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ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JERÔNIMO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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FOLHA DE IDENTIFICAÇÃO
ENTIDADE MANTENEDORA
Secretaria Municipal de Educação de São Jerônimo
ENDEREÇO
RUA E NO CAIXA POSTAL CEP CIDADE
Rua Rio Branco, 241 --- 96700-000 São Jerônimo
FONE (51) 3651 1208 FAX (51)3651 1744 EMAIL: pmsjseceduc@terra.com.br NO CADASTRO NO CEED
ESTABELECIMENTO ENDEREÇO
RUA E NO CAIXA POSTAL CEP CIDADE
FONE FAX EMAIL NO CADASTRO NO CEED
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NATUREZA DO ATO LEGAL RELATIVO AO ESTABELECIMENTO
SUMÁRIO
1. FILOSOFIA ………... 2. FINALIDADES ………... 3. OBJETIVOS GERAIS DO ESTABELECIMENTO……… 3.1.Dos níveis de Ensino ………... 3.1.1.Educação Infantil ………... 3.1.2 Ensino Fundamental ... 4.ORGANIZAÇÃO CURRICULAR………... 4.1. Planos de Estudos ………... 4.2.Plano de Atividades ………... 4.3 Plano de trabalho dos Professores da Educação Infantil ... 4.4 Plano de Trabalho dos Professores do Ensino Fundamental ... 5.REGIME ESCOLAR………... 5..1. Regime de Matrícula ………... 5.2. Documentação para Matrícula ..………... 5.3.Constituição das Turmas ………... 6. METODOLOGIA ………... 6.1 Educação Infantil ... 6.2 Ensino Fundamental...
7.ESTÁGIOS………... 8.AVALIAÇÃO NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM………... 8.1.Caracterização ………... 8.2.Expressão dos Resultados da Avaliação ………... 9.EXPRESSÃO DOS RESULTADOS DOS ALUNOS TRANSFERIDOS ………... 10.ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO ………... 11.CLASSIFICAÇÃO DE ALUNOS ………... 11.1.Avanço ………...………... 12.TRANSFERÊNCIA ESCOLAR ………....………... 12.1.Reclassificação………...………... 12.2. Aproveitamento de Estudos ... 12.3.Estudos de Adaptação Curricular ………... 13.CONTROLE DE FREQÜÊNCIA………... . 13.1.Atividades Complementares Compensatório de Infrequência ... 14. ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO ... 15.DOCUMENTAÇÃO ESCOLAR………... 16.ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA………... 16.1.Direção………... 16.2.Circulo de Pais e Mestres (CPM)………... 16.3. Serviço de Apoio Pedagógico e de Orientação Educacional………...
16.4.Conselho de Classe………... 16.5 Projeto Político Pedagógico………...
17.ORDENAMENTO DO SISTEMA………... 17.1.Calendário Escolar………... 17.2.Normas de Convivência ………... 18.CASOS OMISSOS………... 03 03 03 03 03 03 04 04 04 04 04 04 05 05 05 05 05 06 07 07 07 08 09 09 09 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 13
1. FILOSOFIA
Consolidar uma Escola participativa que valorize a formação do sujeito, contribuindo para o desenvolvimento pleno, envolvendo o saber, o conhecer, o ser e o conviver.
2. FINALIDADES
Nortear a ação Pedagógica da Educação Municipal, num esforço coletivo e cooperativo a partir de situações concretas e reais, com o propósito de formar sujeitos comprometidos com a ética, valores, conhecimento e perseverantes na busca de uma renovação social.
3. OBJETIVOS GERAIS DO ESTABELECIMENTO
A escola se propõe a: atingir os fins da educação, expressos na legislação em vigor, através da construção de valores e atitudes que possam nortear as relações pessoais, visando uma educação que contemple o desenvolvimento cognitivo, afetivo, físico e ético.
Possibilitar aos alunos portadores de necessidades educacionais especiais, condições básicas para o seu desenvolvimento nas diferentes áreas, respeitando o ritmo próprio de cada indivíduo.
3.1 Dos Níveis de Ensino
3.1.1Educação Infantil (de 0 a 5 anos de idade): proporcionar um ambiente de cooperação e respeito entre os profissionais e as famílias, que favoreça a busca de uma linha coerente de ação, respeitando as diferenças, explicitações de conflitos, cooperação, complementação, negociação e procura de soluções.
