAB
Rafaela Almeida Nascimento Programador Visual
Gilson Rabelo
Em cumprimento ao que estabelece o Ofício Circular PROPLAN 021/2015, passamos a descrever as atividades desenvolvidas pela Superintendência de Educação a Distância - SEAD referentes ao período de janeiro a dezembro do ano de 2015, a partir de dados fornecidos pelas Direções, Coordenadores de Cursos, e responsáveis pelos Setores da SEAD, além dos dados obtidos no SISUAB.
O presente Relatório de Atividades resume as principais atividades da SEAD/UAB/UFBA em 2015, além de propor encaminhamentos para o futuro da EAD nesta Universidade.
SUMÁRIO
1. INFORMAÇÕES INSTITUCIONAIS
1.1 Breve Histórico da SEAD 05
1.2 Missão e Valores 07
2. ATIVIDADES DE EAD REALIZADAS NA UFBA EM 2015
2.1 Atividades do Núcleo da UAB/UFBA 08
2.2 Infraestrutura do Núcleo da UAB/UFBA 09
2.3 Critérios de Concessão das Bolsas UAB 12
3. AÇÕES DESENVOLVIDAS EM 2015 3.1 Ações Estruturantes 13 3.1.1 Estrutura e Funcionamento 14 3.1.2 Espaço Físico 20 3.1.2.1 Projeto de Expansão 22 3.2 Ações Finalísticas 23 3.2.1 Cursos Ofertados 24 3.2.1.1 Cursos de Pós-Graduação 24 3.2.1.2 Cursos de Graduação 25 3.2.1.3 Cursos de Extensão 26
3.2.1.4 Cursos de Formação Profissional 27
3.2.1.5 Cursos de Aperfeiçoamento 28
3.3 Árvore do Conhecimento 29
4. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 31
5. ORÇAMENTO
5.1 Orçamento previsto para o ano de 2015 32
5.2 Movimentação Patrimonial 33
6. PLANEJAMENTO 34
LISTA DE QUADROS, IMAGENS E GRÁFICOS
Quadro 01 Servidores da SEAD / Equipe UAB 15
Quadro 02 Capacitação da Equipe SEAD/UAB em 2015 16
Quadro 03 Cursos de Pós-Graduação Em Andamento e/ou Concluídos em 2015 24 Quadro 04 Cursos de Graduação Em Andamento e/ou Concluídos em 2015 25
Quadro 05 Cursos de Extensão em Andamento e/ou Concluídos em 2015 26
Quadro 06 Cursos de Formação Profissional em Andamento e/ou Concluídos em 2015 27 Quadro 07 Cursos de Aperfeiçoamento Em Andamento e/ou Concluídos em 2015 28
Quadro 08 Orçamento 2015 32
Imagem 01 Polos UAB/UFBA na Bahia 10
Imagem 02 Foto da equipe SEAD/UAB 16
Imagem 03 Organograma atual 17
Imagem 04 Organograma proposto 18
Imagem 05 Funcionograma SEAD 19
Imagem 06 Pavilhão SEAD 20
Imagem 07 Sala da UAB 20
Imagem 08 Área Comum SUPAD/SEAD 21
Imagem 09 Sala da SEAD 21
Imagem 10 Sala da Superintendência 22
Imagem 11 Esboço do Espaço Multimídia 23
Imagem 12 Árvore do Conhecimento 29
Imagem 13 Siglas de Cursos da Árvore do Conhecimento 30
Gráfico 01 Visitas Técnicas e Reuniões realizadas pela SEAD 14
Gráfico 02 Cursos de Especialização 25
Gráfico 03 Curso de Licenciatura em Matemática 25
Gráfico 04 Cursos de Extensão 26
Gráfico 05 Cursos de Formação Profissional: Atualização, Capacitação Profissional 27
Gráfico 06 Cursos de Aperfeiçoamento 28
1. INFORMAÇÕES INSTITUCIONAIS
1. 1 BREVE HISTÓRICO DA SEAD
A história considerada recente da Educação a Distância (EAD) na UFBA deu-se a partir da década de 90, sendo que o projeto mais relevante após a formalização desta modalidade (Lei 9.394/96), foi a constituição do Núcleo de Avaliação Educacional - NAVE, em 1998, pelo Centro de Estudos Interdisciplinares para o Setor Público – ISP. Desde então, a UFBA vem produzindo conhecimento sobre EAD e desenvolvendo experiências com essa modalidade de educação, as quais, embora isoladas, permitem identificar uma capacidade instalada para implementação de uma política institucional de inserção da Universidade no uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em empreendimentos educacionais.
Em 1999, teve início o projeto institucional UFBANET, que previa a construção de um novo modelo educacional de informatização do ensino e a adoção de práticas de EAD com o objetivo de desenvolver e implantar um ambiente de apoio a atividades a distância.
No ano de 2001, o NAVE/ISP passou a ser responsável pela implantação e coordenação do Polo de Avaliação da Universidade Virtual Pública do Brasil – UniRede, de acordo com convênio firmado junto ao Ministério da Educação e o da Ciência e Tecnologia. Como parte de suas atribuições estava a avaliação dos cursos superiores a distância, os quais eram ofertados através da UniRede (ARAÚJO; VERHINE, 2005, p. 134 in ARAÚJO; FREITAS, 2005, apud Souza, 2014).
Em 2002, também coube ao NAVE/ISP prospectar, de modo pioneiro, as iniciativas em educação a distância existentes na Bahia, com ênfase para as licenciaturas. O mapeamento, encomendado pela própria UFBA, desenvolveu-se através da oficina “A troca de experiências do ensino superior à distância”, realizada em abril do ano em questão (ARAÚJO; VERHINE, 2005, p. 143 in ARAÚJO; FREITAS, 2005, apud Souza 2014).
Em suas peças de gestão, mais precisamente no Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI vigente (quinquênio 2012 – 2015), consta que, desde 2002 (período da participação do NAVE/ISP na UniRede) a UFBA acredita na imprescindibilidade da educação a distância para “aumentar as oportunidades de inclusão dos amplos segmentos da população que tem dificuldade de acesso a níveis mais avançados de educação [...].” (UFBA, 2013, p. 31). Deste modo, as ações em EAD fogem do caráter da regularidade e se mostram enquanto medidas excepcionais, a atender uma demanda historicamente reprimida e de uma população socialmente vulnerável, a qual se encontrava, até então, afastada do ensino superior.
Entretanto, a oportunidade de expressar formalmente essa definição ocorreu em 2004, quando foi formulado o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UFBA, para o período de 2004-2008. Nesse plano, estabelece-se como a missão da UFBA:
... produzir, socializar e aplicar o conhecimento nos diversos campos do saber, através do ensino, da pesquisa e da extensão, indissociavelmente articulados, de modo a contribuir para o desenvolvimento social e econômico do País e do estado da Bahia e promover a formação de profissionais qualificados para o mundo do trabalho e capazes de atuar na construção da justiça social e da cidadania.
Em 2005, a partir do Seminário “EAD na UFBA: troca de experiências”, realizado pelo Programa de Formação Continuada de Gestores da Educação (PROGED) articularam-se, de modo estratégico, iniciativas visando à institucionalização desta modalidade de ensino na referida universidade. Em paralelo às ações do NAVE, um número considerável de iniciativas em EAD foi desenvolvido em várias unidades da UFBA, com destaque para o projeto “Sala de aula de EAD”, da FACOM; a introdução de componente curricular a distância, na graduação da Escola de Administração; as experiências realizadas no âmbito da FACED, nas áreas de ensino, pesquisa e a sua “Biblioteca virtual”. (VERHINE, 2005, p. 7 in ARAÚJO; FREITAS, 2005).
