204298018 Ciencias Naturais 5ºano

(1)

Idalina Martins / Rute Baptista / Marta Abelha

5.º ANO

Ciências da Natureza

caderno de

actividades

(2)

Alguns dos verbos mais utilizados nos enunciados das Fichas de Trabalho:

AnalisaObserva com atenção e tira conclusões.

AssinalaMarca com um sinal.

CaracterizaDiz como é.

CalculaFaz os cálculos.

ClassificaIndica o tipo a que pertence.

ComentaDá a tua opinião fundamentada sobre um determinado assunto.

ComparaMostra o que é igual e/ou diferente em dois ou mais elementos.

CompletaEscreve o que falta.

ConcluiTira uma conclusão.

ConsideraPensa em…; presta atenção a…

ConstróiFaz, realiza.

ConsultaProcura informação.

DefineDiz o que é.

DelimitaDiz onde começa e onde termina.

DescreveDiz como é.

Designa Dá nome.

DistingueDiz as diferenças.

ElaboraFaz.

EnumeraIndica todas as coisas pedidas.

EsquematizaFaz um esquema sobre…

ExecutaFaz, realiza.

ExemplificaDá um ou mais exemplos.

ExplicaTorna claro um assunto; diz porquê.

Faz corresponderLiga, pela forma indicada, dois ou mais elementos entre si.

IdentificaDiz qual é.

IndicaDiz.

InvestigaProcura saber.

JustificaDiz porquê.

LocalizaDiz onde é.

Menciona Diz.

NomeiaDiz o nome ou os nomes.

ObservaVê com atenção para compreenderes e/ou analisares.

OrdenaColoca por ordem.

PesquisaProcura informação sobre…

PreencheCompleta os espaços em branco.

ProcedeFaz de acordo com as indicações dadas.

PropõeSugere, apresenta.

RefereDiz.

Reflecte Pensa.

RegistaEscreve, tira apontamentos.

RelacionaFaz uma ligação entre uma ou mais coisas.

SeleccionaEscolhe.

SintetizaResume.

SublinhaDesenha um traço por baixo de uma palavra ou frase.

Sugere Propõe.

TranscreveCopia de um texto uma frase, uma expressão ou palavra, colocando-a entre aspas.

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+ ciência – Ciências da Natureza 5. oAno – SEBENT A

Introdução

Actividade 1

Em busca de animais escondidos

... 4 Actividade 2

Tudo no mesmo saco

... 4 Ficha de Trabalho 1

Onde existe vida? ... 5 Ficha de Trabalho 2

Onde existe vida? ... 7

Diversidade de seres vivos e suas

interacções com o meio

Capítulo 2.1

Diversidade nos animais

Actividade 3

Os bicos das aves ... 10

Ficha de Trabalho 3

Forma e revestimento ... 11 Ficha de Trabalho 4

Forma e revestimento ... 13 Ficha de Trabalho 5

Locomoção e regimes alimentares ... 15 Ficha de Trabalho 6

Locomoção e regimes alimentares ... 17 Ficha de Trabalho 7

Reprodução e factores do meio ... 19 Ficha de Trabalho 8

Reprodução e factores do meio ... 21

Capítulo 2.2

Diversidade nas plantas

Actividade 4

Árvore de Natal ecológica

... 24 Actividade 5

Experiência ecológica

... 24 Ficha de Trabalho 9 Raiz e caule ... 25 Ficha de Trabalho 10 Raiz e caule ... 27 Ficha de Trabalho 11 Folha e flor ... 29 Ficha de Trabalho 12 Folha e flor ... 31 Ficha de Trabalho 13

Plantas sem flor e influência dos factores do meio ... 33 Ficha de Trabalho 14

Plantas sem flor e influência dos factores do meio ... 35

Índice

(4)

Unidade na diversidade dos seres vivos

Capítulo 3.1

A célula – unidade na constituição dos

seres vivos

Actividade 6

Egas Moniz: a história do primeiro Nobel português ... 38

Ficha de Trabalho 15

Microscópio e célula ... 39 Ficha de Trabalho 16

Microscópio e célula ... 41

Capítulo 3.2

Classificação dos seres vivos

Classificação dos seres vivos ... 43

Materiais terrestres suportes de vida

Capítulo 4.1

Importância da água para os seres vivos

Actividade 7

Detective das fugas de água ...46

Actividade 8

Construção de um cata-vento

... 46

Importância da água para os seres vivos ... 47

Importância da água para os seres vivos ... 49

Capítulo 4.2

Importância do ar para os seres vivos

Importância do ar para os seres vivos ... 51

Importância do ar para os seres vivos ... 53

Capítulo 4.3

As rochas, o solo e os seres vivos

As rochas, o solo e os seres vivos ... 55

As rochas, o solo e os seres vivos ... 57

(5)

Introdução

+ ciência – Ciências da Natureza 5. oAno – SEBENT A

(6)

Actividade 1

Em busca de animais escondidos

Os habitats dos seres vivos são muito diversificados e, por vezes, curiosos. Sabias que é comum existirem seres vivos no interior dos caules das árvores? Por exemplo, aves e, sobretudo, uma grande variedade de insectos.

Assim, para colheres uma amostra dos insectos que vivem no caule de uma árvore,

desafiamos-te a construir um aspirador de insectos.

Material

• Frasco de boca larga com tampa • 2 palhinhas • 1 rectângulo de gaze • 5 cm de fita-cola Procedimento

1.° passo – Perfura a tampa do frasco de modo a que as palhinhas a trespassem.

2.° passo – Envolve a extremidade de uma palhinha com a gaze, fixa-a com fita-cola e tapa o frasco.

3.° passo – Aproxima-te do caule de uma árvore e coloca a extremidade da palhinha sem a gaze no interior de uma fenda ou casca do caule.

4.° passo – Aguarda em silêncio e inspira profundamente pela extremidade da palhinha com gaze – esta evita que poeiras e insectos venham para a tua boca.

5.° passo – Guarda os seres vivos que recolheste em caixas com orifícios na tampa e estuda--os (desenhaestuda--os, observaestuda--os à lupa, ...).

Já pensaste que quando vamos às compras tudo é metido em sacos? E que, normal-mente, depois colocamos os sacos no lixo?

Mas que desperdício! Os sacos de papel resultam do corte das árvores e da sua transformação em pasta de papel; os de plástico têm a sua origem no petróleo. Além disso, fabricar estes sacos aumenta imenso os níveis de poluição.

O que podes fazer?

Compra um saco de tecido e anda sempre com ele na tua mochila. Assim, quando fores às compras, podes dizer ao funcionário:

Actividade 2

Tudo no mesmo saco

(7)

Nome N.o _Turma Avaliação Prof. Enc. Educ.

Ficha de trabalho 1

Onde existe vida?

+ ciência – Ciências da Natureza 5. oAno – SEBENT A 1. Observa a ilustração.

1.1 Indica o tipo de ambiente natural representado na ilustração. ______________________________________________ 1.2 Refere o habitat representado. _________________________________________________________________________________________ 1.3 Dá exemplos de:

1.3.1 dois seres vivos: ______________________________________ 1.3.2um ser não vivo: _____________________________

1.4 Na ilustração encontramos seres vivos deslocados do seu ambiente natural. Concordas com esta frase? Justifica a tua resposta.

1.5 Existe algum elemento na ilustração que perturbe o equilíbrio do ambiente natural represen-tado? Justifica a tua resposta.

2. Completa os espaços em branco de modo a obteres afirmações correctas. a)A Biologia é a ciência que se dedica ao estudo dos ____________________________________.

b)______________________________é o conjunto de todos os ambientes naturais e dos seres vivos que aí vivem. c)A Botânica é a ciência que se dedica ao estudo das ____________________________________.

d)____________________________________é a parte líquida que constitui a Terra.

e)A atmosfera é a camada ____________________________________que envolve a Terra.

f) ____________________________________é o local que cada ser vivo ocupa e que lhe oferece condições favorá-veis à sua sobrevivência.

g)____________________________________é o conjunto dos seres vivos de um determinado ambiente.

