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Países da UE
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Este projecto foi financiado com o apoio da Comissão Europeia. Esta publicação [comunicação] reflete como opiniões apenas do autor, e a Comissão não pode ser responsabilizada por qualquer utilização que possa ser feita das informações nele contidas. Projeto Nº.: 2017-1-PT01-KA20 -1-PT01-KA201-035975
/tanginproject tanginproject
8-12 anos Características dos países da UE
Cidadania
Mapas Probotica
Resumo
Importância da colaboração entre os países da UE, a sua localização no mapa e as suas bandeiras. Medir ângulos e distâncias; cálculo usando transferidor e esquadro.
Duração esperada: 50
min (a duração do plano de aula é flexível, e os professores podem adaptá-los deacordo com suas necessidades e duração da aula).
Resultados de aprendizagem
No final da sessão, espera-se que os alunos:
•
Reconheçam os países da UE;
•
Identifiquem as bandeiras e capitais dos países da UE;
•
Localizem no mapa alguns países da UE;
•
Reconheçam a importância da cooperação entre os países;
•
Programem o robô adequadamente, otimizando os itinerários;
•
Valorizem áreas STEM;
•
Desenvolvam competências transversais como problema-resolução, comunicação e raciocínio;
•
Adquiram hábitos de trabalho dogrupo, ou seja, para respeitar e favorecer a inclusão de todos os elementos, independentemente do sexo, cultura, etc.
Links com Tópicos Curriculares
Tópicos curriculares abordados
Assunto Tópicos
Engenharia
Matemática
Números e operações
• Números racionais (opcional) Geometria e medida
• Orientação e Localização - Mapas e itinerários
• Medida ou estimativa de comprimento e ângulo Ciência
Países da UE
• Bandeiras, capitais e localização do mapa
• Cidadania
Tecnologia
Programação
• Conceitos de programação
• Programas - Resultados,erros e solução de problemas
• Função de loop Robótica
• Programação de objetos para resolver desafios
Notas para professores
O professor deve preparar, com antecedência, todos os materiais necessários e a sala de aula de acordo com as atividades a serem desenvolvidas.
As equipas devem ser o mais heterogéneas possível para promover a integração de todos os alunos.
É importante que regras claras sejam estabelecidas em termos de trabalho em grupo. Desta forma, evita que as crianças mais ativas assumam o comando e as restantes apenas assistam.
O professor deve circular através dos vários grupos para apoiar as atividades e a dinâmica de cada uma. No final, deve promover uma discussão coletiva sobre as principais questões e dificuldades vivenciadas.
Plano de aula
Introdução 15' Classe
"A missão de hoje é ensinar ao MI-GO quais são os países que compõem a União Europeia
(
UE),a sua localização, capitais e bandeiras."Dirija-se à turma e discuta com eles o que é a UE, o conceito e a importância da cidadania e a forma como diferentes países e pessoas podem cooperar para alcançar objetivos comuns.
O professor explica que o MI-GO não conhece os países da UE, as suas capitais ou bandeiras. Ele também não conhece o mapa da Europa.
Preparar 5' Grupo
O professor organiza a turma em grupos. Cada grupo terá um kit robô, , um mapa e um conjunto de cartas dos países da UE.
Use um mapa da Europa com o nome dos países escrito no mapa e coloque um cenário transparente em cima dele (para ser capaz de reutilizar o mapa)e desenhe uns pontos grandes em cima de cada país.
A frente das cartas (dobre e cole depois de imprimir) tem a bandeira do país e a parte de trás tem o nome do país com algumas informações, como a capital.
Exiba as cartas ao lado do mapa com a bandeira virada para cima.
Jogar
20' Grupo
Cada grupo será dividido em 2 equipas (Equipa A e Equipa B) que jogam à vez. Jogo acaba quando acabarem as bandeiras. Quem tiver mais ganha
Dinâmica:
A equipa que está a jogar, começa com o robô no canto superior esquerdo e programa-o para ir ao maior número possível de países da UE (ir a um país significa passar na praça onde o ponto do país está).
Neste exemplo (imagem) passaria pela Irlanda, Portugal, Espanha, Itália, Grécia, Bulgária, Roménia, Eslováquia, Lituânia, Letónia, Estónia e Finlândia) A seguir devem atribuir uma bandeira a cada país. Se eles estiverem corretos, eles mantêm a bandeira. Se errarem, têm que colocar a bandeira de volta na mesa.
Eles confirmam se estão corretos olhando para a parte de trás dos cartões. A outra equipa não deve ver os nomes dos países nos cartões.
Regras alternativas:
Em vez de assumir que o BOT foi para o país apenas passando na quadrícula onde o ponto está, deve realmente atravessar o ponto. Para isso, use um marcador no BOT e faça bolas relativamente grandes em cada país.
Os alunos devem usar os transferidores e réguas para determinar o caminho do BOT. Também devem usar blocos de ângulo e decimal.
Discussão 10' Classe
No final, o professor apresenta algumas bandeiras e pede aos alunos que identifiquem seus países, capitais e características principais e localizem no mapa (ou vice-versa).
Lista de recursos e material de suporte
Por cada grupo:
•
Um kit robô com capacidades de desenho;
•
Marcadores para cada grupo (fácil de apagar/limpar), para ospontos;
•
Álcool para limpeza dos cenários (apenas para uso de professores);
•
Cenário transparente com grelha 6x6;
•
Um mapa da Europa que se encaixa no cenário transparente 6x6 (ver Anexo com um exemplo)
•
Cartões com imagens das bandeiras e características de vários países (Anexo);
•