O credenciamento da UFBA em 2006 para a oferta de cursos regulares a distância, de graduação, de pós-graduação e de extensão, consolida, na instituição, uma vocação refletida no interesse de inúmeros grupos acadêmicos. Este cenário estava presente na existência de grande número de ações, programas, projetos e eventos sobre esse tema, bem como na produção científica sobre essa modalidade de educação. As ações já empreendidas refletem o esforço da Universidade para a sistematização da oferta de EAD como forma de promover a expansão quantitativa de matrículas, com atenção especial para o padrão de qualidade dos cursos. Considera-se que essas ações também constituem indicadores de decisão e compromisso de diversas instâncias institucionais, o que é fundamental para o sucesso de uma política institucional de desenvolvimento de EAD.
Apesar dessas iniciativas, a UFBA começou a trilhar o caminho da EAD, em direção à institucionalização, a partir da Portaria 187/2006 que constitui a Comissão Institucional de Educação a Distância (CEAD) na UFBA, definindo suas atribuições, dentre as quais as de viabilizar a instalação de um Núcleo institucionalizado de EAD.
Com o advento da Universidade Aberta (UAB), a UFBA integrou-se a esse sistema a partir de 2006, quando, atendendo à primeira chamada pública do Edital nº 1 (12/2005 – 05/2006) do Sistema Universidade Aberta do Brasil – UAB, da Secretaria de Educação à Distância – SEED/MEC, o Instituto de Matemática da UFBA enviou o Projeto do Curso de Licenciatura em Matemática a Distância, o qual através da Resolução nº 03/2008 estabeleceu normas para o funcionamento do curso de Licenciatura em Matemática a Distância do Sistema Universidade Aberta do Brasil – UAB, sendo que o primeiro semestre letivo do curso teve início em 20/04/2009. Em 2006, foi criada na UFBA a coordenação da UAB para atuar nas articulações triangulares entre os municípios, a universidade e o próprio Ministério.
Os primeiros recursos financeiros recebidos da UAB foram utilizados para consolidar e melhorar o funcionamento da Plataforma Moodle, indispensável para o ensino na modalidade à distância, e na capacitação da primeira equipe que iria atuar no curso de matemática (professores, tutores e coordenação).
Apesar dos esforços iniciais, enfatize-se que é diminuta a dimensão da educação a distância na UFBA, reduzida ao já citado curso de graduação em matemática e a alguns cursos de pós-graduação lato sensu. Essa situação coloca a UFBA em franca desvantagem em relação a outras IFEs no país e também em relação a outras instituições universitárias na Bahia.
A criação da Superintendência de Educação à Distância (SEAD) ocorreu em 09/05/2013, como órgão executivo vinculado à Reitoria com competência para desenvolver, coordenar, supervisionar, assessorar e prestar suporte técnico à execução de atividades na área de Educação a Distância (EAD) estabelecidas no âmbito da universidade ou desenvolvidas em parcerias com outras instituições.
A Superintendência de Educação a Distância – SEAD foi instituída com as seguintes atribuições: I. Implementar a Política de EAD da UFBA aprovada pelo CONSUNI;
II. Promover o desenvolvimento de cursos e atividades de EAD na UFBA;
III. Fomentar o desenvolvimento e a inserção de novas tecnologias nos cursos presenciais da UFBA, em parceria com a Superintendência de Tecnologia da Informação – STI;
IV. Promover a integração de mídias (TV, rádio, cinema) para o aprimoramento do material didático dos cursos da UFBA;
V. Fomentar a criação de laboratórios de ensino para preparação e aprimoramento de material didático;
VI. Designar comitês de assessoria para o planejamento e o aprimoramento de material didático para EAD.
Contudo, ainda existem desafios a serem superados na implantação efetiva da SEAD. O primeiro deles se refere à estruturação física e planejamento estratégico que, realmente, deem conta de atender, os professores, tutores, equipes de produção de mídias, suporte técnico e gestores, que estarão na linha de frente dos cursos em EAD, assegurando os referenciais de qualidade da Educação a Distância. Além disso, o sucesso na estruturação da SEAD como um órgão sistêmico influenciará diretamente no sucesso dos programas de EAD, uma vez que os profissionais envolvidos compondo uma equipe multidisciplinar deverão ser capazes de compreender as demandas, equacioná-las de forma eficiente, otimizar recursos e garantir a sustentabilidade do programas/projetos e cursos, em larga escala ao longo do tempo.
1.2 MISSÃO E VALORES
A Superintendência de Educação a Distância da UFBA pauta a sua atuação institucional nos seguintes referenciais:
Missão:
Institucionalizar o desenvolvimento da educação superior com excelência e compromisso social, por meio da inserção das tecnologias nos processos de ensino-aprendizagem,
propiciando ações de ensino híbrido com diferentes níveis de presencialidades.
Valores: Responsabilidade social Inovação Flexibilização Inclusão Interdisciplinaridade Transparência
2. ATIVIDADES DE EAD REALIZADAS NA UFBA EM 2015
Na presente gestão (2014 a 2018), está em elaboração um conjunto de normas e referenciais que visam regulamentar o uso de EAD em diferentes níveis e modalidades pela oferta adequada e qualificada de cursos em geral. Como exemplo, podem ser citados os procedimentos de Cadastramento de Bolsistas (UAB) e Pagamento de Bolsistas (UAB). Outros procedimentos estão sendo elaborados entre os ambientes acadêmicos que esses procedimentos estão sendo negociados, destacamos o Fórum de EAD-UFBA que tem como objetivo a elaboração e implementação de uma nova política de EAD para a UFBA, entre os pontos a serem revistos inclusive uma nova regulamentação do ensino de graduação de forma a potencializar o ensino híbrido de acordo com Regulamento de Ensino de Graduação e Pós-Graduação no Art. 137 no §1º. Os componentes curriculares dos cursos presenciais de graduação e de pós-graduação stricto sensu poderão, integral ou parcialmente, ser ofertados na modalidade a distância, desde que esta oferta não ultrapasse vinte por cento (20%) da carga horária total do curso.A partir desse Regulamento, os cursos stricto sensu serão oferecidos nas modalidades presencial e a distância, a partir das normas vigentes para a graduação, tais como: formas de ingresso, emissão de documentos, estágios, atividades complementares, transferências internas, sistemática de avaliação do desempenho acadêmico dos estudantes, etc. Outra ação relevante tem sido a participação da SEAD junto à Comissão Própria de Avaliação (CPA). Visando implantar os procedimentos decorrentes da integração das ações (cursos e/ou disciplinas) de EAD ao Sistema de Avaliação da UFBA- SIAV, nos cursos stricto senso para os cursos de EAD e objetivando ampliar o acesso e a permanência dos estudantes nos cursos do sistema UAB-UFBA, e nos cursos oferecidos diretamente pela UFBA, a SEAD vem investindo junto às coordenações de curso, em atividades específicas para esta finalidade e que incluem o acesso ao Sistema de Bibliotecas e uma gestão dos equipamentos de Webconferência disponibilizando na sua página na internet os procedimentos para uso da infraestrutura existente na UFBA e oferecendo suporte administrativo, pedagógico e tecnológico.
2.1 ATIVIDADES DO NÚCLEO DA UAB/UFBA
A UFBA passou a integrar o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) em 2006, com a implantação do curso de matemática, através da Resolução nº 03/2008, tendo início a 1ª turma em 20/04/2009, com oferta em 10 polos, oferecendo 500 vagas, matriculados aproximadamente 460 alunos e formando 133 alunos na primeira oferta, encerrada em 2014. Atualmente em sua segunda oferta, este curso, que ofereceu 387 vagas em 2014, possui 371 alunos ativos, em 10 polos.