(8)

3. Estabelece a correspondência correcta entre os seres vivos e respectivos habitats.

4. Lê atentamente o texto e responde às questões:

1) 2) 3) 4) 5)

Ao longo dos tempos, sobretudo durante o século XX, o Homem vem estabelecendo uma relação de amor-ódio com as aves de rapina, quase sempre com claro prejuízo para estas. Vulgarizaram-se as pilhagens de ninhos, reti-rando-se os ovos ou ninhadas, e a sua intensa perseguição com armas de fogo, armadilhas e venenos.

No entanto, o mais rude golpe inﬂigido pelo Homem a estas aves foi o fabrico e utilização de pesticidas, de uso generalizado após o final da Segunda Guerra Mundial, que colocou em vias de extinção algumas espécies destes preda dores.

Adaptado de www.naturlink.pt

Seres vivos Habitats

1)Cacto A)Solo

2)Morcego B)Margem dos rios e lagoas 3)Amieiro C)Árvores

4)Falcão D)Grutas 5)Cobra E)Deserto

4.1 Indica o nome de dois seres vivos citados no texto.

4.2 Menciona o tipo de ambiente natural em que vivem os seres vivos que indicaste na resposta anterior.

4.3 De acordo com o texto, diz quais os seres vivos que, após o final da Segunda Guerra Mundial, passaram a estar em vias de extinção.

4.4Refere o principal agente responsável pelo facto de os seres vivos mencionados no texto se encon-trarem em vias de extinção.

4.5 Transcreve do texto a expressão que traduz a principal causa que levou à quase extinção desses seres vivos.

4.6Apresenta duas possíveis soluções para evitar a extinção destas espécies de predadores.

5. Descobre duas espécies animais e uma espécie vegetal que, em Portugal, se encontrem em vias de extinção. Apresenta-as aos teus colegas, referindo-te, por exemplo, ao ambiente natural em que vivem,

(9)

Ficha de trabalho 2

Onde existe vida?

+ ciência

– Ciências da Natureza 5.

oAno –

SEBENT

A

1. A ilustração permite-nos verificar que os seres vivos se distribuem por diversos ambientes.

1.1 Com base na ilustração, completa o quadro seguinte. 1.2 Indica dois seres não vivos que

podes observar na ilustração.

1.3 O dono do terreno cultivado está a pensar utilizar pesticidas para combater as ervas dani-nhas. Concordas com esta medida? Justifica a tua resposta.

2. Associa a cada uma das situações descritas o ramo da Biologia em que são estudadas.

A) Há morcegos em perigo de extinção, devido à destruição do seu habitat. _______________________________

B)Algumas espécies de colibris conseguem sobreviver em altitudes próximas dos 6100 metros. ________________________________________

C)O castanheiro é uma espécie característica da flora portuguesa. __________________________________________

D)Os incêndios florestais provocam o desaparecimento de inúmeras espécies da flora e da fauna. ________________________________________

Seres vivos Tipo de ambiente Habitat

Esquilo Terrestre Enguia

Lagarto Solo

(10)

3. Explica, por palavras tuas, o que entendes por biosfera.

4. Lê o texto com atenção.

O lince ibérico é uma espécie em vias de extinção que procura abrigo nos bosques e matagais medi-terrânicos, alimentando-se de coelhos-bravos. No entanto, os coelhos têm morrido devido a várias doenças e à caça excessiva.

4.1 Com base no texto, refere o habitat do lince ibérico.

4.2 Transcreve do texto as causas da morte dos coelhos-bravos.

4.3A morte dos coelhos-bravos está relacionada com o facto de o lince ibérico ser uma espécie em vias de extinção. Justifica esta afirmação.

4.4Em Portugal a população de linces está praticamente extinta. Descobre dois locais da Península Ibérica onde ainda podemos encontrar linces ibéricos e o número aproximado de indivíduos existente em cada um dos locais.

4.5Existem entidades interessadas em reintroduzir o lince ibérico em Portugal. Em tua opinião, o que deverão assegurar estas entidades antes de reintroduzir o lince?

5. Encontra na sopa de letras, em todos os sentidos, 12 termos estudados neste tema. Q E S A T M O S F E R A H D Z D U G B R T O P Q G E R B A H A B I T A T L D T F O I H I D R O S F E R A H K L O U G O B D Q Y P H W A M P S O N A N I T A X O D S E I F W R T J V O U A G X C A B E A L P B E T L S D F B I W R O A X A R W Z O O L O G I A V O L Q S A I D G H K O F E I O T S I D O Y V I Ç L T Y V Y U R D G P R M S A O H J R B O T A N I C A R T C Y R

(11)

Diversidade

nos animais

(12)

Actividade 3

Os bicos das aves

A forma do bico das aves está adequada ao seu regime alimentar.

Pesquisa as formas dos bicos de diferentes aves e o respectivo regime alimentar. Propomos-te agora uma actividade divertida: fazer bicos de papel.

Material

• 2 folhas de papel (de cores diferentes) • Cola

• Tesouras • Lápis de cor ou marcadores

Procedimento

Dobra uma folha de papel ao meio.

Faz um corte com cerca de 5 cm ao longo do centro da dobra. Dobra cada uma das pontas para trás, de modo a fazer 2 triângulos. Abre o cartão.

Coloca-o como um V.

Empurra um dos triângulos até à extremidade do cartão. Repete com o outro triângulo.

Fecha o cartão e carrega bem nas dobras, para que fiquem bem dobradas. Quando o abrires, o bico estará pronto.

Dobra outra folha ao meio (de preferência, de cor diferente).

Cola esta folha na parte da frente do cartão. Não coles próximo da área do bico, senão este não abrirá! Deixa a cola secar.

Desenha um pássaro à volta do bico e decora o cartão.

Se realizares esta actividade com os teus colegas, no final poderão construir um painel ilustra-tivo dos diferentes bicos de aves. Não te esqueças de identificar no painel o nome das espécies das aves representadas.

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+ ciência

oAno –

SEBENT

A

1. A forma do corpo dos animais é uma característica que, à primeira vista, os permite distinguir uns dos outros.

1.1 Estabelece a correspondência correcta entre os animais e as respectivas formas.

Ficha de trabalho 3

Forma e revestimento

1.2 Apresentando exemplos, comenta a afirmação: A forma do corpo dos animais está relacionada com o ambiente em que vivem.

1.3 Refere a característica que permite aos animais vertebrados manterem a forma do seu corpo.

1.4 Indica o tipo de simetria apresentado por cada um dos animais referidos na questão 1.1.

1.5 Indica o nome de dois animais que apresentem o corpo organizado em cabeça, tronco e membros.

1.6 Regista o nome de um animal com corpo assimétrico.

2. Outra característica que permite distinguir os diferentes tipos de animais é o seu revestimento. 2.1 Indica o tipo de revestimento de cada um dos animais referidos na questão 1.1.

2.2 Explica o que distingue o revestimento da cobra do revestimento do carapau.

2.3 Indica uma característica do revestimento da gaivota.

Animais 1)Cobra A)Aerodinâmica 2)Estrela-do-mar B)Fusiforme 3)Gaivota C)Achatada 4)Raia D)Estrelada 5)Carapau E)Cilíndrica 1) 2) 3) 4) 5) Forma do corpo

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3. Existem animais que, quando se sentem ameaçados, mudam a forma do corpo. Menciona um ani-mal que possua esta capacidade e caracteriza essa mudança.