Fortalecer a auto-estima da criança e ampliar gradativamente as suas possibilidades de comunicação e interação social.
3.1.2Ensino Fundamental: atender ao longo do ensino fundamental (1º ao 9º ano) os quatro aspectos fundamentais da educação, que são: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a viver com os outros.
4 4. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
4.1. Planos de Estudos
Os Planos de Estudos que são elaborados pelos professores, em consonância com o Projeto Político Pedagógico e aprovados pela Secretaria Municipal de Educação, são flexibilizados e adaptados para a inclusão.
4.2. Plano de Atividades
O Plano de Atividades expressa a integração entre os aspectos físico, emocional, afetivo, cognitivo e psicomotor bem como, entre as diversas áreas do conhecimento e aspectos da vida cidadã, estimulando o desenvolvimento de múltiplas formas de linguagem. O Plano de Atividades organiza o fazer pedagógico e orienta o trabalho do professor.
4.3. Plano de Trabalho dos Professores da Educação Infantil
O Plano de Trabalho do Professor para a Educação Infantil é elaborado pelo Professor, em consonância com o Projeto Político Pedagógico e o Plano de Atividades.
4.4. Plano de Trabalho dos Professores do Ensino Fundamental
Os Professores para o Ensino Fundamental elaboram seus Planos de Trabalho em consonância com os Planos de Estudos e Projeto Político Pedagógico.
Os Planos de Trabalho prevêem metodologias apropriadas, para atender alunos com necessidades educacionais especiais.
5. REGIME ESCOLAR
O regime escolar é anual para a Educação Infantil e Ensino Fundamental. As escolas são organizadas da seguinte forma:
a) O ano letivo é dividido em três trimestres, contemplando 200 dias letivos e 800 horas de efetivo trabalho escolar;
b) Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 4º ano – globalizado); c) 5ª ano do Ensino Fundamental – 3 áreas do conhecimento;
d) 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental;
e) A Educação Infantil é regida por calendário, elaborado pela Secretaria Municipal de Educação.
Os períodos e horas dos estabelecimentos de ensino são expressos no Calendário Escolar, assim como os dias de encontros e todos os aspectos garantidos por lei.
5.1. Regime de Matrícula
As formas de ingresso compreendem: a) Admissão de alunos novos; b) Rematrícula automática;
c) Admissão de alunos sem comprovação de escolaridade; d) Transferência de Alunos.
Serão admitidos alunos do 1º Ano do Ensino Fundamental que tenham completado 06 anos até a data limite de 31/03 do ano em que ocorre a matrícula.
Serão admitidos na Educação Infantil os alunos que completarem 04 anos de idade até 31/03 do ano em que ocorrer a matrícula.
5.2. Documentação para matrícula
No ato da matrícula são solicitados os seguintes documentos: - Certidão de nascimento;
- Carteira de identidade;
- Histórico escolar comprovando estudos anteriores.
5.3. Constituição das turmas
A Constituição de turmas na Educação Infantil respeita a legislação vigente. No Ensino Fundamental a constituição de turmas respeita a capacidade física das salas de aula, de 1,20 m por aluno.
6. METODOLOGIA
6.1.Educação Infantil
A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da educação básica, tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os cinco (5) anos de idade.
A prática educativa é bastante complexa e são inúmeras as questões que se apresentam no cotidiano e que transcendem o planejamento didática e a própria proposta curricular. Na perspectiva de explicar algumas indicações, sobre o enfoque didático e apoiar o trabalho do professor, as orientações didáticas situam-se no espaço entre as intenções educativas e a prática. As orientações
6 didáticas são subsídios que remetem ao “como fazer”, à intervenção direta do professor na promoção de atividades e cuidados alinhados com uma concepção de criança e educação.
A metodologia da Educação Infantil caracteriza-se por uma série de atividades que proporcionem a:
- Organização do espaço e do tempo da criança (rotinas);
- Concepção de que a criança é capaz de aprender desde o momento em que nasce, sendo importante explorar as potencialidades e habilidades que a mesma possui.
