UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO - UNIFESP NÚCLEO DE EDUCAÇÃO INFANTIL ESCOLA PAULISTINHA DE EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO - UNIFESP

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO INFANTIL ESCOLA PAULISTINHA DE EDUCAÇÃO

PLANO DE TRABALHO DIREÇÃO

Plano de trabalho apresentado por Luciana Alves, para participar da Consulta Pública do Núcleo de Educação Infantil - Escola Paulistinha de Educação para a função de diretora.

2018

PLANO DE TRABALHO 2018-2019

IDENTIFICAÇÃO

Candidata: Professora Mestra Luciana Alves Cargo: Técnica em Assuntos Educacionais Matrícula: 0030136161

Unidade: Reitoria APRESENTAÇÃO

Luciana Alves é formada no magistério pelo Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério - CEFAM, Graduada em Pedagogia pela Universidade de São Paulo – USP e Mestre em Educação pela Universidade de São Paulo - USP. Atualmente é doutoranda em educação pela Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP. Atua como Técnica em Assuntos Educacionais na Reitoria da Universidade Federal de São Paulo – UNIFESP, desenvolvendo suas atividades junto à Pró-Reitoria de Extensão e Cultura, mais especificamente, atuando na coordenadoria de Direitos Humanos. Trabalhou na rede pública municipal de São Paulo por sete anos, entre 2004 e 2011, com a função de Professora de Educação Infantil. Já lecionou como professora efetiva de educação infantil e séries iniciais nos municípios de Diadema, Osasco e São Bernardo do Campo. Além da experiência com educação básica, desde 2011, leciona no curso de Pedagogia da Faculdade Sumaré.

INTRODUÇÃO

O presente Plano de Trabalho advém da exigência legal constante no Edital nº 003-2018, de Consulta Pública do Núcleo de Educação Infantil - Escola Paulistinha de Educação, fundamentado no art. 10, X, e art. 17, do Regimento Educacional do NEI Paulistinha, que fixa as normas para o provimento da função pública de Diretor para o biênio 2018/2019.

No intuito de participar da eleição para a função de diretora do Núcleo de Educação Infantil - Escola Paulistinha de Educação, este Plano de trabalho apresentará a

justificativa, os objetivos, as propostas de ação, a avaliação e as referências bibliográficas que sustentarão a prática.

JUSTIFICATIVA

A administração de uma escola vem ganhando destaque nos meios acadêmicos e políticos há algum tempo. Pensar na figura de um educador que realiza a administração da unidade escolar

“como mediação para a realização de fins” (PARO, 2015, p. 18) é primordial para que possamos ter uma administração pensada e vivenciada como mediação. Vale destacar que a finalidade da escola;

[...] à luz de uma concepção radicalmente democrática de mundo, admite-se que os homens nascem igualmente com o direito universal de acesso à herança cultural produzida historicamente, então a educação – meio de formá-lo como humano-histórico – não pode restringir-se a conhecimentos e informações, mas precisa, em igual medida, abarcar os valores, as técnicas, a ciência, a arte, o esporte, as crenças, o direito, a filosofia, enfim, tudo aquilo que compõe a cultura produzida historicamente e necessária para a formação do ser humano- histórico em seu sentido pleno” (PARO, 2015, p. 47-48).

Nessa concepção, não existe a dicotomia que costuma ser divulgada no censo comum, de atividades administrativas e pedagógicas. Como esclarece Paro (2015) “[...] se o administrativo é a boa mediação para a realização do fim, e se o fim é o aluno educado, não há nada mais administrativo do que o próprio pedagógico, ou seja, o processo de educa-lo” (p.25).

Nesta perspectiva, se propõe uma gestão que pense sempre na sua atividade fim para realizar todas as suas ações no e para o ambiente escolar; “É, portanto, o pedagógico que dá a razão de ser ao administrativo, senão este se reduz a mera burocratização, fazendo-se fim em si mesmo e negando os fins educativos a que deve servir” (p. 25).

O princípio constitucional de uma educação pública, laica, democrática, inclusiva, participativa e para todos é compartilhado e será respeitado e utilizado como base para todas as ações realizadas nessa gestão.