4. Observa as imagens e responde às questões.

4.1 Refere o tipo de revestimento de cada um dos seres vivos representados. Ser humano ___________________________________ Crocodilo _______________________________________ Rã _________________________________________________ Galo ____________________________________ Peixe ____________________________________ Cisne ____________________________________ 4.2 Explica por que razão a rã vive apenas em ambientes aquáticos ou húmidos.

4.3 Explica por que razão o cisne, quando está na água, mantém a pele do seu corpo seca.

5. Lê as frases que se seguem.

5.1 _{Classifica-as de verdadeiras (V) ou falsas (}_F).

A)

As escamas facilitam a deslocação das aves. B)

As escamas da sardinha são dérmicas.

C)

Os pêlos ajudam a manter constante a temperatura interna do corpo.

D)

Os insectos são revestidos por calcário.

E)

As conchas são formadas por quitina.

5.2 Corrige as frases que consideraste falsas, tornando-as verdadeiras.

5.3 O búzio e a amêijoa apresentam um exosqueleto.

(15)

Ficha de trabalho 4

Forma e revestimento

+ ciência

oAno –

SEBENT

A

1.Lê com atenção o texto e responde às questões.

As aves têm muitos inimigos em terra e mesmo no ar, mas possuem meios de se defenderem. Quando permanecem imóveis, muitas aves são difíceis de ver, porque as suas cores se confundem com as do ambiente que as rodeia.

1.1 Indica o nome do fenómeno referido no texto.

1.2 Dá um exemplo de outro animal que pratique esse fenómeno.

1.3 Explica por que motivo alguns animais recorrem a esse fenómeno.

1.4 Refere o tipo de revestimento do corpo das aves e uma função desse revestimento.

2. Observa com muita atenção a sequência de imagens.

Água _Detergente da loiça Água Água B A C _D

2.1 Qual é a situação-problema investigada durante a realização desta actividade experimental?

2.2 Indica o material necessário para realizar esta actividade experimental.

2.3 O que observas na imagem A?

2.4 Apresenta uma interpretação para o que observas na imagem D.

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3. Lê atentamente o texto.

O corpo do peixe-balão normalmente é fusiforme. Contudo, quando se sente ameaça-do, engole água e incha, assumindo uma forma esférica e o dobro do seu tamanho habi-tual. Esta nova forma e os espinhos existentes nas escamas eriçadas afugentam os predadores

mais destemidos. A– Peixe-balão com forma de fuso. B– O mesmo peixe com forma esférica.

A B

3.1 Descreve a transformação que ocorre na forma do corpo do peixe-balão quando este se sente ameaçado.

3.2 Indica o que é que o peixe-balão faz para conseguir essa transformação.

3.3 Onde se localizam os espinhos que o peixe-balão eriça?

3.4 Explica a importância desta mudança de forma do corpo do peixe-balão.

4. _{Estabelece a correcta correspondência entre as expressões da Coluna A e as Coluna B, de modo} a obteres afirmações verdadeiras.

Coluna A Coluna B

1)A rela tem de viver em locais húmidos… A)… porque o seu revestimento é impermeável à água. 2)A gaivota mergulha sem molhar o corpo… B)… porque a sua pele, exposta ao ar, seca facilmente. 3)Poucos animais conseguem comer o

mexi-lhão…

C)… porque o seu revestimento não permite manter constante a temperatura do corpo.

4)A iguana coloca-se ao sol para manter o seu corpo quente…

D)… porque o seu revestimento funciona como um escudo protector. 1) 2) 3) 4) 5. Preenche o crucigrama. Verticais

A. Forma do corpo dos peixes. B. Tipo de escamas dos peixes.

Horizontais

1. Propriedade das penas.

2. Concha formada por uma única peça. 3. Revestimento dos répteis.

4. Invertebrado com o corpo segmentado. 5. Substância que reveste o corpo dos insectos. 6. Revestimento da lombriga. A 2 1 B 5 6 7 8 3 4

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Ficha de trabalho 5

Locomoção e regimes alimentares

+ ciência – Ciências da Natureza 5. oAno – SEBENT A 1. Observa os animais.

1.1 Indica quais dos animais se deslocam:

1.1.1 na água. __________________________________________________________________________________________________________________

1.1.2 no solo. ___________________________________________________________________________________________________________________

1.1.3 no ar. _______________________________________________________________________________________________________________________

1.2 Explica, por palavras tuas, o que entendes por locomoção.

1.3 Menciona o tipo de locomoção de cada um dos animais.

A)Cavalo-marinho ____________________________________ B)Coruja ________________________________________________

C)Canguru _______________________________________________ D)Borboleta ___________________________________________

E)Cobra ___________________________________________________ F)Raposa _______________________________________________

G)Rã _______________________________________________________

1.4 Explica, por palavras tuas, o processo de locomoção da cobra.

1.5 Relaciona as adaptações do corpo da rã com o facto de ela se deslocar no solo e na água.

2. Apresentando exemplos, comenta a afirmação: Algumas das características do corpo dos animais estão relacionadas com o seu modo de locomoção.

(18)

3. Observa os esquemas.

3.1 Faz a legenda dos números que constam nos esquemas.

1_________________________________ 2_________________________________ 3_________________________________

3.2 Refere qual o regime alimentar do:

Homem _________________________________ Gato _________________________________ Boi _________________________________ 3.3Caracteriza os tipos de dentição do gato e do boi, mencionando as principais diferenças

entre eles.

4. Lê o texto com atenção e responde às questões:

O leopardo é um hábil caçador, que se alimenta, em geral, de gazelas e antílopes. Utiliza as garras como armas para imobilizar a presa. Possui dentes caninos muito desenvolvidos para perfurar e despedaçar a vítima e com os molares, de saliências aguçadas, consegue triturá-la. Quando avista uma potencial presa ao longe, aproxima-se dela silenciosamente e, quando já está suﬁcientemente perto, começa a correr a grande velo-cidade na sua direcção. Ao pressenti-lo, a presa foge, mas a velovelo-cidade a

que o leopardo corre é, por vezes, superior, e este alcança-a. Quando isto acontece, o predador imo-biliza-a com as garras e crava-lhe os caninos na garganta ou na nuca, matando-a.

4.1 Diz o nome de duas presas preferidas do leopardo.

4.2 Indica o regime alimentar do leopardo.

4.3 Refere o modo como o leopardo imobiliza a sua presa.

4.4 Enuncia as diferentes etapas do leopardo quando caça.

(19)

Ficha de trabalho 6

Locomoção e regimes alimentares

+ ciência

oAno –

SEBENT

A

1. Lê o texto com atenção e responde às questões.

1.1 Qual é o regime alimentar do coelho-bravo? Justifica com uma expressão do texto.

1.2 Transcreve do texto o comportamento utilizado pelo coelho-bravo quando pressente perigo.

1.3 Qual é a técnica de caça utilizada pela raposa na captura do coelho-bravo?

1.4 A figura representa a dentição do coelho-bravo. Faz a sua legenda.

____________________________________________________________

1.5_{Estabelece uma correspondência correcta entre a coluna A e a coluna B.}

1)Herbívoro A) Animal que se alimenta de outros animais.

2)Omnívoro B)Animal que se alimenta de plantas ou partes de plantas.

3)Carnívoro C)Animal que se alimenta de plantas e de outros animais.

O coelho-bravo sai da toca de noite e, por vezes, de dia, para procurar ervas, folhas, frutos e até roer cascas de árvores. Enquanto come, mantém-se atento e, se pressente algum perigo, foge aos ziguezagues e aos saltos. Mas, como é muito indefeso, torna-se presa fácil da raposa, que lhe crava os caninos na sua carne tenra.

1) 2) 3)

(20)

2. Lê o texto com atenção e responde às questões.

2.1 Qual é o processo de locomoção do canguru?

2.2Assinala com uma cruz (X) as características dos membros do canguru que lhe permitem dar um poderoso impulso ao corpo.

