Educação Inclusiva Ano letivo 2020/2021

Educação Inclusiva

Ano letivo 2020/2021

Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva

- EMAEI -

Equipa Permanente: Catarina Ferreira, Liliana Badim, Manuela Antunes, Marta Freitas, Patrícia Almeida

Educação Inclusiva

Enquadramento Legal

❖ Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho alterado pela Lei 116/2019, de 13 de setembro Estabelece o regime jurídico da educação inclusiva.

❖ Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho

Define um novo currículo para o ensino básico e secundário e estabelece regras que dão mais autonomia às escolas para tomarem decisões que ajudem os alunos a alcançar as competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

❖ Decreto Legislativo Regional n.º 11/2020/M, de 29 de julho Adapta à Região Autónoma da Madeira os regimes anteriores.

Educação Inclusiva

Mudança de Paradigma:

Escola Tradicional

Turmas homogéneas Massificação Avaliação rígida Currículo inflexível

Foco no Ensino O erro é um fracasso

Escola Inclusiva

Turmas heterogéneas

Personalização

Avaliação diversificada

Flexibilidade curricular

Foco na Aprendizagem

O erro é uma aprendizagem

Educação Inclusiva

Princípios da Inclusão:

Participação

•Todas as crianças podem aprender

Equidade

•Todas as crianças são diferentes e devem ser respeitadas quanto à idade, sexo, língua, deficiência, classe social, estado de saúde

Igualdade de Oportunidades

•Todas as crianças têm direito de acesso ao currículo, ao sucesso e à progressão ao longo da escolaridade obrigatória

Educação Inclusiva

Princípios da Inclusão:

Colaboração

•A Educação Inclusiva é um processo dinâmico onde a colaboração entre todos os intervenientes é essencial

Corresponsabilização

•A tomada de decisão, os sucessos e as derrotas devem ser de todos

Avaliação Diversificada

•Estruturas, sistemas e metodologias de ensino devem atender às necessidades de todas e de cada uma das crianças

Educação Inclusiva

Opções Metodológicas:

Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA)

• Modelo estruturante e orientador na construção de ambientes de aprendizagem acessíveis e efetivos para todos os alunos.

Abordagem Multinível

• Enfoque num continuum de ações, estratégias e medidas organizadas em três níveis de intervenção:

• Universais

• Seletivas

• Adicionais

• Nível 3 _Adicionais ^Medidas

• Nível 2 _Seletivas ^Medidas

• Nível 1 Medidas Universais

MEDIDAS DE SUPORTE À APRENDIZAGEM E À INCLUSÃO

MEDIDAS MULTINIVEL

a) Diferenciação pedagógica

b) Acomodações curriculares (AC) c) Enriquecimento curricular

d) Promoção do comportamento pró- social

e) Intervenção com foco académico ou comportamental

Nível 1

Medidas Universais

Nível 1 - Medidas Universais

Práticas ou serviços disponibilizados com o objetivo de promover a

participação, aprendizagem e o sucesso de todos os alunos e não dependem

da identificação de necessidades específicas de intervenção.

Identificação

Decisão da

implementação das medidas universais

Diretor de Turma/ Conselho de Turma

Registos

- Registo em ata das medidas implementadas

Responsáveis pela elaboração dos registos

Diretor de Turma/ Conselho de Turma

Medidas Universais

Momento de elaboração

No início do ano:

- alunos em situação de retenção em articulação com o disposto no artigo 29.º do Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho - alunos que pertenciam ao antigo regime educativo especial

Ao longo do ano:

- alunos em risco de retenção, nas reuniões do conselho de turma (exceto 3.º período) e de acordo com o artigo 32.º da Portaria n.º 223-A/2018 de 3 de agosto

Outras situações:

- alunos que não se encontram nas situações anteriores, mas que têm relatório médico/ diagnóstico psicológico ou outro sendo necessária a identificação de necessidades específicas de intervenção (Doc. 1.1. – Identificação e mobilização de medidas ) com encaminhamento para o EMAEI

Medidas Universais

Monitorização e avaliação

As medidas são monitorizadas e avaliadas no final de cada período:

- em impresso próprio (Doc. 2.1 – Monitorização e Avaliação das Medidas Universais).

No final do ano:

- através do preenchimento de um formulário online (link enviado na altura).

Medidas Universais

a) Percursos curriculares diferenciados

b) Adaptações curriculares não significativas (ACNS)

c) Apoio psicopedagógico

d) Antecipação e o reforço das aprendizagens

e) Apoio tutorial

Nível 2

Medidas Seletivas

Nível 2 - Medidas Seletivas

Dirigem-se a alunos com necessidades específicas de intervenção e quando as

necessidades não foram supridas com a aplicação de Medidas Universais.

a) Frequência do ano de escolaridade por disciplinas

b) Adaptações curriculares significativas (ACS) c) Plano individual de transição

d) Desenvolvimento de metodologias e estratégias de ensino estruturado

e) Desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social

Nível 3

Medidas Adicionais

Nível 3 - Medidas Adicionais

Destinam-se a alunos que revelam dificuldades acentuadas e persistentes ao

nível da comunicação, interação, cognição ou aprendizagem, que exigem

recursos adicionais significativos.

Medidas Adicionais

Medidas Seletivas

Medidas Universais

MEDIDAS DE SUPORTE À APRENDIZAGEM E À INCLUSÃO

MEDIDAS MULTINIVEL

Quem define?

EMAEI (elementos permanentes e elementos variáveis).

Documentos: Medidas Adicionais, Programa Educativo Individual, Plano Individual de Transição (+15).

Quem define?

EMAEI (elementos permanentes e elementos variáveis).

Documentos: Medidas Seletivas e Relatório Técnico Pedagógico.

Quem define?

Diretor de Turma com o Conselho de Turma.

Documento: Medidas Universais.

João Costa Secretário de Estado da Educação In Prefácio Manual de Apoio à Prática, DGE(2018)

“ O compromisso com a construção de uma

escola inclusiva, uma escola na qual todos os

alunos têm oportunidade de realizar

aprendizagens significativas e na qual todos

são respeitados e valorizados, uma escola que

corrige assimetrias e que desenvolve ao

máximo o potencial de cada aluno, é um

desígnio nacional e um desafio para o qual

estamos TODOS convocados. ”