Uma das formas de efetivação desses princípios basilares será com a viabilidade da participação efetiva de toda a comunidade escolar na tomada de decisões referentes às dimensões pedagógicas e administrativas da escola, sempre com a responsabilidade de se atingir a finalidade da Educação Básica em seus primeiros anos.

Na Educação Básica, torna-se necessário considerar “[...] as dimensões do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social desse nível da educação, a sua centralidade, que é o educando, pessoa em formação na sua essência humana”

(BRASIL, 2010, p.02).

Considerando a educação como prática de liberdade, a escola enquanto espaço de diálogo, comunicação, reflexão, questionamentos e de transformação e a criança enquanto sujeito histórico e de direitos, o presente plano apresentará a seguir os objetivos e algumas propostas de ação para o Núcleo de Educação Infantil - Escola Paulistinha de Educação:

OBJETIVOS E PROPOSTAS DE AÇÃO

Considerando a função, competências e atribuições da direção, constantes no Regimento Educacional do NEI – EPE (2015) apresento a seguir propostas de ações para o biênio 2018- 2019. Cabe destacar, que as propostas poderão ser alteradas, tendo em vista que as ações efetivadas pela gestão escolar deverão ser decididas e executadas de forma coletiva e democrática.

OBJETIVOS PROPOSTAS DE AÇÃO

Garantir a formação continuada dos educadores

 Regulamentação da participação das educadoras em cursos, congressos e programas de pós- graduação;

 Viabilização e apoio para a realização de cursos de extensão, especialização e colóquios em parceria com as professoras EBTT e docentes de nível superior de outras unidades da UNIFESP;

 Incentivo e apoio para a realização bianual de um Colóquio;

 Viabilização de local, materiais e equipamentos para os educadores estudarem e planejarem;

 Reorganização da entrada das crianças;

 Registro e identificação das pessoas externas ao

Melhorar a segurança das crianças

adentrar a escola;

 Reforma dos banheiros das crianças, a depender da disponibilidade orçamentária;

 Manutenção constante do elevador;

 Formação e criação de procedimentos, preestabelecidos e conhecidos por todos, que devem ser tomados em caso de acidentes.

Reorganizar espaços coletivos

 Reorganização do refeitório, utensílios e formas de distribuição da merenda;

 Revitalização das áreas externas (parque, quadra, solário, biblioteca, brinquedoteca);

 Criação de ateliês de arte e horta;

Consolidar uma Proposta Pedagógica, democrática, inclusiva e coerente com a legislação vigente

 Garantir a escuta das ideias e necessidades das crianças;

 Viabilizar e acompanhar encontros para estudo e discussão das temáticas com os funcionários e familiares;

 Garantir a elaboração de um currículo integrador – educação infantil e ensino fundamental

Garantir o atendimento de qualidade a todas as crianças

 Garantia de espaços, materiais e formação dos educadores para o atendimento das crianças;

 Valorização das diferenças e combate da discriminação entre brancos, negros e indígenas, homens e mulheres e pessoas com deficiência;

 Viabilização das atividades extra-escolares;

 Garantir o contato e brincadeiras das crianças com animais e com elementos da natureza;

 Promoção de oportunidades de interação entre crianças de faixas etárias diferentes;

 Viabilização de projetos de reforço escolar;

 Acompanhamento e garantia da qualidade da

merenda;

 Repensar tempos e espaços;

 Adequação dos banheiros e demais espaços que garantam a autonomia das crianças;

 Disponibilização de brinquedos, livros, materiais pedagógicos e audiovisuais que incentivam o conhecimento e o respeito às diferenças;

Garantir um bom atendimento, acolhimento e respeito às famílias

 Garantia do direito das famílias de acompanhar as vivências e produções das crianças;

 Valorização dos saberes das famílias;

 Criação de formas de escuta e diálogo constante com as famílias;

 Melhorias na organização e atendimento na recepção e secretaria;

 Garantia de espaços especialmente planejados para a recepção e acolhimento das famílias;

