Apostila de Inglês Instrumental- Automação

(1)

SENAI-SERVIÇO NA

SENAI-SERVIÇO NACIONAL DE

CIONAL DE APRENDIZAGEM

APRENDIZAGEM -INGLÊS INS

-INGLÊS INSTRUMENTAL /2016

TRUMENTAL /2016

INGLÊS

INGLÊS TÉCNICO

TÉCNICO

PROFESSORA:

PROFESSORA: CLEUSA

CLEUSA MARIA

MARIA FABRIS

FABRIS

FOR THE STUDENTS

1.Como lidar com os textos em inglês

Segundo Scott (1983), não é tão difícil lidar com textos em língua inglesa. Devemos

levar em consideração as semelhanças entre o português e o inglês, tanto na gramática

quanto no vocabulário. Você vai ver que as estratégias de leitura se aplicarão até as suas

leituras em português. Além de utilizarmos as estratégias de leitura os dados abaixo também

nos transmitem aspectos bastante positivos como lidar com textos em lí

nos transmitem aspectos bastante positivos como lidar com textos em lí ngua. Inglesa.

ngua. Inglesa.



O

O vocabulário

vocabulário de

de textos

textos acadêm

acadêmicos

icos é

é composto

composto de

de

20% de palavras cognatas.



60%

60% do

do texto

texto são

são compostos

compostos das

das 250

250 palavras mais comuns

palavras mais comuns da língua inglesa.

da língua inglesa.



Dessas

Dessas 250

250 palavras, supõe-se que o leitor

palavras, supõe-se que o leitor saiba

saiba 50.

50.



O

O artigo

artigo the

the perfaz 10 % de um texto.

perfaz 10 % de um texto.



Três

Três palavras,

palavras, em

em quatro,

quatro, são

são familiares.

familiares.



As

As palavras

palavras de

de conteúdo,

conteúdo, cognatos

cognatos ou não, são repetidas várias vezes

ou não, são repetidas várias vezes

YOU MUST REMEMBER THIS

You

A r e

What You

Read

Um bom leitor consegue

capitalizar suas leituras. Ele extrai

subsídios importantes de tudo o

que

lê e nunca pensa “o que foilê e nunca pensa “o que foi mesmo que eu li?”

mesmo que eu li?”

Desvendar textos identificar

características do autor, da

linguagem e da

linguagem e da estrutura fazem

estrutura fazem

parte de uma leitura eficiente e

podem ajudar muito na hora de

escrever.

A boa leitura é como um

diálogo. Quando se entende a

linguagem do autor ele parece

simpático a você.

(2)

22--

ESTRATÉGIAS DE LEITURA

2.1-

2.1- BACKGROU

BACKGROUND KNOWLEDGE

ND KNOWLEDGE (Conhecimento anterior sobre o assunto)

(Conhecimento anterior sobre o assunto)

O procedimento é tentar levar em consideração tudo aquilo que você sabe sobre o assunto,

mesmo que tenha sido em sua língua materna. Ao deparar-se com um texto lembre-se de

que deve ativar seu conhecimento prévio sobre o assunto para que as informações textuais

possam ser compreendidas com mais facili

possam ser compreendidas com mais facilidade.

dade.

Não se esqueça de:

a.

a. Ler o título e

Ler o título e pensar o

pensar o que você

que você sabe sobr

sabe sobre ele;

e ele;

b.

b. Se você não com

Se você não compreender o título, veja se ex

preender o título, veja se existe alguma informação abaixo do

iste alguma informação abaixo do mesm

mesmo,

o,

um tipo de resumo. Os escritores usam esse artifício para fornecer mais informações ao

leitor;

c.

c. Observar a data e a fo

Observar a data e a fonte do artigo para v

nte do artigo para ver se é um

er se é um assunto atual e se foi retirado de

assunto atual e se foi retirado de um

um

livro

livro ou jorna

ou jornal que

l que merece

merece crédito; revista,

crédito; revista,

d. Veja se há algum gráfico que possa fornecer-lhe alguma idéia para que seu

conhecimen

conhecimento prévio

to prévio seja ativado.

seja ativado.

d.

d. Observe o

Observe o formato e

formato e a dispos

a disposição v

ição visual do

isual do texto;

texto;

e.

e. Gráficos,

Gráficos, tabelas

tabelas e

e números;

números;

d..

d.. O tipo

O tipo usado

usado (negrito, itálico,

(negrito, itálico, etc.)

etc.)

Tarefa 1

Tarefa 1- Leia

- Leia

o texto abaixo e entenda como é importante “o texto abaixo e entenda como é importante “

Background Knowledge

” em” em

uma compreensão de leitura.

..

Nesta unidade, você aprenderá as primeiras estratégias que o(a) ajudarão a extrair

informações de um texto. Nós aprenderemos as seguintes estratégias: Background

knowledge, Context, Non-linear information, Skimming, Scannig e palavras cognatas e o

uso do dicionário.

Texto 1-Um plano Ambicioso

Ouro e pedras preciosas financiaram o nosso herói. Gargalhadas desdenhosas

tentaram impedir o plano. Bravamente, ele persistiu. Então, três irmãs fortes partiram

em busca da prova. Elas avançavam ao longo de vales e montanhas. Os dias

transformavam-se em semanas. Fofoqueiros invejosos espalhavam boatos terríveis a

respeito dos objetivos finais do nosso herói. Então, surgiram criaturas de penas

saudando-o, parecia que ele obtivera o sucesso esperado.

(3)

a.

a. Quem é

Quem é o herói desse

o herói desse texto? Qua

texto? Qual era o seu

l era o seu plano?

plano?

b.

b. Quem eram

Quem eram as três irmãs

as três irmãs fortes? Elas partira

fortes? Elas partiram para prova

m para provar o que?

r o que?

c.

c. Qual é o obj

Qual é o objetivo final do heró

etivo final do herói? Quem lhe deu

i? Quem lhe deu as boas-vindas? Quem

as boas-vindas? Quem eram as

eram as criaturas

criaturas

de pena?