- Interação grupal como forma de crescimento e socialização;
- Trabalhar as diferentes linguagens presentes no mundo em que a criança está inserida.
A metodologia proposta está centrada em dois âmbitos de experiências: • Formação pessoal e social e conhecimento de mundo.
• O desenvolvimento destas concretiza-se a partir do brincar como fazer pedagógico; • Da observação;
• Da classificação e organização; • Da adaptação de materiais;
• Da ordenação e planejamento de coisas e fenômenos e das hipóteses.
6.2 Ensino Fundamental
A metodologia é a explicitação geral que o professor pretende seguir no desenvolvimento de suas atividades educativas. O aspecto metodológico é muito importante, pois é a criação de condições adequadas para o trabalho educativo, superando improvisações empíricas.
Não acreditamos que exista um método totalmente seguro e definitivo, por esse motivo a escola deve propor metodologias que atendam no mínimo a formação crítica, incentive a participação e desencadeie processos de ensino dinâmico, concreto e de contínuos desafios e busca de soluções de problemas.
Para atender essa proposta, a educação Municipal de São Jerônimo fundamentará sua metodologia no:
- aprender a conhecer, que pressupõe saber selecionar, acessar e integrar os elementos de uma cultura geral, suficientemente extensa e básica, com o trabalho em profundidade de alguns assuntos, com espírito investigativo e visão crítica, em resumo, significa ser capaz de aprender a aprender ao longo de toda a vida;
- aprender a fazer, que pressupõe desenvolver a capacidade do saber se relacionar em grupo, saber resolver problemas;
- aprender a viver com os outros, que consiste em desenvolver a compreensão do outro e a percepção das interdependências, na realização de projetos comuns, preparando-se para gerir conflitos, fortalecendo sua identidade e respeitando a dos outros, respeitando valores de pluralismo, de compreensão mútua e de busca de paz;
- aprender a ser, para melhor desenvolver sua personalidade e poder agir com autonomia, expressando opiniões e assumindo as responsabilidades pessoais.
Segundo a legislação vigente, aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação, deve-se assegurar currículos, métodos, técnicas, recursos educativos, terminalidade e organização específica, em virtude de suas deficiências.
Para o desenvolvimento efetivo dos procedimentos educacionais é necessário empregar, na prática pedagógica, o atendimento que possibilite uma aprendizagem a qual afirme um sentido de confiança básica e estimule a auto-estima, ao mesmo tempo em que supere o da desconfiança, vergonha e da dúvida, enquanto forma as bases da identidade pessoal.
A forma de atendimento baseia-se na abordagem pedagógica, seguindo um currículo ecológico natural, onde o ritmo, o interesse e a criatividade da criança são respeitados e incentivados.
A metodologia proposta exige a efetiva participação dos membros da família da criança, que atuam nos cuidados da mesma, para que possam receber orientações dos professores e prosseguir as atividades em casa. Desse modo visa-se oferecer apoio a família para integração da criança no ambiente social.
7. ESTÁGIOS
A Secretaria Municipal de Educação disponibiliza escolas, setores e outros, para todos os tipos de estágios que forem possíveis.
8. AVALIAÇÃO NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM 8.1.Caracterização
8 1º) investigar, coletar, analisar e sintetizar de forma objetiva, as condutas cognitivas, afetivas e psicomotoras, para perceber o que há de conhecimento para as novas situações de aprendizagem em cada componente curricular. (DIAGNÓSTICO);
2º) estabelecer objetivos e constatar ao longo do processo de ensino e aprendizagem se estes foram atingidos, redimensionando os caminhos da avaliação. (PROCESSO). A constatação dos objetivos levará em conta critérios pré-estabelecidos para a área e para cada componente curricular;
3º) demonstrar os resultados da aprendizagem alcançada pelos alunos, de acordo com o que foi estabelecido.
8.2. Expressão dos Resultados da Avaliação
A expressão dos resultados da avaliação será registrada trimestralmente numa escala de pontos de (0 a 100) zero a cem anuais conforme segue:
a) no 1º trimestre equivalerá de 25 pontos, e 2º trimestres equivalerá 35 pontos e no 3º trimestre equivalerá 40 pontos;
b) para a promoção para o ano seguinte o aluno deverá obter 60 pontos resultantes da soma dos pontos obtidos no trimestre;
c) A situação do aluno que não alcançar 60 pontos, no final do ano letivo será submetido a apreciação do Conselho de Classe, sendo que este será soberano nas decisões.