A partir de 2009 passou a oferecer cursos de extensão, prioritariamente visando à formação continuada de professores para o ensino básico.
Nesse mesmo ano, através da UAB/SECADI foram ofertados os seguintes cursos de extensão: Educação Ambiental, Educação para Jovens e Adultos e Educação nas Relações Étnico Raciais. Estes cursos se caracterizaram como sendo uma experiência importante na oferta de cursos a distância em outras cidades.
Foram iniciados em 2012, novos cursos de extensão em parceria da UAB/SECAD: Educação Ambiental, Educação para Jovens e Adultos e Educação nas Relações Étnico Raciais, Produção de Material Didático para EAD, Educação em Gênero e Diversidade na Escola, Gestão de Políticas Públicas em Gênero e Raça e um curso de Especialização em Gestão de Políticas Públicas em Gênero e Raça.
Em 2014 foram reofertados todos os cursos de 2012 incluindo o curso de extensão em Educação em Direitos Humanos. Ainda pelo convênio UAB foram iniciados os cursos de Especialização em Ensino de Filosofia para o Ensino Médio, Ensino de Sociologia para o Ensino Médio e Gestão Pública Municipal.
Com o corte de recursos financeiros do MEC, em 2015 houve apenas os encerramentos dos cursos iniciados em 2014 e o início da nova turma de graduação no Curso de Licenciatura em Matemática. Importante destacar também, os cursos de capacitação PACC (Programas de Aperfeiçoamento e Capacitação Continuada) em EAD para os profissionais da UFBA que ocorreram com recursos da CAPES e com recursos da universidade.
Para apoiar a realização desses cursos, foi constituída uma equipe multidisciplinar, hoje integrada à equipe da SEAD, que tem por objetivo:
I. Proporcionar apoio acadêmico e pedagógico aos cursos;
II. Proporcionar apoio tecnológico, através da estruturação de suporte tecnológico e administrativo e integração aos sistemas acadêmicos (SIAC/SISUAB/SIAV);
III. Apoiar o gerenciamento dos recursos;
IV. Apoiar a produção e reprodução de material didático, envolvendo material impresso, animações, vídeos, etc.;
V. Apoiar o processo de capacitação continuada das equipes que implementam os cursos; VI. Apoiar os Polos e os cursos desenvolvidos na modalidade a distância, entre outras atividades.
O Núcleo UAB é atualmente coordenado por Márcia Rangel (Coordenadora da UAB) e Sofia Souza (Coordenadora Adjunta da UAB). Este Núcleo é apoiado por uma equipe multidisciplinar formada pelos servidores Bolsistas da UAB e por servidores da UFBA.
2.2 INFRAESTRUTURA DO NÚCLEO DA UAB/UFBA
A SEAD/UAB/UFBA proporciona suporte pedagógico, técnico e financeiro a cursos de EAD semipresenciais, cuja oferta pressupõe a estrutura do polo de apoio presencial, e on-line, cuja oferta assume uma escala de abrangência regional. A atuação da UFBA nessa modalidade abrange os municípios de: Jacaraci, Mata de São João, Camaçari, Ipupiara, Lauro de Freitas, Sítio do Quinto, Ibicuí, Paratinga, Cristópolis, Esplanada, Ilhéus, Itamaraju, Itapetinga, Juazeiro, Mundo Novo, Santo Estêvão e São Francisco do Conde.
A oferta dos cursos na forma de EAD vem se realizando por meio da adesão à proposta de oferta pelos principais parceiros, CAPES/SECADI e os municípios com polos presenciais autorizados pela UAB/CAPES. A contrapartida do parceiro é a gestão local do espaço físico e da equipe. A UFBA, com recursos descentralizados pela CAPES/SEEB/SECADI, fomenta os cursos nos polos, através da concessão de bolsas para pagamento de professores e de tutores presenciais e a distância e realiza a distribuição de material didático referente aos cursos ofertados.
A Coordenação da UAB/UFBA é responsável pela gestão das bolsas de estudo e pesquisa que são benefícios concedidos pela CAPES/MEC aos participantes dos cursos de formação inicial e continuada de professores para educação básica e dos polos de apoio presencial do Sistema UAB, nos termos da Lei nº 11.273/2006.
Imagem 01 – Polos UAB/UFBA na Bahia
Fonte: SISUAB
Maiores informações a respeito dos polos de apoio presencial do Sistema UAB podem ser obtidas através do endereço: www.sead.ufba.br/sites/sead.ufba.br/files/planilha_uab_relatorio.pdf
Ao oferecer cursos na modalidade a distância assume-se o desafio de administrar e acompanhar as atividades pedagógicas e o desenvolvimento acadêmico dos estudantes em locais distintos da sede da universidade. Desse modo, os polos de apoio presencial parceiros da UFBA devem ser preparados para oferecer a infraestrutura necessária para o desenvolvimento de todas as atividades didático-pedagógicas previstas nos cursos.
Como um ambiente de estudos, um polo na UAB prevê disponibilidade de acervo bibliográfico, banheiros, laboratórios de ensino, sala de tutoria, de coordenação do polo e de secretaria acadêmica,
além de salas de aula e outros espaços importantes ao processo de ensino e aprendizagem. O polo configura-se com base em um modelo proposto pelo MEC, que determina uma estrutura mínima que deve ser observada pelo proponente de Polo de Apoio Presencial. Tal estrutura pode variar de acordo com as demandas regionais específicas, da natureza dos cursos, da proposta pedagógica da instituição e com o tamanho que o polo quer se tornar em termos de quantidade de turmas e de alunos, áreas de lazer e convivência dos estudantes etc, sem prejuízo de um padrão mínimo de organização. Pelas orientações do MEC, a configuração mínima de um Polo de Apoio Presencial da Universidade Aberta do Brasil deve contemplar:
I. Localização de fácil acesso e bem atendido de transporte coletivo e segurança.
II. Disponibilidade de espaços físicos suficientes para atender às necessidades dos cursos, condizente com o número de turmas e alunos.
III. Mobiliário adequado para os objetivos pedagógicos dos cursos.
IV. Equipamentos de informática, telecomunicação, conexão à internet e outras tecnologias similares essenciais ao bom andamento dos cursos.
V. Acervo bibliográfico coerente com as necessidades de cada disciplina dos cursos atendidos.
VI. Recursos humanos para a gestão do polo, atendimento tutorial dos estudantes, apoio à biblioteca, laboratórios pedagógicos e de informática e serviços gerais.
VII. Apoio dos gestores municipais, especialmente em busca da sustentabilidade financeira do polo e de outras melhorias.
Os polos contam com um coordenador geral, secretaria, tutores presenciais (1 para cada 30 alunos/curso), técnicos de informática e técnicos de laboratório (no caso de disciplinas que exijam laboratório de ensino, como de Física, Química etc.).
A UFBA iniciou sua participação na Universidade Aberta do Brasil (UAB) desde sua implantação pelo MEC e articulou-se com 20 Polos de Apoio Presencial, com os quais estabeleceu uma relação formal por meio de Acordo de Cooperação Técnica e outros documentos. Desde o início das atividades de educação a distância, a UFBA buscou estabelecer uma parceria efetiva com os Polos de Apoio Presencial, buscando torná-los parte da instituição acadêmica com vistas à construção coletiva de um ambiente acadêmico de apoio ao estudante.
