PLANIFICAÇÃO ECONOMIA A 10º ANO

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PLANIFICAÇÃO | ECONOMIA A| 10º ANO

1. QUADROS SÍNTESE | TEMPOS LETIVOS GLOBAIS

 Dias úteis letivos / Tempos letivos previstos (90 min.)

 Gestão anual de tempos letivos

Número de tempos letivos (blocos de 90 minutos)

1.º Período 2.º Período 3.º Período Ano

Apresentação

1 – – 1

Aprendizagens essenciais

28 32 24 84

Avaliação

6 6 3 15

Autoavaliação (final do período)

1 1 1 3

Total 36 39 28 103

2.ª 3.ª 4.ª 5.ª 6.ª Tempos

letivos

1.º Período 12 12 11 13 14 62

2.º Período 13 13 12 13 13 64

3.º Período 7 9 9 7 7 39

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2. QUADROS ESPECÍFICOS | APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

Aprendizagens Essenciais

Conhecimentos, Capacidades e Atitudes

Ações Estratégicas Orientadas para o Perfil dos Alunos

Descritores do Perfil dos Alunos

Número de Aulas 90 minutos 1ºPERÍODO

DOM ÍN IO 0 : Un id ad e I n tr o d u tó ri a

Análise estatística e económica que será trabalhada ao longo dos diferentes temas do programa da disciplina

- necessidade de rigor, articulação e uso consistente de conhecimentos;

- seleção de informação pertinente;

- organização sistematizada de leitura e estudo autónomo;

- análise de factos, teorias, situações, identificando os seus elementos ou dados;

- tarefas de memorização, verificação e consolidação, associadas a compreensão e uso de saber, bem como a mobilização do memorizado;

- analisar textos com diferentes pontos de vista;

confrontar argumentos para encontrar semelhanças, diferenças, consistência interna;

- saber questionar uma situação;

- interrogar-se sobre o seu próprio conhecimento prévio.

Conhecedor/Informado Crítico/Analítico

Criativo Questionador Comunicador Autoavaliador Participativo/Colaborador

Responsável/Autónomo

8 aulas

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Subdomínios Aprendizagens Essenciais

Conhecimentos, Capacidades e Atitudes

Ações Estratégicas

Orientadas para o Perfil dos Alunos

Descritores do Perfil dos Alunos

Número de Aulas 90 minutos

DOM ÍN IO 1 – A At iv id ad e E co n ó mi ca e a C iê n ci a E co n ó mi ca

Subdomínio 1: Realidade Social e Ciências Sociais

Subdomínio 2: Objeto de Estudo da Economia

Subdomínio 3: O Problema Económico

Subdomínio 4: A Atividade Económica

Subdomínio 5: Os Agentes Económicos

- Explicitar a especificidade do objeto de estudo da Economia;

- Explicar em que consiste o problema económico relacionando com os conceitos de escolha e de custo de oportunidade;

- Identificar os agentes económicos (Famílias, Empresas, Estado e Resto do Mundo) e explicar as suas funções;

- Explicar as principais atividades económicas e a sua complementaridade (produção, distribuição e redistribuição dos rendimentos e utilização dos rendimentos).

 Visionar infografia e vídeo motivacional da Escola Virtual e levar os alunos a refletirem sobre os conceitos e relação com o quotidiano;

 Organização sistematizada de leitura e estudo autónomo.

 Realização de tarefas de verificação, articulação e consolidação, das aprendizagens, como, por exemplo, fichas de trabalho do manual e da escola virtual e a construção de mapas conceptuais.

 Estabelecimento de estratégias de interdisciplinaridade e de articulação curricular

 Promoção de utilização rigorosa da terminologia específica.

 A partir da vivência do quotidiano e/ou de notícias veiculadas pelos meios de comunicação, reconhecer o âmbito de estudo das ciências sociais e os seus diferentes ângulos de visão da realidade social, evidenciando-se o da Economia.

 A partir da reflexão sobre as noções empíricas de Economia e

consequente ilação sobre o problema da escassez de recursos face à infinidade de necessidades humanas a satisfazer, os alunos enunciam conceitos.

 Pesquisar (em grupo) diversas definições de Economia, recorrendo a fontes bibliográficas ou à Internet. Tratar a informação

5 aulas

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recolhida, apresentar à turma e debater as conclusões.

 Promover a colaboração com outros.

