CALENDÁRIO 2016 PRINCIPAIS DATAS

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CALENDÁRIO 2016

PRINCIPAIS DATAS

25 a 29/01

Reuniões individuais: entrevistas com os pais*

01/02 Reunião de abertura do Fundamental 02/02 Reunião de abertura do Ciclo 2 (do

Grupo 2 ao Grupo 4)

03/02 Reunião de abertura do Grupo 1 16/02 Reunião de abertura de Inglês

17/02 Reunião de abertura de Vivências Corpo e Arte

24/02 Reunião de transição Maternal 2 12/03 Mostra pedagógica na praça 16/03 Reunião de pais novos 18/05 Reunião temática** 11/06 Festa brasileira

20 a 25/06

Reuniões individuais: retorno sobre o primeiro semestre

01/08 Reunião coletiva de Inglês

03/08 Reunião coletiva de Vivências Corpo e

Arte

10/08 Reunião de transição Maternal 1 17/08 Reunião de pais novos

19/10 Reunião temática**

22/10 Mostra pedagógica “Significâncias” 24 a

28/10

Apresentações de Inglês 26/11 Festa de encerramento

12 a 16/12 Reuniões de Vivências Corpo e Arte 19 a 22/12 Reuniões individuais: retorno sobre o

2º semestre

* A partir de 15/01, disponibilizaremos, na portaria da escola, planilhas para agendamento das reuniões que acontecerão antes do início do ano letivo. ** Acolheremos sugestões de temas de interesse das famílias.

S Sábado RC Reunião Coletiva RI Reunião Individual RA Reunião Abertura D Domingo EP Evento Pedagógico . Dias Letivos xx Recesso

F Feriado FB Festa Brasileira FE Festa Encerramento I Intergrupos

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REUNIÕES INDIVIDUAIS

Iniciaremos o ano letivo com a possibilidade de uma maior aproximação entre os familiares e a professora do grupo, a fim de que possam se conhecer de maneira mais particular. As reuniões acontecerão na última semana de janeiro, entre os dias 25 e 29.

No encontro, com duração de meia hora, as famílias poderão compartilhar suas expectativas e conhecimento a respeito da criança fora do ambiente escolar e estabelecer uma via de comunicação com a educadora.

Disponibilizaremos, no dia 15 de janeiro, as planilhas com os horários para agendamento - fiquem atentos aos comunicados da escola!

REUNIÕES DE ABERTURA COLETIVAS

Em fevereiro, também realizaremos reuniões coletivas com as coordenadoras que compartilharão informações gerais e importantes a respeito da escola, combinados e regras, inspirações sobre nossas práticas e questões específicas dos grupos.

Além de trocas de informações, a intenção do encontro é de estabelecer relações com a coordenação que possui experiências significativas que conectam as especificidades de cada criança e o estudo aprofundado enquanto equipe pedagógica gestora intensificando os potenciais da infância, ainda como responsável pela formação e orientação de equipe. Acreditamos que assim será possível construir relações e canais de comunicação efetivos de aproximação e diálogo entre famílias e escola e educadores.

PROJETO ANUAL: SIGNIFICÂNCIAS

Que significâncias têm a criança? Infância é a gente!

Uma pessoa criança, adulto, grande, pequena e média Infância é quando a gente nasce

É quando a gente vira adulto

Infância é quando o adulto era pequeno É quando é bebê

Infância acaba depois de 10 anos. Mas, a minha irmã tem 11 anos e a infância dela ainda não acabou. Criança é uma pessoa que faz bagunça Bagunça é uma coisa de bagunçadinho. É quando está tudo fora do lugar. Infância é desarrumar tudo. O trabalho da criança é brincar. Criança brinca, pula, corre Criança vai para escola Criança é criança.

Adulto se lembra de quando era criança, como uma palhaçada Depois da infância vem a adolescência, depois idoso e depois morre Minha mãe disse que a melhor coisa da vida é ser criança

Quando crescer não vai poder fazer as mesmas coisas que a gente faz quando é criança. Mas...

A infância só acaba quando a gente morre.

