O impacto da informática na construção do
conhecimento científico odontológico
Jussara Maria Villasbôas de Andrade1Felipe Mancini2
1. Mestre em Ciências Médicas-UERJ, Especialista em Odontologia do Trabalho- UERJ e Especialista em Saúde Pública – PUC RJ, Rio de Janeiro(RJ), Brasil.
2. Professor Doutor. Universidade Aberta do Brasil, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP, São Paulo (SP), Brasil.
Resumo
O artigo permite reflexões sobre o processo de construção do conhecimento científico odontológico diante da utilização das novas tecnologias de informação e comunicação atuais. A metodologia usada no trabalho consistiu em uma revisão bibliográfica nos últimos 10 anos para embasamento teórico do estudo através de busca eletrônica e física. As palavras chaves de busca foram: informática odontológica, odontologia e tecnologia. O processo ensino aprendizagem ao utilizar novas tecnologias democratiza acesso ao ensino para o dentista, quebrando as barreiras geográficas e mantendo-os no mercado de trabalho que, atualmente, demanda mão de obra que compartilhe conhecimento e aumente produtividade. Com este cenário atual, as ferramentas tecnológicas têm um papel importante nos processos educacionais e de trabalho, pois conseguem suprir as necessidades exigidas pela sociedade contemporânea.
Descritores: informática odontológica, odontologia, tecnologia.
Introdução
Hoje as frequentes transformações culturais, sociais e tecnológicas na sociedade exigem cada vez mais de dinamismo tanto na educação geral quanto na capacitação para o trabalho. Dessa forma, a presença do modelo tradicional da educação provoca dificuldades no acesso a todos que buscam conhecimento.
À medida que surgem novas formas de tecnologias, há uma reconfiguração da sociedade e os processos de aprender e ensinar passam por constantes adaptações, pois é importante que eles acompanhem as mudanças da comunidade adequando o indivíduo para o novo. Da mesma forma que os conteúdos destes
processos sofrem alterações, seus instrumentos para operacionalização também participam deste ciclo da vida.
A disseminação das tecnologias digitais provoca transformações no mundo contemporâneo, no desenvolvimento do conhecimento científico, na cultura, exigindo pessoas mais preparadas e atualizadas para lidar com o conhecimento vivo e pulsante que emerge nas distintas esferas da atividade humana.
De acordo com Oliveira (2015), em 1958 o dentista americano Robert Ledley usou pela primeira vez um computador para analisar características de determinados pacientes em seu consultório e na década de 80 com os primeiros computadores no Brasil, a informática foi aos poucos sendo inserida no trabalho odontológico. Filipe(2015) salientou que em 2006, 25% dos dentistas nos Estados Unidos, usavam computador no consultório, porém somente 1,8% não realizavam registros em papel. No ano seguinte, de acordo com a American Dental Association (ADA), estes percentuais aumentaram para 55,5% e 9,2%, respectivamente.
A informática e a tecnologia digital estão revolucionando práticas profissionais e isto se faz presente também na Odontologia, servindo não só para facilitar o diagnóstico e tratamento odontológico, mas também como grandes armas de marketing e principalmente na formação do conhecimento. O uso das tecnologias da informação e educação (TICs) é considerado um novo caminho às metodologias de ensino-aprendizagem, apontando para uma nova possibilidade à educação odontológica, sustentada na construção do conhecimento pelo aluno e no desenvolvimento de capacidades como inovação, autonomia e comunicação.
Dentro deste contexto, o presente estudo pretende mostrar que novas TICs têm valor na construção do conhecimento científico odontológico, pois possibilita um desenvolvimento efetivo de seus processos e um alcance cada vez maior.
Método
A metodologia usada no trabalho consistiu em uma revisão bibliográfica da literatura nos últimos 10 anos para embasamento teórico do estudo através de busca eletrônica e física. As palavras chaves de busca foram: informática odontológica, odontologia e tecnologia. Os idiomas escolhidos foram: português, espanhol e inglês.
Os estudos analisados foram artigos descritivos, observacionais e de revisão de literatura. Foram selecionados artigos sobre a utilização da tecnologia de
informática na odontologia, pontuando diferentes tipos de TICs no auxílio da construção do conhecimento científico. O resumo do levantamento bibliográfico é apresentado no quadro abaixo.