 Ter sempre presente a necessidade de considerar o feedback dos pares para melhoria ou aprofundamento de saberes.

Subdomínios Aprendizagens Essenciais Conhecimentos, Capacidades e Atitudes

Ações Estratégicas

Orientadas para o Perfil dos Alunos

Descritores do Perfil dos Alunos

Número de Aulas 90 minutos

DOM ÍN IO 2 : N ec e ss id ad e s e C o n su mo

Subdomínio 1: As Necessidades Subdomínio 2: O Consumo

Subdomínio 3: Padrão e Estrutura de Consumo

Subdomínio 4: Sociedade de Consumo

-Relacionar necessidades e consumo (necessidades: individuais e coletivas, primárias, secundárias e terciárias;

consumo: final e intermédio, público e privado, individual e coletivo);

- Explicar de que forma o rendimento influencia a estrutura do consumo, verificando a evolução dos coeficientes orçamentais (lei de Engel);

- Explicitar de que modo outros fatores influenciam as escolhas dos consumidores (preço, inovação tecnológica, moda e publicidade);

- Problematizar o papel do consumidor na atual sociedade de consumo (sociedade de consumo, consumismo e consumerismo).

Visionar infografia e vídeo motivacional da Escola Virtual e levar os alunos a refletirem sobre os conceitos e relação com o quotidiano;

 Realização de fichas de trabalho do manual e da escola virtual para verificação e consolidação das aprendizagens.

 Organização de tarefas que envolvam cálculos (nomeadamente, taxas de variação e pesos de variáveis), de forma a fundamentar conclusões.

 Estabelecimento de relações intra e interdisciplinares;

 A partir da vivência do quotidiano dos alunos e com recurso à consulta, leitura e análise de textos e de estatísticas disponíveis (tabelas, gráficos, mapas, etc.), poderão ser problematizados aspetos do consumo em Portugal, na União Europeia e na Zona euro (por exemplo, poderão ser identificados

10 aulas

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diferentes padrões e níveis de consumo), promovendo-se debates e/ou apresentações orais.

 Pesquisar sobre consumo e consumismo, recorrendo a fontes e formatos diversos. Tratar a informação recolhida, apresentar à turma e debater as conclusões.

Organizar debate/esclarecimento sobre os direitos do

consumidor/sobre o consumismo/fatores que determinam o consumo/relação entre consumo e emprego ou aumento da produção.

 Produção de um mapa conceptual (trabalho de pares).

Subdomínios Aprendizagens Essenciais

Conhecimentos, Capacidades e Atitudes

Ações Estratégicas Orientadas para o Perfil dos Alunos

Descritores do Perfil dos Alunos

Número de Aulas 90 minutos

DOM ÍN IO 3 – A P ro d u çã o d e B e n s e s e rv iç o s

Subdomínio 1: Bens: noção e classificação

Subdomínio 2: Produção e processo produtivo

Subdomínio 3: Fatores de produção

Subdomínio 4: A combinação dos fatores produtivos

- Caraterizar e classificar os bens económicos (materiais e serviços, de produção e de consumo, duradouros e não duradouros, substituíveis e complementares);

- Explicitar em que consiste a produção e o processo produtivo, relacionando-a com os setores de atividade económica;

- Caraterizar os fatores produtivos (recursos naturais, trabalho e capital) e reconhecer a importância da sua combinação para a atividade de produção;

- Calcular e interpretar indicadores associados ao fator trabalho

(população ativa e inativa, taxas de atividade

 Visionar infografia e vídeo motivacional da Escola Virtual e levar os alunos a inferirem sobre os conceitos invocados e sua relação com o quotidiano.

 A reflexão e o questionamento do conceito empírico de produção trazido pelos alunos.

 A revisão dos conhecimentos adquiridos no ensino básico, como ponto de partida para a

compreensão dos conceitos relativos ao fator trabalho (populações ativa e inativa, taxas de desemprego e de atividade).

 Realização de fichas de trabalho do manual e do caderno de

5 aulas

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e taxas de desemprego);

- Explicitar caraterísticas do desenvolvimento tecnológico, identificando os seus benefícios e custos (automação, informatização e robotização; desemprego: tecnológico, repetitivo e de longa duração);

atividades.

 Leitura de dados estatísticos apresentados sob diversas formas (textos, gráficos, tabelas e mapas) e retirar conclusões pertinentes sobre uma dada situação económica.

