Plano de Estudo Tutorado - 5. Percepção - 5º ano. Noturno

Texto

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Plano de Estudo

Tutorado - 5

Percepção - 5º ano

Noturno

C O N S E R V A T Ó R I O E S T A D U A L D E M Ú S I C A H A I D È E F R A N Ç A A M E R I C A N O

2020

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CONSERVATÓRIO ESTADUAL DE MÚSICA HAIDÉE F. AMERICANO

PET – PERCEPÇÃO MUSICAL – 5º ANO (NOTURNO) – PROF. MATEUS COELHO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

ORIENTAÇÕES AOS PAIS E

RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?

***

Prezados alunos,

Vamos continuar as nossas atividades por meio virtual. Dessa forma, você:

1- receberá um Plano de Estudos Tutorado (PET) de cada um dos componentes curriculares.

2- terá acesso, por meio dos PET, aos conceitos básicos da aula.

3- realizará algumas atividades propostas.

4- precisará buscar infor-mações em diferentes fontes. 5- deverá organizar o seu tempo e local para estudar. 6- caso tenha acesso à internet, poderá realizar as atividades por meio virtual, assistindo aos vídeos de apoio. Envie-me um email para: mateuscemhfa@ gmail.com por meio de um email seu, também do GMAIL, para pedir seu cadastro. Mas se não tiver, você vai conseguir acompanhar tudo por aqui!

Algumas dicas para vocês! Você pode acessar somente aos vídeos por meio dos links em QR CODE da atividade.

Como eu disse, os vídeos são materiais de APOIO, ou seja, você vai conseguir trabalhar normalmente sem eles caso não tenha acesso à internet. Mas, se tiver, assista! Gravei com afinco para ajudar vocês!

Caso ainda não tenha o QR CODE na atividade semanal abaixo, provavelmente o vídeo ainda não estava finalizado quando enviei este PET. Mas não tem problema: é só você acessar a lista de vídeos pelo link abaixo:

Atenção!

Para ler o QR CODE acima é fácil: basta você apontar a câmera do seu

celular para o quadrinho abaixo, como se fosse tirar uma foto. Caso ele

não leia sozinho o link, você pode baixar algum aplicativo “LEITOR DE

QRCODE”. Tem vários de graça!

Se tiver dificuldades em acessar pelo QRCODE, acesse pelo link direto: http://forms.gle/kuEvmJ9v3cBQP6zx8

Vamos juntos! Bons estudos!

PLANO DE ESTUDO TUTORADO - VOLUME V

COMPONENTE CURRICULAR: PERCEPÇÃO PROF. MATEUS COELHO NOME DA ESCOLA: CEM HAIDEE FRANÇA AMERICANO

ALUNO:

TURMA: 5º ANO TURNO: NOITE

MÊS: SETEMBRO/OUTUBRO TOTAL DE SEMANAS: 4

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PET – PERCEPÇÃO MUSICAL – 5º ANO (NOTURNO) – PROF. MATEUS COELHO

SEMANA 17

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/ CAMPOS DE ATUAÇÃO: NOTAÇÃO MUSICAL OBJETO DE CONHECIMENTO: CIFRAS;

HABILIDADE(S): IDENTIFICAR A CORRESPONDÊNCIA ENTRE AS CIFRAS E AS NOTAS MUSICAIS. CONTEÚDOS RELACIONADOS: LEITURA E ESCRITA MUSICAL

INTERDISCIPLINARIDADE: UTILIZAR OS CONHECIMENTOS PARA LEITURA DE PARTITURAS DO INSTRUMENTO DO ALUNO.

ATIVIDADES

CIFRAGEM MUSICAL

Como sabemos, muitos musicistas utilizam formas diferentes da nossa conhecida

partitura musical para executar peças musicais. Em alguns instrumentos, como teclado e violão, as musicas crifradas são bastante populares!