Efetivar a gestão democrática

 Garantia de espaços de escuta das crianças;

 Garantia de participação das crianças nas decisões coletivas;

 Garantia de transparência e decisão coletiva na utilização de todo o dinheiro que a escola arrecada;

 Busca de parcerias para melhorias na escola;

 Fortalecimento dos colegiados (APM e Conselho de escola);

 Garantia de escuta e comunicação com a toda a comunidade escolar;

 Ampliação os espaços de participação das famílias;

 Criação de procedimentos administrativos internos;

Garantir boas condições de trabalho aos educadores e funcionários

 Garantia de materiais solicitados pelas educadoras e demais funcionários;

 Garantia de escuta e comunicação interna com a toda a equipe;

 Organização de um local para repouso dos funcionários;

 Organização de uma sala para todos os professores, com mobiliário, materiais e equipamentos necessários;

 Implementação de procedimentos que visam prevenir problemas de saúde das professoras e demais profissionais;

Valorizar o trabalho realizado no âmbito da escola

 Viabilização da continuidade do boletim de práticas pedagógicas;

 Acompanhamento e apoio aos projetos pedagógicos e práticas educativas;

Garantir atendimento educacional especializado às crianças com necessidades especiais

 Viabilizar espaços, materiais e formação dos educadores para o atendimento das crianças com necessidades especiais;

Garantir a limpeza, higiene e práticas que visem a sustentabilidade

 Garantia da retirada constante dos lixos da escola;

 Acompanhamento diário da limpeza;

 Garantia da limpeza constante de banheiros e salas;

 Viabilização de projetos para a coleta seletiva;

 Garantia de materiais de limpeza e higiene em quantidade suficiente;

Garantir manutenção frequente

 Garantia de manutenções no período de férias e recesso;

 Acompanhamento constante das necessidades de manutenção e encaminhamento ao setor;

 Divulgação das manutenções solicitadas e realizadas;

 Exposição em local visível das trocas de filtro, limpeza de caixa d’água, dedetização, desratização, manutenção nos extintores;

Repensar o papel da escola de educação básica no contexto da universidade

 Estímulo ao estreitamento de relações entre cursos superiores de formação de professores e a Escola Paulistinha

 Criação de estratégias de institucionalização que permitam à Paulistinha contribuir com a construção de conhecimentos sobre a infância e sobre a Educação Básica

 Elaboração de um plano de formação que inclua diálogos entre docentes do Ensino Superior e docentes EBTT;

 Criação de grupo de pesquisa sobre infância e educação, com participação da comunidade escolar e de docentes da UNIFESP.

AVALIAÇÃO

O plano de trabalho e as ações realizadas pela diretora de escola deverão ser avaliadas constantemente, por meio do diálogo diário com a comunidade escolar.

Anualmente deverão ser realizadas avaliações institucionais que contemplem a gestão democrática como dimensão a ser considerada.

Art. 52. A avaliação institucional interna deve ser prevista no projeto político pedagógico e detalhada no plano de gestão, realizada anualmente, levando em consideração as orientações contidas na regulamentação vigente, para rever o conjunto de objetivos e metas a serem concretizados, mediante ação dos diversos segmentos da comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a missão da escola, além de clareza quanto ao que seja qualidade social da aprendizagem e da escola (BRASIL, 2010).

Os colegiados de pais, funcionários e professores também terão papel de destaque na avaliação da gestão, uma vez que constituem instâncias não apenas deliberativas, mas

propositivas para o funcionamento da instituição.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil (1988). Promulgada em 05 de outubro de 1988. Disponível em: <www.planalto.gov.br/ccivil_03/constitui... Acesso em: jan, 2017.

BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996.

BRASIL. Indicadores da Qualidade na Educação Infantil. Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica – Brasília: MEC/SEB, 2009.

BRASIL. RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação, Câmara de Educação Básica, 2010.

BRASIL. Plano Nacional de Educação 2014-2024. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2014.

PARO, Vitor H. Gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática, 2000.

PARO, Vitor H. Diretor Escolar: educador ou gerente?. São Paulo: Cortez Editora, 2015.