Estratégia de Busca Bases Pesquisadas
Período
Abrangido Campos Pesquisados
Nº / Doc. Recuperados
Nº / Doc. Relevantes
“Informática odontológica" OR "Tecnologia Odontológica" AND
odontologia AND informática Portal Regional da BVS 2006-2016 Título, resumo, assunto. 82 21 Software AND odontologia Portal Regional da BVS 2006-2016 Título, resumo, assunto. 33 7 "Dental informatics" AND technology Scopus 2006-2016 TITLE-ABS-KEY 58 8
Tecnologia
Revista de Odontologia
da UNESP 2006-2016 - 12 2
“Dental informatics" AND technology Science Direct 2006-2016 TITLE-ABS-KEY 9 3
Odontologia and tecnologia Internet 2006-2016 - 20 11
Fonte: Elaborado pela autora, 2016.
Resultados
Para o trabalho em questão, foram analisados artigos científicos publicados entre 2006 a 2016, porém oito artigos foram selecionados para subsidiar o estudo.
O artigo publicado por Stein et al (2013) identifica as diversas tecnologias atuais disponíveis para que professores de odontologia possam incorporá-las efetivamente no processo educacional, tais como e-learning, livros digitais, utilização de recursos multimídias, além da possibilidade do uso de hiperlinks para sites externos e consultas a materiais.
Camargo e Ito (2012) realizaram uma pesquisa exploratória com objetivo de analisar como os profissionais de saúde lidam com a tecnologia no processo de trabalho e foi observado que o uso de tais ferramentas já é uma realidade e cada vez mais incorporada às atividades técnicas.
O trabalho de revisão de literatura de Correia et al (2008) comenta sobre o desenvolvimento da informática aplicada à odontologia e sua influência nas áreas da educação, pesquisa e prática odontológica.
Dias et al (2013) executaram um estudo observacional transversal com docentes e discentes em uma faculdade de medicina dentária portuguesa e tiveram como resultados dos questionários aplicados a confirmação que as TICs são essenciais para o futuro do ensino e da prática clínica de odontologia.
A pesquisa realizada por Oliveira Junior et al (2014) evidenciou que há possibilidades de se buscar formas diferentes de realizar o ensino odontológico através da animação como forma de facilitar a absorção de novos conhecimentos, criando um ambiente estimulante e desenvolvimento de senso crítico do aprendiz.
O estudo de Paiva et al (2013) descreve a construção de um jogo que aplica de forma interativa e lúdica os conceitos relacionados às práticas de controle de infecção como a assepsia e uso correto de Equipamentos de Proteção Individual (EPIs), tendo como público alvo os estudantes da Odontologia.
Haddad et al (2013) abordam a criação da Rede Nacional de Teleodontologia, em 2011, cuja proposta é compartilhar experiências positivas de Telessaúde aplicadas a Teleodontologia em nível nacional e no exterior e também a formação do SIG (Special Interest Group) Teleodontologia que é um espaço virtual em que as entidades de pesquisa e ensino, com abrangência nacional, compartilham informações e experiências via webconferências e videoconferências. Já Skelton – Macedo et al (2012) enfatizam em seu artigo que a teleodontologia age em duas grandes áreas: a teleassistência e a teleducação.
Discussão
As TICs são instrumentos fundamentais para o processo de ensino aprendizagem, atuando como agentes facilitadores deste processo e aumentando a velocidade de transmissão das informações. Elas permitem uso de novas mídias educacionais, além de proporcionar aos estudantes o exercício da capacidade de procurar e selecionar informações, aprender de forma independente e solucionar problemas, como também provoca atualização e socialização de informações para utilizá-las em processos dialógicos de construção do conhecimento.
A utilização das TICs aponta para o caminho para alcançar uma meta importante para a educação odontológica, significando: incrementar a capacidade de acessar dados e informações que interessam e que podem estar em qualquer local, avaliar e aplicar novos conhecimentos em benefício da sociedade. Além de possibilitar interagir com pessoas, ambientes, conteúdos e eventos via internet, sem precisar se deslocar fisicamente até onde eles se encontram.
Os avanços na área tecnológica propiciam diferentes situações de aprendizagem, o limite está apenas na criatividade do professor, na forma de utilizar recursos tecnológicos que estão acessíveis, que são gratuitos e fáceis de usar. A escola tem como uma das funções é estimular o pensamento crítico e criativo dos alunos, favorecer a aprendizagem individual e também social e, a este nível, os diversos recursos oferecidos pela geração Web 2.o podem oferecer inesgotável oportunidades de renovação das práticas educativas.A internet é um imenso espaço
aberto para partilha de informação, aplicativos que além da consulta, estimulam a produção da escrita e a construção do conhecimento. Os recursos educacionais abertos, como os cursos online aberto e massivo (MOOC) são uma tendência na ampliação dos conhecimentos dos discentes em um processo de coprodução, eles geralmente são gratuitos e oferecem grande quantidade de material informativo.