Chamamos de cifragem o conjunto de símbolos gráficos representados por letras do

alfabeto que representam acordes por meio de suas notas fundamentais. Da mesma

forma, comumente usamos as indicações cifradas para nos referirmos à nota sozinha. Na cifragem também fazemos as indicações das alterações dos acordes – por exemplo, indicando os acordes menores, aumentados, etc.

Para começar, veja a correspondência entre as LETRAS das cifras e as NOTAS FUNDAMENTAIS:

A B C D E F G

SI MI SOL

Veja como é simples guardar: as notas aparecem na ordem ascendente desde o LÁ, começando na letra A, até o SOL, terminando na letra G. Se quiser outra dica, guarde a partir da letra F, que é a inicial de Fá. Daí, só preencher conforme a ordem das notas!

partindo do FÁ , complete a tabela com as notas correspondentes

A B C D E F G

Falamos de ACORDES. Mas qual a diferença entre um acorde de DÓ e uma nota DÓ, por exemplo?

Basicamente, uma nota sozinha é, como lhe é sugestivo, uma só nota. Já um acorde representa um conjunto de notas executadas ao mesmo tempo. Ordinariamente, conhecemos os acordes simples como sendo os de três sons/notas: são as chamadas tríades.

NOTA DÓ ACORDE/TRÍADE DE DÓ MAIOR

Até aí, tudo certo! Mas o que seriam essas alterações dos acordes?

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São justamente os seus “tipos”: MAIOR, MENOR, AUMENTADO, DIMINUTO, COM SÉTIMA, etc.

MAS CALMA! Não vamos nos preocupar com isso agora!

Basta sabermos que:

ACORDES MAIORES ACORDES MENORES

Não se insere nada depois da cifra que indica a nota fundamental do

acorde.

Insere-se uma letra “m” (minúscula mesmo!) logo após a

letra da cifra respectiva.

DÓ MAIOR DÓ MENOR

C

Cm

Até a próxima aula! Bons estudos!

TEM VÍDEO COMPLEMENTAR PARA ESSA AULA!

Em breve, disponível na nossa lista de vídeos!

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SEMANA 18

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/ CAMPOS DE ATUAÇÃO: NOTAÇÃO MUSICAL OBJETO DE CONHECIMENTO: CIFRAS;

HABILIDADE(S): IDENTIFICAR A CORRESPONDÊNCIA ENTRE AS CIFRAS E AS NOTAS MUSICAIS. CONTEÚDOS RELACIONADOS: LEITURA E ESCRITA MUSICAL

INTERDISCIPLINARIDADE: UTILIZAR OS CONHECIMENTOS PARA LEITURA DE PARTITURAS DO INSTRUMENTO DO ALUNO.

ATIVIDADES

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Vamos aos exercícios de fixação do conteúdo da última aula! 1) Julgue os itens a seguir (certo ou errado):

ASSERTIVA: CERTO ERRADO

As cifras musicais indicam notas tocadas em momentos

separados. ( ) ( )

Para indicar um acorde de dó maior, é necessário incluir um “M”

maiúsculo logo após a letra C. ( ) ( )

Um acorde representa um conjunto de notas executadas ao

mesmo tempo. ( ) ( )

Para indicar um acorde de si menor, é necessário incluir um “m”

minúsculo logo após a letra C. ( ) ( )

Para indicar um acorde de ré menor, é necessário incluir um

“m” minúsculo logo após a letra D. ( ) ( )

Para indicar um acorde de mi maior, basta anotar uma letra E. ( ) ( ) Na cifragem musical, fazemos a indicação das notas dos

acordes, mas não de suas alterações. ( ) ( ) As cifras sempre precisam estar inseridas em partituras musicais

na clave de sol. ( ) ( )

Para indicar um acorde de si maior, é desnecessário incluir um

“M” maiúsculo logo após a letra B. ( ) ( )

O acorde indicado por “Fm” é o FÁ MENOR. ( ) ( ) 2) Indique a cifragem de cada um dos acordes indicados abaixo:

MI MAIOR SI MENOR SOL MENOR DÓ MAIOR FÁ MAIOR SI MAIOR SOL MAIOR RÉ MAIOR

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DÓ MENOR FÁ MENOR LÁ MAIOR RÉ MENOR LÁ MENOR MI MENOR

3) No trecho cifrado, preencha os quadros substituindo as cifras pelas NOTAS fundamentais dos acordes indicados:

Créditos: © Cifraclub.