2.2- CONTEXT

USING CONTEXT

USING CONTEXT (Usando o contexto):

(Usando o contexto): Com está estratégia você aprenderá o significado

Com está estratégia você aprenderá o significado

de palavras desconhecidas, fazendo o uso de um elemento vital: o contexto. Ao depararmos

como uma palavra que não sabemos o significado deve levantar hipóteses a respeito do

possível significado da palavra, usando o contexto como guia.

Tarefa 2

-Tarefa 2 - Leia

Leia

o texto abaixo e encontre o o texto abaixo e encontre o significado das “significado das “nonsense words”.nonsense words”.

Texto 2- Problema na Cl

Texto 2- Problema na Clamba

amba

Naquele dia, depois de

plomar plomar

, fui ver

drãodrão

oo

ZéZé

queria ir comigo lá na

clambaclamba

. Pensei

melhor grulhar-lhe. Mas, na hora de grulhar o celular vi-o passando na

golipestagolipesta

. Então, me

dei conta de que ele

dei conta de que ele já tinha outro programa.

já tinha outro programa.

Tomei, então, a decisão de ir à

clambaclamba

. Até chegar lá, tudo bem. Estacionei o

zulpinho,zulpinho,

pus

a chave no bolso e desci correndo para aproveitar ao

chintachinta

aquele sol gostoso e o mar

pli pli sulapente.

sulapente.

Não parecia haver

glapoglapo

na

clamba.clamba.

Tirei as gripes, pus a

bangoulabangoula

. Estava

pli quieto pli quieto

ali que

até me

saltipousaltipou

. Mas, esqueci-me logo todas

saltipaçõessaltipações

no prazer de ficar ali, inclusive tirei

aa

bangoula bangoula

para ficar mais à vontade. Não sei quanto tempo fiquei nadando,

siltandosiltando

ee

corristando.

Foi na hora de voltar da

clambaclamba

que me dei conta de que nem as gripes nem a

bangoulabangoula

estavam mais onde eu tinha deixado Que fazer?...

FONTE-SCOTT, 1983 (Dias

FONTE-SCOTT, 1983 (Dias – –Renildes, 1996- Renildes, 1996- Reading Critically in Reading Critically in English, 3º English, 3º ediçãoedição

Think about it!

a.

a. Foi possível fornec

Foi possível fornecer significados pa

er significados para as palav

ra as palavras inexistentes ap

ras inexistentes apresentadas pe

resentadas pelo texto?

lo texto?

b.

b. Que características

Que características do texto

do texto ajudaram-lhe ness

ajudaram-lhe nessa tarefa?

a tarefa?

c.

c. Que t

Que tipo de

ipo de conhecimento

conhecimento você

você utilizou?

utilizou?

d.

(4)

Tarefa 3

-Tarefa 3 -

Inferência Contextual



 Descubra o significado das pala Descubra o significado das palavras desconhecidas e anote vras desconhecidas e anote abaixo. Lembre-se:abaixo. Lembre-se: SejaSeja

coerente com o contexto onde elas aparecem, confirmando suas inferências sempre que coerente com o contexto onde elas aparecem, confirmando suas inferências sempre que possível! possível! **

pirandongas

pirandongas -

- __________

________________________

__________________________

____________________________

________________

*

* crafuíxo

crafuíxo -

- _____________

___________________________

__________________________

_____________________________

_________________

*

* donguetes

donguetes -

- _____________

________________________

_____________________________

___________

*

* borombo

borombo -

- __________________

______________________________

_________________________

_____________________

________

*

* canesso

canesso -_____________

-_______________________

_______________________________

____________

*

* cajapondra

cajapondra -

- ____________

_________________________

______________________________

___________________________

__________

*

* psitacumbo

psitacumbo -

- _____________

____________________________

_____________________________

________________________

__________

* barrigatos

– –

_____________

________________________

_________________________

_________________

_____

* metaxineutos

– –

______________

___________________________

_____________________________

________________

SOBRE PIRANDONGAS

Quem descobriu a pirandonga? Ninguém sabe. Sabemos, porém, da sua importância no

progresso dos crafuíxos. As grandes

progresso dos crafuíxos. As grandes civilizações da antiguidade já utilizavam a pirandonga

civilizações da antiguidade já utilizavam a pirandonga

em suas carruagens puxadas por donguetes. Desde aquela época até os tempos

modernos, os únicos tipos de crafuíxos que tivemos consistiam em borombos de duas,

três ou quatro pir

três ou quatro pirandongas, pux

andongas, puxados por um

ados por um ou mais animais utilizados pelo canesso para

ou mais animais utilizados pelo canesso para

viagens, guerras e para seu lazer. Houve povos, entretanto, que nunca conheceram a

pirandonga e, por isso, em suas viagens, caminhavam ou montavam animais.

Não satisfeito, porém, com sua dependência dos animais, o canesso sonhava

criar borombos que tivessem movimento próprio. Uma tentativa para isso foi a bicicleta,

de apenas duas pirandongas, movida pelo próprio

de apenas duas pirandongas, movida pelo próprio canesso com o auxílio de

canesso com o auxílio de pedais. Não

pedais. Não

satisfatória, pois, em sua maioria, tinha lugar para uma só pessoa e não oferecia

proteção contra o sol, cajapondra, vento, neve ou frio. Além disso, o motorista ficava

bastante cansado, principalmente ao ter que subir uma ladeira.

A

A invenção

invenção da

da locomotiva

locomotiva a

a vapor,

vapor, posteriorm

posteriormente,

ente, resultou

resultou num

num borombo

borombo de

de

muitas pirandongas que se moviam sobre trilhos e podiam transportar centenas de

passageiros. Finalmente, o canesso encontrou um crafuíxo ideal para o seu

individualismo: o psitacumbo, um borombo de quatro pirandongas movido por um motor

a gasolina.