Stein et al (2013) destacam que o uso de ambiente virtual de aprendizagem (Moodle, Blackboard, Sakai) é eficiente opção de mídia utilizada para mediar o processo de ensino à distância e os docentes devem explorar ambientes informais de aprendizagem com intuito de estimular o aprendiz na busca do conhecimento.
O recurso de tecnologias digitais portáteis na midiatização dos processos educativos evidencia novos espaços de ensinar e aprender diferentes dos espaços convencionais. O uso de TICs possibilita um novo olhar, por meio de um movimento de abertura que traz a possibilidade de que profissionais tenham acesso ao conhecimento, através da pesquisa e troca de experiências com outros dentistas, professores e alunos de diversas instituições de diferentes países, contribuindo tanto para formulação quanto para disseminação de novos conhecimentos. O uso de redes sociais é uma importante ferramenta de ensino aprendizagem para discussão de casos e dúvidas. São criados grupos de estudos virtuais nas redes sociais (Facebook, Whatsapp), por meio da qual se estudam coletivamente, trocam experiências, tiram dúvidas uns com os outros e compartilham materiais. Outras ferramentas são os sites de notícias e blogs por meio dos quais se encontram conteúdo da área odontológica. Camargo e Ito (2012) ressaltam que a segurança e o conteúdo das publicações nas redes são de responsabilidade dos usuários e estes devem assumir o compromisso de usar as ferramentas de maneira responsável, já que o ambiente é aberto e democrático, sem moderação ou interferência nos conteúdos disponibilizados.
Outro meio para construção do conhecimento técnico é a criação de comunidade da prática, que é um grupo de pessoas que se unem em torno de um mesmo assunto ou interesse e buscam aprender como aprimorar sua atuação. Eles são profissionais que desenvolveram um repertório de experiências, histórias e ferramentas que os ajuda a enfrentar determinadas situações ou problemas recorrentes. No caso da classe odontológica, o interesse comum por determinado tema leva à interação entre seus membros, que passam a ajudar-se mutuamente e compartilhar informações, construindo relações que os habilitam a aprender uns com
os outros. Atualmente são muito utilizados os seminários realizados pela internet, também chamados webinários que são realizados através de plataformas digitais tais como: Google Hangouts, GoToWebinar, Webinarjam.
Para Correia et al (2008), a informática e as TICs ajudaram no desenvolvimento da pesquisa odontológica. Os métodos informáticos possibilitam uma maior velocidade de integração e correlação das várias fontes de informação que às vezes são oriundas de fontes díspares. A existência de programas específicos para aquisição, armazenamento, gestão e recuperação da informação ou sistemas de suporte de decisões facilita os pesquisadores a agir de maneira rápida e eficaz. A informática também ajuda a pesquisa científica, tanto em termos de bases de dados quanto em programas estatísticos e analíticos. Além disso, muitas decisões terapêuticas tomadas pelos profissionais de saúde são baseadas em sistemas de suporte informático, que utilizam técnicas tradicionais estatísticas ou programas adaptativos ou inteligentes, tais como expert systems, algoritmos genéticos ou artificial neural networks.
A base de dados eletrônica Medline é considerada a maior fonte primária de literatura de revistas biomédicas e no estudo de Dias et al (2013) verificou-se uma maior utilização da Medline (> 2×/semana) por parte de docentes do ciclo clínico (34,6%) e dos discentes do 5.ano (63,6%) do Mestrado Integrado em Medicina dentária da Universidade Católica. A frequência de utilização no quinto ano supera mesmo o índice observado no grupo de docentes provavelmente devido à pesquisa efetuada para as monografias no final do curso.
Os sistemas computacionais provêm aos usuários leigos ambientes interativos, estimulando os seus processos cognitivos, tais como uso da memória, concentração e aprendizagem. Algumas pesquisas evidenciam a eficácia destes sistemas em aumentar a motivação e fixação do conhecimento no processo de ensino-aprendizagem. O dentista pode fazer uso de filmes, vídeos, simuladores de casos, softwares de visualização 3D e realidade virtual que podem ilustrar ou contribuir para vivências positivas no processo de apropriação dos conteúdos científicos e desenvolvimento de habilidades psicomotoras. O recurso de videoaulas e videoconferências também é utilizado para motivar, apresentar conteúdo, exemplificar uma aplicação, ilustrar características, além de combinar elementos de outros meios, tais como fotografia, imagem em movimento, texto. É frequente o uso das plataformas de Facebook, Skype e GTalk para execução de videoconferências.
Os jogos computacionais se apresentam como aliados no processo de transmissão de conhecimento e estimulação para desenvolvimento de novas habilidades comportamentais. Ainda não se encontra um número expressivo de jogos que trabalhe com temas voltados para Odontologia. Paiva et al (2013) evidenciaram o forte potencial pedagógico e interativo do uso de “serious game”.