Até a próxima aula!

Bons estudos!  TEM VÍDEO

COMPLEMENTAR COM A CORREÇÃO! Em breve, disponível na nossa lista de vídeos!

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SEMANA 19

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/ CAMPOS DE ATUAÇÃO: ELEMENTOS DA PARTITURA OBJETO DE CONHECIMENTO: QUIÁLTERAS.

HABILIDADE(S): IDENTIFICAR AS QUIÁLTERAS E SUA FUNÇÃO; UTILIZAR AS QUIÁLTERAS NA FORMAÇÃO DOS COMPASSOS SIMPLES; IDENTIFICAR O VALOR DAS FIGURAS EM QUIÁLTERAS. CONTEÚDOS RELACIONADOS: LEITURA E ESCRITA MUSICAL

INTERDISCIPLINARIDADE: UTILIZAR OS CONHECIMENTOS PARA LEITURA DE PARTITURAS DO INSTRUMENTO DO ALUNO.

ATIVIDADES

QUIÁLTERAS

Em algumas partituras, vemos grupos de figuras que acabam valendo menos do que deveriam. Quer um exemplo? Veja!

Por uma contagem simples dos valores das figuras, não caberiam as três colcheias no final do primeiro compasso. Mas observe: há um número 3 sobre a barra de ligação delas! Mas o que isso significa?

ESTAMOS DIANTE DE UMA QUIÁLTERA.

Em grosso modo, usamos as quiálteras para dividir as figuras de um compasso em proporções diferentes daquelas definidas pela fórmula de compasso (os famosos valores das figuras em compassos simples). Assim, no exemplo acima, ao invés de cada colcheia valer meio

tempo, cada uma vale um terço de tempo.

Vamos a uma definição mais formal:

Assim, o número “3” indicado na chave alocada sobre o trio de colcheias indica que, juntas, as três concleias ocupam o espaço de duas delas, isto é, um tempo.

Da mesma forma, as quiálteras podem ser completadas com pausas. Veja:

QUIÁLTERA

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Não existe impedimento, ainda, para que sejam usadas figuras diferentes dentro de uma mesma quiáltera. Observe o exemplo:

Podemos substituir as notas DÓ com ligadura de união por uma só figura: a SEMÍNIMA.

Chamamos as quiálteras formadas apenas por figuras iguais de UNIFORME, sendo conhecidas como DESIGUAIS as com diversas figuras distintas.

QUIÁLTERAS UNIFORMES QUIÁLTERAS DESIGUAIS

São formadas apenas por figuras iguais.

São formadas por figuras diferentes.

Até agora, vimos as quiálteas aumentativas, já que elas apenas aumentam o número de

figuras que cabem num mesmo espaço.

Podemos classificá-las em REGULARES e IRREGULARES, sendo que as primeiras possuem um aumento de METADE, ao passo que as últimas não seguem essa lógica.

QUIÁLTERAS AUMENTATIVAS REGULARES

QUIÁLTERAS AUMENTATIVAS IRREGULARES

São formadas apenas acrescendo METADE das figuras que regularmente preencheriam o

espaço ocupado.

São formadas apenas acrescendo um número diferente da metade

das figuras que regularmente preencheriam o espaço ocupado. No exemplo, DUAS COLCHEIAS

completariam um tempo, tendo sido acrescido MAIS METADE, isto

é, mais uma colcheia, totalizando TRÊS COLCHEIAS.

No exemplo, QUATRO SEMICOLCHEIAS completariam um tempo, tendo sido acrescido MAIS

UMA, isto é, menos da metade (mas poderia ser mais da metade

também!), totalizando CINCO SEMICOLCHEIAS.