Atualmente,

Atualmente, uma

uma enorme

enorme variedade

variedade de

de borombos

borombos desfila

desfila em

em nossas

nossas ruas,

ruas,

estradas e pistas de corrida: ônibus grandes e confortáveis, com até três portas,

psitacumbos de luxo com quatro portas (e até ar condicionado para dias de calor),

barrigatos enormes para o crafuíxo de carga, e os velozes psitacumbos de corrida que

ultrapassam 200 metaxineutos por hora. Tudo graças à descoberta da pirandonga. Se

não fosse a pirandonga, você hoje estaria indo para

(5)

2.3-

2.3- NON-LINEAR

NON-LINEAR INFORMATION

INFORMATION (identificação de marcas tipográficas)

(identificação de marcas tipográficas)

a.

a. Títulos

Títulos e

e subtítulos

subtítulos

b. Números

c.

c. Símbolos

Símbolos %

% , , $,

$,

d.

d. Letras de tipo es

Letras de tipo especial negrito e

pecial negrito e itálicos autor está

itálicos autor está destacando ess

destacando essas informações;

as informações;

e.

e. Repartição do tex

Repartição do texto em parágrafos- cada

to em parágrafos- cada parágrafo corresponde a

parágrafo corresponde a uma idéia p

uma idéia principal;

rincipal;

f.

f. Letras m

Letras maiúsculas -

aiúsculas - denotam

denotam que a

que a palavra é

palavra é um

um nome próprio;

nome próprio;

g.

g. Material gráfico-tabelas, f

Material gráfico-tabelas, fluxogramas, gráfico

luxogramas, gráfico de barras, fot

de barras, fotos, desenhos,

os, desenhos, mapas, etc.

mapas, etc.

Tarefa

4-Tarefa 4- Leia o

Leia o próximo texto e tente fazer u

próximo texto e tente fazer uma boa interpretação do m

ma boa interpretação do mesmo.

esmo.

Texto

Texto 3-

3-

Se

Se os

os balões

balões estourassem

estourassem o

o som

som não

não poderia

poderia ser

ser ouvido,

ouvido, uma

uma vez

vez que

que tudo

tudo

estaria extremamente distante do andar certo. Uma janela fechada também impediria o som

de ser ouvido, uma vez que os prédios modernos tendem a isolar o barulho externo. Uma

vez que toda operação dependerá de uma corrente contínua de eletricidade, uma quebra no

fio também poderia causar problemas. É obvio que a pessoa poderia gritar, mas a voz

humana não é suficientemente forte (potente) para se propagar àquela distância. Além do

mais, se uma corda do instrumento partisse, não haveria acompanhamento musical à

mensagem. É claro que uma distância menor diminuiria sensivelmente os possíveis

problemas: em um contato face a face um menor número de coisas poderia dar errado.

FONTE-

FONTE- Bradsford , Bradsford , Johnson, Johnson, 1979.1979.

Tradução DIAS, Renildes 1996-Reading Critically in English, UFMG, 2002 Tradução DIAS, Renildes 1996-Reading Critically in English, UFMG, 2002

a.

a. De

De que

que se

se trata

trata esse

esse texto?

texto?

b.

Qual a

Qual a relação e

relação entre o

ntre o estouro do

estouro dos ba

s balões e

lões e o som

o som que não

que não podia s

podia ser ouvido

er ouvido e a

e a

distância do andar certo?

c.

c. A A que se que se refere a refere a frase frase “toda “toda operação”?operação”?

d.

d. Que me

Que mensagem

nsagem precisa de acom

precisa de acompanhamento m

panhamento musical?

usical?

e.

e. Está sendo

Está sendo possível const

possível construir um

ruir uma interpretação

a interpretação para

para esse

esse texto?

texto? O problem

O problema pa

a para a

ra a

dificuldade

dificuldade está no grande núm

está no grande número de palavras para as quais você não sabe

ero de palavras para as quais você não sabe o significado?

o significado?

Ou é a estrutura do texto?

(6)

2.4- SKIMMING

(significa “ler as pr(significa “ler as pressas”)essas”)

É a

É a estratégia de leitura que c

estratégia de leitura que consiste em cor

onsiste em correr os olhos rapidam

rer os olhos rapidamente sobre o texto, lendo-o

ente sobre o texto, lendo-o

linearmente, observando as palavras cognatas e as marcas tipográficas sem se preocupar

com as palavras que não conhece. Utilizando essa estratégia você vai captar a idéia geral

do texto Q

uando se faz “skimming”, devemos observar:.uando se faz “skimming”, devemos observar:.

a.

a. O u

O uso

so de

de palavras

palavras cognatas

cognatas

b.

b. As

As informações

informações não-verbais

não-verbais

c.

c. As

As palavras

palavras repetidas

repetidas

2.5- SCANNING

2.5- SCANNING (procura informações específicas no texto )

(procura informações específicas no texto )

Sem ler o texto linearmente, mas com um objetivo em mente, procure as informações

desejadas, baseando-se em marcar tipográficas (letras maiúsculas, símbolos, gráficos etc.)

Quando encontrar a informação desejada, faça a leitura só daquela parte do texto que lhe

interessa. Um exemplo desse tipo de estratégia é a leitura de um jornal, e mais

especificamen

especificamente, da seção

te, da seção de classificados quando se procura um terreno para comprar.

de classificados quando se procura um terreno para comprar.

2.6- Palavras Cognatas

2.6- Palavras Cognatas (COGNATES

(COGNATES



palavras parecidas com o português-

palavras parecidas com o português- KEY

KEY

WORDS-WORDS- palavras-chave)

palavras-chave)

A l

A língua inglesa

íngua inglesa é

é de ori

de origem anglo

gem anglo-germânica, mas

-germânica, mas por

por causa

causa da i

da invasão Normanda

nvasão Normanda

às ilhas Britânicas em 1066, muitas palavras da língua inglesa tiveram a influência do

francês, língua do povo invasor, de origem românica, o mesmo ramo do qual o português

também deriva. Portanto, na língua inglesa, você vai encontrar muitas palavras cognatas,

também chamadas transparentes:

Por exemplo:

real

real é real,

é real, history

history é história,

é história, Europe

Europe é Europa,

é Europa, population

population é população.