Com objetivo de desenvolver tecnologias educacionais interativas que melhorassem a educação dos profissionais de saúde foi criada a disciplina de Teleodontologia que forma profissionais habilitados a aplicar as técnicas de TICs em sua prática diária e assim melhorar sua experiência em telessaúde. Skelton – Macedo et al (2012) pontuam que a teleodontologia com foco na área educacional, é uma ferramenta importante na formação técnica dos dentistas, uma vez que torna possível a realização de cursos telepresenciais, compartilhamento de casos e exames imaginológicos, agregando valor e qualidade com melhoria continuada da tomada da decisão clínica.
Conclusões
Na sociedade de hoje, com o avanço da informação e da tecnologia, é possível perceber mudanças no mundo corporativo e também na área educacional. Com isso, exige-se cada vez mais de produção de novos conhecimentos e consequentemente de diferentes proposições educacionais que supram às necessidades desta nova era.
A gestão do conhecimento aumenta o valor do capital humano no compartilhamento do conhecimento tácito e o diferencial competitivo das instituições de saúde e organizações pode estar nas pessoas, em sua educação continuada.
Com este cenário atual, as TICs têm um papel importante nestes processos educacionais e de trabalho na área odontológica. Às universidades possibilita uma maneira de ampliar seus serviços sem precisar construir novas instalações; ao mundo corporativo da saúde que tem possibilidade de adquirir uma força de trabalho mais capacitada com os novos sistemas de informação e comunicação. Para dentistas e alunos, as ferramentas tecnológicas democratizam acesso ao processo de ensino aprendizagem com mais facilidade, quebrando barreiras geográficas e mantendo-os no mercado de trabalho que demanda colaboradores que compartilhem conhecimento e aumentem produtividade.
Faz-se necessária a apropriação social das novas metodologias e tecnologias que possibilitem a aproximação entre indivíduos de várias culturas e conhecimentos em prol da melhoria da atenção a saúde e consequentemente de uma melhor aprendizagem no ensino superior.
Referências
1. Oliveira MCC. A importância da tecnologia de informação e as suas aplicações na odontologia. Piracicaba. Monografia [Especialização em Saúde Coletiva e da Família] - Faculdade de Odontologia de Piracicaba da Universidade Estadual de Campinas;2015.
2.Filipe ARP. Avaliação de um sistema informático de apoio ao diagnóstico e abordagem clínica de patologia óssea maxilo-facial. Viseu. Dissertação [Mestrado em Medicina Dentária] - Universidade Católica Portuguesa; 2015.
3. Stein CD, Eisenberg ES, O´Donnell JÁ, Spallek H. What dental educators need to understand about emerging Technologies to incorporate them effectively into the educational process. Journal of Dental Education 2013;78,4.
4. Camargo AL, Ito, M. Utilização das Tecnologias de informação e comunicação na área de saúde: uso das redes sociais pelos médicos. J.Health Inform.2012.Outubro-Dezembro;4(4):165-9.
5.Correia ARM, Matos CRC, Pinto ALM, Filipe MJM, Costa PMV. Informática odontológica: uma disciplina emergente. Rev. odonto. ciên. 2008;23(4):397-402
6. Dias VS, Correia A, Dias RS, Esteves H. Utilização das tecnologias de informação e comunicação numa faculdade de medicina dentária portuguesa. Rev. Port. Estomato. Med. Dent.Cir.Maxilofac.2013;54(2):81-86.
7.Oliveira Junior, AS, Oliveira US, Anselmo ML, Santos AF, Yarid SD, Martins Filho IE. Desenvolvimento de animação para a odontologia como ferramenta no processo educacional. RFO, Passo Fundo, v. 19, n. 3, p. 288-292, set./dez. 2014
8.Paiva PVF, Machado LS, Valença AMG, Moraes RM. Uma Proposta de Serious Game para o Ensino de Biossegurança em Odontologia. Pesq Bras Odontoped Clin Integr.2013João Pessoa, 13(2):135-39, abr./jun.
9.Haddad AE, Rendeiro M, Correia ADMS, Bavaresco C, Morita MC, Skelton-Macedo MC et al. Experiência da Rede Brasileira de Teleodontologia. J Bras Tele. 2013;2(2):81-83
10.Skelton-Macedo MC, Jacob CH, Ramos DLP, Cardoso RJA, Antoniazzi JH. Teleodontologia: valores agregados para o clínico/especialista. Rev Assoc Paul Cir Dent 2012;66(2):95-9