 Estabelecimento de relações interdisciplinares;

Promoção da utilização rigorosa da terminologia específica da Economia.

2º período

- Distinguir a combinação dos fatores

produtivos a curto prazo da de longo prazo;

- Avaliar a combinação dos fatores produtivos a curto prazo, explicitando em que consiste a lei dos rendimentos marginais decrescentes, tal implica:

- Definir e calcular a produtividade dos fatores produtivos (total, média e marginal);

- Calcular os valores da produção total e da produtividade marginal, em função das variações do fator trabalho;

-- Avaliar a combinação dos fatores produtivos a longo prazo, tal implica:

- Definir e calcular custos de produção (fixos, variáveis, médios e totais);

- Definir economias de escala, deseconomias de escala e rendimentos à escala, identificando fatores que as influenciam;

- Identificar medidas que poderão melhorar a combinação dos fatores produtivos

(organização do processo produtivo,

 A reflexão e o questionamento do conceito empírico de produção trazido pelos alunos.

 A revisão dos conhecimentos adquiridos no ensino básico, como ponto de partida para a

compreensão dos conceitos relativos ao fator trabalho (populações ativa e inativa, taxas de desemprego e de atividade).

 Realização de fichas de trabalho do manual e do caderno de

atividades.

 Leitura de dados estatísticos apresentados sob diversas formas (textos, gráficos, tabelas e mapas) e retirar conclusões pertinentes sobre uma dada situação económica.

 Estabelecimento de relações interdisciplinares;

 Promoção da utilização rigorosa da terminologia específica da Economia;

 Promover o questionamento organizado.

10 aulas

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progresso técnico, formação dos recursos humanos e Investigação e Desenvolvimento).

 Promover a pesquisa sustentada por critérios, com autonomia progressiva.

 Incentivar a procura e o aprofundamento de informação.

 Recolher dados e opiniões para análise de temáticas em estudo.

 Problematizar aspetos da realidade económica portuguesa,

comparando-a com a da União Europeia e a da Área do euro.

 Pesquisar sobre desemprego e a relação com o desenvolvimento tecnológico, recorrendo a fontes bibliográficas ou à Internet. Tratar a informação recolhida, apresentar à turma e promover a reflexão sobre as conclusões.

 Promover a realização de um mapa conceptual (trabalho de pares).

 Promover debates, fomentando a colaboração com outros, o saber intervir e a crítica construtiva.

 Fomentar a necessidade de considerar o feedback dos pares para melhoria ou aprofundamento de saberes e competências.

 Realizar uma visita de estudo a uma empresa industrial e promover a reflexão sobre aquilo que os alunos puderam observar e a relação com os conteúdos abordados.

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Subdomínios Aprendizagens Essenciais

Conhecimentos, Capacidades e Atitudes

Ações Estratégicas Orientadas para o Perfil dos Alunos

Descritores do Perfil dos Alunos

Número de Aulas 90 minutos

DOM ÍN IO 4 – Pr eç o s e Me rc ad o s

Subdomínio 1: O mercado

Subdomínio 2: A Procura e a lei da procura

Subdomínio 3: A Oferta e a lei da oferta

Subdomínio 4: O Equilíbrio do mercado

Subdomínio 5: Estruturas de mercado

- Explicitar o conceito económico de mercado;

- Caraterizar as componentes do mercado – procura e oferta;

- Relacionar procura e preço – lei da procura – e fazer a sua representação gráfica;

- Relacionar os deslocamentos da curva da procura com as alterações das suas determinantes (rendimento, preferência dos consumidores e preço dos outros bens);

- Relacionar oferta e preço - lei da oferta – e fazer a sua representação gráfica;

- Relacionar os deslocamentos da curva da oferta com as alterações das suas determinantes (custo dos fatores de produção, tecnologia e preço dos outros bens);

- Distinguir deslocamentos ao longo da curva, da procura e da oferta, de deslocamentos da curva, da procura e da oferta;

- Explicar o significado das situações de equilíbrio (preço e quantidade de equilíbrio) e de desequilíbrio (excesso de procura e excesso de oferta), a partir da representação gráfica;

- Caraterizar o mercado de concorrência perfeita;

 Visionar infografia e vídeo motivacional da Escola Virtual e levar os alunos a refletirem sobre os conceitos invocados e suas relações com o quotidiano.