Na educação infantil, a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro, em documento próprio, do seu desenvolvimento, sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. Os resultados do processo serão expressos através de relatórios descritivos individuais e trimestrais;
No primeiro ano do ensino fundamental, a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro em documento próprio da evolução e desenvolvimento do aluno. Não haverá retenção do aluno e os resultados serão expressos através de pareceres descritivos, individuais e trimestrais.
No ensino fundamental os resultados da avaliação do aluno serão registrados trimestralmente no diário de Registro Escola e serão comunicados aos pais ou ao próprio aluno através de um instrumento adequado, ao final de cada trimestre e ao final do ano letivo.
A expressão dos resultados da avaliação dos alunos com necessidades educacionais especiais será registrada em Parecer Descritivo trimestral, quando as necessidades assim o exigirem, podendo o aluno permanecer (02) dois anos no mesmo ano letivo.
A Avaliação do aluno será entendida na perspectiva de oferecer um diagnóstico ao professor, contendo elementos para tomar decisões sobre a forma de conduzir o processo de ensino aprendizagem.
9. EXPRESSÃO DOS RESULTADOS DOS ALUNOS TRANSFERIDOS:
A aceitação de transferência de alunos está amparada em lei e garantida em qualquer época do ano letivo.
Ao recebê-lo a Escola adotará os seguintes critérios:
a) Os resultados da avaliação trazidos pelo aluno transferido são registrados, com fidelidade, a forma que a escola de origem emitir, passando a avaliá-lo a partir de sua matrícula na escola;
b) A partir do momento de ingresso, a expressão dos resultados dos alunos transferidos atenderá as disposições contidas neste Regimento, respeitando os conhecimentos adquiridos anteriormente.
10. ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO
As Escolas oferecem ao longo do ano letivo, estudos de recuperação aos alunos com baixo rendimento escolar.
A recuperação é realizada durante o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem mediante acompanhamento do professor.
A recuperação paralela deve ser desenvolvida dentro do período letivo. Caracterizar-se-á por revisão dos conteúdos não atingidos e ficará a critério do professor o instrumento a ser utilizado para uma nova avaliação.
Ao longo do trimestre ou no próprio, as escolas adotarão o regime de substituição de notas, após a realização de estudos e avaliações de recuperação. Devem constar no livro de registro do professor as atividades de recuperação e os pontos obtidos no trimestre, poderão ser substituídos pelos pontos obtidos na nova avaliação, caso os pontos sejam maiores daqueles obtidos no trimestre.
11. CLASSIFICAÇÃO DE ALUNOS
A classificação em qualquer ano, exceto o primeiro do ensino fundamental, pode ser feita: - Por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, o ano anterior, na própria
escola;
- Por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;
- Independente da escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição no ano adequado, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino.
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11.1 Avanços
É a forma de propiciar ao aluno a oportunidade de concluir em menor tempo, considerando seu nível de desenvolvimento. É uma estratégia de progresso individual e contínuo no crescimento de cada aluno.
12. TRANSFERÊNCIA ESCOLAR
A transferência é aceita em qualquer época do ano, condicionada a existência de vaga.
12.1. Reclassificação do Aluno
Quando a Escola receber alunos transferidos provindos de organização curricular diferenciada, estes serão reclassificados para situá-lo no espaço-tempo adequado ao seu desenvolvimento, através de avaliação do conhecimento, coordenados pelos professores, supervisão da Secretária Municipal de Educação.
12.2. Aproveitamento de estudos
A Escola realiza aproveitamento de estudos através de análise do currículo do aluno. A escola faz a substituição de uma disciplina, área de conhecimento ou atividades por outra que se atribua idêntico ou equivalente valor formativo.
12.3. Estudos de adaptação curricular
A adaptação curricular é o processo através do qual a escola busca integrar o aluno recebido por transferência ao novo Plano Curricular, ajustando-o a nova situação, mediante estudos especiais programados, visando complementações indispensáveis, possibilitando o prosseguimento de estudos com êxito.