Em paralelo às quiálteras AUMENTATIVAS, temos as DIMINUTIVAS, que indicam menos

figuras do que o regularmente cabívem no compasso. Acabam, assim, indicando MAIS TEMPO

para as figuras colocadas.

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Assim:

QUIÁLTERAS AUMENTATIVAS QUIÁLTERAS DIMINUTIVAS

São formadas apenas por MAIS figuras que o normal/regular.

São formadas apenas por MENOS figuras que o normal/regular.

Até a próxima aula! Bons estudos!

QUIÁLTERA DIMINUTIVA

ALVES, Luciano. Teoria musital: lições essenciais. São Paulo: Irmãos Vitale, 2005, p. 72.

TEM VÍDEO COMPLEMENTAR PARA ESSA AULA!

Em breve, disponível na nossa lista de vídeos!

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SEMANA 20

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/ CAMPOS DE ATUAÇÃO: ELEMENTOS DA PARTITURA OBJETO DE CONHECIMENTO: QUIÁLTERAS.

HABILIDADE(S): IDENTIFICAR AS QUIÁLTERAS E SUA FUNÇÃO; UTILIZAR AS QUIÁLTERAS NA FORMAÇÃO DOS COMPASSOS SIMPLES; IDENTIFICAR O VALOR DAS FIGURAS EM QUIÁLTERAS. CONTEÚDOS RELACIONADOS: LEITURA E ESCRITA MUSICAL

INTERDISCIPLINARIDADE: UTILIZAR OS CONHECIMENTOS PARA LEITURA DE PARTITURAS DO INSTRUMENTO DO ALUNO.

ATIVIDADES

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Vamos aos exercícios de fixação do conteúdo da última aula!

1) Julgue os itens a seguir (certo ou errado):

ASSERTIVA: CERTO ERRADO

As quiálteras aumentativas indicam que cada figura vale mais do

que o regular/comum. ( ) ( )

Para indicar uma quiáltera, usa-se uma chave sobre as figuras

onde se anota quantas delas são usadas. ( ) ( ) As quiálteras irregulares usam figuras diferentes, ao passo que

as regulares só se valem de figuras iguais. ( ) ( ) As quiálteras diminutivas indicam que se usam menos figuras

que o normal para igual espaço de tempo na música. ( ) ( ) As pausas não são admitidas nas quiálteras regulares. ( ) ( ) Tanto as quiálteras aumentativas quanto as diminutivas se

subdividem em regulares e irregulares. ( ) ( ) As quiálteras uniformes usam figuras diferentes, ao passo que

as desiguais só se valem de figuras iguais. ( ) ( ) As quiálteras podem ser completadas com pausas. ( ) ( ) Em uma quiáltera irregular com cinco colcheias no espaço de

um tempo, cada uma delas vale um quinto de tempo. ( ) ( ) As quiálteras desiguais usam figuras diferentes, ao passo que as

uniformes só se valem de figuras iguais. ( ) ( ) 2) Classifique as quiálteras abaixo em REGULARES, IRREGULARES, UNIFORMES e

DESIGUAIS. Todas elas indicam, no total, UM TEMPO em COMPASSO SIMPLES. QUIÁLTERA REGULAR IRREGULAR UNIFORME DESIGUAL

REGULAR IRREGULAR UNIFORME DESIGUAL

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REGULAR IRREGULAR UNIFORME DESIGUAL

REGULAR IRREGULAR UNIFORME DESIGUAL

REGULAR IRREGULAR UNIFORME DESIGUAL

REGULAR IRREGULAR UNIFORME DESIGUAL

REGULAR IRREGULAR UNIFORME DESIGUAL

REGULAR IRREGULAR UNIFORME DESIGUAL

REGULAR IRREGULAR UNIFORME DESIGUAL

REGULAR IRREGULAR UNIFORME DESIGUAL

Bons estudos!

Até o próximo PET! 

TEM VÍDEO COMPLEMENTAR COM A CORREÇÃO! Em breve, disponível na nossa lista de vídeos!

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Referências

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