Uma das primeiras iniciativas necessárias a ser implementada é a criação de um Termo de Cooperação Técnica que defina as responsabilidades de cada parte envolvida (a Prefeitura e o Polo de um lado e a Universidade com seus setores de outro). Esse documento servirá de referência para a SEAD/UAB criar, na ocasião, um Acordo de Cooperação Técnica, que incorpore o MEC/CAPES como membro efetivo da parceria. Outra iniciativa que a SEAD/UAB implementou foi a criação de um ambiente virtual para o grupo de Coordenadores de Curso e que deverá incluir os Coordenadores de polo, com vistas à formação de uma comunidade virtual de aprendizagem e socialização de dificuldades e soluções. Também deverá ser criado no Moodle e denominado Ambiente Virtual dos Polos de Apoio Presencial UAB-UFBA. Este espaço deverá ser intensamente utilizado pelos coordenadores e pelos gestores e técnicos da UFBA/SEAD/UAB. A comunicação entre UFBA/SEAD/UAB e Polos deverá se dar efetivamente por este ambiente, com a riqueza de concentrar num mesmo lugar virtual toda a documentação de interesse do grupo: documentação, orientações para matrícula, vestibular, seleção de tutores, relatórios de avaliação dos polos, comunicação sobre encontros presenciais no polo ou na UFBA etc.
Além desse ambiente virtual de Polos, será estabelecido entre todos que a comunicação cotidiana se dará por meio do Skype. Todos os Coordenadores e Secretárias de Polo criarão contas no Skype, assim como os servidores da UFBA/SEAD/UAB envolvidos. Estas iniciativas visam estimular à construção de uma comunidade de formação integrada e articulada na busca de superação das dificuldades enfrentadas ao longo dos cursos. Em 2015, houve uma intensa comunicação e iniciou-se um ciclo de visita aos polos parceiros da UAB-UFBA com caráter avaliativo para levantamento diagnóstico das condições de oferta de curso de cada polo. Destas visitas, resultaram um relatório textual e imagético de caracterização do polo em termos de infraestrutura física e tecnológica. Para 2016, estamos buscando ampliar esse ciclo de visita com vistas a também avaliar os aspectos técnico-pedagógicos desta cooperação técnica.
2.3 CRITÉRIOS DE CONCESSÃO DAS BOLSAS UAB
Os integrantes da UAB que recebem bolsa auxílio são: o Coordenador de Polo, o Coordenador UAB e o Adjunto, o Coordenador de Curso, o Coordenador de Tutoria, o Professor Pesquisador Conteudista, o Professor Pesquisador e os Tutores Presenciais e a Distância. A base legal que rege a concessão das bolsas é a Lei 11.273 de 06 de fevereiro de 2006, a Lei 11.502 de 11 de julho de 2007, a Resolução 26 de 05 de junho de 2009 e a Resolução 08 de 30 de abril de 2010.
3. AÇÕES DESENVOLVIDAS EM 2015 – SEAD/UAB
A Superintendência de Educação a Distância foi instituída no ano de 2013, porém, somente em 2015 a SEAD recebeu quatro servidores que passaram a constituir seu quadro permanente.
Atualmente, a equipe da SEAD é composta pela Superintendente, servidores técnicos administrativos, um estagiário, além da equipe de apoio da Coordenação UAB na UFBA de bolsistas e/ou servidores terceirizados:
• Uma coordenadora adjunta da UAB: Sofia Silva de Souza
• Um técnico em Tecnologia da Informação: José Valter Oliveira Andrade • Um programador visual: Gilson Rabelo de Almeida Neto
• Duas pedagogas: Márcia de Freitas Cordeiro / Lanara Guimarães de Souza • Uma secretária: Rafaela Almeida Nascimento
• Uma atendente: Luana Brito da Silva Pereira
• Uma servidora da SUPAD que integra o Setor de Gestão Administrativa e Financeira: Jocenice Alves Barbalho Santos.
3.1 AÇÕES ESTRUTURANTES
A Superintendência de Educação a Distância – SEAD/UAB, estabeleceu um programa de visitas técnicas às Unidades Acadêmicas que influenciam ou possuem interesse em desenvolver ações de educação a distância no âmbito da UFBA, nos níveis de atualização de servidores docentes e técnicos administrativos da UFBA que atuam na graduação, extensão e pós-graduação, com a proposta de divulgar as ações e serviços desenvolvidos pela SEAD, visando a qualificação da EAD na Universidade.
Além disso, nas visitas foram apresentadas a estrutura organizacional da SEAD e os recursos tecnológicos que se encontram à disposição da comunidade universitária que podem ser acessados no sítio da www.sead.ufba.br. Até o momento, já foram realizadas visitas técnicas às Escolas de Administração, de Ciências Contábeis, Instituto de Matemática, Faculdade de Educação, Instituto de Saúde Coletiva, TV UFBA e às Pró-Reitorias de Extensão, Graduação, Pesquisa e Pós-graduação, Desenvolvimento de Pessoas, Planejamento e Superintendências (SUPAC, SUMAI, SUPAD, STI).
Gráfico 01 – Visitas Técnicas e Reuniões realizadas pela SEAD
Fonte: SISUAB
Reuniões / Visitas Técnicas Realizadas
9% 38% 53% Reuniões com a Administração Central Reuniões com as Unidades Acadêmicas Reuniões Internas
Foi também criado um Fórum de EAD-UFBA em 1º de setembro de 2015, para partilhar as ações em desenvolvimento na SEAD e notícias da UAB. Este Fórum conta com 35 participantes ativos. Além disso, houve a abertura de um fórum no ambiente Moodle UFBA com o objetivo de amadurecer e trocar ideias sobre a EAD e sua institucionalização, que pode ser acessado através do endereço:
www.novomoodle.ufba.br/mod/forum/view.php?id=40806
3.1.1 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO
A SEAD se configura como setor complexo devido, de um lado, à diversidade de tarefas a ela atribuídas e, de outro, considerando-se que foi constituída a partir do núcleo de profissionais que atuavam no início das atividades do Sistema UAB em conjunto com servidores públicos técnicos administrativos, pessoal terceirizado e bolsistas. Em face da reformulação do regimento da UFBA e aliado ao financiamento do Sistema UAB, estabeleceu-se em 2014 uma estrutura e funcionamento que comportavam diversos atores e as diferentes frentes de trabalho relativas às tarefas a eles atribuídas.
Ao longo do tempo, devido ao conhecimento acumulado, é imprescindível a reformulação da estrutura proposta para a SEAD no Regimento da UFBA, para fazer face às demandas para institucionalização da EAD na UFBA. Entre as alterações destacamos a composição do quadro de servidores da SEAD e a necessidade de alocação de docentes na SEAD, para compor as coordenações técnicas e pedagógica e auxiliar no diálogo com as unidades acadêmicas na composição das novas estruturas e a revisão das tarefas que vêm sendo gestadas, de modo a contemplar as atuais demandas dos cursos vinculados ao Sistema UAB, assim como as demandas da UFBA, e a possibilidade de dependência de recursos financeiros oriundos da CAPES.
Para isso, ao longo de 2015, foi realizado mapeamento dos processos acadêmicos e identificada uma necessidade de reengenharia desses processos visando adequá-los à proposta do ensino híbrido. A SEAD tem hoje uma visão clara dos desafios e das demandas a serem atendidas. A equipe está sendo ampliada em função das competências requeridas para atendimento das funcionalidades institucionais requeridas, buscando ampliar a discussão num Fórum de EAD, constituído com o objetivo de agregar a experiência de educadores e gestores que trabalharam com educação a
distância, e trazendo profissionais internos e externos com experiência para se juntar à equipe. Nos dois casos, serão necessárias ações expressivas de capacitação da equipe, tanto pela natureza da atividade, quanto pela sua característica multidisciplinar, incluindo professores e futuros tutores. Estamos também ampliando o espaço físico para assegurar qualidade no desenvolvimento das atividades de produção, gestão e disseminação das tecnologias educacionais e manter uma infraestrutura técnica operacionalmente voltada ao apoio do processo de ensino-aprendizagem a distância, conforme previsto no PDI UFBA 2012 – 2016.