A)

Membros anteriores com fortes músculos.

B)

Membros posteriores com fortes músculos.

C)

Membros posteriores mais longos que os anteriores.

2.3 Indica o nome de outros dois animais que se desloquem como o canguru.

2.4Considerando a relação que existe entre a velocidade com que o animal se desloca e o modo como assenta os membros no solo, classifica de verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes frases.

A)

O modo como o animal apoia os membros no solo não influencia a velocidade de deslocação.

B)

Quanto menor for a superfície de apoio dos membros no solo, menor será a velocidade de deslocação.

C)

Quanto menor for a superfície de apoio dos membros no solo, maior será a velocidade de deslocação.

D)

Quanto maior for a superfície de apoio dos membros no solo, maior será a velocidade de deslocação.

3. Lê o texto com atenção.

3.1Em que meio se desloca a enguia?

3.2Menciona o processo de locomoção da enguia.

3.3Atendendo a que a enguia consegue introduzir-se em locais muito estreitos, apresenta duas características do seu corpo.

O canguru é um animal que se desloca com uma espantosa rapidez. O poderoso impulso dos mem-bros posteriores projecta-lhe o corpo para a frente, num salto, enquanto os membros anteriores se encolhem contra o peito.

A enguia utiliza as suas barbatanas caudal e anal para se deslocar no meio em que vive, conseguindo introduzir o seu corpo em espaços muito estreitos.

(21)

Ficha de trabalho 7

Reprodução e factores do meio

+ ciência

oAno –

SEBENT

A

1. Lê com atenção o texto e responde às questões.

1.1 Menciona qual o regime alimentar das anacondas.

1.2 Refere o que entendes por reprodução.

1.3 Indica se a reprodução das anacondas é assexuada ou sexuada. Justifica a tua resposta.

1.4 Explica o que entendes por fecundação interna.

1.5 As anacondas são animais ovíparos, vivíparos ou ovovivíparos? Retira do texto uma frase que justifique a tua resposta.

1.6 Sublinha o tipo de manifestação usado pela anaconda para atrair os seus machos.

A)Visual. B)Olfactiva. C)Sonora.

2. Completa, correctamente, cada espaço

com a letra da chave correspondente. Chave: A – Sonora; B – Odorífera; C – Visual

2.1

As zebras, quando procuram constituir família, lutam contra outros pretendentes. 2.2

Durante a época de reprodução, os grilos “cantam” para atraírem os seus parceiros. 2.3

Durante a parada nupcial, os pavões machos mostram as suas penas da cauda. 2.4

As raposas marcam o seu território com a urina, tal como os cães.

2.5

De noite, os pirilampos emitem uma luz que atrai os companheiros do sexo oposto.

As anacondas são as maiores serpentes do mundo e encontram--se em rios e lagos. Alimentamencontram--se de mamíferos, peixes e répteis. As fêmeas, para atraírem os machos, libertam uma feromona. A fecundação é interna e chocam, durante seis meses, os ovos dentro do seu próprio corpo.

Feromona: substância produzida por um animal que influencia o

(22)

Período activo Hibernação

35 °C 9 °C

190/minuto

Temperatura

N.° de batimentos cardíacos 20/minuto

4.2 Refere se a joaninha apresenta metamorfoses completas ou incompletas. Justifica a tua resposta.

5. A tabela representa valores referentes ao ouriço-cacheiro em situação de vida activa e de hibernação.

5.1 Explica o que entendes por hibernação.

5.2 Indica o factor do meio que obriga o ouriço-cacheiro a hibernar.

5.3 Completa a afirmação com os termos maior e menor.

O número de batimentos cardíacos do ouriço-cacheiro é ________________em período de hibernação e ________________em período de vida activa.

5.4Propõe uma justificação para a diferença do número de batimentos cardíacos do ouriço--cacheiro durante o período activo e o de hibernação.

A

B

C

D 4.1 Atribui o nome a cada uma das fases

(A, B, C e D) das metamorfoses da joaninha.

3. _{O leão é um animal mamífero. Relativamente a este animal, assinala com uma cruz (X) as opções} correctas.

Herbívoro.

Vivíparo.

Fecundação interna.

Carnívoro.

Ovíparo.

Fecundação externa.

Omnívoro.

Reprodução assexuada.

Reprodução sexuada.

(23)

Ficha de trabalho 8

Reprodução e factores do meio

+ ciência

oAno –

SEBENT

A

1.Lê as frases e indica o factor do meio que mais influencia cada animal.

1.1 O escorpião do deserto possui um revestimento externo praticamente impermeável que dimi-nui a perda de água. _________________________________

1.2 O caracol estiva como forma de se defender das condições do meio. _________________________________ 1.3 A toupeira tem olhos muito pequeninos e cobertos de pele. _________________________________

1.4 O urso polar tem pêlos longos e uma grande camada de gordura sob a pele. _________________________ 1.5 O camaleão procura um local escondido e abrigado para se proteger durante os meses de

Dezembro a Março. _________________________________

2. As andorinhas são aves que associamos à Primavera, pois é nesta estação que as vemos em maior abundância. Em Portugal, raramente vemos andorinhas no Inverno.

2.1 Explica por que motivo associamos as andorinhas à Primavera.

2.2 Apresenta uma razão que justifique o facto de raramente vermos andorinhas no Inverno.

2.3 Como se denomina a viagem que as andorinhas realizam anualmente?

3. A ilustração representa a sequência das fases da parada nupcial do galo e da galinha. 3.1 A reprodução desta espécie de

aves é sexuada. Justifica esta afirmação.

3.2 _{Estabelece a correspondência entre as imagens A, B e C e as fases em que o galo:}

Acasala.

Emite uma mensagem sonora.

Oferece presentes. 3.3 Após o acasalamento formam-se ovos no interior da galinha.

3.3.1 Faz corresponder cada número ao respectivo termo.

Gema

Membrana

Clara

Casca

Calaza

Cicatrícula

3.3.2 Completa a afirmação com os termos adequados.

As substâncias necessárias à sobrevivência do embrião são fornecidas pela ____________________ e pela _______________________. A B C

(24)

4. Os animais reagem às variações dos factores do meio através de diferentes processos. Lê as fra-ses que se seguem e identifica o processo referido.

A)Anualmente, no Outono, as renas deixam as regiões geladas, onde os alimentos escasseiam, e dirigem-se para regiões arborizadas. _______________________________________

B)No Outono, as marmotas refugiam-se em tocas, onde dormem entre 5 e 7 meses, até se iniciar a Primavera. _______________________________________

C)Durante a época seca, a rã do deserto enterra-se na areia. _______________________________________ 5. O esquema representa o processo de metamorfose da

bor-boleta branca.

5.1 Com base no esquema, descreve as metamorfoses da borboleta.

5.2As metamorfoses da borboleta são completas. Concordas com esta frase? Justifica a tua res-posta.

6. A imagem que se segue ilustra uma actividade experimental realizada para averiguar o modo como os factores do meio influenciam o comportamento animal.

Fase inicial

Zona escura Minhocas

6.1 Prevê para onde se deslocarão as minhocas na fase final.

6.2 Propõe uma interpretação para a reacção das minhocas.

6.3 Indica o factor do meio que está a ser estudado com a realização desta actividade experimental.

6.4 Propõe uma situação-problema para a actividade experimental.

7. Recorda a influência dos factores do meio no comportamento animal e redige três afirmações.

(25)

Diversidade

nas plantas

(26)

Actividade 4

Árvore de Natal ecológica

A árvore de Natal é uma tradição da época natalícia. Muitas famílias enfeitam árvores naturais, às quais, no final desta época, retiram e guardam os enfeites. Contudo, a árvore vai para o lixo, traduzindo-se num duplo desperdício, isto é, mais uma árvore cortada e menos oxigénio na atmosfera.