é população.

KEY WORDS

KEY WORDS as Key words podem ser:

as Key words podem ser:

a)

a) Específicas

Específicas de um

de um assunto

assunto

b)

b) Repetidas com

Repetidas com freqüência

freqüência no tex

no texto.

to.

c)

c) Aparentemente sem

Aparentemente sem ligação direta com o assunto do tex

ligação direta com o assunto do texto.

to.

2.7

→→

FALSOS COGNATOS

FALSOS COGNATOS = Palavras de mesma raiz em Inglês e Português, mas com

= Palavras de mesma raiz em Inglês e Português, mas com

sentidos diferentes.



É muito comum uma mesma palavra aparecer com função

diferente conforme a posição que ocupar na frase; de modo geral, porém, a idéia

transmitida em uma função está

(7)

She suppo

She suppo rted her husband wrted her husband w hile he was having financial difficultiehile he was having financial difficulties.s.

Ela sustentou seu marido enquanto ele estava tendo dificuldades financeiras. Ela sustentou seu marido enquanto ele estava tendo dificuldades financeiras.

II´´ll gll g ive mive m y sy s uppupp ort ort to yto y our our causcaus e.e.

Darei meu apoio a sua

Darei meu apoio a sua causa.causa.

*hope:

*hope: esperar (verbo)

esperar (verbo)

I

I hoho pe she arrives here on timpe she arrives here on tim e.e.

Eu espero que ela

Eu espero que ela chegue aqui pontualmente.chegue aqui pontualmente.

*hope:

*hope: esperança (substantivo)

esperança (substantivo)

The first examination results gave me h

The first examination results gave me h ope for a cuope for a cu re.re.

Os primeiros resultados dos exames deram-me

Os primeiros resultados dos exames deram-me esperança de cura.esperança de cura.



Existem palavras que não significam em I

Existem palavras que não significam em Inglês aquilo que sua grafia evoca

nglês aquilo que sua grafia evoca em

em

Português.

Português. Exem

Exemplos:

plos:

**

agendaagenda

é

é diary,

diary, ou

ou daily planner

daily planner

The fi

The first thing I do everst thing I do every mory mo rning is chrning is ch eck my diary.eck my diary.

A primeira coisa que faço todas as

A primeira coisa que faço todas as manhãs é conferir minha agendmanhãs é conferir minha agenda.a.

agenda

são compromissos, lista de coisas a fazer

Today´

Today´s agenda inclus agenda inclu des a busindes a busin ess luncess lunc h with wit h the board dh the board d irectorsirectors ..

Os compromissos do dia incluem um almoço de

Os compromissos do dia incluem um almoço de negócios com o conselho denegócios com o conselho de diretores.

diretores.

**

eventualmente eventualmente

é

occasionally,

occasionally, ou

ou

at times

I

I met Roger occmet Roger occ asionally when we went to schasionally when we went to sch ool togool tog etether.her.

Eu encontrava Roger eventualmente quando íamos a mesma escola. Eu encontrava Roger eventualmente quando íamos a mesma escola.

eventually

é no final, por fim

Everyone will eventual

Everyone will eventually undly und erstaerstand nd why why things things in life ain life are the way theyre the way they are.

are.

Todos irão no final compreender porque as

Todos irão no final compreender porque as coisas na vida são como são.coisas na vida são como são.



Existem palavras que não significam em I

Existem palavras que não significam em Inglês apenas aquilo que sua grafia

nglês apenas aquilo que sua grafia

evoca em Português.

evoca em Português. Exemplos:

Exemplos:

**abuse

abuse não é só

não é só

abusar abusar – –

também é

insultoinsulto

The tea

The team m hearheard nod no thing bthing b ut abuse whut abuse wh en they arrived.en they arrived.

A equipe só ouviu i

A equipe só ouviu insultos quando chegou.nsultos quando chegou.

**medicine

medicine não é só

não é só

medicinamedicina – –

também é

remédioremédio

I

I am taking am taking a kind of ma kind of m edicine that haedicine that has ons on ly herbs as ingly herbs as ing redieredients.nts.

Estou tomando um tipo de r

Estou tomando um tipo de remédio que tem apenas ervas como ingredientes.emédio que tem apenas ervas como ingredientes.

→ Aprenda e prati

que o verdadeiro significado dos falsos cognatos em destaque.

assess = avaliar

/ /

access = acesso

advice = aconselhar

/ /

avisar = warn

anthem = hino /

aerial = antena

army = exército

/ /

arma = gun

arma = gun / / arm = braço

arm = braço

assist = ajudar

(8)

chute = corredeira

/pára = quedas /

/pára = quedas / kick = chute

kick = chute

cigar = charuto

/ / cigarro = cigarette

cigarro = cigarette

collar = colarinho, gola

/ / necklace = colar

necklace = colar

college = universidade, faculdade

/ / school = colégio

school = colégio

compass = bússola

/ / compasso = compasses

compasso = compasses

conceit = convencimento

/ / conceito = concept

conceito = concept

data = dados, fatos, identificação

//

data = date

deception = fraude, trapaça

/ / disappointment = decepção

disappointment = decepção

educated = instruído, culto

/ / polite = educado, cortês

polite = educado, cortês

eventually = finalmente, por fim

.= finally /

.= finally / Occasionally = eventualmente

Occasionally = eventualmente

exit = saída

/ /

success = êxito

expert = perito,

expert = perito, especialiespecialistasta

/ /

smart = esperto

gratuity = gorjeta

/ /

gratuitous, free = g

gratuitous, free = gratuito

ratuito

guitar = violão

/ /

electric guitar = guitarra.

hazard = risco, dano, mal, perigo

/ /

mischance, jinx = azar

hospice = abrigo para viajantes

/ /

Bedlam, madhouse = hospício.