Quadro 01 – Servidores da SEAD/Equipe UAB
NOME CARGO
Paulo de Arruda Penteado Filho Superintendente – Janeiro a Agosto de 2015
Márcia Rangel Superintendente – Agosto de 2015 até os dias atuais Edgard Rebouças de Assis Neto Técnico em Assuntos Educacionais
Lívia Conceição Amorim de Santana Técnica em Contabilidade Giscelle Carvalho Almeida Assistente em Administração Carlos Pereira Tavares Técnico em Contabilidade
José Valter Oliveira Andrade Técnico em Tecnologia da Informação - UAB Sofia Silva de Souza Coordenadora Adjunta da UAB
Rafaela Almeida Nascimento Secretária - UAB Luana Brito da Silva Pereira Atendente
Jocenice Alves Barbalho Santos Chefe - Setor de Gestão Administrativa e Financeira - UAB Gilson Rabelo de Almeida Neto Programador Visual – Midiatização de Material Didático - UAB Márcia de Freitas Cordeiro Pedagoga - UAB
Lanara Guimarães de Souza Pedagoga - UAB
Quadro 02 – Capacitação da equipe da SEAD/UAB em 2015
NOME CARGO CURSOS E EVENTOS DE CAPACITAÇÃOPARTICIPAÇÃO NO ANO DE 2015 EM
Márcia Rangel Superintendente - 21º CIAED- ESUD 2015
Edgard Rebouças de Assis Neto Técnico em Assuntos Educacionais
- ESUD 2015
- Aluno Especial do Curso de
Especialização em Gestão de Pessoas
Lívia Conceição Amorim de Santana ContabilidadeTécnica em
- 12ª Semana Orçamentária - ESUD 2015
- Aluna Especial do Curso de
Especialização em Gestão de Pessoas - Introdução ao Orçamento Público
Giscelle Carvalho Almeida AdministraçãoAssistente em
- 12ª Semana Orçamentária - ESUD 2015
- Aluna Especial do Curso de
Especialização em Gestão de Pessoas Carlos Pereira Tavares ContabilidadeTécnico em - Siape Lei 8.112/90 Aplicada ao SIAPECAD Cadastro de Pessoal
José Valter Oliveira Andrade
Técnico em Tecnologia da
Informação
- ESUD 2015
- Aluno Especial do Curso de
Especialização em Gestão de Pessoas Sofia Souza Adjunta da UABCoordenadora - ESUD 2015- Conclusão do Doutorado em
Administração
Rafaela Almeida Nascimento Secretária - UAB - Curso de Inglês – Nível Básico 2
Fonte: SISUAB
Imagem 03 – Organograma atual
Superintendência
Supor te de T ecnologia & Inf ormação e C omunicação Supor te Pedagógic o a. desenv olver met odologias ligadas a ambientes vir tuais de apr endiz agem; b. definir , administr ar , implementar e atualiz ar , em par ceria com a Superintendência de Tecnologia de Inf ormação , os ambientes vir tuais de apr endiz agem utiliz ados naInstituição e o sítio eletrônic o da SE AD; c. disponibiliz ar no sítio eletrônic o da SE AD inf ormações sobr eatividades de Educação a Distância; d. buscar
constante aprimor ament o das tecnologias utiliz adas
em Educação a Distância; e e. encarr
egar -se da aquisição , manutenção e reno vação dos equipa ment os e material utiliz
ados em Educação a Distância
a. coordenar , super visionar e av aliar o desenv olviment o de recursos pedagógic os destinados aos cursos de Educação a Distância da UFBA ou de outr as instituições, podendo designar consult or es especialistas em educação a distância e em assunt os específic os ; b. propor a política institucional de formação inicial e continuada de prof essor es e técnic os administr ativ os par
a atuação em equipes de educação a distância;
c. analisar e emitir par ec er es técnic os pr eliminar es sobr e a criação e
implantação de cursos de Educação a Distância na Universidade; d.
colabor ar com outr as instituições par a o desenv olviment o de atividades relacionadas c om Educação a Distância; e. coordenar a av aliação da execução dos proc essos de Educação a Distância, por
meio dos projet
os de criação de cursos e dos seus r
elat órios par ciais e finais ; f. promo ver atividades visando à troca de experiências entr e o ensino a distância e o ensino pr esencial;
g. propor normas de organiz
ação
, gestão e av
aliação de Educação a Distância;
h. elabor ar e desenv olver recursos didátic o-pedagógic os par a Educação a Distância, em ar ticulação c om a C oordenação de T ecnologia da Inf ormação; e i. assessor ar e av aliar a produção de material didátic o par a Educação a Distância, em suas diversas formas e possibilidades, em ar ticulação com a Coordenação de T ecnologia da Inf ormação;
Gestão da U AB Supor te de T ecnologia & Inf ormação e C omunicação Supor te A cadêmic o Produção de Mídias Supor te Logístic o Supor te Pedagógic o Equipe Multidisciplinar Apoio T ecnológic o a plataf orma M oodle e ao Site da SE AD Apoio a C omunicação Corpor ativ a de E AD na UFBA estão e S upor te ao Usuário dos equipament os de W ebc onf erência, telec onf erência etc.. Supor te ao Usuário nos proc ediment os acadêmic os Supor te ao desenv olviment o de Projet os A cadêmic os e Científic os Elabor ação e Gestão de M aterial Didátic o Desenv olviment o de Objet os de Apr endiz agem (R oteirista, Ilustr ador es, W ebdesigner , Projetista gr áfic os etc. ) Integr ação T ecnológica Secr etaria E xecutiv a Controle e R egistros A dministr ativ os (Pessoal, Or çamentário e Financ eiro ) Ser viços Ger ais Orientação e A companhament o Pedagógic o Supor te e T ut oria A
valiação Pedagógica e Institucional
Superintendência
Imagem 04 – Organograma proposto
Imagem 05 – Funcionograma SEAD Gestão da U AB Supor te A cadêmic o Supor te Logístic o Supor te Pedagógic o Pr estar supor te Pedagógic o, A cadêmic o, T ecnológic o, Logístic o e E xecutiv o aos cursos of er
ecidos nos pólos.