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Anualmente, nos empenhamos em um tema tanto de atualização e aprofundamento de estudos, quanto que possibilite pesquisas e práticas junto às crianças. Em 2015, nos dedicamos aos “Territórios da Infância” buscando despertar um novo sentido à infância não apenas enquanto uma etapa de vida, mas como uma condição da experiência humana, um processo de inventividade, de criação em si mesmo, de construção da sua própria autoria, localizada em um tempo único de experiências, encontros e achados. Foi um caminho de enorme riqueza – da poética de Manoel de Barros à filosofia de Deleuze e o devir criança, chegamos a um momento de muitos questionamentos, sobre a formação dos educadores (o que nos mobilizou a criar nosso centro de estudos – Encontros e Conexões Pedagógicas), sobre as práticas pedagógicas da escola e sobre os rumos da educação no Brasil.

Questionamos-nos, agora: quais são as nossas significâncias? São as mesmas das crianças? Vamos transformar e sensibilizar nosso olhar para valorizar o que com o tempo passou a ser insignificante? Vamos dar visibilidade às experiências e descobertas das crianças, tornar seus achadouros significantes?

Assim, em 2016, vamos buscar novos sentidos para as práticas, valorizar a construção de significados ricos, conscientes e não reprodutores de hábitos, rever as

“Significâncias”,

PROPOSTA DA FESTA BRASILEIRA

A Festa Brasileira, que aconteceu em junho deste ano, trouxe uma nova proposta para esse momento. O evento tem como intenção a confraternização da cultura popular brasileira entre família e escola. Avaliamos o novo formato de maneira bem positiva: ao invés de apresentações ou coreografias e a fim de favorecer o envolvimento e a participação de todos nessa festividade dançante e musical, teremos, novamente em 2016, vivências por grupos. Pretendemos ainda promover algumas melhorias:

- aumentar o repertório de músicas, com ritmos das manifestações do Brasil como Cacuriás do Maranhão, Jongo do Sudeste, Cirandas de Pernambuco, Cocos de Pernambuco, Alagoas e Paraíba, Congadas do Sudeste, Carimbó do Pará; canções de trabalho; cirandas e brincadeiras tradicionais de diversas regiões;

- ampliar e organizar o espaço para que, nas vivências, primeiro os pais fiquem ao redor para que as crianças tenham oportunidade de dançar e brincar entre elas – com os amigos e educadores dos grupos, e, num segundo momento, junto com as famílias;

- pensar em formas que favoreçam a participação de todas as crianças na festividade dançante do evento e não apenas das oficinas externas.

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PROSPOSTA DA FESTA ENCERRAMENTO

Diante do tema “Significâncias”, nos propomos a repensar os sentidos de nossas práticas e experiências atuais e na nossa construção histórica enquanto espaço de educação. Assim, pretendemos resgatar os repertórios musicais construídos ao longo dos anos no Thema e ressignificá-los junto às crianças. Vamos revisitar quatro CDs/trilhas sonoras da nossa escola e cada grupo escolherá aquela com a qual mais se identifica, ou cujo tema conecta-se com suas vivenciais e pesquisas atuais. As crianças participarão da construção de um novo encarte para a confecção deste novo CD.

Nossas trilhas referem-se aos CDs:

- O Thema é Conviver - Luciano Vieira – Projeto 2008; - Tempo – Alexandre Carmani – Projeto 2013;

- Por quê? – Alexandre Carmani – Projeto 2014;

- Territórios de Infância – Alexandre Carmani – Projeto 2015.

Nossa intenção, assim como nos últimos anos, é de que o “tio Alê” participe da Festa cantando ao vivo as trilhas escolhidas pelos grupos.

MOSTRAS PEDAGÓGICAS

Realizaremos dois grandes encontros no ano para compartilhar as vivências e o trabalho desenvolvido com e pelas crianças. As Mostras acontecerão em dois sábados, no dia 12 de março e no dia 22 de outubro. A primeira será na praça, uma experiência artística que envolverá o corpo em explorações com cores e movimentos no convívio com elementos da natureza. A segunda leva o tema de nosso projeto anual – “Significâncias” e apresentará os processos de pesquisas e aprofundamento de conforme interesses específicos de cada grupo e das crianças.

Esses momentos são muito válidos para as crianças, pois oportunizam, efetivamente, que elas dêem vozes e visibilidade às suas experiências e produções – compartilhar seus aprendizados com a comunidade – escolar e familiar - reafirma o sentido do aprender. Contamos com a participação de todos!

PROPOSTA VIVÊNCIA CORPO E ARTE

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Pensando em potencializar as experiências de aprendizagem da criança dentro das práticas artísticas e corporais para 2016, propomos a unificação das vivências em Arte e Corpo como um campo de experimentações transdisciplinares que compreendem e articulam as diversas formas de expressão criativa, comunicação e conhecimento. As vivências acontecerão uma vez por semana para melhor aproveitamento do momento e aprofundamento das linguagens desenvolvidas.