No entanto, neste Natal podes surpreender a tua família. Para tal, basta ires a um viveiro de plantas, descobrires a tua árvore de Natal ideal e comprá-la. Leva-a para casa e enfeita-a maravilhosamente.

No final da época natalícia podes conservá-la no vaso de modo a usá-la no ano seguinte ou podes plantá-la no jardim da tua casa ou da tua rua. Quem sabe se ela não crescerá muito e no ano seguinte optas por ter uma árvore de Natal no jardim?

Algumas substâncias são biodegradáveis, isto é, podem ser decompostas por acção de microrganismos, especialmente bactérias, e originar nutrientes para os seres vivos.

Material

• 1 caroço de maçã • 1 folha de alface • 1 saco de plástico • 1 pedaço de esferovite • 1 pá de jardinagem • 4 palhinhas de cores diferentes

Procedimento

1.° passo – Selecciona uma área de terreno relvado na tua escola ou em tua casa onde não haja plantas. 2.° passo – Com a pá faz quatro buracos com cerca de 8 cm de profundidade.

3.° passo – Coloca o caroço de maçã no primeiro buraco, volta a tapar o buraco com a terra que escavaste e enterra metade da palhinha de uma cor. Repete este passo para a folha de alface, o saco de plástico e o pedaço de esferovite.

4.° passo – Faz um esquema no teu caderno onde representes a área de terreno utilizada e identifi-ques o que corresponde à cor de cada palhinha. Aguarda um mês.

5.° passo – Com a ajuda do esquema, vai ao terreno e volta a fazer buracos no mesmo local para desenterrares o que lá colocaste.

Nota:Podes realizar esta actividade utilizando uma floreira grande com terra. Responde

1. Que objectos encontraste?

2. O que terá acontecido aos que não encontraste?

3. Quais destes objectos são biodegradáveis? E não biodegradáveis?

Actividade 5

Experiência ecológica

8 cm Experiência ecológica xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 18 de Março 2010

maçã - palinha azul alface - palinha verde saco plástico - palinha rosa esferovite - palinha amarela

(27)

Ficha de trabalho 9

Raiz e caule

+ ciência

oAno –

SEBENT

A

1. A raiz é um órgão essencial às plantas.

1.1 Desenha, de forma esquemática, as partes que constituem a raiz da salsa e completa a respectiva legenda. 1.Colo 2.____________________________________________ 3.____________________________________________ 4. ____________________________________________ 5. ____________________________________________

1.2 Estabelece a correspondência entre os números da legenda e as frases seguintes:

A)

Zona onde se dá o crescimento da raiz.

B)

Zona que liga a raiz ao caule.

C)

Zona terminal da raiz, que protege e facilita a sua penetração no solo.

D)

Zona onde se encontram os pêlos absorventes ou radiculares.

E)

Zona onde se encontram as raízes secundárias.

1.3 Esta planta apresenta uma raiz aérea. Concordas com a frase? Justifica a tua resposta.

1.4 Caracteriza a raiz da salsa e identifica-a quanto à forma, utilizando a chave dicotómica que se segue.

Chave dicotómica para identificação de raízes quanto à forma

Raiz pouco espessa ... 2 Raiz muito espessa ... 3

Com uma raiz principal mais desenvolvida ... Raiz aprumada Com um feixe de raízes semelhantes ... Raiz fasciculada

Com uma raiz principal mais desenvolvida ... Raiz aprumada tuberculosa Com um feixe de raízes semelhantes ... Raiz fasciculada tuberculosa

1

2

3

(28)

2.1 Identifica as raízes, recorrendo à chave dicotómica que se encontra no final da página anterior.

A__________________________________________________ B __________________________________________________ C __________________________________________________

2.2Classifica, quanto à localização, cada uma das raízes ilustradas.

2.3 Menciona duas funções exercidas pela raiz de uma planta.

3. Observa com atenção os caules e responde às questões.

3.1 Estabelece a correspondência entre os caules representados e os termos da chave. Chave: Rizoma, Bolbo, Tubérculo, Tronco, Espique e Colmo.

A__________________________________ B__________________________________ C__________________________________ D__________________________________ E__________________________________ F__________________________________ A__________________________________ B__________________________________ C__________________________________ D__________________________________ E__________________________________ F__________________________________ 3.2 Classifica cada um dos caules acima representados quanto à sua localização.

4. Das frases que se seguem, sublinha as que traduzem funções do caule.

A)Protege os órgãos de reprodução da planta.

B)Suporta os ramos, folhas, flores e frutos.

C)Permite a fixação da planta ao solo.

D)Transporta as seivas.

E)Pode acumular substâncias de reserva.

A B C D E F

A B C

(29)

Ficha de trabalho 10

Raiz e caule

+ ciência

oAno –

SEBENT

A

1. Estima-se que mais de 6% das espécies vegetais identificadas na Terra estejam em perigo de extinção.

1.1 Menciona duas causas responsáveis pelo perigo de extinção das espécies vegetais.

1.2 Refere o nome de duas espécies vegetais em vias de extinção em Portugal.

1.3 Indica o nome das serras portuguesas onde é possível encontrar exemplares de teixos.

1.4 Comenta a afirmação:

O teixo é uma espécie vegetal de extrema importância para a humanidade, sobretudo devido às suas aplicações na medicina.

2. As plantas com flor destacam-se na Natureza, pois apresentam cores atraentes e libertam odo-res agradáveis.

2.1 Quais são os principais órgãos que constituem uma planta com flor?

2.2 Indica duas funções da raiz e duas funções do caule.

3. Observa a imagem de uma figueira banyan e responde às questões. 3.1 Comenta a afirmação: As raízes da ﬁgueira banyan são subterrâneas.

3.2 Menciona o nome de outra planta que apresente raízes semelhantes às da figueira banyan.

(30)

4. O caule é o órgão da planta que estabelece a ligação entre a raiz e as folhas. 4.1 Indica em que sentido cresce o caule.

4.2 Refere as formas que os caules aéreos podem assumir.

4.3 Menciona as formas que os caules subterrâneos podem assumir.

4.4 O que distingue um caule aéreo de um subterrâneo?

4.5 Refere o nome de um caule que acumule substâncias de reserva.

4.6 Identifica e caracteriza as três formações que se podem distinguir nos caules aéreos.

5. Completa o crucigrama.

1.Raiz pouco espessa que apresenta uma raiz principal mais desenvolvida. 2.Raiz pouco espessa que apresenta um feixe de raízes semelhantes. 3.Raiz que cresce ao longo do caule.

4.Caules que se desenvolvem debaixo do solo.

5.Caule aéreo, mais grosso na parte superior, apresentando ramos a partir de certa altura. 6.Saliências que vão originar novos ramos, folhas e flores.

7.Caules aéreos, de forma cilíndrica, ocos ou com medula e com nós salientes.

1 2 3 4 5 6

(31)

Ficha de trabalho 11

Folha e flor

+ ciência

oAno –

SEBENT

A

1. Observa com atenção as folhas representadas.

1.1 Faz a legenda dos números das folhas A e B. 1.________________________________________

2.________________________________________

3.________________________________________

4.________________________________________

1.2 A maioria das folhas apresenta uma cor verde. Indica a que se deve essa coloração.

1.3 Menciona duas funções exercidas pelas folhas de uma planta.

1.4 Refere e justifica se a folha C é completa ou incompleta.

1.5 Identifica as folhas quanto à nervação, utilizando a chave dicotómica.

A______________________________ B______________________________ C______________________________

Chave dicotómica para identificação de folhas quanto à nervação

Folha com uma única nervura ... Uninérvia Folha com mais de uma nervura ... 2

Folha com nervuras paralelas entre si ... Paralelinérvia Folha com nervuras não paralelas ... 3

Folha com uma nervura principal de onde partem nervuras secundárias ... Peninérvia Folha com várias nervuras que partem todas da base do limbo ... Palminérvia

A B C

1

2

3

(32)

1.6 Completa a afirmação seguinte com os termos correctos.

As folhas podem ser classificadas de ___________________________ quando se desenvolvem no ar, de aquáticas quando se desenvolvem na ____________________________ e quando se desenvolvem no inte-rior do solo são chamadas folhas ___________________________.