Supor te de Tecnologia & Inf ormação e Comunicação Coordenar a instalação , a manutenção e o supor te ao usuário , em par ceria c om a STI de toda a r ede de dados da SE AD /U AB;
Capacitar usuários par
a a utiliz ação dos sistemas e aplicativ os em educação a distância em par ceria c om a STI. Par ticipar da elabor ação de normas r elativ as
à Educação a Distância; Elabor
ar e apr
esentar política de infr
aestrutur
a
tecnológica de E
AD na UFBA e polos de atendiment
o, env olvendo manutenção , moderniz ação e segur ança dos labor at órios, equipament os e bibliotecas ; Inc entiv
ar o uso das TIC nas diversas disciplinas e cursos
de gr aduação , pós -gr aduação , e xtensão e educação
continuada; Apoiar os ser
viços de tut oria, supor te tecnológic o, desenv olviment o web, ac ompanhament o e av aliação , assessoria e pesquisa a no vos cursos ; Apoiar aos C oordenador es de C
ursos e Usuário nos
proc ediment os acadêmic os. Assessor ar as Pró-r eit
orias e demais órgãos da
UFBA em assunt
os e projet
os que env
olv
am a
modalidade de educação a distância; Estrutur
ar equipe multidisciplinar par
a ac ompanhar as ações de E AD; A companhar o proc esso de f ormação de prof essor es par a uso da TIC; Dar supor te tecnológic o e didátic o na produção de material didátic o par a E AD; Apoiar na elabor ação de projet o institucional de cursos, c om definição de c onteúdos, esc olhas de
mídias, implementação de materiais no A
VA
;
R
ealiz
ar estudos, pesquisas, debates, e
vent
os
com a par
ticipação das IES, sociedades
científicas, empr esas e set or es da sociedade, dir eta ou indir etamente env olvidos c om a E AD . Buscar financiament o par a apoiar ações em E AD; Pr epar ar pessoal; M onit or ar
, gerir e implantar pólos desc
entr aliz ados ; A dquirir a infr aestrutur a oper acional e tecnológica par a E aD da UFBA . Produção de Mídias "Produzir e Ger enciar M aterial Didátic o e outros Objet os de Apr endiz agem (Edit or
es, Designer Instrucional, C
oordenador de Projet os, R oteirista, Ilustr ador es, W ebdesigner , Projetistas Gr áfic os etc. ) Integr ar T ecnologias de Ensino Pr esenciais e Vir tuais
(Analista de TI, Analista de telec
omunicações etc. ) Gestão de Competências Ger enciar as c ompetências da equipe
multidisciplinar de apoio aos cursos E
AD
3.1.2 ESPAÇO FÍSICO
A SEAD, que até agosto de 2015, funcionava em apenas uma sala, adquiriu um espaço físico adicional de 48 m2.
Não foram realizadas obras no espaço físico da SEAD, mas sim uma reforma, quando houve a pintura das salas da UAB e da SEAD, bem como a sinalização do local e das áreas comuns do pavilhão no qual a SEAD está localizada.
Imagem 06 – Pavilhão SEAD
Imagem 07 – Sala da UAB
Fonte: SEAD
Imagem 08 - Área Comum SUPAD/SEAD
Imagem 09 – Sala da SEAD
Fonte: SEAD
Imagem 10 – Sala da Superintendência
3.1.2.1 PROJETO DE EXPANSÃO
A Superintendência de Educação à Distância (SEAD) é o órgão executivo da UFBA criado para “desenvolver, coordenar, supervisionar, assessorar e prestar suporte técnico à execução de atividades na área de Educação a Distância (EAD)”. Sua missão é “institucionalizar o desenvolvimento da educação superior com excelência e compromisso social, por meio da inserção das tecnologias nos processos de ensino-aprendizagem, propiciando ações de ensino híbrido com diferentes níveis de presencialidades”.
Entretanto, verifica-se que a implantação efetiva da SEAD ainda depende de uma estruturação física que possibilite atender aos professores, tutores, equipes de produção de mídias e de suporte técnico e gestores que desenvolverão as atividades de Educação a Distância (EAD).
Para fazer face às suas competências e missão fica evidente a necessidade de expansão e de qualificação de sua equipe de produção de material didático, assim como a criação de equipes específicas para realização de trabalhos com áudio, vídeo e editoração. É de fundamental importância, também, a criação de uma ilha de edição para a produções de conteúdos multimídias, e de uma editora institucional que promova e divulgue a produção acadêmica de Educação a Distância (EAD), no âmbito da universidade e para além dela. Estas produções poderão ser distribuídas em múltiplas mídias e utilizadas, inclusive, por outras instituições.
A Superintendência de Educação à Distância (SEAD) precisa, também, constituir uma equipe com formação adequada que garanta a qualidade do material produzido, condizente com o nível dos professores pesquisadores que estarão envolvidos na Educação a Distância (EAD) e com sua importância para a expansão e a difusão do conhecimento através da produção intelectual e cultural dos professores para além da UFBA, ou seja, para a sociedade.
Portanto, este projeto de Expansão do Espaço Físico se justifica, não somente em face do aumento na demanda de elaboração e de produção de material didático, como também no acompanhamento do desenvolvimento dos trabalhos dos professores, tutores, editores de conteúdo e web designers envolvidos com a Educação a Distância (EAD) na UFBA.
Imagem 11 – Esboço do Espaço Multimídia
Fonte: SEAD
3.2 AÇÕES FINALÍSTICAS
Dentre as ações mais relevantes desenvolvidas em 2015 para o cumprimento da missão da SEAD que é institucionalizar o desenvolvimento da educação superior com excelência e compromisso social, por meio da inserção das tecnologias nos processos de ensino-aprendizagem, propiciando ações de ensino híbrido com diferentes níveis de presencialidades, podemos citar:
I. Ampliação da oferta de Educação a Distância aprovando no CAE a oferta dos cursos de graduação em Bacharelado em Ciências Contábeis e Licenciatura em Dança, Tecnólogo em Segurança Pública e Cidadania;
II. Estabelecimento das bases de uma política institucional específica em parceria com a PRODEP de formação continuada de professores e técnicos administrativos para atuação em equipes proponentes de Educação a Distância;
III. Aprovação do projeto da Edição da Revista Virtual - EAD UFBA em REVISTA, com o propósito abordar questões atuais para a compreensão dos fenômenos relacionados com a EAD na UFBA; IV. Definição dos processos e normas que visem à regulamentação da Educação a Distância na UFBA, e em suas relações com a UAB em parceria com as unidades acadêmicas.
3.2.1 CURSOS OFERTADOS
Em 2015 foram ofertados cursos de graduação e especialização pelo sistema UAB, cursos de extensão e especialização pelo sistema SECADI/UAB e cursos de extensão e especialização pela SEB.
3.2.1.1 Cursos de Pós-Graduação
Quadro 03 – Cursos de Pós-Graduação em Andamento e/ou Concluídos em 2015
CURSOS DE ESPECIALIZAÇÂO
ALUNOS
ÁREA HoráriaCarga Meta
Física Matriculados Cursando Aprovados Ensino de Filosofia no Ensino Médio 180 121 121
Educação
360
Ensino de Sociologia no Ensino Médio 180 128 128 360
Especialização em Gestão Escolar 400 400 209 400
Docência em Educação Infantil 120 120 97 360
Gestores e Coordenadores Pedagógicos da Educação Integral
120 120 100 360
Coordenação Pedagógica 480 480 465 405
Especialização em Educação Ambiental com Ênfase em Espaços Educadores Sustentáveis
100 116 102 425
Gestão de Politicas Pública em Gênero e Raça
210 210 173 427
Educação Pobreza e Desigualdade Social 400 A iniciar 360
Saúde Coletiva: Gestão de Serviços de Saúde com Ênfase em Hemoterapia e Hematologia
440 440 400
Saúde
374
Gestão Pública Municipal 200 83 83
Administração
510 Gestão de Pessoas com Ênfase em
Gestão por Competências
100 95 95 425
TOTAL 2930 2313 1973
Gráfico 02 - Cursos de Especialização
Cursos de Especialização
Meta Física Matriculados Cursando Aprovados
2930
2313
1973
0
3.2.1.2 Cursos de Graduação
Quadro 04 – Cursos de Graduação em Andamento e/ou Concluídos em 2015
CURSOS ALUNOS ÁREA Carga Horária
Meta Física Matriculados Cursando Aprovados
Matemática 387 202 202 Licenciatura 2.828
TOTAL 387 202 202
Fonte: UAB - SISUAB 18/12/2015
Gráfico 03 - Curso de Licenciatura em Matemática
Cursos de Licenciatura em Matemática
Meta Física Matriculados Cursando Aprovados
387
202 202
0
O Curso de Licenciatura em Matemática está em sua 2ª oferta no período de 2014-2015. Foi oferecido um total de 387 vagas e recebeu um número de matriculas de 202 alunos perfazendo um percentual de 52,2%. O Curso está em andamento e com término estabelecido para 2019.