“Escrever nem uma coisa nem outra – a fim de dizer todas - ou, pelo menos, nenhumas. Assim, ao poeta faz bem desexplicar - tanto quanto escurecer acende os vaga-lumes.” Manoel de Barros

Segue organização de horários por grupo:

GRUPO DIA DA SEMANA HORÁRIO

Berçário 1 e 2 Quarta-feira 9h30 - 10h30 Maternal 2.1 Quinta-feira 8h00 - 9h00 Maternal 2.2 Quinta-feira 15h30 - 16h30 Grupo 1.1 Segunda-feira 8h00 - 9h00 Grupo 1.2 Terça-feira 8h00 - 9h00 Grupo 1.3 Segunda-feira 15h30 - 16h30 Grupo 1.4 Terça-feira 15h30 - 16h30 Grupo 2.1 Segunda-feira 10h00 - 11h30 Grupo 2.2 Terça-feira 10h00 - 11h30 Grupo 2.3 Terça-feira 13h30 - 15h00 Grupo 2.4 Segunda-feira 13h30 - 15h00 Grupo 3.1 Quinta-feira 10h00 - 11h30 Grupo 3.2 Quinta-feira 13h30 - 15h00 Grupo 4.1 Quarta-feira 10h30 - 12h00 Grupo 4.2 Sexta-feira 13h30 - 15h00 1º Ano Segunda-feira 16h30 - 18h00 2º Ano Quarta-feira 16h30 - 18h00 3º Ano Quinta-feira 16h30 - 18h00

A professora Emiliana irá conduzir o projeto e as aulas estando em tempo integral na escola e contando com mais duas profissionais com formações em outras áreas.

PROPOSTA DAS AULAS OPCIONAIS DE INGLÊS

O inglês no período oposto ao pedagógico terá duas opções de contratação em 2016: uma ou duas aulas semanais. A aula 1 é, obrigatoriamente, a 1ª opção, acontecendo às segundas-feiras para os grupos do G3 e G4 ou Ensino Fundamental e às terças-feiras para os grupos G1 e G2.

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GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 ENSINO

FUNDAMENTAL AULA 1 Terça-feira 8h – 12h 13h30 – 17h30 Terça-feira 8h – 12h 13h30 – 17h30 Segunda-feira 8h – 12h 13h30 – 17h30 Segunda-feira 8h – 12h 13h30 – 17h30 Segunda-feira 8h – 12h 13h30 – 17h30 AULA 2 Quinta-feira 8h – 12h 13h30 – 17h30 Quinta-feira 8h – 12h 13h30 – 17h30 Quarta-feira 8h – 12h 13h30 – 17h30 Quarta-feira 8h – 12h 13h30 – 17h30 Quarta-feira 8h – 12h 13h30 – 17h30

ESTUDOS DA BASE CURRICULAR NACIONAL

Após realizarmos estudos sobre o documento que está sendo elaborado por pensadores e pesquisadores da educação - a Base Nacional Curricular, ficamos bem animadas em saber que estudos que priorizem as crianças e não os conteúdos estão tomando força no Brasil.

Com o intuito de nos aprofundar nessas propostas que muito coincidem com as do Thema, estamos empenhadas e dedicadas a ampliar nossos estudos, assim buscamos as referências utilizadas para a elaboração desse documento como as Diretrizes Curriculares para Educação Infantil (Ministério da Educação), Práticas Cotidianas na Educação Infantil (Maria Carmen Silveira Barbosa), Orientações Curriculares da Educação Infantil (Prefeitura de São Paulo), Brinquedos e Brincadeiras de Creches – Manual de Orientação Pedagógica (Ministério da Educação), Critérios para um Atendimento em Creches que Respeitem os Direitos Fundamentais das Crianças (Ministério da Educação) e, dentre esses, encontramos um documento italiano – Curriculo Scuola D´Infância – com referência às competências chaves europeias e às indicações nacionais da Itália, o qual conseguimos traduzir e nos encantou com a valorização da construção de identidade, autonomia, cidade em competências como: comunicação na língua materna, aprender a aprender, conscientização e expressão cultural, espírito de iniciativa e empreendedorismo, competências sociais e cívicas, básicas na matemática, ciências e tecnologia.