intimate = íntimo(s),

intimate = íntimo(s), sugerir, insinuar sugerir, insinuar

(v) /

summ

summon, cite =

on, cite = intimar

intimar

large = grande

// broad, wide = largo

broad, wide = largo

lecture = conferência

/ / reading = leitura

reading = leitura

library = biblioteca

/ / bookstore = livraria

bookstore = livraria

notice = observar, notar

/ / news = notícia

news = notícia

parents = pais

/ / relatives = parentes

relatives = parentes

particular = determinado, especí

particular = determinado, específico / fico /

private = particular, privado

physician = médic

physician = médico clínicoo clínico

/ / physicist = físico

physicist = físico

policy = diplomacia, políti

policy = diplomacia, políticaca

/ / police = polícia

police = polícia

pretend = fingir

(9)

push = empurrar

/ / pull = puxar

pull = puxar

quote = citar

/ / cota = share, quota.

cota = share, quota.

realize = perceber, dar-se conta

/ / accomplish

accomplish, , achieve, realizar

achieve, realizar

respite = trégua/ repouso

/ / respect = respeito

respect = respeito

resume = recomeçar, retomar

/ / sum up, summarize = resumir

sum up, summarize = resumir

retire = aposentar-se

/ / remove = retirar

remove = retirar

sensible = sensato,

sensible = sensato, ajuizadoajuizado

/ / sensitive = sensível

sensitive = sensível

terrific = excelente

/ / terrível = terrible

terrível = terrible

traduce = caluniar, difamar,

traduce = caluniar, difamar, criticar criticar

/ / traduzir = translate

traduzir = translate

2.8- Tarefa

6-2.8- Tarefa 6-De acordo com as estratégias de leitura. Leia o texto abaixo e faça

De acordo com as estratégias de leitura. Leia o texto abaixo e faça

correspondência das figuras com a sua explicação.

Text 1- Test

(10)

The following instruments are commonly used for t

The following instruments are commonly used for the test and repair of electr

he test and repair of electronic circuits.

onic circuits.

(

( ))

Multimeter-

Multimeter-This instrument can be used to measure a number of different electrical

This instrument can be used to measure a number of different electrical

quantities, such as voltage, current, and resistance, i.e. It is a combined voltmeter, ammeter,

and ohmmeter. Multimeters can have analogue or digital displays and can be switched to

different measuring ranges.

(

( ))

Logic probe-

Logic probe-This instrument is used for measuring voltage levels and pulses in digital

This instrument is used for measuring voltage levels and pulses in digital

logic circuits. When the probe is placed on the pin of a logic IC, small colored LEDs light up

to indicate if a pulse is detected or

to indicate if a pulse is detected or whether the pin is at high or a low logic level.

whether the pin is at high or a low logic level.

(

( )) Oscilloscope-

Oscilloscope-This instrument is used to measure fast-moving signals. It shows how a

This instrument is used to measure fast-moving signals. It shows how a

signal varies with time or relative to another signal. It uses a cathode ray tube to display the

waveform of the measured signal on

waveform of the measured signal on a screen.

a screen.

(

( )) Function generator-

Function generator- This instrument contains a triangular wave oscillator which can be

This instrument contains a triangular wave oscillator which can be

switched to produce triangular, square, or sine waves over a range of frequencies. It is used

to test and adjust a variety of electronic equipment such as audio amplifiers. The function

generator provides a known signal which can be injected into a circuit. Often it is used with

an oscilloscope so that a visual display of the waveform can be seen.

Vocabulário

Vocabulário: Ohmmeter: Ohmômetro: Ohmmeter: Ohmômetro Ammeter: A

Ammeter: Amperímetromperímetro Voltmeter: Voltímetro Voltmeter: Voltímetro Probe: sonda,

Probe: sonda, teste, prova teste, prova Logic probe: Logic probe: ponta ponta de de provaprova

2-2- Leia as frases

Leia as frases abaixo e

abaixo e escreva qual

escreva qual instrumento

instrumento você usaria para a seg

você usaria para a seguinte atividade.

uinte atividade.

Escreva o nome de cada um deles em i

Escreva o nome de cada um deles em inglês.

nglês.

1-

1- To

To check

check a

a fuse...

fuse... ...

...

2-2-

To determine the To determine the frequency response of an audio frequency response of an audio amplifier ………amplifier ………...……...

3- To test for the presence of a control signal on the output pin of a computer

chip………. chip……….

4-4-

To determine the value of To determine the value of the current through a transformer ………the current through a transformer ………

(11)

33- Retire do texto 10 palavras cognatas e dê o seu significado.

- Retire do texto 10 palavras cognatas e dê o seu significado.

a)

a) ____________

__________________

_______

___________________

______

b)

b) ____________

________________

____

____________

___________________

_______

c)

c) _______________

__________________

_ __________

___________________

_______

d)

d) ____________

__________________

______

___________________

_______

e)

e) ____________

__________________

______

___________________

_______

f)

f) ______________

__________________

________

___________________

_______

g)

g) ____________

__________________

___________

___________________

__

h)

h) ____________

__________________

______

___________________

_______

i)

i) _____________

__________________

_ _________

___________________

______

j) _______________

j) __________________

_ ___________

___________________

______

2.9-Recurso de Leitura

– –

O uso do dicionário

1- O dicionário é um recurso valioso para o estudante de língua estrangeira. Costuma-se

recorrer a ele quando se tem dúvida quanto à: grafia, pronúncia, e para conhecer o

significado ou definição dos

significado ou definição dos vocábulos.

vocábulos.

Além

Além dessas

dessas orientações;

orientações; o

o dicionário

dicionário também

também esclarece

esclarece acerca

acerca de

de plurais

plurais irregulares

irregulares e

e oo

passado de verbos irregulares. Entretanto, evite consultá-lo excessivamente para não tornar

sua atividade de leitura monótona e cansativa.

Teste sua habilidade quanto ao uso do Dicionário, realizando as tarefas propostas. Lembre

que para

que para tirar melhor prove

tirar melhor proveito dele é preciso treino e co

ito dele é preciso treino e conhecer sua o

nhecer sua organização.

rganização.