2. Observa a ilustração da constituição de uma flor e responde às questões.

2.1 Comenta a seguinte afirmação: As ﬂores são muito importantes na vida das plantas.

2.2 Faz a legenda dos números da ilustração.

1.________________________________________ 4.________________________________________ 2.________________________________________ 5.________________________________________ 3.________________________________________ 6.________________________________________

2.3 Indica, justificando, se a flor representada na ilustração acima é completa ou incompleta.

3. Descobre na sopa de letras, em todos os sentidos, doze termos relacionados com a constituição da flor. A P E T Y C T R W U O A D V B R T P S E P A L A S A D F A N T E R A O J V T A D F L P I O L N M K L I D U K E A C V H I Q R T U C A S D G F F L T L S D F C O R O L A D O V A R I O B A Z X C E R T U O R F B H J C L D E S T A M E S E S D P C V B N B E F F G H H A N D R O C E U R T U N T H Y S R T Y O E A Q T L E F G Y X E O G I N E C E U D F I O A S D F H I P

(33)

2. A flor é um ramo modificado que contém os órgãos reprodutores das plantas com flor. 2.1 Refere a principal função da flor.

2.2 Indica os três tipos de órgãos que se encontram numa flor completa.

2.3 Menciona o nome dos órgãos de suporte e a função que desempenham na flor.

Ficha de trabalho 12

Folha e flor

+ ciência

oAno –

SEBENT

A

1. A constituição de uma folha completa apresenta três partes distintas. 1.1 Refere o nome das partes que constituem uma folha completa.

1.2 Menciona o nome dos canais por onde circulam as seivas.

1.3 As folhas podem identificar-se quanto à sua localização, às características do limbo e à dispo-sição das nervuras no limbo. Indica os tipos de folhas estudados quanto à localização.

1.4 Observa as folhas e, utilizando a chave dicotómica, identifica-as quanto à nervação.

Folhas de azevinho. 1 1. __________________________________ Folhas de pinheiro. 2 2. __________________________________ Folha de plátano. 3 3. __________________________________

Chave dicotómica para identificação de folhas quanto à nervação

Folha com uma única nervura ... Uninérvia Folha com mais de uma nervura ... 2

Folha com nervuras paralelas entre si ... Paralelinérvia Folha com nervuras não paralelas ... 3

Folha com uma nervura principal de onde partem nervuras secundárias ... Peninérvia Folha com várias nervuras que partem todas da base do limbo ... Palminérvia

1

2

3

(34)

2.4 _{Classifica com um V de verdadeiro ou um F de falso as seguintes frases:}

A)

Ao conjunto das sépalas que constituem uma flor dá-se o nome de corola.

B)

O androceu corresponde à parte reprodutora masculina da flor e é constituído por carpelos.

C)

Todas as plantas produzem flores.

D)

O pedúnculo e o receptáculo são os órgãos de suporte da flor.

E)

Geralmente, as pétalas são de cor verde.

F)

O pedúnculo e a corola constituem os órgãos de reprodução.

G)

O grão de pólen é a célula sexual feminina da planta.

H)

Os órgãos de protecção da planta são o cálice e a corola. 2.5 Corrige as frases que consideraste falsas, tornando-as verdadeiras.

3. Completa o crucigrama. Horizontais

1.Flor constituída por bainha, pecíolo e limbo. 2.Canais onde circulam as seivas.

3.Parte reprodutora masculina da flor. 4.Órgão de suporte da flor.

5.Conjunto de sépalas

Verticais

A.Pigmento que atribui a cor verde às folhas. B.Conjunto das pétalas.

C.Pé da folha.

D.Parte reprodutora feminina da flor. E.Órgãos da flor com função reprodutora.

A B 5 D 1 C E 3 4 2

(35)

Ficha de trabalho 13

Plantas sem flor e influência dos factores do meio

+ ciência

oAno –

SEBENT

A

1. Observa com atenção a planta representada na ilustração. 1.1 Identifica o nome da planta representada.

1.2 Faz a legenda dos números da ilustração. 1._______________________________________

2._______________________________________

3._______________________________________

4._______________________________________

1.3 _{Relativamente a esta planta, classifica com um V de verdadeiro ou um F de falso as seguintes} frases.

A)

Reproduz-se por sementes.

B)

É uma planta sem flor.

C)

O seu habitat preferido é seco e bastante luminoso.

D)

É constituída por raiz, caule e folhas.

2. Completa as afirmações seguintes, utilizando os termos correctos.

Os fetos são plantas ________________flor. Encontram-se em locais com ________________luz. Os fetos repro-duzem-se por ________________. Os caules subterrâneos dos fetos são do tipo ________________.

3. A flor do girassol, durante o dia, movimenta-se em direcção ao sol. No entanto, quando anoitece, a flor do girassol vira-se para o solo.

3.1 Indica qual é o factor do meio que influencia o comportamento da flor do girassol.

3.2 Denomina os movimentos das plantas em direcção à luz.

(36)

4. As alfaces florescem na Primavera, enquanto os crisântemos florescem no Outono e no Inverno. 4.1 Explica o que é o fotoperíodo de uma planta.

4.2 Indica, justificando, qual das plantas mencionadas apresenta maior fotoperíodo.

5. _{Estabelece a correspondência correcta entre os termos da Coluna A e as frases da Coluna B.}

1)Plantas xerófilas A)As palmeiras são árvores cujas folhas resistem durante o Inverno.

2)Plantas de folhagem caduca B)São plantas com folhas largas e raízes pequenas que só sobrevivem em ambientes aquáticos.

3)Plantas anuais C)São plantas que não resistem às baixas temperaturas, acabando por morrer.

4)Plantas hidrófilas D)São plantas que vivem em locais muito secos e possuem adap-tações específicas que lhes permitem resistir à falta de água.

5)Plantas de folhagem persistente E)As figueiras são árvores que perdem as suas folhas na esta-ção fria.

6. Lê o texto com atenção e responde às questões:

6.1 Refere qual o principal agente responsável pelo facto de o teixo estar em vias de extinção.

6.2 Indica duas medidas que, na tua opinião, ajudariam a proteger o teixo.

1)

2)

3)

4)

5)

O teixo (Taxus baccata) é uma árvore que atin-ge alturas de 5 a 26 m e pode viver 1500 anos. O Homem utiliza-o no fabrico de diferentes peças de mobiliário. A sua exploração tem sido tão intensiva que praticamente desapareceu na Europa. Nos nossos dias, é uma espécie protegida em numerosos países.

(37)

Ficha de trabalho 14

Plantas sem flor e influência dos factores do meio

+ ciência

oAno –

SEBENT

A

1.Observa a figura e responde às questões.

1.1 Indica o nome da planta representada na figura.

1.2 Comenta a afirmação: A figura representa uma planta com estrutura semelhante às plantas com flor.

1.3 Refere o tipo de ambiente preferido por estas plantas.

1.4 Como se designam as formações arredondadas situadas na página inferior de algumas folhas destas plantas?

1.5 Menciona a função dessas formações arredondadas.

2. Completa as afirmações com os termos correctos.

Os ________________são um grupo de pequenas plantas terrestres que se encontram em locais ________________ e ________________. Geralmente, formam densos ________________ com alguns centímetros de ________________. O corpo destas plantas é constituído por ________________, caulóides e ________________.

2.1 Caracteriza a forma dos caulóides.

2.2 Na época da reprodução, estas plantas desenvolvem um filamento que termina numa cápsula. Refere a importância desta cápsula para a planta.