Desse modo, os campos de experiência de si mesmo e do outro; do corpo e movimento; imagens, cores e sons; discursos e palavras; e conhecimento do mundo farão parte de nossa organização curricular em 2016, garantindo os direitos da criança de: brincar, conviver, participar, explorar, comunicar, conhecer-se.

ALTERAÇÕES DOS PROJETOS SEMESTRAIS DOS GRUPOS

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Contamos com o envolvimento, entusiasmo e parceria dos familiares nessa fase de transformações fundamentais para o desenvolvimento da criança e de novas e mais efetivas concepções e práticas a respeito da educação na infância.

NOVOS ENCAMINHAMENTOS NO PLANEJAMENTO SEMANAL

As atividades desenvolvidas na escola com as crianças são planejadas em encontros nos inícios do semestre, em grupos de estudos com frequência semanal ou quinzenal e com uma organização semanal por grupo com base em um documento que até então chamávamos de "quadro de rotina". Repensar as linguagens e os campos de ação, os projetos que favoreçam o protagonismo da infância e o currículo da Educação Infantil e do Ensino Fundamental provocou inquietações da equipe pedagógica com este documento que, enquanto "quadro", limitava as possibilidades de ação, reflexão e inventividade.

Nosso "quadro de rotina" está sendo transformado, de fato, num "planejamento semanal" que propõe a dialética dinâmica entre o planejamento e prática, a reflexão e a ação, entre o projeto e a realização do mesmo, de forma concomitante e conjunta com as crianças.

ORGANIZAÇÃO DAS PRODUÇÕES DAS CRIANÇAS

Diante das inovações das propostas pedagógicas - de projetos e planejamentos, a documentação também está sendo revista, com a intenção de valorizar a produção da criança e seu processo para ela mesmo, e não o resultado, tampouco prioritariamente para o adulto.

Para tanto, os materiais que eram entregues ao final do semestre ou do ano passarão por mudanças: a organização das pastas será diferente - com consignas que não destacam a intenção antes mesmo da produção, diminuindo a separação das áreas; as crianças levarão algumas produções durante o processo e ao final de cada semestre, para que possam compartilhar com as famílias na ação do tempo e não num tempo distante; procuraremos fazer outros tipos de registros como as mini-histórias, relatórios semestrais e reuniões individuais ao final de cada semestre; e elas terão caixas ou pastas em que poderão guardar atividades e materiais principalmente da linguagem artística conforme o significado que têm para elas.

Para os grupos de Berçário, daremos continuidade aos registros das experiências por meio de fotografias, álbuns, mini-histórias e relatos individuais.

PROJETO DE INCLUSÃO

O Projeto de Inclusão estrutura nossa equipe e espaço para favorecer as relações e

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PROJETO DO INTEGRAL

Os grupos do Integral recebem as crianças no período oposto ao pedagógico e desenvolveram olhares e intenções ao longo desse ano que certamente serão enriquecedoras para o projeto de 2016. Contaremos com um espaço para a participação das famílias em projetos e atividades da rotina do grupo em determinada frequência - desde contribuições de habilidades das famílias como de interesses das crianças, tais como um familiar que venha fazer uma contação de história, apresentar algo de envolvimento pessoal, ou interesse das crianças, oferecer uma aula de algum artesanato ou trabalho manual, compartilhar conhecimentos e vivências significativas etc. Aqueles que se interessarem em participar, podem se manifestar por e-mail com a equipe.

Além disso, as crianças terão a oportunidade de participarem de forma mais efetiva no funcionamento e cotidiano da escola, conforme interesse delas - apresentar a escola para uma visita; colaborar na organização de espaços e atividades com ideias, separação de materiais, preparo do espaço; compreender e se envolver em tarefas diárias como xerocar documentos, dar suporte na entrada e saída de crianças, receber novas crianças, acompanhar crianças do projeto de inclusão. O projeto também evidencia situações de relações com crianças de outros grupos e tem como foco primordial propostas artísticas significativas que possibilitem a construção de percursos significativos e criativos por parte das crianças.

CARDÁPIO E REGRAS DE ALIMENTAÇÃO

Sabendo que as crianças precisam de rotina para se sentirem seguras e assim desenvolver seus potenciais, a proposta do Thema é manter um cardápio saudável ao longo do ano. O cardápio permanece disponível na Secretaria e é disponibilizado na página do Facebook semanalmente (não é necessário ter perfil na rede) para acompanhamento dos pais.