Tarefa 7

Tarefa 7Observe o

Observe o verbete *

verbete * abaixo e responda:

abaixo e responda:

Move

Move [ mu:v] s. 1. Moviment

[ mu:v] s. 1. Movimento

o m. 2. Mudança f.

m. 2. Mudança f. 3. Lance m. ( qu

3. Lance m. ( quadro c 10). // v. 1. M

adro c 10). // v. 1. Mover,

over,

deslocar. 2. Acionar, por em

deslocar. 2. Acionar, por em movimento. 3.alterar

movimento. 3.alterar. 4.mexer. 5.

. 4.mexer. 5. Induzir, incitar. 6.persuadir. 7.

Induzir, incitar. 6.persuadir. 7.

Excitar. 8.passar. 9.decorrer. 10.agir. 11.

Excitar. 8.passar. 9.decorrer. 10.agir. 11. Comover

Comover, enternecer 12.

, enternecer 12. Freqüentar. 13. Progredir.

Freqüentar. 13. Progredir.

14.propor. efetuar um lance. 16. Mover-se, mudar-se. 17. Por-se em movimento. 18.

Caminhar 19. Dirigir-se. 20 provocar (uma risada). 21. Provocar o funcionamento. 22. Ter

venda, saída. 23.(pop) evacuar.

On the ~

On the ~ a caminho em viagem.

a caminho em viagem. To make a ~

To make a ~ 1. Ir. 2. Deixar a mesa. 3. Iniciar. 4.fazer um

1. Ir. 2. Deixar a mesa. 3. Iniciar. 4.fazer um

lance.

God ~ s

God ~ s in a mysterious way

in a mysterious way Deus age de maneira misteriosa.

Deus age de maneira misteriosa.

He ~ s in the best

society

society ele frequenta a melhor sociedade.

ele frequenta a melhor sociedade. I ~ that we make peace

I ~ that we make peace eu proponho que

eu proponho que

façamos as pazes.

To~heaven and earth

To~heaven and earth fazer o possível, tentar por todos os meios. To

fazer o possível, tentar por todos os meios. To

~men to tears

~men to tears comover homens até às lágrimas.

comover homens até às lágrimas. To ~ on

To ~ on ir andando.

ir andando. Power to ~the

Power to ~the

masses

(12)

*verbete = vocábulo + todas as informações sobre ele.

Obs.: quando a diferença entre as definições é muito grande, costuma vir em verbetes

separados.

1)

1) Quantas def

Quantas definições têm

inições têm o vocábu

o vocábulo move?

lo move?

____________

__________________________

________________________

______________________

_________________________

________________________

___________

2)

2) Para que

Para que serve

serve o sím

o símbolo

bolo

~

~ ou

ou

?

____________

__________________________

________________________

______________________

_________________________

________________________

___________

3)

3) Que símbolo

Que símbolo serve para

serve para separar as

separar as classes de

classes de palavras?

palavras?

____________

__________________________

________________________

______________________

_________________________

________________________

___________

4)

4) Que tipo gráfico é

Que tipo gráfico é usado para

usado para dar maior destaqu

dar maior destaque ao vocábu

e ao vocábulo?

lo?

____________

__________________________

________________________

______________________

_________________________

________________________

___________

5) O que vem logo após o vocábulo e para que serve?

____________

__________________________

________________________

______________________

_________________________

________________________

___________

6)

6) O que

O que significa

significa as segu

as seguintes abrev

intes abreviações:

iações:

S:

pop:

S:

pop:

f f : :

m:

v

v : :

bot:

A-A- Apoiando-se no verbete aba

Apoiando-se no verbete abaixo, Identifique nas frases que se

ixo, Identifique nas frases que se seguem o

seguem o

significado de

CAN:

1- We

1- We can

can go to the movies tomorrow night if we finish our

go to the movies tomorrow night if we finish our work on time.

work on time.

Exemplo: Nesse contexto,

Exemplo: Nesse contexto, CAN

CAN é um verbo,

é um verbo,

significa poder , ser significa poder , ser capaz de.capaz de.

2. Ana can sing very well.

____________

__________________________

________________________

______________________

_________________________

________________________

___________

3. The boy asked his mother, “

Can

I go the football game this I go the football game this afternoon?”afternoon?”

____________

__________________________

________________________

______________________

_________________________

________________________

___________

Can (I) [ kæn] v. (imp. Could)

poder, ser capaz de, Ter a faculdade de, Ter a p poder, ser capaz de, Ter a faculdade de, Ter a possibilidade de,ossibilidade de, Ter a autorização para, estar em condições de, sentir inclinação para, saber fazer alguma coisa. Ter a autorização para, estar em condições de, sentir inclinação para, saber fazer alguma coisa.

I ~ not, I~’t

I ~ not, I~’t não não posso.posso.

As sure as ~ be

com toda certeza, certamente, com toda certeza, certamente, sem dúvida.sem dúvida.

What ~ I do

for you?

Em que lhe posso ser útil? Em que lhe posso ser útil?

I

I ~ not

~ not but

but do

do it

it

não posso deixar de fazer isso. não posso deixar de fazer isso.

He could

have done it

ele podia tê-lo feito ele podia tê-lo feito

as happy as happy could be

sobremodo feliz.sobremodo feliz.

Can (II) [ kæn]

s. 1 lata, vasilha ( de metal) f. 2. Caneca f. 3. s. 1 lata, vasilha ( de metal) f. 2. Caneca f. 3. Canecada f.: porção que umaCanecada f.: porção que uma caneca comporta. //

caneca comporta. //

v. (imp. E p. p. canned).

v. (imp. E p. p.

canned).

1. Enlatar, meter em lata. 21. Enlatar, meter em lata. 2

. EUA

. EUA gíria

gíria

- expulsar,- expulsar, despedir.

despedir. ~that stuff!