O Gráfico 02 representa os Cursos de Especialização ofertados no período de 2014 a 2015 num total de 2.930 vagas, captando um total de 2.313 alunos matriculados, o que corresponde ao percentual de 78,94 %. Os cursos estão em fase de finalização com um público de 85,3% de cursistas em relação ao número de matriculados.
No exercício de 2015, a UFBA ofertou um novo curso de Especialização em Gestão de Pessoas a partir de uma bem-sucedida parceria com a Pró-Reitoria de Desenvolvimento de Pessoas – PRODEP, a Escola de Administração da UFBA e a Superintendência de Educação a Distância – SEAD. Este curso foi financiado pela verba de capacitação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação – PCCTAE.
3.2.1.3 Cursos de Extensão
Quadro 05 – Cursos de Extensão em Andamento e/ou Concluídos em 2015
CURSOS ALUNOS ÁREA HoráriaCarga
Meta Física Matriculados Cursando Aprovados
Educação em Direitos Humanos 300 300 160 100
Educação 180 Formação Continuada em Conselho Escolar 240 658 349 226 100 Formação Continuada de Professores e Coordenadores Pedagógicos do Ensino Médio
12.117 12.831 12.128 240 Formação Continuada de Conselheiros Municipais de Educação 330 476 213 180 TOTAL 12987 14265 509 12667
Fonte: UAB - SISUAB 18/12/2015
Gráfico 04 - Cursos de Extensão
Os Cursos de Extensão promovidos pela Universidade Federal da Bahia apresentaram números significativos em face da formação de docentes e gestores educacionais através do SEEB. No período de 2014-2015 foi ofertado um total de 12.987 vagas, com uma adesão de matriculas de 31,14% acima da meta física. O número de alunos aprovados também surpreende: 88,80%.
Cursos de Extensão
Meta Física Matriculados Cursando Aprovados
12.987 14.265
509
3.2.1.4 CURSOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
No quadro 06 serão apresentados os dados dos cursos de Formação Profissional: Atualização, Capacitação Profissional, na modalidade EAD ofertados pela Pró-Reitoria de Desenvolvimento de Pessoas – PRODEP e custeados pela verba de Capacitação do Servidores Técnico-administrativos prevista no PCCTAE, instituída pela Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990.
Quadro 06 – Cursos de Formação Profissional em Andamento e/ou Concluídos em 2015
CURSOS DE ATUALIZAÇÃO CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL
ALUNOS
ÁREA HoráriaCarga Meta
Física Matriculados Cursando Aprovados Gestão Estratégica de Pessoas e
Planos de Carreira 100 149 106
Gestão
20 Legislação Aplicada à Gestão de
Pessoas 100 117 82 30
Gestão Estratégica com Uso do BSC 100 121 91 20
Orçamento Público: Conceitos
Básicos 100 129 74 30
TOTAL 400 516 353
Fonte: PRODEP
Gráfico 05 - Cursos de Formação Profissional: Atualização, Capacitação Profissional
Os Cursos de Formação Profissional: Atualização, Capacitação Profissional promovidos pela Universidade Federal da Bahia ofertaram, no período de 2014-2015, um total de 400 vagas destinadas à atualização e à capacitação de seus colaboradores. O número de matriculados superou as expectativas captando um percentual 29% superior ao número de vagas. Estes cursos tiveram um índice de aproveitamento de 68,41%.
Cursos de Formação Profissional: Atualização, Capacitação Profissional
Meta Física Matriculados Cursando Aprovados
400
516
0
Os cursos de Aperfeiçoamento ofertaram, no período de 2014-2015, um total expressivo de vagas: 1.170. São cursos que possuem um percentual de matriculados na ordem de 69,32% e percentual significativo de frequência de 92,60%.
Os cursos promovidos na modalidade a Distância pela Universidade Federal da Bahia no período de 2014-2015, apresentaram como Meta Física um total de 17874 vagas, com a captação de 18.107 alunos e com 1,3% de matrículas acima do valor estimado, com ainda 3.435 alunos cursando, o que corresponde a 18,97% do total de matriculados. O número de alunos aprovados 13.118 corresponde a 72,45% do total de alunos matriculados.
3.2.1.5 CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO
Quadro 07 – Cursos de Aperfeiçoamento Em Andamento e/ou Concluídos em 2015
CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO
ALUNOS
ÁREA HoráriaCarga Meta
Física Matriculados Cursando Aprovados
Escola da Terra 750 285 285
Educação
200 Gestão de Politicas Pública
e Gênero e Raça 200 230 170 63 300
Gênero e Diversidade na Escola 200 276 276 35 200
Gestão de Pessoas com Ênfase em
Gestão por Competências 20 20 20 Administração 170
TOTAL 1170 811 751 98
Fonte: NEIM/FACED/SEAD
Gráfico 06 - Cursos de Aperfeiçoamento
Cursos de Aperfeiçoamento
Meta Física Matriculados Cursando Aprovados
1170
811 751
98
Gráfico 07 – Total dos Cursos Ofertados
Total de Cursos Ofertados
Meta Física Matriculados Cursando Aprovados
17.874 18.107
3.435
3.3. ARVORE DO CONHECIMENTO
A representação gráfica da Árvore do Conhecimento na modalidade EAD/UFBA apoiada pela SEAD/UAB, tem o propósito de tornar visível os espaços dos saberes oferecidos pela UFBA nessa modalidade. Em seus galhos representamos agrupamentos de cursos ofertados por órgão financiador.
O nosso objetivo ao apresentar a Árvore do Conhecimento foi de fomentar a motivação por parte da comunidade acadêmica para: envolver-se em novas práticas pedagógicas e estimular novas iniciativas nas unidades e órgãos acadêmicos e administrativos a produzir novos cursos e também usufruir deles.
Imagem 12 – Árvore do Conhecimento
CURSOS UFBA SECADI PRODEP UAB FCCME EEPDS GDE EDH GPPGR ECPPGR EGCPEI EDEI CECOP III EGE PNEM FCCE EEA ESEM GPM GMAT EFEM SEB AET AOP AGEBSC ALAGP AGEPPC Design Suporte Logístico Suporte Tecnológico Suporte Acadêmico Suporte Orçamentário e Financeiro Suporte Pedagógico Avaliação Seleção de Alunos Gestão de Competências Fonte: SEAD/UAB
Imagem 13 – Siglas de Cursos da Árvore do Conhecimento
4. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
A SEAD/UAB/UFBA através da Coordenação dos Cursos, vem permanentemente promovendo a avaliação de diferentes etapas, aspectos e atores dos processos de ensino e aprendizagem incluindo os planos de ensino, as estratégias metodológicas adotadas para o desenvolvimento dos conteúdos e as avaliações, de docentes, tutores virtuais e designer da sala de aula virtual e materiais didáticos, buscando maior acessibilidade do aluno. Tem procedido a avaliações junto aos estudantes e docentes sobre sua participação e sobre o desenvolvimento das disciplinas na modalidade a distância.
Essas avaliações promovidas pelas Coordenações dos Cursos estão sendo elaboradas com o apoio da SEAD contando com o apoio da Comissão Própria de Avaliação (CPA) da UFBA e irão compor o relatório anual de avaliação institucional de 2016.