Seguem algumas orientações importantes para aqueles que enviam alimentação de casa, conforme os grupos:

Berçário - somente para este grupo, oferecemos o serviço de preparação do lanche enviado de casa e as refeições de almoço e jantar também podem ser enviadas. As frutas podem ser enviadas in natura e preparamos de acordo com a orientação (desde que estejam em boas condições para consumo). Preparamos inclusive os sucos. Para crianças que ficam no período integral, devem ser enviadas frutas suficientes para os dois lanches e sucos, mais a sobremesa do almoço (caso o almoço não seja o contratado do Thema).

Todos os grupos a partir do Maternal – o lanche de casa deve vir completo e pronto para o consumo (frutas picadas, suco pronto para beber e, exceção às quartas-feiras de frutas, um complemento de carboidrato) seguindo o cardápio do Thema: não precisa corresponder exatamente aos mesmos itens do dia, mas não deve conter nenhum item que não faça parte do cardápio como um todo. Não fazemos "troca" de alimentos. Destacando que, às quartas-feiras, não devem ser enviados complementos de carboidrato – apenas suco e frutas que podem vir com uva passa, ameixa ou castanhas.

Caso o lanche esteja inapropriado ao consumo, não venha completo ou não esteja de acordo com o cardápio, será oferecido o lanche da escola e contabilizado como avulso.

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crianças, o almoço e o jantar não poderão mais ser enviados de casa a partir do Maternal. Avaliamos ao longo de todo o ano, que conseguimos garantir essa possibilidade até o Berçário em função de uma copista específica para isso, da variedade de preparações e do olhar múltiplo da criança. Para os demais grupos, a partir de maternal, observamos dificuldades as quais refletimos não termos recursos para empenho de solução suficientes para todos os pontos. Ainda assim, lembramos que a contratação das refeições é opcional, no sentido de a criança realizá-las na escola ou junto à família.

COMUNICAÇÃO

Construímos continuamente uma grande equipe empenhada para que possamos acompanhar com proximidade o desenvolvimento das crianças e disponibilizamos de vários canais que favoreçam a comunicação interna e com as famílias.

Procuramos disponibilizar as informações a respeito do que acontece na escola utilizando diversas estratégias: agendas e pastas com bilhetes e circulares impressos; e-mails com informativo mensal geral, brinquedos de casa, lembretes e circulares específicas com proximidade às datas dos acontecimentos; atualizações e compartilhamentos no site da escola, blog, facebook e instagram; telefone e contatos pessoais tanto de forma coletiva - reuniões e eventos, como em diálogos particulares.

Diante da multiplicidade de acontecimentos dentro desse ambiente humano, pensar a comunicação como um movimento de duas vias, entre locutor e interlocutor, que se alteram em seus papeis especialmente diante de uma relação de parceria, nos faz contar com o envolvimento das famílias nesses canais de comunicação e na colaboração para que eles sejam efetivos.

Assim, sugerimos a busca pelas informações disponibilizadas pela escola (facebook, site, mural, blog, leitura de circulares e emails) bem como, prioritariamente, o envio de recados por escrito na agenda ou emails. Pedimos que evitem os recados orais, especialmente na portaria ou corredores da escola para garantir a eficiência da comunicação. Para o telefone, vale priorizar as informações em que o tempo conta como fator significativo. E, quando o assunto puder se prolongar, vale marcar uma hora e "sentar pra conversar".

EQUIPE PEDAGÓGICA GESTORA

Coordenação do Berçário e Maternal: Márcia Alves (márcia@themaeducando.com.br) Coordenação do Grupo 1: Fátima Tarallo (fátima@themaeducando.com.br)

Coordenação do Ciclo 2 (Grupos 2, 3 e 4): Camila Izoli (camila@themaeducando.com.br) Coordenação do Fundamental: Ana Paula Borges (anapaula@themaeducando.com.br)

Coordenação de Vivências Corpo e Arte e Eventos: Emiliana Wenceslau (vivencia@themaeducando.com.br) Coordenação do Inglês: Natália Barroso (nataliabarroso@themaeducando.com.br)

Coordenação do Projeto de Inclusão: Patrícia Cava (inclusao@themaeducando.com.br) Psicóloga Escolar: Mariella Guerrini (mariella@themaeducando.com.br)

Direção Pedagógica: Paula Franco (paula@themaeducando.com.br)