(13)

____________

__________________________

________________________

______________________

_________________________

________________________

___________

5-5-

Robert grew peaches in his garden, and Robert grew peaches in his garden, and now he‟snow he‟s

canning them.

____________

__________________________

________________________

______________________

____________________________________

________________________

6- Lee drank the can of juice very quickly.

____________

__________________________

________________________

______________________

_________________________

_______________________

__________

7-7-

I don‟t know what happened, but he I don‟t know what happened, but he waswas

canned from his job yesterday.

____________

__________________________

________________________

________________________________

____________________________________

______________

B

B Apoiando-se no ve

Apoiando-se no verbete abaixo, Ident

rbete abaixo, Identifique nas frases

ifique nas frases que se seguem

que se seguem oo

significado de

GIVE:

1)

1) Jhon gives

Jhon gives many

many gifts to h

gifts to his girlfriend.

is girlfriend.

____________

__________________________

________________________

______________________

_________________________

________________________

___________

2)

2) You

You must

must give up

give up smoking.

smoking.

____________

__________________________

________________________

______________________

_________________________

________________________

___________

3)

3) Mary is terrible. Yo

Mary is terrible. You m

u must not give ear t

ust not give ear to her.

o her.

____________

__________________________

________________________

______________________

_________________________

________________________

___________

c.Apoiando-se no verbete abaixo, Identifique nas frases que se seguem o significado de

PLAY:

1)Shakespeare wrote comical and tragical plays.

____________

__________________________

________________________

______________________

_________________________

________________________

___________

Give [ giv]

s. ato de ceder m. elasticidade f. // v. ( imp. Gave, p.p given) dar, presentear, s. ato de ceder m. elasticidade f. // v. ( imp. Gave, p.p given) dar, presentear, conceder, entregar, oferecer, mostrar, aplicar, ministrar, prestar, conferir, atribuir, confiar, conceder, entregar, oferecer, mostrar, aplicar, ministrar, prestar, conferir, atribuir, confiar, incumbir, proferir, dizer, cantar.

incumbir, proferir, dizer, cantar.

To attention

prestar atenção prestar atenção

. . To

To ear

ear to

to

dar dar ouvido a.ouvido a.

To

rise to

causar, originar causar, originar

.To way

ceder, diminuir.ceder, diminuir.

To away

dar de presente, doar, ceder, dar de presente, doar, ceder, entregar.

entregar.

To up

desistir, entregar-se, desesperar-se. desistir, entregar-se, desesperar-se.

To

To up

up smoking

smoking

deixar de fumar. deixar de fumar.

Play [ plei ]

Play [ plei ] s. 1. Jogo m/ disputa f. 2

s. 1. Jogo m/ disputa f. 2 . Divertimento m. brincadei

. Divertimento m. brincadeira f. 3.

ra f. 3. Folguedo,

Folguedo,

passatempo m. 4. Peça teatral ou

passatempo m. 4. Peça teatral ou cinemato

cinematográfica f. 5.

gráfica f. 5. (Mús.) interpretaç

(Mús.) interpretação f.

ão f. 6 gracejo 7.

6 gracejo 7.

Jogatina f. 8. Lance m. jogada f.

Jogatina f. 8. Lance m. jogada f. 9. atividade, açã

9. atividade, ação f., m. movimento // v. jogar, disputar. 2.

o f., m. movimento // v. jogar, disputar. 2.

Brincar, folgar, divertir-se 3. Tocar (instrumentos musicais), executar, 4. Agir, 5.

Brincar, folgar, divertir-se 3. Tocar (instrumentos musicais), executar, 4. Agir, 5. Vibrar . 6.

Vibrar . 6.

Representar. 7. (Mec.) jogar, Ter folga, 8.

Representar. 7. (Mec.) jogar, Ter folga, 8. Movime

Movimentar, acionar. 9. Bancar, f

ntar, acionar. 9. Bancar, fingir. 10

ingir. 10

apostar, 11. Imitar.

Said in

Said in dito por brincadeira

dito por brincadeira

. . To

To a

a trick

trick on

on pregar uma peça em .

pregar uma peça em .

to fair agir

to fair

agir

corretamente.

To

To first

first violin

violin Ter papel

Ter papel prepondera

preponderante.

nte. To

To

into a person‟s handsinto a person‟s hands

favorecer a

alguém.

alguém. To

To on

on (ou

(ou upon)

upon) words

words fazer

fazer trocadilh

trocadilhos.

os. To

To the

the fool

fool bancar

bancar o

o bobo.

bobo.

to

(14)

2)Ann plays the piano very well.

____________

__________________________

________________________

________________________________

__________________________________

______________

__

3)He thinks he‟s very i

3)He thinks he‟s very intelligent, but is alwaysntelligent, but is always

playing the fool.

____________

__________________________

________________________

______________________

_________________________

________________________

___________

D-D- Apoiando-se

Apoiando-se no

no verbete

verbete abaixo

abaixo identifique

identifique nas

nas frases

frases que

que se

se seguem

seguem o

o significado

significado de

de

LIGHT

Light(I)

Light(I) (lait) s. 1. Luz, claridade , ilumina(lait) s. 1. Luz, claridade , iluminação f. 2. fonte f. de luz luz(lâmpadação f. 2. fonte f. de luz luz(lâmpada), vela, etc). 3. janela,), vela, etc). 3. janela,

clarabóia f. 4. luz diurna f.5 (fig, exposição f. 6≈ PL. faculdades mentais f. PL.7. alvorada f., clarabóia f. 4. luz diurna f.5 (fig, exposição f. 6≈ PL. faculdades mentais f. PL.7. alvorada f.,

crepúsculo m 8.acendedor m. // v. imp. e.p. lit 1. iluminar, acender 2. inflamar. 3. iluminar-se, crepúsculo m 8.acendedor m. // v. imp. e.p. lit 1. iluminar, acender 2. inflamar. 3. iluminar-se, ascender-se 4. clarear. // adj. brilhante,laro, luminoso.

ascender-se 4. clarear. // adj. brilhante,laro, luminoso. According to one´sAccording to one´s ≈segundo a própria≈segundo a própria

inteligência ou consciência.

inteligência ou consciência. Between the ≈Between the ≈ à meia luz no crepúsculo. à meia luz no crepúsculo. To bring to ≈To bring to ≈descobrir,descobrir, elucidar. To come to ≈tor

elucidar. To come to ≈tor na-na-se conhecido. To see the≈ nascer, vie à luz, ser publicado.se conhecido. To see the≈ nascer, vie à luz, ser publicado. To ahead ouTo ahead ou throw ≈upon

throw ≈upon , elucidar. , elucidar.May I trouble you for a ≈?May I trouble you for a ≈? Tem fogo, por favor? Tem fogo, por favor?