2.3 Prevê o que acontecerá se replantares exemplares destas plantas num local húmido e sombrio.

(38)

3.1 Indica a designação atribuída ao processo de transporte das seivas nos musgos.

3.2 Pesquisa sobre a importância dos musgos na redução do processo de erosão.

4. As plantas são influenciadas pelos factores do meio.

4.1 Refere os factores do meio que influenciam a distribuição e o desenvolvimento das plantas.

4.2 Os crisântemos florescem no Outono e no Inverno. Justifica esta afirmação.

4.3 Indica a principal adaptação das plantas que vivem em ambientes muito secos.

4.4 Que designação é atribuída às plantas adaptadas à vida em ambientes aquáticos?

4.5Para resistir às variações de temperatura, muitas plantas perdem as folhas na estação fria. Como se denominam estas plantas?

5. Descobre na sopa de letras, em todos os sentidos, dezoito termos relacionados com as plantas sem flor e a influência dos factores do meio.

A S D F G H J K L Q W E R T Y U I O P L Z H X C V D M U S G O S F G H J K T E M P E R A T U R A Q S D F O G T Y A C V G H U S Y U I O P L M Ç L A Z X C T V S O I G N A R O P S E B N J M I K O Q E R T E D F A S X L C V B O F G T A S Z D X C S D F V F T Y U I O P A A S R X C S D F E A X A F C B G D I A S D E R T Y U O P J T H K L D B N A S D E Z U L F G S X C A P S U L A D R T E V G Z D E R A S D O G T Y U I O P L Ç L S F G J H L E T I E R E P R I Z O I D E S F H O O P P Ç I M R Y L T W T G P A D S D H F O A J K L H E G D N T R P C A U L O I D E S T Y U H N E N U F A R H F G Ç Y T I Q F D Y I S D F T Y U I O P Ç K O B V I V A Z E S D Q L L S F G T R E W Q D C B F V S J R N Y O A I S P E R S I S T E N T E A U I R D K A U F P F S A D Ç S E R T Y U I O L B N L C F U C A D U C A G G K M C V X X E R O F I L A S G O D I U Ç S X J V A S D F E W Q Y U T O P S S

(39)

Unidade

na diversidade

dos seres vivos

+ ciência

– Ciências da Natureza 5.

oAno –

SEBENT

(40)

Actividade 6

Egas Moniz: a história do primeiro Nobel português

Egas Moniz nasceu em Avanca, a 29 de Novembro de 1874, e faleceu em Lisboa, a 13 de Dezembro de 1955. Completou o 1.o _{Ciclo em Pardilhó,}

(Estarreja) e os estudos liceais em Viseu.

Em 1894, matriculou-se na Faculdade de Medicina de Coimbra, tendo concluído o curso em 1899 e o doutoramento a 14 de Julho de 1902, com uma tese sobre sexualidade, publicada em livro, cuja compra só era autorizada com receita médica. Mas o sucesso de vendas foi tal que foram publicadas 16 edições.

Na Faculdade de Coimbra, leccionou as disciplinas de Anatomia, Fisiologia e Patologia Geral. Todavia, a Neurologia desde cedo o fascinou, pelo que decidiu ir para França, trabalhar com os grandes neurologistas da época.

Em 1911, regressou a Portugal e foi transferido para a Faculdade de Lisboa, onde leccionou a disciplina de Neurologia. Os seus trabalhos de investigação no campo da Angiografia Cerebral e Leucotomia Pré-frontal foram descobertas que o tornaram mundialmente conhecido. Em Junho de 1927, o seu esforço e dedicação permitiram que a Angiografia Cerebral fosse uma realidade. Este novo método foi um importantíssimo auxiliar dos neurologistas no diagnós-tico e estudo de aneurismas e tumores cerebrais, pois permitia visualizar as artérias do cérebro, atravessando os ossos do crânio. Em 1935, apresentou a Leucotomia

Pré-frontal, que permitia o tratamento de algumas doenças mentais (esquizofrenia, psicoses) cortando fibras de ligação entre os neurónios. A 3 de Setembro de 1945, foi-lhe atribuído o Prémio de Oslo e, a 27 de Outubro de 1949, o Prémio Nobel da Medicina e Fisiologia, em simultâ-neo com Walter Hess, um médico suíço.

Na comunicação social da época este acontecimento foi pouco noti-ciado, pois Salazar não gostou que um opositor ao seu regime fosse reconhecido com tão prestigiante prémio.

A controvérsia científica

Egas Moniz faleceu sem imaginar a controvérsia que a Leucotomia Pré-frontal iria causar nos EUA, anos mais tarde. Neste país, este método cirúrgico foi muito utilizado e, por vezes, alguns doentes saíam do bloco operatório em estado vegetativo ou com células cerebrais irreversivel-mente destruídas. Por isso, familiares de doentes submetidos a este método e alguns neurolo-gistas organizaram-se para tentar obrigar a Academia Real das Ciências da Suécia a retirar o Prémio Nobel de Egas Moniz.

Actualmente, este método cirúrgico foi substituído por tratamentos químicos menos invasi-vos. Porém, atendendo ao conhecimento científico da época, a Leucotomia foi uma descoberta excepcional, justificável e justificada.

Mas a ciência e o conhecimento estão em permanente evolução e as descobertas mais recentes irão, quase sempre, substituir ou aperfeiçoar as anteriores.

Para conheceres mais sobre o primeiro Nobel português podes organizar uma visita de estudo à Casa-Museu Egas Moniz, em Avanca, ou aceder ao sítio www.manualescolar2.0.sebenta.pt e realizares uma visita virtual.

Pesquisa

1. O nome do outro português que recebeu um prémio Nobel e em que categoria. 2.Consulta o sítio http://nobelprize.org e descobre a história deste prémio tão famoso.

3.Os laureados do género masculino têm predominado sobre os do género feminino, mas, nos últimos anos, o número de laureadas tem aumentado. Descobre o nome da única mulher

(41)

Ficha de trabalho 15

Microscópio e célula

+ ciência

oAno –

SEBENT

A

1. Observa o microscópio óptico representado na figura.

1.1 Das peças que constituem o microscópio, refere as que têm a função de:

A) fixar a preparação _____________________________________________________________________________________________________

B)focar a preparação ______________________________________________________________________________________________________

C) ampliar o objecto _______________________________________________________________________________________________________

D)iluminar a preparação __________________________________________________________________________________________________ 1.2 Indica os sistemas que constituem a parte mecânia e a parte óptica do microscópio.

1.3 Completa o quadro que se segue:

Ampliação da ocular Ampliação da objectiva Indicação da operação Poder de ampliação

15× 10×

15 × 40

5× 5 × 10

40× 400×

(42)

2. Observa atentamente o esquema de uma célula.

2.1 Indica qual o nome da ciência que se dedica ao estudo da célula.

2.2 Refere o nome de um cientista que se dedique ao estudo da célula.

2.3 Faz a legenda da figura.

1. ____________________________________________________________ 2.____________________________________________________________ 3.____________________________________________________________

2.4Estabelece a correspondência entre os constituintes da célula numerados na figura e as funções que desempenham.

A)Permite a troca de substâncias e delimita a célula. __________________________________________

B)Controla toda a actividade da célula. __________________________________________ 2.5 _{Classifica de verdadeiro (V) ou falso (F) as seguintes frases:}

A)

Nem todos os seres vivos são constituídos por células.

B)

A amiba é um ser vivo pluricelular, pois é constituída apenas por uma célula.

C)

A um conjunto de órgãos que se associam para realizar uma mesma função dá-se o nome de organismo.

D)

Robert Hooke criou a designação “célula”.