O procedimento para determinação da adaptação corresponde à análise do plano de estudos para verificação de conhecimentos. Esta análise é realizada pelos Professores e Supervisores da Escola.
13. CONTROLE DE FREQUÊNCIA
O controle da freqüência do aluno será sistematizado através do diário de classe por componente curricular ou globalizado.
Conforme legislação vigente a freqüência mínima corresponde a 75% do cômputo geral das horas trabalhadas no ano letivo vigente, levando em consideração o tempo do aluno na escola.
13.1. Atividades Complementares Compensatórias de Infrequência
Todos os alunos que tiverem freqüência inferior a 75%, a escola oferecerá de forma presencial e em turno inverso dentro do ano letivo vigente, atividades complementares de infrequência, com propósito recuperar os conhecimentos a qual o aluno não teve acesso pela infrequência.
14. ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Os alunos com deficiência terão atendimento educacional especializado em turno inverso, na própria escola ou em escolas próximas.
A escola oferece condições para o trabalho com os respectivos alunos, proporcionando currículos, métodos, técnicas, terminalidade específica e tempo necessário para o desenvolvimento das aprendizagens.
15. DOCUMENTAÇÃO ESCOLAR
A Escola emite Certificado de Conclusão de Curso, Histórico Escolar, Declaração de Conclusão de Ano, Certificado de Terminalidade Específica no Ensino Fundamental, quando for o caso, de forma descritiva com habilidades e competências apreendidas.
16. ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA 16.1. Direção
As direções das escolas serão constituídas por diretor indicado pela Secretaria Municipal de Educação com aval do Prefeito Municipal.
16.2.Circulo de Pais e Mestres (CPM)
O CPM visa integrar a escola, a família e comunidade e prestar assistência ao aluno.
O CPM adota o estatuto padrão e rege-se por normas próprias, coerentes com o projeto político pedagógico.
12 16.3. Serviço de apoio pedagógico e de Orientação Educacional
O Serviço de Supervisão Pedagógica e Orientação Educacional serão supervisionados por uma equipe da Secretaria Municipal de Educação, em ações e conjuntas com os profissionais destas áreas nas escolas.
16.4 . Conselho de Classe
O conselho de classe será participativo, sendo obrigatória a presença de todos os professores, direção e supervisão quando houver.
Esta reunião tem como objetivo avaliar as atividades docentes e discentes e sugerir atividades pedagógicas e/ou administrativas, para corrigir as devidas falhas.
No terceiro trimestre, ou seja, no final do ano letivo este conselho terá decisão soberana sobre todos os alunos considerados reprovados pelo professor do componente curricular, após avaliado os aspectos previstos no plano de estudos.
16.5. Projeto Político Pedagógico
O Projeto Político Pedagógico é elaborado pela Escola e aprovado pela Mantenedora.
17. ORDENAMENTO DO SISTEMA 17.1.Calendário escolar
A escola cumprir (200) duzentos dias letivos e (800) oitocentas horas conforme legislação vigente.
O calendário escolar ordena o tempo: determina o início e o fim do ano, prevendo os dias letivos, as férias, os feriados, as atividades cívicas e culturais, as datas reservadas a avaliação, os períodos para as reuniões, cursos, etc.
O calendário escolar é construído no início de cada ano letivo e aprovado pela Secretaria Municipal de Educação.
17.2.Normas de convivência
As normas de convivência regulam as relações no espaço escolar e serão construídas pela Direção da Escola e Segmentos da Comunidade Escolar, buscando a plena qualidade no processo de ensino-aprendizagem a escola estabelece normas de convivência (disciplinares e comportamentais), adequadas ao ambiente escolar, contemplando os seguintes aspectos:
• Comportamento do aluno em sala de aula e na escola; • Ações permitidas no âmbito escolar;
• Cuidado com materiais e pertences; • Preservação do ambiente escolar.
Quando necessário são adotados os seguintes critérios: • Advertência oral;
• Advertência escrita;
• Chamamento de pais ou responsável.
18 CASOS OMISSOS
Os casos omissos neste Regimento serão resolvidos pela Direção e Secretaria Municipal de Educação.