 Realização de tarefas de memorização, verificação e consolidação, associadas a compreensão e uso de saber, bem como a mobilização do

memorizado.

 Realização de fichas de trabalho do manual, do caderno de atividades e escola virtual.

 Leitura e análise de dados apresentados sob diversas formas (textos, gráficos, tabelas e mapas) e retirar conclusões pertinentes sobre uma dada situação económica.

 Estabelecimento de relações interdisciplinares (ver proposta de DAC).

 Promoção da utilização rigorosa da terminologia específica da Economia.

 Realização de cálculos, de forma a retirar conclusões sobre as variáveis ou os agregados em causa.

 Recolha de informação utilizando diferentes meios de investigação e recorrendo a fontes físicas (livros, jornais, etc.) e/ou digitais (Internet).

Criativo Questionador

Comunicador Autoavaliador Participativo/Colaborador

10 aulas

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- Caraterizar diferentes estruturas do mercado de concorrência imperfeita (monopólio, oligopólio e concorrência monopolística).

 Interpretação de dados estatísticos apresentados nesses suportes.

 Seleção de informação, elaborando sínteses de conteúdo da documentação analisada.

 Promoção da realização de um mapa conceptual (trabalho de pares).

 Promoção do questionamento organizado e a colaboração com outros.

 Valorizar a necessidade de considerar a opinião dos pares para melhoria ou aprofundamento de saberes.

 Recolher dados e opiniões para análise de temáticas em estudo.

 Fomentar a necessidade de considerar a opinião dos pares para melhoria ou aprofundamento de saberes e competências.

Promover uma visita de estudo a uma feira ou a um leilão ou venda na lota do peixe/análise da evolução do preço num leilão na internet.

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Subdomínios Aprendizagens Essenciais

Conhecimentos, Capacidades e Atitudes

Ações Estratégicas Orientadas para o Perfil dos Alunos

Descritores do Perfil dos Alunos

Número de Aulas 90 minutos

DOM ÍN IO 5 – M o ed a e I n fl aç ão

Subdomínio 1: A moeda: criação e evolução

Subdomínio 2: As funções da moeda Subdomínio 3: O preço dos bens Subdomínio 4: A inflação

Subdomínio 5: A medida da inflação

- Justificar o aparecimento da moeda e descrever a sua evolução, caracterizando os diversos tipos de moeda (moeda-mercadoria, moeda metálica, moeda papel, papel moeda e moeda escritural);

- Explicar as funções da moeda (meio de pagamento, medida de valor e reserva de valor);

- Relacionar as novas formas de pagamento com a evolução tecnológica

- Explicitar fatores que influenciam a formação dos preços (custos de produção e mecanismo de mercado);

- Distinguir os conceitos de inflação, deflação e desinflação;

- Relacionar Índice de Preços no Consumidor (IPC) e taxa de inflação, calculando essa taxa a partir do IPC;

- Explicar consequências da inflação (no valor da moeda e no poder de compra).

Visionar infografia e vídeo motivacional da Escola Virtual e levar os alunos a refletirem sobre os conceitos invocados e suas relações com o quotidiano.

 Realização de fichas de trabalho do manual, do caderno de atividades e da escola virtual.

 Realização de cálculos, de forma a retirar conclusões sobre as variáveis ou os agregados em causa.

 Estabelecer relações intra e interdisciplinares.

 Recolha e análise de dados estatísticos apresentados sob diversas formas (textos, gráficos, tabelas e mapas).

 Utilização rigorosa da terminologia específica, articulação e uso consistente das AE.

 Recolha e interpretação de informação, utilizando diferentes meios de investigação e recorrendo a fontes físicas (livros, jornais, etc.) e/ou digitais (Internet).

 Promover a realização de um mapa conceptual (trabalho de pares).

 Promover as diversas áreas de competências na realização de um trabalho de grupo.

 Organizar uma visita de estudo ao museu do dinheiro do Banco de Portugal ou ao Banco de Portugal.