2.7 Explica, por palavras tuas, em que consiste a teoria celular.

(43)

Ficha de trabalho 16

Microscópio e célula

+ ciência

oAno –

SEBENT

A

1. As imagens representam a evolução de um ins-trumento essencial ao estudo dos seres vivos. 1.1 Que instrumento representam as imagens?

1.2 Ordena cronologicamente as imagens.

1.3 A quem atribuis a autoria dos instrumentos representados nas imagens B e C?

1.4 Caracteriza o instrumento que observas na imagem B.

1.5 Robert Hooke observou cortes muito finos de cortiça ao microscópio. Faz um esquema da imagem observada por Hooke e caracteriza-a.

2. As peças do microscópio agrupam-se em quatro sistemas.

2.1 Refere as peças que constituem os sistemas de ampliação e de iluminação.

2.2 O que distingue o parafuso micrométrico do parafuso macrométrico?

2.3 Menciona duas peças do microscópio que tenham a função de suporte.

2.4 Indica dois cuidados a ter quando se usa o microscópio. A

B

(44)

3. _{A Pilar e o Vasco recortaram a letra E de um jornal. Com um} conta--gotas deitaram uma gota de água no centro de uma lâmina, com a ajuda de uma pinça colocaram a letra sobre a água e, por fim, uma lamela. De seguida, colocaram a preparação sobre a platina na seguinte posição.

3.1 Prevê a imagem que os dois amigos irão observar e desenha-a.

3.2Calcula a ampliação da imagem obtida sabendo que a Pilar e o Vasco utilizaram uma ocular com poder de amplação 10× e uma objectiva de 15×.

4. Observa os seres vivos representados.

1)Órgão A)Conjunto de células idênticas que realizam uma tarefa comum. 2)Célula B)Conjunto de todos os sistemas de órgãos.

3)Tecido C)Unidade básica da constituição dos seres vivos.

4)Organismo D)Conjunto de tecidos que realizam uma actividade específica Melga.

A B Paramécia. C Cogumelo.

4.1 Indica os que são seres unicelulares.

4.2 Distingue ser vivo unicelular de pluricelular.

4.3 _{Faz corresponder correctamente os termos da Coluna A com os da Coluna B.}

5. Preenche o crucigrama.

1. Cientista inglês que aperfeiçoou o microscópio de

Leeuwenhoek.

2. Unidade básica da constituição dos seres vivos. 3. Ser vivo que só é visível ao microscópio.

4. Microscópio inventado em 1932 pelo físico Vladimir

Zworkin.

5. Local onde se coloca a preparação.

6. Parafuso que permite mover rapidamente a platina. 7. Estrutura arredondada que se encontra no interior

da célula.

8. Ser vivo constituído por mais do que uma célula.

2 3 4 5 6 7 8 9 1 1) 2) 3) 4)

E

(45)

Ficha de trabalho 17

Classificação dos seres vivos

+ ciência

oAno –

SEBENT

A

1. Desde sempre que os fenómenos da Natureza e a diversidade dos seres vivos têm despertado a curiosidade do ser humano.

1.1 Refere o modo como o homem primitivo agrupava os animais e plantas que conhecia.

1.2 Explica o modo como Aristóteles agrupava os seres vivos.

1.3 Caracteriza o sistema de classificação desenvolvido por Carl Lineu.

1.4 Lineu foi considerado o pai da taxonomia. Justifica esta afirmação.

2. Observa os seres vivos.

2.1 Imagina que eras um homem primitivo. Agrupa os seres vivos utilizando dois critérios diferentes.

(46)

3. Carl Lineu desenvolveu um sistema de classificação dos seres vivos com cinco categorias taxonómicas. 3.1 Refere o nome dessas categorias taxonómicas.

3.2Apresenta, por ordem crescente de variedade e número de indivíduos, as categorias taxonó-micas criadas por Lineu.

4. Descobre na sopa de letras, em todos os sentidos, vinte e dois termos relacionados com a classi-ficação dos seres vivos.

2.3Utilizando a chave dicotómica seguinte, identifica a classe a que pertence a joaninha.

Chave dicotómica do filo artrópodes para identificação de classes

Corpo dividido em cabeça, tórax e abdómen, com 3 pares de patas ... Insectos Com 4 ou mais pares de patas ... 2

Corpo dividido em cefalotórax e abdómen, com 4 pares de patas ... Aracnídeos Com mais 4 pares de patas ... 3

Corpo protegido por uma carapaça calcária. Aquáticos ... Crustáceos Com 1 ou 2 pares de patas em cada segmento ... 4

Com 1 par de patas em cada segmento ... Centípedes Com 2 pares de patas em cada segmento ... Milípedes

1

2

3

4

W R T A F S Z X C V B N M K I U O P L K F D S E C E A R I S T O T E L E S T A Y C O R D A D O S H Q E R L T Y U I O I S A Z R A Y C U K E S V O A S D F O Q S R E I N O D F T G H R A S X C V B V E R T F D C Z X A E S D G R W H I T T A K E R E D R T Y U C O P K U H G C O A Z T X C V B N M D A S D E R L T Y H J U F V P B H E J I K L T Ç I Z S R T F A M I L I A W R O T Y R S D C F A V C F G H J K S R T U H Y V B D J K I L O M V X N O T Y B N E S P E C I E G J E I P O N H F S O A T G H O R D E M Q E R T Y H S F V B N J K L N Q O E T R S A C X V B G H J K U Y T R E S W D O S M Y U E R T Y U I O P N P R O T I S T A S C M B I I A N I M A I S D F G Y L J U O L M N V B I Q C O P E R T Y H G D A S X C A Q R E S A Z X A T A S O G N U F Q A S R T C M O N E R A X C V B G Q S A D E R T Y U I O J H G D F T H J K U Y R T

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Materiais

terrestres

suportes de vida

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Actividade 7

Detective das fugas de água

Nas nossas casas existem fugas de água invisíveis e secretas, por exemplo: no interior das paredes, nos autoclismos, nas torneiras e até no jardim, nas mangueiras.

A tua missão, enquanto detective de fugas de água, é descobrir o maior número de fugas e identificar a sua origem.

Para tal, pede aos teus pais que te ensinem a ler o contador da água. Depois, quando nin-guém estiver a utilizar água, vai fazer a leitura do contador da água e regista o valor num papel. Aguarda uma hora, garantindo que ninguém utiliza água, e volta a ler o contador da água. Se o valor aumentou, descobriste uma fuga de água!

Controlar as fugas de água é muito importante, pois mesmo uma pequena fuga contribui para desperdiçar água. Por exemplo, uma fuga que encha uma chávena de café em 2 horas cau-sará um desperdício de cerca de 14 000 l de água por ano. Por isso, controlar as fugas de água é, a partir de hoje, a tua missão.

O cata-vento é um dispositivo fácil de construir e que te permite simular o funcio-namento dos aerogeradores no aproveitamento da energia eólica.

Material

• 1 pauzinho para espetadas • 1 cartolina • 1 régua de 30 cm • Lápis • Tesoura • Cola • Alfinete ou tacha

Procedimento

1.° passo – Desenhar ou fazer uma colagem na cartolina para que o cata-vento fique bem colorido.

2.° passo – Dividir a cartolina em quadrados de 23 cm de lado e cortá-los.

3.° passo – Traçar as diagonais em cada quadrado para encontrar o ponto de intersecção das mesmas. 4.° passo – Partindo de cada vértice do quadrado, cortar até

metade da distância ao ponto de intersecção das diagonais.

5.° passo – Unir os vértices do quadrado, seguindo o esquema apresentado, e colá-los no centro.

6.° passo – Espetar o alfinete ou a tacha no centro de modo a atravessar o papel e fixar-se ao pauzinho de espe-tadas.

Actividade 8

Construção de um cata-vento

Nota:O teu cata-vento está concluído. Orienta-o em direcção ao vento e tenta contar o número de vezes que

567,123m3 30 min.

23 cm