A SEAD/SUPAD/SUPAC, também estão desenvolvendo ajuste ao sistema de Avaliação Institucional da UFBA – SIAV através de inclusão de um roteiro para avaliar os cursos de EAD em alguns aspectos: pedagógicos (alinhamento ao plano de ensino, adequação ao modelo pedagógico proposto, multidisciplinaridade etc.), técnico funcionais (adequação, portabilidade, usabilidade – o design é agradável, tem aceitação dos agentes etc., funciona adequadamente, a navegação é fácil etc.), organização funcional do processo, entre outros
5. ORÇAMENTO
5.1 ORÇAMENTO PREVISTO PARA O ANO DE 2015
Não houve repasse realizado pela UFBA – Universidade Federal da Bahia para a unidade gestora SEAD – Superintendência de Educação a Distância.
Quadro 08 - Orçamento 2015
Fonte: Siafi Gerencial / PROPLAN/Coordenação de Orçamento
* O valor de R$ 4.670,238, corresponde à soma dos seguintes valores: R$ 4.670,238, referentes a SEB R$ 3.358.220,00 e SECADI 1.312,018. *O valor de R$ 222.845,88 corresponde à soma dos seguintes valores: R$ 101.016,00, referentes a locação de Mão de Obra e R$ 121.829,88 ,
ANÁLISE SITUACIONAL
A Universidade Federal da Bahia, em 2015, no que se refere à Ação 20 RJ (Apoio à Capacitação e Formação Inicial e Continuada para a Educação Básica) tomou como base a meta física de 2014 relativa aos cursos da SECADI.
5.2 MOVIMENTAÇÃO PATRIMONIAL
Ao longo do exercício financeiro de 2015, a SEAD – Superintendência de Educação a Distância adquiriu os seguintes bens permanentes:
• Misturador de áudio e vídeo: Empenho 801423 - Ação Orçamentária RUNI M8282G0100N • Suporte Fixação Projetor: Empenho 801427 - Ação Orçamentária REUNI M8282G0100N • Tela Projeção: Empenho 801425 - Ação Orçamentária REUNI M8282G0100N
6. PLANEJAMENTO
Visando dar continuidade às ações desenvolvidas nos exercícios anteriores. A SEAD apresentou em dezembro de 2015 à Reitoria o seguinte Plano de Ação.
• Negociação com a SUMAI para adequação da infraestrutura física da SEAD;
• Ampliação do quadro de colaboradores para compor a equipe multidisciplinar (atrair um profissional da FACED, ampliar o apoio do NELT/IHAC);
• Capacitação dos colaboradores internos e externos;
• Elaboração dos processos que envolvem as Coordenações Pedagógica, Tecnológica e Administrativa e de Produção Audiovisual;
• Negociação e acompanhamento junto à STI para a qualificação de docentes e técnicos para a gestão e a configuração dos servidores de internet para vídeo conferência, webconferência e teleconferência;
• Negociação com a PROGRAD, para rever a regulamentação de EAD na graduação;
• Negociação com a SUPAC para a gestão das informações acadêmicas dos alunos de EAD, estabelecendo procedimentos para acompanhamento e avaliação do percurso acadêmico dos estudantes;
• Negociação com a PROPPG para buscar uma aproximação entre a Pesquisa e a Educação a Distância;
• Negociação com a PROEXT para avaliar as ações de Extensão relacionadas com a EAD e uma política de captação de recursos para financiar as ações de EAD na UFBA;
• Negociação com a PRODEP para avaliar a política de formação de professores autores e técnicos para a produção de material didático em diferentes suportes midiáticos;
• Negociação com a SUPAD para desenvolver procedimentos de Avaliação Institucional nos cursos de EAD;
• Aproximação da TV UFBA para o desenvolvimento de ações conjuntas para levar conteúdos educacionais através de outras mídias (TV e Rádio).
7.CONSIDERAÇÕES FINAIS
O exame da história recente da universidade em relação ao uso das novas tecnologias de EAD, aponta que a adoção da Educação a Distância (EAD) na oferta de cursos de graduação, aperfeiçoamento e de especialização configura-se como decisão estratégica, tendo em vista o mundo atual. No entanto, implantar uma cultura de EAD numa universidade tradicional como a UFBA não é tarefa fácil. O estabelecimento dessa cultura – com normas, lógicas, tempos e espaços específicos e diferentes daqueles usuais demarcados pelo contato presencial, face a face, com rotinas e prazos já consolidados, como a que se evidencia no ensino presencial – é complexo e demanda tempo. Exige um conjunto de decisões e construção democrática de práticas em várias instâncias envolvendo diferentes atores.
Todos esses aspectos demandam a busca de novos interlocutores dentro da UFBA e fora dela, de modo que ações educativas da universidade possam ser concebidas e realizadas em conformidade com uma nova paisagem que se vislumbra e na qual desapareça a dicotomia educação presencial versus educação a distância. Sabe-se que uma das condições para o êxito dessas tarefas é o compromisso e a participação ativa de todos os envolvidos. Tal situação demanda da universidade a capacidade de oferecer respostas e flexibilizar-se face às mudanças necessárias. Uma dessas respostas é o uso da EAD como um espaço de ensino e aprendizagem transversal às mudanças institucionais e sociais esperadas, numa perspectiva híbrida1.
De acordo com Garrison e Vaughan (2008), propostas híbridas emergem da compreensão do “poder” das aprendizagens propiciadas pelos processos de aprendizagem face a face em conjunto com aqueles a distância, o que abre um grande espectro de possibilidades para o replanejamento dos processos de ensino. Realizar uma educação híbrida significa recolocar aspectos dos processos de ensino presencial, tais como atividades de laboratório, práticas, simulações e avaliação, por exemplo, de modo apropriado às experiências de aprendizagens a distância.
Este processo abarca a produção de níveis diversos de conhecimentos, o “trânsito” dos diferentes atores com as novas tecnologias e a capacidade UFBA em aceitar e investir em transformações profundas, como a horizontalidade e a multiplicidade das fontes de saber, o conhecimento de acesso livre, novas ferramentas de interação entre as pessoas, sem, com isso, descaracterizar sua identidade institucional.
Diante do desafio de definir as bases de uma educação híbrida, a SEAD em parceria com a PROGRAD desenvolverá em 2016 várias ações internas referentes à implantação de atividades na modalidade a distância, em cursos de graduação presenciais, das quais se destacam:
• Realizar estudos teóricos sobre o tema “Processos Híbridos de Ensino e Aprendizagem: alguns conceitos teóricos e metodológicos”;
• Realizar, durante o Congresso UFBA, um Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância promovendo trocas de conhecimentos a respeito das relações entre a educação presencial e a distância, em prol de uma educação de qualidade;
• Realizar Seminários Internos com profissionais da SEAD/UAB e convidados para desenvolver estudos sobre a implantação de atividades na modalidade a distância em cursos presenciais da UFBA e elaborar uma proposta de apoio da SEAD à implantação de atividades na modalidade a distância em cursos de graduação presenciais da UFBA. Em síntese, pode-se afirmar que a implantação de 20% de carga horária a distância em cursos de graduação presenciais, na perspectiva da oferta de uma educação híbrida, não é uma tarefa simples ou meramente instrumental – do tipo que envolve a mera aplicação de certo conjunto de regras e procedimentos. Implica despender tempo e apresentar motivação por parte da comunidade acadêmica para: envolver-se em novas práticas pedagógicas; dispor de mente aberta para conhecer e construir um modo de ensinar e aprender que apresenta dinâmicas mais coletivas do que individuais, embora as singularidades de cada um e de cada curso devam ser consideradas; vivenciar harmonicamente responsabilidades distribuídas; atuar em estruturas flexíveis; e, em especial, investir em políticas e recursos consistentes com a qualificação desejada.
Telefones: +55(71)3283-6493/6474 | Telefax: +55(71)3283-6494