12 aulas

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Subdomínios Aprendizagens Essenciais

Conhecimentos, Capacidades e Atitudes

Ações Estratégicas Orientadas para o Perfil dos Alunos

Descritores do Perfil dos Alunos

Número de Aulas 90 minutos 3º PERÍODO

DOM ÍN IO 6 – Ren d imen to s e D is tr ib u iç ão de Ren d imen to s

Subdomínio 1: O Rendimento

Subdomínio 2: As Desigualdades Sociais

Subdomínio 3: A Redistribuição dos rendimentos

Subdomínio 4: O Rendimento Disponível dos particulares

- Distinguir repartição pessoal de repartição funcional dos rendimentos;

- Caraterizar os rendimentos primários (salários, lucros, juros e rendas);

- Distinguir salário nominal de salário real - Explicitar, recorrendo a diferentes indicadores (limiar de pobreza e risco de pobreza, antes e após transferências sociais, rácio S80/S20 e S90/S10, índice de Gini, curva de Lorenz, rendimento nacional per capita), desigualdades da distribuição pessoal dos rendimentos, referindo causas explicativas dessas desigualdades;

- Explicar em que consiste a redistribuição dos rendimentos, evidenciando o papel do Estado nesse processo;

- Referir as componentes do Rendimento Disponível dos Particulares (RDP) e calcular o valor do RDP (remunerações do trabalho, rendimentos de empresa e propriedade, transferências correntes: internas e externas, impostos diretos e contribuições sociais).

 Visionar infografia e vídeo motivacional da Escola Virtual e levar os alunos a inferirem sobre os conceitos associados.

 Problematizar aspetos da realidade económica portuguesa,

comparando-a com a da União Europeia e a da Área do euro.

 Recolha de informação, utilizando diferentes meios de investigação e recorrendo a fontes físicas (livros, jornais, etc.) e/ou digitais (Internet).

 Recolha e análise de dados estatísticos apresentados sob diversas formas (textos, gráficos, tabelas e mapas).

Conhecedor/Informado Crítico/Analítico

Criativo Questionador Comunicador Autoavaliador Participativo/Colaborador

Responsável/Autónomo

12 aulas

(12)

 Seleção de informação, elaborando sínteses de conteúdo da

documentação analisada (apresentadas em diferentes suportes).

 Promover a realização de um mapa conceptual (trabalho de pares) sobre a unidade.

Subdomínios Aprendizagens Essenciais

Conhecimentos, Capacidades e Atitudes

Ações Estratégicas Orientadas para o Perfil dos Alunos

Descritores do Perfil dos Alunos

Número de Aulas 90 minutos

DOM ÍN IO 7 – Uti liz aç ão do s R e n d imen to s

Subdomínio 1: A utilização dos rendimentos

Subdomínio 2: O investimento:

funções e tipos

Subdomínio 3: O financiamento da atividade económica

- Caraterizar as formas de utilização dos rendimentos (consumo e poupança), integrando a variável tempo nessas decisões;

- Caraterizar as aplicações da poupança – entesouramento, depósitos e investimento;

- Caraterizar a formação de capital (formação bruta de capital fixo e variação de existências), explicando a sua importância numa economia;

- Explicar as funções do investimento na atividade económica (substituição, inovação e aumento da capacidade produtiva);

- Distinguir os diversos tipos de investimento (material, imaterial e financeiro), justificando a importância do investimento em Investigação e Desenvolvimento na atividade económica;

- Interpretar a evolução dos fluxos de Investimento Direto Estrangeiro (IDE) para Portugal e de Portugal para o estrangeiro;

 Visionar infografia e vídeo motivacional da Escola Virtual e levar os alunos a inferirem sobre os conceitos associados.

 Problematizar aspetos da realidade económica portuguesa, comparando-a com a da União Europeia e a da área do euro.

 Recolha e interpretação de informação, utilizando diferentes meios de investigação e recorrendo a fontes físicas (livros, jornais, etc.) e/ou digitais (Internet).

 Promover a realização de um

Conhecedor/Informado Crítico/Analítico

Criativo Questionador Comunicador Autoavaliador Participativo/Colaborador

Responsável/Autónomo

12 aulas

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- Distinguir financiamento interno (autofinanciamento) de financiamento externo, caraterizando as diferentes formas deste tipo de financiamento (financiamento externo: direto e indireto);

- Relacionar o crédito bancário com o financiamento externo indireto e o mercado de títulos com o financiamento externo direto.

mapa conceptual (trabalho de pares).

 Promover o questionamento organizado, a recolha de opiniões e a colaboração com outros.

 Valorizar a necessidade de considerar a opinião dos pares para melhoria ou aprofundamento de saberes.