Light (II) (lait)

Light (II) (lait) adj. 1 leve 2. fácil 3. ligeiro 4. gracioso, elegante 5. alegre, jocoso 6. trivial, sem adj. 1 leve 2. fácil 3. ligeiro 4. gracioso, elegante 5. alegre, jocoso 6. trivial, sem importância 7. frívolo, leviano 8. de

importância 7. frívolo, leviano 8. de peso inferior (ao normal) leve ou fino peso inferior (ao normal) leve ou fino (tecidos(tecidos) 9. f) 9. fraco (bebidasraco (bebidas)) 10. suave, brando 11. fofo 12. tonto, amalucado, delirante 11. adv. Leve , facilmente.

10. suave, brando 11. fofo 12. tonto, amalucado, delirante 11. adv. Leve , facilmente.

1. 1. Please,

Please, turn

turn on

on the

the light.

light.

______________

___________________________

__________________________________

________________________________

_______________________.

____________.

2. 2. Please,

Please, light

light the

the fire.

fire.

______________

___________________________

_________________________

__________________________

__________________.

______.

3. 3. the boy

the boy can

can lift this cha

lift this chair; its

ir; its light.

light.

______________

___________________________

_________________________

__________________________

__________________.

______.

4.

I‟m tI‟m t

hirsty. I want some light drink.

______________

___________________________

_________________________

__________________________

__________________.

______.

E-E- Apoiando-se no verbete aba

Apoiando-se no verbete abaixo, Identifique nas frases que s

ixo, Identifique nas frases que se seguem o

e seguem o

significado de

DRINK

Drink. [ dri

ήή

kk] ] s. 1 be

s. 1 bebida, beb

bida, bebida alcoólica

ida alcoólica f. 2. gole,

f. 2. gole, trago m

trago m. poção f.

. poção f. bebedeir

bebedeiraa,,

intemperança f. // v.

intemperança f. // v. (drank, drunk ou drunk

(drank, drunk ou drunk.en)) 1. beber , m

.en)) 1. beber , matar a sede, sorver, sac

atar a sede, sorver, saciar

iar-se.

-se.

2. embebedar-se, embriagar-se. 3. beber em excesso, estar quase sempre bêbado 4.

absorver pelos sentidos, aspirar, ver, ouvir. 5. (seg. do to) brindar a, beber a saúde de ou

pelo bom êxito de. 6. tragar, engolir de um trago, 7.

pelo bom êxito de. 6. tragar, engolir de um trago, 7. desperdiçar, esbanj

desperdiçar, esbanjar.

ar.

An intoxicating ≈

bebida embriagante.

A mild ≈A mild ≈

bebida suave.

A stiff ≈A stiff ≈

bebida forte.

bebida forte. Have

Have

a

a ≈≈

tome alguma coisa

. To be in ≈. To be in ≈

estar bêbado.

To ≈ a toastTo ≈ a toast

fazer um brinde à mesa,

erguer brindes.

To ≈hard, deepTo ≈hard, deep

beber

beber muito

muito ou

ou em

em excesso.

excesso.

To ≈ off, upTo ≈ off, up

beber tudo,

engolir de um só trago,

(15)

a)

a) would you

would you like a drink? Y

like a drink? Yes, give

es, give me a

me a whisky.

whisky.

______________

___________________________

_________________________

_______________________________

________________________________

_____________

b)

I‟m going toI‟m going to

drink a glass of milk.

______________

___________________________

_________________________

_______________________________

________________________________

_____________

c)

Let‟sLet‟s

drink to the

drink to the Brazilian Soccer Team

Brazilian Soccer Team!!

______________

___________________________

_________________________

_______________________________

________________________________

_____________

d)

Don‟tDon‟t

drink so much!

______________

___________________________

_________________________

_______________________________

________________________________

_____________

2.10-ROTEIRO PARA LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTO

OBJETIVOS:



Identificar

Identificar a

a área

área



Identificar

Identificar assunto

assunto



Identificar

Identificar palavras-chave.

palavras-chave.



Identificar

Identificar modificadores

modificadores



Identificar nív

Identificar níveis de

eis de comp

compreensão de

reensão de leitura

leitura



Empregar

Empregar estratégias

estratégias facilitadoras

facilitadoras de

de leitura

leitura

Tarefa 10

Tarefa 10- LEIA AS MANCHETES ABAIXO, RETIRADAS DE JORNAIS E REVISTAS, E A

- LEIA AS MANCHETES ABAIXO, RETIRADAS DE JORNAIS E REVISTAS, E A

SEGUIR IDENTIFIQUE:



Área/

Área/ assunto

assunto



Palavra

Palavra (

( s)

s) chave

chave



Modificadores

Tarefa 11-D

Tarefa 11-DÊ O EQUIVALENTE EM PORTUGUÊS:

Ê O EQUIVALENTE EM PORTUGUÊS:

a)

LONDON STUDENTS’ LONDON STUDENTS’ PROTEST ENDS PROTEST ENDS IN IN VIOLENT CLASH VIOLENT CLASH WITH WITH POLICEPOLICE

c

c)Clues For Lonely Travellers In)Clues For Lonely Travellers In

The Coming Holidays The Coming Holidays

b

b “The “The Amazon Amazon rain rain forest iforest is s a a problemproblem that concerns the whole world”